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小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第一冊第24、25頁(yè)。
教材分析：
本節課包括加法的初步認識和5以?xún)鹊募臃▋刹糠謨热�，是在學(xué)生認識了1~5各數，掌握了5以?xún)鹊捻樞蚣案鲾档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生更進(jìn)一步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃�。并且在這個(gè)過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和初步的數學(xué)意識。
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中首次接觸計算問(wèn)題，但學(xué)生都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個(gè)年齡段的.特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習素材，讓學(xué)生不僅通過(guò)具體、直觀(guān)、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會(huì )計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握5以?xún)鹊募臃ā?/p>
難點(diǎn)：掌握5以?xún)鹊募臃ǖ挠嬎惴椒ā?/p>
教具、學(xué)具準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數。
2、游戲(快速搶答。)
師：看來(lái)小朋友們對前面所學(xué)的5以?xún)葦档暮吓c分掌握得非常好。
二、創(chuàng )設情境，探索新知。
1、教學(xué)第24頁(yè)的主題圖
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數一數有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)
課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)。)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來(lái))
說(shuō)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
讓學(xué)生數一數把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)，一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)
全班一起數氣球。
師：3個(gè)紅氣球用幾表示?(生：3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū))
師：3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球，我們可以用一個(gè)算式來(lái)表示。(板書(shū)：3+1=4)
教師指導學(xué)生認識“十”。(說(shuō)明：“+”表示合起來(lái)的意思，在算式里讀作加。)
領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)
2、“3+1=4”表示什么呢?誰(shuí)能結合圖片再說(shuō)一說(shuō)嗎?(集體回答)
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
小結：把兩個(gè)數合起來(lái)，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書(shū))
3、教學(xué)5以?xún)鹊募臃ǖ挠嬎惴椒?/p>
出示圖片。
引導學(xué)生發(fā)現什么數學(xué)信息?
你能根據信息提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?(指名回答)
引導學(xué)生列算式。(3+2)
學(xué)生交流計算方法。
學(xué)生匯報。
(學(xué)生可能會(huì )回答：生1：生2：生3：)
(板書(shū)=5)
集體讀算式。
三、鞏固練習
課本第25頁(yè)“做一做”的第1題。
數學(xué)游戲。
四、全課小結
那么這節課我們學(xué)習了什么?(加法的意義)
你知道了什么?
五、板書(shū)
加法的意義
3+1=4 3+2=5
加號
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇2
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第二單元《萬(wàn)以?xún)燃訙p法(二)》，第一課時(shí)“兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加”的內容。課本P15~P17。
教材分析
本節課內容是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ā钡幕A上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節課主要學(xué)習連續進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節課也為例2的學(xué)習“哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”打好基礎，讓學(xué)生充分的體會(huì )“個(gè)位、十位滿(mǎn)十都向前一位進(jìn)1”。
根據《標準》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”，所以本節課將實(shí)際的統計表與計算有機結合，既培養學(xué)生的讀表、發(fā)現問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節課在教學(xué)時(shí)先估后算，并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的連續進(jìn)位方法，掌握“十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標：培養學(xué)生的計算能力、運用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗目標：體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，可以利用學(xué)過(guò)的舊知，通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習新知。
4、情感目標：引導學(xué)生在生活中善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題;以及小組合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連續進(jìn)位加的計算方法，也就是“十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”;理解連續進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在計算過(guò)程中，糾正學(xué)生在遇到連續進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1，養成認真做題的好習慣。
設計思路
在課堂的開(kāi)始，談話(huà)導入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國特有動(dòng)物種數統計表》，讓學(xué)生在統計表當中尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題;引導學(xué)生共同解決“中國特有動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)共有多少種?”。根據《標準》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結束后，進(jìn)行計算的教學(xué)環(huán)節;我在設計本節課時(shí)，依照“個(gè)人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節，在全班展示計算結果時(shí)，先讓學(xué)生充分的說(shuō)自己的想法，然后生生互動(dòng)，生提問(wèn)題，生解答，在此環(huán)節解決本節課關(guān)鍵問(wèn)題“十位相加滿(mǎn)十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問(wèn)題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節課題“連續進(jìn)位加法”。練習我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”，根據橫式寫(xiě)豎式進(jìn)行計算，找出反例，強調學(xué)生易出錯點(diǎn)，同位兩人交流算法;第三層次“解決問(wèn)題”，自主“發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”，放手給學(xué)生。
最后，小結交流此課收獲，梳理本節課的知識點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國家地大物博，有很多獨有的動(dòng)物，是別的國家所沒(méi)有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的.特有動(dòng)物做了一項調查(出示《中國特有動(dòng)物種數統計表》)，通過(guò)觀(guān)察統計表，你獲得了哪些數學(xué)信息?
