《藏在哪里了》教案設計與反思
活動(dòng)意圖：
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動(dòng)目標：
1．根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的`動(dòng)物。
2．大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。
2．《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面根據動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1. 師幼談話(huà)。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？
2．導讀封面。
封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì )和它們一起捉迷藏呢？
（二）解讀圖畫(huà)書(shū)。
1．觀(guān)察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。
2. 自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
3. 結合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？ 可是“長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現了嗎？
（三）講述圖畫(huà)書(shū)。
1．教師引導語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
�。ㄋ模⿴熡子螒�。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著(zhù)特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過(guò)程中，我引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：XX 藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗。
不足之處：
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化些。
《小班語(yǔ)言：繪本“藏在哪里了”教案與反思》摘要：幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 活動(dòng)目標： 1．根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。 2．大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。 3．體...
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