大班語(yǔ)言找不到眼鏡教案
1、聽(tīng)故事錄音，了解故事主要內容：
——“故事的名稱(chēng)叫什么？”
“誰(shuí)找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”
2、師生共同聽(tīng)故事錄音前半段。
教師提問(wèn)，幼兒回答交流：——“熊的眼鏡會(huì )在哪里？” “為什么他會(huì )找不到自己的眼鏡？” “他的眼鏡應該放在哪里？”
3、聽(tīng)看結合，理解故事中角色的性格特點(diǎn)：
4、閱讀故事，邊聽(tīng)教師完整的朗讀故事。
5、幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡回聆聽(tīng)：
——“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點(diǎn)呢？”
6、幼兒聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗：
7、引導幼兒積極討論：——“我們的學(xué)習用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習用品不丟失呢？”
8、師生共同歸納統計保管物品的方法。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：青蛙小姐的大筆小屋（大班）
游戲介紹
《青蛙小姐的大筆小屋》是語(yǔ)義認知類(lèi)的游戲。語(yǔ)義認知能力指的是對詞語(yǔ)信息的理解能力，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類(lèi)別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對復雜語(yǔ)言信息的理解能力。
在活動(dòng)中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語(yǔ)言指令的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語(yǔ)言指令包含了“位置、大小、長(cháng)短、粗細”等信息，難度逐漸增加。通過(guò)對復雜語(yǔ)言信息的傾聽(tīng)和理解，可以促進(jìn)幼兒對復雜語(yǔ)言信息的理解能力。同時(shí)，在選擇的過(guò)程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀(guān)察、辨別和判斷能力。
游戲活動(dòng)安排
活動(dòng)1 大筆小屋
活動(dòng)2 穿新衣
活動(dòng)3 外出旅游
活動(dòng)4 選禮物
游戲目標
理解復雜語(yǔ)言信息
理解大小、長(cháng)短、粗細等關(guān)系
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項
游戲材料目錄
教具：<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖、<青蛙小姐的水杯>大游戲圖
幼兒游戲材料：<大筆小屋>／<穿新衣>雙面游戲圖1張，<禮品店>／<卡通小彩筆>雙面游戲圖1張，<旅行包>圖卡1張，<鉛筆卜2>卡片2張，長(cháng)頸鹿尺子1個(gè)，練習冊1本
記錄紙1?張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)，
活動(dòng)1 大筆小屋
游戲材料準備：
教具：<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖、練習冊1本
幼兒材料：<大筆小屋>游戲圖，長(cháng)頸鹿尺子1個(gè)，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)
重點(diǎn)：
理解復雜語(yǔ)言信息。
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“它在哪里”：引導幼兒觀(guān)察<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖，根據教師的指令，找出相應的青蛙并說(shuō)出其序號。教師可以以下情節引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節的目的是讓幼兒理解指令，并根據指令進(jìn)行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰(shuí)嗎?等等
(二)引導幼兒觀(guān)察<大筆小屋>游戲圖。 教師可以以下情節引入活動(dòng)：“青蛙小姐有一個(gè)愛(ài)好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫(huà)棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想參觀(guān)嗎?”
