《白楊》參考教案
【教學(xué)要求】
�。�、使學(xué)生認識白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習建設者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
�。�、學(xué)習本課借物喻人的寫(xiě)法，引導學(xué)生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。
�。�、指導學(xué)生自學(xué)生字、新詞，完成課后習題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習借物寫(xiě)人的表達方法，能正確地理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )父親對孩子講述的那段話(huà)。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，概括主要內容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
板書(shū)：
白楊
二、導語(yǔ)
三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內容（抓中心）
�。�、教師范讀，讓學(xué)生思考：
這篇課文的主要內容是什么？
�。�、討論明確：
課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著(zhù)自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞
�。�、劃：
邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的.熟字。
�。�、查：
理解生字新詞。
�。�、講：
學(xué)生互相交流學(xué)習體會(huì )。
�。ㄒ�、形、義各有側重，教師作重點(diǎn)指導。）
戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。
撫：注意讀準字音，在字典中取準撫的義項，理解撫摸的意思。
介：用部首查字法查人部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學(xué)生在想象中體會(huì )。
表白：對人解釋?zhuān)f(shuō)明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時(shí)指導學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。）
五、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）
�。�、提出要求：
默讀課文，在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組討論，然后交流。
�。ń處熆商崾荆赫n文從哪兒到哪兒是寫(xiě)父親和孩子們議論白楊樹(shù)的。）
�。�、討論明確：
課文按記敘內容的不同，可分三段。
第一段（從開(kāi)頭到從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影），寫(xiě)大戈壁和鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)。
第二段（從一位旅客正望著(zhù)到孩子們現在還不能理解），寫(xiě)父親與孩子們議論白楊樹(shù)。
第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫(xiě)孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
六、作業(yè)
�。�、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱、動(dòng)搖。
�。�、根據課后習題１的提示，認真讀課文。
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