小男孩抓熊幼兒園語(yǔ)言教案設計參考
作品賞析：
(一)內容簡(jiǎn)介
淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什么樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于發(fā)現熊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。最后小男孩抓到熊了嗎?
(二)主題分析
故事中出現了許多不同的事物，在不斷選擇的過(guò)程中，孩子們也在一次又一次地觀(guān)察比較，發(fā)現其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時(shí)，都會(huì )講述自己的理由，這個(gè)過(guò)程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。
(三)情節分析
相信小讀者們剛打開(kāi)這本圖畫(huà)書(shū)，就會(huì )被小男孩玩“抓熊”的點(diǎn)子所吸引。要準備什么東西去抓熊?背重包還是輕包出門(mén)?爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀(guān)察、比較、選擇的過(guò)程中孩子們在不斷地思考�？勺詈�，事情發(fā)生了意想不到的變化，故事情節到了高潮，危險的情景迫使孩子要記得來(lái)時(shí)的路線(xiàn)，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對孩子的記憶和思維的挑戰。相信孩子們在閱讀整個(gè)故事的過(guò)程中將與故事中“淘氣男孩"一起經(jīng)歷一場(chǎng)邏輯思維能力和判斷能力的考驗。
(四)圖畫(huà)分析
一大片白白的天空，飄著(zhù)幾朵藍藍的小云朵，再加上一個(gè)涂鴉似的紅太陽(yáng)，幾乎是這本書(shū)的大部分背景。然而簡(jiǎn)單的背景卻突出了故事的主角，引導孩子將視線(xiàn)集中在每一頁(yè)畫(huà)面的主要內容上，以便孩子觀(guān)察、比較和講述。
(五)角色分析
“抓只熊來(lái)玩玩"的點(diǎn)子足以體現本書(shū)主角——小男孩淘氣、可愛(ài)的性格特征�！白バ苄枰獛┦裁�"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問(wèn)，每一次選擇都沒(méi)有絕對的標；隹答案，在模棱兩可的情況下，每個(gè)人的選擇都可能大相徑庭，關(guān)鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過(guò)程中，孩子們漸漸學(xué)會(huì )了分析、判斷，有了自己獨立的想法和見(jiàn)解。
(六)語(yǔ)言分析
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子要隨著(zhù)故事情節多次做出選擇。教師可以引導幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見(jiàn)解就要給予肯定。
在閱讀該圖畫(huà)書(shū)時(shí)，不僅要引導幼兒理解故事情節，同時(shí)也可通過(guò)簡(jiǎn)短的文字內容，來(lái)提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。
活動(dòng)設計：
（一）活動(dòng)設計1
1、設計意圖
中班孩子的依賴(lài)性仍然很強，通常在沒(méi)有人幫助的情況下，他們會(huì )說(shuō)：“我不令�！薄皯撛趺醋瞿�?”在面對選擇的時(shí)候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過(guò)程中，孩子們需要自己做出決定。
第一次活動(dòng)的重點(diǎn)可放在故事的前半部分，引導孩子們在閱讀故事的過(guò)程中比較一個(gè)場(chǎng)景中不同的故事，再根據自己的想法做決定，使他們更有主見(jiàn)。
最后，利用路線(xiàn)圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節，為第二次活動(dòng)做準備。
2、活動(dòng)目標
(1)觀(guān)察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發(fā)現不同，并做出自己的選擇。
(2)大膽想象并表達，試著(zhù)推理故事情節。
3、活動(dòng)準備
《小男孩抓熊》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(ppt)
將小男孩經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景組合在一起，制作成一張路線(xiàn)圖，人手一張
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)人物介紹，引起興趣
出示小男孩的圖片：
一淘氣的小男孩突然有了一個(gè)有趣的主意。猜猜看，可能是一個(gè)什么有趣的主意?
一小男孩打算出門(mén)去抓一只熊玩玩，這會(huì )兒小男孩正準備東西要出發(fā)呢。
(2)理解故事，進(jìn)行比較、選擇
�、俪鍪拘∧泻⒌膬芍槐嘲�。
一出門(mén)前，小男孩卻遇到了一個(gè)難題，究竟該背哪個(gè)包出門(mén)呢?
一這兩個(gè)包有什么不同?該背哪個(gè)包合適呢? (重的包有什么好處?選輕的包又有什么理由?)
一猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門(mén)了。路上，他遇到了更多問(wèn)題，需要他選擇究竟該怎么做。
�、诔鍪緢D片果樹(shù)林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長(cháng)短梯子多幅場(chǎng)景。
一你看到有哪些事讓小男孩為難?
一如果你是他，你會(huì )怎么選擇?為什么? (引導孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定)
一你記得男孩的選擇嗎? (幼兒有序地講述)
一其實(shí)，你們的選擇沒(méi)有錯，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著(zhù)自己選的方向一路走去，終于發(fā)現了兩個(gè)山洞。
�、鄢鍪玖炼春秃诙�。
一這兩個(gè)山洞有什么不同?你覺(jué)得哪個(gè)洞里會(huì )有熊? (可結合統計人數方法，來(lái)激發(fā)孩子共同參與的興趣和熱情。)
�、艹鍪敬笮芎托⌒�。
一這次為什么小男孩又歪著(zhù)腦袋、皺起了眉頭呢?
一你覺(jué)得應該抓大熊還是抓小熊寶寶?
(3)自由講述故事的前半部分。
每個(gè)幼兒一張男孩行進(jìn)的路線(xiàn)圖。
一男孩兒一路走來(lái)，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的?為什么男孩兒會(huì )做這樣的選擇呢?
一這兒有一張路線(xiàn)圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。
(二)活動(dòng)設計2
1、設計思路
繼第一次活動(dòng)之后，孩子們對小男孩的抓熊過(guò)程已經(jīng)熟悉，而故事的結尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實(shí)上，小男孩并沒(méi)有抓到熊，故事情節在此發(fā)生了巨大轉變，第二次活動(dòng)的閱讀活動(dòng)將由此而展開(kāi)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于，引導幼兒回憶小男孩出發(fā)找熊的每個(gè)場(chǎng)景、路線(xiàn)、順序，并據此找到回冢的路。
2、活動(dòng)目標
(1)回憶故事，根據前半部分的故事情節，幫小男孩找到回家的路。
(2)在玩“顛倒"的游戲中，發(fā)展幼兒的記憶、思維能力。
3、活動(dòng)準備
《小男孩抓熊》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
小男孩找熊路上每一場(chǎng)景的圖片、底板
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)欣賞故事，引出問(wèn)題
�、俳處熤v述故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。(如幼兒有需要，可出示第一次活動(dòng)時(shí)的路線(xiàn)圖，由幼兒講述)
一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎?
一上次故事講到小男孩終于發(fā)現了熊洞，找到了熊，他究竟會(huì )抓哪只熊呢?
�、诮處熇m說(shuō)故事。
一就在小男孩猶豫的時(shí)候，熊醒了，它們發(fā)現了小男孩，大聲地叫了起來(lái)。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊?chē)樀锰幼吡恕?/p>
一不過(guò)小男孩兒想要逃回自己的.家，還需要大家的幫忙。因為小男孩兒已經(jīng)緊張得忘了自己來(lái)的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方，請你幫他想想回去的路該怎么走。
(2)尋找回家的路
�、僬堄變阂孕〗M為單位，尋找并擺放場(chǎng)景圖片，找到小男孩兒回家的路。(提醒幼兒注意圖片擺放的順序)
�、诮涣鹘Y果：
一小男孩回家的路線(xiàn)應該是什么樣的?為什么?
一原來(lái)，回家的路和來(lái)時(shí)的路正好順序顛倒。
�、畚覀円瞾�(lái)玩一個(gè)顛倒的游戲。
(說(shuō)反義詞：示范者說(shuō)簡(jiǎn)短的詞、短語(yǔ)，幼兒試著(zhù)說(shuō)反義詞；做顛倒的動(dòng)作：示范者有序地做幾個(gè)不同的動(dòng)作，幼兒將這些動(dòng)作順序顛倒后演示出來(lái))
(3)欣賞并講述故事的結尾
教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。
(三)活動(dòng)拓展
1、利用圖畫(huà)書(shū)中的“反義詞”，請幼兒在生活中找找相反的詞語(yǔ)、動(dòng)作。
2、“反義詞大王”：通過(guò)幼兒收集和交流，評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。
(四)閱讀區的活動(dòng)
1、相反游戲
說(shuō)相反，畫(huà)相反，做相反。
2、顛倒棋
設計棋譜，當一方走入畫(huà)有顛倒符號的格子中，可抽一張顛倒卡，根據卡片提示來(lái)做或將卡片上的內容顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)，或將對方所做的動(dòng)作顛倒順序來(lái)做。
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