(三)幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指令，幼兒根據教師的指令，在<大筆小屋>游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。
問(wèn)題十
此環(huán)節的目的是提高幼兒對語(yǔ)言信息的理解能力。另外，在觀(guān)察、辨別、尋找答案的過(guò)程中，有助于發(fā)展幼兒的細致觀(guān)察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫(huà)出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據選擇的筆的序號在相關(guān)問(wèn)題相應序號的空格里做標記。教師提問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速要慢，并提醒幼兒注意傾聽(tīng)、仔細觀(guān)察。每個(gè)問(wèn)題中都包含了多重語(yǔ)言指令，如“又細又長(cháng)”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問(wèn)題中所包含的復雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長(cháng)頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結果：當幼兒有爭議時(shí)，教師可先引導幼兒說(shuō)出理由，然后用長(cháng)頸鹿尺子進(jìn)行測量，驗證答案。
活動(dòng)延伸：
1、家長(cháng)與幼兒一起進(jìn)行“大筆小屋”的游戲。
2、家長(cháng)發(fā)出多重語(yǔ)言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如：“請你到茶盤(pán)上那一個(gè)最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。
活動(dòng)2 穿新衣
游戲材料準備：
教具：<青蛙小姐的水杯>大游戲圖1張、練習冊1本（圖同上）
幼兒材料：<穿新衣>游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)
重點(diǎn)：
理解復雜語(yǔ)言信息。
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“找水杯”：引導幼兒觀(guān)察<青蛙小姐的水杯>大游戲圖，然后根據教師的語(yǔ)言指令，找出相應的水杯并說(shuō)出其序號。此環(huán)節的目的是讓幼兒根據指令進(jìn)行判斷，找出符合要求的選項，為下面的游戲作鋪墊。教師提問(wèn)參考如下：
1、請你找出最細的水杯。
2、請你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼兒根據教師的指令，在<穿新衣>游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節的難度有所增加，練習冊的問(wèn)題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長(cháng)短、類(lèi)別等。教師可根據幼兒的實(shí)際情況，調整游戲的難度和進(jìn)展情況，選擇合適的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，剩余的問(wèn)題可讓幼兒回家與家長(cháng)一起進(jìn)行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語(yǔ)言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長(cháng)不短”等。例如：“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解，可讓幼兒用長(cháng)頸鹿尺子動(dòng)手測量，通過(guò)測量體會(huì )什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。
在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)突出問(wèn)題中的限定條件，給幼兒充分的時(shí)間傾聽(tīng)、理解、觀(guān)察、判斷，必要時(shí)可以重復發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時(shí)間繼續涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結果：教師可引導幼兒采取適當的形式進(jìn)行檢查，如兩人一組進(jìn)行核對，或老師重復發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結果。如有錯誤或活動(dòng)結束后，應讓幼兒用濕抹布及時(shí)將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續游戲。
活動(dòng)延伸：
1、家長(cháng)和幼兒一起進(jìn)行“穿新衣”游戲。
2、家長(cháng)根據日常生活中的情景自行設計一些語(yǔ)言游戲。例如：帶幼兒去超市購物時(shí)，家長(cháng)可用一些復雜的語(yǔ)言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。
活動(dòng)3 外出旅游
游戲材料準備：
幼兒材料：<旅行包>圖卡1張、練習冊1本<鉛筆1―2>卡片2張(紙筆20支)
重點(diǎn)：
理解復雜語(yǔ)言信息。
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引入活動(dòng)：教師可以“青蛙小姐準備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀(guān)，請幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
�。ǘ�)引導幼兒觀(guān)察20支紙筆和<旅行包>圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀(guān)察旅行包時(shí)，教師可有意識地引導幼兒說(shuō)出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個(gè)是什么顏色)。
(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼兒根據教師的指令，選擇合適的筆并將其插在<旅行包>圖卡指定的位置上。通過(guò)此環(huán)節的游戲不僅能進(jìn)一步培養幼兒對語(yǔ)言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
(四)互相交流：引導幼兒互相檢查操作結果，如有爭議可進(jìn)行討論，說(shuō)出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說(shuō)出某一鉛筆的特征，售貨員根據其描述找出相應的鉛筆。
兩人互換角色，重復進(jìn)行游戲。教師還可引導幼兒自己商量制定游戲的玩法和規則，進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：
家長(cháng)和幼兒一起進(jìn)行“外出旅行”的游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言言教案--橡皮膏朋朋
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達。
2．懂得日常生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性地展開(kāi)想像講述，訓練思維的敏銳性。
(二)人格目標
1．培養幼兒喜歡閱讀，愛(ài)護圖書(shū)，從大量閱讀中主動(dòng)獲取知識的好習慣。
2．通過(guò)閱讀，培養幼兒安全防范的意識與能力。
二、活動(dòng)準備 人手一本操作卡片構成的圖書(shū)――橡皮膏朋朋。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)出示圖書(shū)(操作卡片)，引起幼兒興趣。
(二)幼兒自由閱讀圖書(shū)。
1．提出閱讀要求：從前往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻，先看左，后看右。
2．幼兒閱讀，教師觀(guān)察指導。
(三)教師與幼兒一起看圖書(shū)。
1．引導幼兒看封面，點(diǎn)讀書(shū)名。
2．幼兒跟教師一頁(yè)一頁(yè)地翻，邊翻邊聽(tīng)教師講解故事，并用手指點(diǎn)劃。
(四)圍繞閱讀重點(diǎn)討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對關(guān)鍵畫(huà)面提出問(wèn)題，讓幼兒討論。
1．小熊朋朋的鼻子上貼著(zhù)什么?