生：我知道了哺乳類(lèi)動(dòng)物有110種;鳥(niǎo)類(lèi)有98種;爬行類(lèi)有25種;兩棲類(lèi)有30種?
師：你能根據這些數學(xué)信息提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題?生1：哺乳類(lèi)比鳥(niǎo)類(lèi)多多少種?生2：兩棲類(lèi)比鳥(niǎo)類(lèi)少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問(wèn)題，你能不能提出其他類(lèi)型的解決問(wèn)題?
生1：哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)一共有多少種特有動(dòng)物?生2：鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種特有動(dòng)物?
師：今天，就讓我們一起來(lái)解決一下“中國特有鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?”
【設計意圖：創(chuàng )設了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過(guò)統計表為連續進(jìn)位加法作知識鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�！�
(二)遷移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：98+25師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節學(xué)習估算作鋪墊�！�
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫(xiě)到練習本上。 (生嘗試計算)
師：很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計算方法在小組內交流一下。 (小組內交流算法)
師：有誰(shuí)愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數相加，再計算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數合起來(lái)。還有其他計算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計算過(guò)程)
師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他?生：8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿(mǎn)十該怎么辦?師：誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?生：個(gè)位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。師：還有其他問(wèn)題嗎?
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿(mǎn)十了怎么辦?師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生：十位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。
師：他說(shuō)的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又清晰，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)十位相加滿(mǎn)十怎么辦?師：請同位兩人互相說(shuō)一說(shuō)十位相加滿(mǎn)十怎么辦?
【設計意圖：在活動(dòng)中，根據預設去生成，如果在過(guò)程中出現了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開(kāi)放與生成，才能構建生動(dòng)的課堂;讓學(xué)生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學(xué)生的學(xué)習能力�！�
3、統一計算要求
師：現在，老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次，請你說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?
生：相同數位對齊，從個(gè)位算起，橫線(xiàn)要用尺子畫(huà)，進(jìn)位1要寫(xiě)好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫(xiě)一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：98+25，相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫(xiě)3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫(xiě)2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫(xiě)在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫(xiě)上，單位名稱(chēng)不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現在請同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計算過(guò)程。
【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規范學(xué)生的語(yǔ)言，提醒學(xué)生在運算時(shí)注意的事項，對知識進(jìn)行再次梳理�！�
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，今天我們學(xué)習的筆算加法，和以前所學(xué)習的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數，而今天的筆算加法和有三位數。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個(gè)加數相加，和變成三位數了嗎?生：十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。師：還有什么不同?
生：以前學(xué)習的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習的有兩次進(jìn)位。
師：他觀(guān)察的可真仔細，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1;十位滿(mǎn)十也像前一位進(jìn)1;連續發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識就是“連續進(jìn)位加法”(揭題)。 【設計意圖：知識往往在對比中學(xué)習會(huì )記憶的更加深刻，通過(guò)學(xué)生縱向的知識對比，更能突出今天所學(xué)知識的主題，既“十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系�！�
(三)練習
1、做一做
師：剛才我們學(xué)習了新的知識，想不想挑戰自己?下面請你把這兩道題寫(xiě)到練習紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計算的?
(教師在教學(xué)此部分內容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算方法，在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當中，進(jìn)一步明確計算的方法。)
2、連一連
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個(gè)葉子上的數加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數的和。師：請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫(xiě)進(jìn)位1的，通過(guò)集體的強調，再次提醒學(xué)生不要忘記寫(xiě)進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過(guò)互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學(xué)書(shū)寫(xiě)規范工整，對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問(wèn)題
師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學(xué)們去她的養雞場(chǎng)參觀(guān)一下，請你看一下，你在她的養雞場(chǎng)當中都發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據這些數學(xué)信息提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)
生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現在就請你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫(xiě)，單位名稱(chēng)不要落下，答要寫(xiě)完整。
(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計算過(guò)程，有錯誤的話(huà)拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復強調，特別是在解決問(wèn)題當中經(jīng)常出現的錯點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫(xiě)，抄錯;答寫(xiě)不完整等?)