2．小熊為什么會(huì )受傷?
3．仔細看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。
4．結果怎么樣了?
(五)引導幼兒根據圖片合理地說(shuō)出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎上展開(kāi)想像。鼓勵幼兒說(shuō)得跟別人不同。
1．第二天，小熊沒(méi)有吸取教訓，外出活動(dòng)時(shí)結果又會(huì )怎樣呢?
2．小熊應該怎樣做才不會(huì )受傷?
(六)教師根據幼兒的討論情況，結合圖書(shū)完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應如何保護自己。
四、各領(lǐng)域滲透
健康：引導幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全和自我保護。
藝術(shù)：引導幼兒用各種廢物自制活動(dòng)玩偶(即故事角色)，并操作表演。
五、生活中滲透 在日常生活中引導幼兒注意行為動(dòng)作的安全，防止意外。
六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導幼兒觀(guān)察并討論。
七、家庭中滲透 請家長(cháng)配合，在家庭各項活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％”80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附故事
橡皮膏朋朋
小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。
一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒(méi)有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒(méi)事了�！闭f(shuō)著(zhù)，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。
第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著(zhù)跑著(zhù)，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒(méi)有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小黃狗連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了�！闭f(shuō)完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。
第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒(méi)有扶好扶手，一下子從上面滑了下來(lái)，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了�！闭f(shuō)著(zhù)，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。
第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒(méi)有抓緊攀登架摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了�！闭f(shuō)著(zhù)，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。
小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了�！�
幼兒園大班語(yǔ)言教案：活動(dòng)設計--龜兔第三次賽跑(公開(kāi)課)
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng )設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
2．會(huì )用“因為……所以我認為……”和“假如……就會(huì )……”句式
進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng )造性。
(二)情感目標
1．通過(guò)鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見(jiàn)，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。
2．培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。
(三)人格目標
通過(guò)讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創(chuàng )性、自主性、興奮性。
二、活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備
1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。
2．會(huì )流暢地使用復句表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
(二)物質(zhì)準備 漢字卡：正方、反方、輸、贏(yíng)、我認為……假如…… 就會(huì )……字條。問(wèn)題：龜兔第三次賽跑，誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。
(三)場(chǎng)地準備 安排好正反兩方幼兒座位。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭論。
1．提出問(wèn)題：龜兔第二次賽跑，結果如何?第二次呢?為什么?
2．如果舉行第三次賽跑，你認為誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。
3．分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀(guān)點(diǎn)，引導幼兒大膽地根據自己的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)辯論。
�、賻煟号懿降乃俣饶軟Q定勝負嗎?假如……就會(huì )……所以……(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì )作出不同的反應)
�、趲煟褐灰鸵欢苋�?(引導：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)
�、劢處熜〗Y：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿(mǎn)信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏(yíng)要贏(yíng)得開(kāi)心，輸也輸得精彩。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng )造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂(lè )情節。根據音樂(lè )，引導幼兒按自己的'辯論方法進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。
五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴(lài)別人，要多動(dòng)腦筋，取得勝利。
六、環(huán)境中滲透 在畫(huà)廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。
七、家庭中滲透 家長(cháng)在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。
八、活動(dòng)評價(jià)
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附寓言故事
龜兔賽跑
在樹(shù)林里，住著(zhù)一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著(zhù)，兔子跑得像飛一樣快，一眨眼已經(jīng)跑了長(cháng)長(cháng)一段路，把烏龜遠遠地甩在后面了。兔子停下來(lái)等烏龜，一到它走近，就笑著(zhù)說(shuō)：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說(shuō)邊向前竄，一竄就是好幾步遠。它驕傲地揚起頭說(shuō)：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本領(lǐng)多大啊!”烏龜聽(tīng)了一點(diǎn)也不生氣，笑著(zhù)說(shuō)：“我走路沒(méi)有你快，但只要我走個(gè)不停，總會(huì )趕上你的�！薄澳隳苴s上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“好，那我們就比一比吧!”兔子說(shuō)：“看誰(shuí)先到山腳下的大樹(shù)那兒，好嗎?”烏龜同意了。
烏龜和兔子賽跑的消息讓樹(shù)林里的小動(dòng)物們知道了，大家都來(lái)看熱鬧。猴子跳上大樹(shù)宣布：“今天舉行龜兔賽跑�！贝蠹业纱笱劬闷娴乜粗�(zhù)它倆，猴子喊了一聲：“預備――跑!”