(四)課堂小結師
我們今天學(xué)習了“連續進(jìn)位加法”的內容，知道了個(gè)位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運用今天所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手!
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2.培養學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1.我能行：口算
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了美麗的氣球，你們想見(jiàn)見(jiàn)嗎? (生：想)別著(zhù)急，答對了，下一個(gè)氣球才能出現噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行：豎式計算(出示課件)
誰(shuí)能把你的計算過(guò)程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書(shū)師：看來(lái)同學(xué)們對以前學(xué)過(guò)的知識掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)
1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現的'這么棒，老師就講一個(gè)故事給你們聽(tīng)吧!想聽(tīng)嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來(lái)到了車(chē)站。發(fā)現車(chē)站里有很多貨車(chē)和客車(chē)，這時(shí)小明說(shuō)：“這里的車(chē)真多呀!我來(lái)數數貨車(chē)，你來(lái)數數客車(chē)吧”過(guò)了一會(huì )，小明說(shuō)有27輛貨車(chē)，小紅說(shuō)有2輛客車(chē)，此時(shí)，小明問(wèn)了小紅這樣一個(gè)問(wèn)題，“一共有多少輛車(chē)?”這個(gè)問(wèn)題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎?生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時(shí)，相同數位上的數要對齊)
1、老師邊說(shuō)邊寫(xiě)，2寫(xiě)在哪兒?為什么要寫(xiě)在5的下面?生：因為數位要對齊。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?生：……師板書(shū)：相同數位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問(wèn)題，老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。出示情景圖例1引導學(xué)生說(shuō)出：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現在我們已經(jīng)將算式列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現在請同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一)
師:現在我來(lái)比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書(shū)桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算
生2：豎式計算
師：那我們現在就試試，再列豎式的時(shí)候應該要注意什么?再列的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?來(lái)教教老師寫(xiě)8的時(shí)候應該寫(xiě)再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫(xiě)呢?(13，3寫(xiě)在個(gè)位上，1，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一?)
師：我們寫(xiě)數時(shí)。應該注意什么?生：個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
師：那再這兩道豎式計算過(guò)程中，你發(fā)現了什么不一樣的?
2生：第一個(gè)個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，第二個(gè)個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區別就是滿(mǎn)十進(jìn)一(師板書(shū)滿(mǎn)十進(jìn)一)這就是我們今天學(xué)的兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調來(lái)唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習進(jìn)位加法。
三、隨堂練習師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎?現在老師要帶你們進(jìn)入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰嗎?生：敢
課件出示相應習題
師：好，請看第一關(guān)：小法官。師：現在請看第二關(guān)：找車(chē)廂。
師：同學(xué)們今天的表現真棒，請看第三關(guān)：小熊的煩惱。
四、全課小結
師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習了兩位數加一位數的進(jìn)位加法，當個(gè)位和個(gè)位相加，滿(mǎn)十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)
六、板書(shū)設計：
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇4
教學(xué)目標：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2．發(fā)展初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力。
3．初步學(xué)習用加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力。
教具學(xué)具：
課件、小棒、圓片
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰(shuí)嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰(shuí)孫悟空的老家在哪？看來(lái)大家都知道孫悟空的老家在花果山�，F在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)�？矗。ㄕn件演示：以動(dòng)畫(huà)形式在圖片上出現猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數學(xué)信息。
誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)？這位同學(xué)說(shuō)的真好!現在請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據信息提問(wèn)題。
根據“石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子”這一數學(xué)信息，老師提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個(gè)數學(xué)問(wèn)題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少�！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著(zhù)把兩部分猴子圈起來(lái)�！空埿∨笥芽粗�(zhù)圖給同桌說(shuō)一說(shuō)“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學(xué)習加法計算。
師：“把2和3合起來(lái)”是多少？
大家都認為2和3合起來(lái)5，你是怎么知道的？哦，你是通過(guò)數一數的方法得到5。他是通過(guò)擺小棒的`方法得到的。你會(huì )擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：通過(guò)數一數、擺一擺我們知道2和3合起來(lái)是5，我們也可以用一個(gè)算式來(lái)表示：2+3=5
你來(lái)試著(zhù)讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5�！�+”是加號，表示合起來(lái)的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來(lái)。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹(shù)上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹(shù)上合起來(lái)的猴子。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少，用加法計算。
4．學(xué)習解決“一共有幾只小鳥(niǎo)”。
請同學(xué)們觀(guān)察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫(huà)形式在圖片上出現小鳥(niǎo)）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小鳥(niǎo)的數學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真完整。左邊飛來(lái)4只小鳥(niǎo)，右邊飛來(lái)1只小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能根據小鳥(niǎo)的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
你來(lái)說(shuō)，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥(niǎo)”這樣的問(wèn)題�！耙还灿袔字恍▲B(niǎo)”是什么意思？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好。就是把“左邊的4只小鳥(niǎo)和右邊的1只小鳥(niǎo)合起來(lái)”是多少。
怎么列算式呢？你來(lái)到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)的真漂亮�！�4、1、5”分別表示什么意思呢？說(shuō)的真好。
5．解決其他數學(xué)問(wèn)題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用3句話(huà)說(shuō)說(shuō)信息，并提出一個(gè)問(wèn)題。然后在本上用算式表示出來(lái)。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個(gè)數合起來(lái)，用加法計算，現在我們一起來(lái)看練習題，比一比，誰(shuí)做的最好。
請在你的書(shū)上做一做。
同學(xué)們做得都很棒，寫(xiě)字漂亮，而且做題也正確。
四、教師小結今天咱們認識了“+”，知道了把兩個(gè)數合起來(lái)，用加法計算�；丶野呀裉鞂W(xué)的知識給爸爸媽媽講講好嗎？
這節課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見(jiàn)。
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會(huì )筆算三位數的連續進(jìn)位加法，學(xué)會(huì )結合具體情境進(jìn)行位算。
2、培養學(xué)生計算能力和邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查（全班做，請學(xué)生板演）
364287
+72+88+49
結合扮演情況進(jìn)行評議。
二、新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了連續進(jìn)位的加法，今天我們繼續學(xué)習這部分內容。我們再來(lái)看“中國部分動(dòng)物種數統計表”。
用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。
爬行類(lèi)
376
兩棲類(lèi)
284
提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數據提出一個(gè)加法計算的問(wèn)題？
——爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的已知種類(lèi)一共有多少種？
列式算式：376+284
分小組討論并在全班匯報
師：同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。
歸納：在進(jìn)行三位數的加法估算時(shí)，一般可以把加數看作與它接近的整百數或幾百幾十，再用口算的'方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的。
3、師：請同學(xué)們用豎式算一下
學(xué)生獨立計算（同時(shí)教師板書(shū)）
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇6
教學(xué)內容:
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題.
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的.數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習的是連續進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續進(jìn)位加
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數加法的計算方法。
2、通過(guò)對比小數加法與整數加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數加法的理解。
重點(diǎn)：掌握小數的加法計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
列豎式計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數加法時(shí)要注意什么？ 74+28 51+62
�。ㄐ〗Y時(shí)，突出“相同數位對齊，從個(gè)位加起�！保�
二、新課：
1、設計購物情景圖。學(xué)習小數的加法計算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息？
你想購買(mǎi)哪些商品？它們的'價(jià)格分別是多少元？
你最少選擇購買(mǎi)兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢(qián)？
計算結束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）
學(xué)生活動(dòng)后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。（教師可以板書(shū)）
教師補充講清，直接用小數計算的書(shū)寫(xiě)格式。（強調格式）
2、試一試（用豎式計算下面各題）
4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49
3、師生小結，計算小數加法時(shí)要注意什么？
形成文字。計算小數加法時(shí)，要使相同數位對齊，也就是要把小數點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把自己的語(yǔ)文、數學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計算一下語(yǔ)文、數學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)？
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢(qián)。
面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋
1.86元 1.00元 5.06元 9.47元
四、鞏固練習
1、判斷正、誤（并說(shuō)出錯誤的原因）
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲
說(shuō)明（果樹(shù)圖上有小數的加法算式，誰(shuí)計算結果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。）
五、全課歸結
1、通過(guò)這節課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
2、你在計算小數加法時(shí)，要注意些什么？
小學(xué)一年級數學(xué)教案之加法的意義 篇8
教學(xué)目的：
經(jīng)歷探索有理數加法法則，理解有理數加法的意義。初步掌握有理數加法法則，并能準確地進(jìn)行有理數加法運算。
教學(xué)重點(diǎn)：
有理數的加法法則
教學(xué)難點(diǎn)：
異號兩數相加的法則
教學(xué)教程：
一、復習提問(wèn)：
1、如果向東走5米記作+5米，那么向
西走3米記作＿＿.