兔子飛一樣地向前跑去，一眨眼，就跑了好長(cháng)一段路，回頭一瞧，只見(jiàn)烏龜還在后面一步一步地爬來(lái)。兔子高興地說(shuō)：“哈，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏龜的影子也看不見(jiàn)了�！肮�!烏龜哪能比得上我呢!”兔子高興極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來(lái)得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就迷迷糊糊地睡著(zhù)了。
烏龜一步一步地向前爬著(zhù)，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，終于趕上了正在睡覺(jué)的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹(shù)那邊爬。兔了睡了一覺(jué)醒來(lái)，前前后后一望，看不見(jiàn)烏龜的影子。心想：這一下準是我先到。它撒開(kāi)四條腿向前跑去，等它跑到大樹(shù)底下，看見(jiàn)烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來(lái)。
猴子早到了大樹(shù)上，連忙從樹(shù)上跳下，將美麗的花環(huán)掛在烏龜的脖子上。小動(dòng)物們看到烏龜勝利了，高興地拍起手來(lái)。
更多有關(guān)“幼兒園公開(kāi)優(yōu)質(zhì)示范課”的內容，請關(guān)注2013年11月專(zhuān)題——
幼兒大班語(yǔ)言教案--如果……就……
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
1．通過(guò)一因多果的擴散，訓練幼兒的發(fā)散性思維。
2．通過(guò)幼兒的大膽假設和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達能力。
3．培養幼兒愛(ài)思考的習慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。
(二)情感目標 通過(guò)對講述內容的指導，教育幼兒從小學(xué)會(huì )關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)氖挛铩?/p>
二、活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備 有一定的語(yǔ)言表述基礎，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習經(jīng)驗。
(二)物質(zhì)準備 實(shí)物投影機，操作圖卡，有關(guān)的文字。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．以因果關(guān)系的問(wèn)題提問(wèn)，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服?”
幼兒以“因為．．．．所以．．．．．”的句式回答。
2．利用實(shí)物投影機看圖：教師提出假設性問(wèn)題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì )出現什么情況?”
3．幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4．幼兒自由分組，選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題進(jìn)行假設性練習。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個(gè)會(huì )飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
5．請有創(chuàng )意的幼兒在集體面前表述。
6．互講、互評的活動(dòng)：幼兒兩人一組互講練習。
7．教師小結，選擇一些有意義的假設句式評析。
例：“假如我有很多錢(qián)，我就會(huì )幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)�！�
教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)挛铩?/p>
四、各領(lǐng)域滲透
社會(huì )：關(guān)心、了解社會(huì )敏感性話(huà)題。
健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習。
五、生活中滲透 在生活中找出事情發(fā)生的原因、結果或條件，例：不小心撒了飯。為什么會(huì )撒了飯?我怎樣做，才不會(huì )撒飯?
六、環(huán)境中滲透 將操作圖卡擺放在區角中供幼兒講述練習。
七、家庭中滲透 多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
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注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：活動(dòng)設計――調皮的七彩光(公開(kāi)課)
目標
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2.大膽想像、續編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
準備
1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2.掛圖，故事磁帶。
過(guò)程
1.欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――太陽(yáng)公公有哪些光線(xiàn)寶寶?他們是什么顏色的?
――調皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情?
2.理解故事內容。
――出示掛圖，講述故事。
――他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃)
――他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服)
――他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油)
――他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍藍的)
――他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹)
――他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
3.討論光和人們生活的關(guān)系。
――調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來(lái)了什么?
――假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì )怎么樣?
――沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì )失去它的顏色，世界上就不像現在這樣五彩繽紛了。光對人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是很重要的。
4.想像、續編故事。
――調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來(lái)玩。他們會(huì )到哪些地方去?和誰(shuí)一起玩呢?
――聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續編《調皮的七彩光》。
建議
1.利用有趣的文學(xué)作品作為主題開(kāi)始的第一個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒立刻關(guān)注光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀(guān)察探究的興趣。
2.“假如沒(méi)有了光會(huì )怎么樣”的討論能使幼兒進(jìn)一步理解光與物體顏色的關(guān)系，教師應鼓勵幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。
附：調皮的七彩光
太陽(yáng)公公有七個(gè)調皮的光線(xiàn)寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來(lái)玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)他們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊他們回家。番茄和茄子著(zhù)急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過(guò)的地方出現了一座七色的彩虹橋。
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