2、已知a=-5，b=+3，
︱a︳+︱b︱=＿
已知a=-5，b=+3，
︱a︱-︱b︱=＿＿
-1012345678
二、授新課
小明在一條東西向的跑道上，先走了5米，又走了3米，能否確定他現在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方向？與原來(lái)相距多少米？規定向東的方向為正方向
提問(wèn)：這題有幾種情況？
小結：有以下四種情況
�。�1）兩次都向東走，
�。�2）兩次都向西走
�。�3）先向東走，再向西走
�。�4）先向西走，再向東走
根據小結，我們再分析每一種情況：
�。�1）向東走5米，再向東走3米，一共向東走了多少米？
+5+3(+5)+(+3)=+8
(2)向西走-5米，再向西走-3米，一共向東走了多少米？
-5-3（-3）+（-5）＝－８
�。ǎ常┫认驏|走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米？
�。常担ǎ担ǎ常剑�
�。ǎ矗┫认蛭髯�5米，再向東走3米，兩次一共向東走了多少米？
�。担常ǎ担ǎ常剑�
下面再看兩種特殊情況：
�。ǎ担┫驏|走５米，再向西走５米，兩次一共向東走了多少米
�。担担ǎ担ǎ担剑�
�。ǎ叮┫蛭髯撸得�，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米？
-5(－５）＋０＝－５
小結：總結前的六種情況：
同號兩數相加：（＋５）＋（＋３）＝＋８
�。ǎ担ǎ常剑�
異號兩數相加：（＋５）＋（－３）＝２
�。ǎ担ǎ常剑�
�。ǎ担ǎ担剑�
一數與零相加：（－５）＋０＝－５
得出結論：有理數加法法則
1、同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加
2、絕對值不等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值�；橄喾磾档膬蓚�(gè)數相加得零
3、一個(gè)數與零相加，仍得這個(gè)數
例如：
�。ǎ�4）+（－5）（同號兩數相加）
解：=－（）（取相同的符號）
�。剑梗ú呀^對值相加）
�。ǎ玻ǎ叮ń^對值不等的`異號兩數相加）
解：＝＋（）（取絕對值較大的符號）
�。剑矗ㄓ幂^大的絕對值減去較小的絕對值）
練習：
口答：
1、（－１５）＋（－３２）＝
�。�、（＋１０）＋（－４）＝
�。�、７＋（－４）＝
�。�、４＋（－４）＝
�。�、９＋（－２）＝
�。�、（－0.５)＋４.４=
�。�、（－９）＋０＝
�。�、０＋（－３）＝
計算：
�。�1）（-3）+（-9）（2）（-1/2)+(+1/3)
解略
練習：
�。�1）15+（-22）=
�。�2）（-13）+（-8）=
�。�3）（-0·9）+1·5=
�。�4）2·7+（-3·5）=
�。�5）1/2+（-2/3）=
�。�6）（-1/4）+（-1/3）=
練習三：
1、填空：
�。�1）+11=27（2）7+=4
�。�3）（-9）+=9（4）12+=0
�。�5）（-8）+=-15（6）+（-13）=-6
2、用“<”或“>”號填空:
(1)如果a>0,b>0,那么a+b0;
(2)如果a<0,b<0,那么a+b0;
(3)如果a>0,b<0,|a|>|b|,那么a+b0;
(4)如果a<0,b>0,|a|>|b|,那么a+b0
小結:
1、掌握有理數的加法法則，正確地進(jìn)
行加法運算。
2、兩個(gè)有理數相加，首先判斷加法類(lèi)
型，再確定和的符號，最后確定和的絕對值。
作業(yè)：課本第38頁(yè)2、3
第40頁(yè)1、2
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