八年級語(yǔ)文下冊第15課《你是你的船長(cháng)》教案
你是你的船長(cháng)
-一寄語(yǔ)十五歲
教學(xué)目標
知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
過(guò)程與方法
教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì )文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機遇，創(chuàng )造人生的輝煌。同時(shí)培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點(diǎn) 對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)突破 為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng )設情景,對課文進(jìn)行適當修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性
教學(xué)準備
教師準備 對本文的部分內容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準備 預習課文，準確認讀文中字詞。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設計
一、解題．導入課文(約 分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì )，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當時(shí)作為學(xué)生家長(cháng)代表在會(huì )上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長(cháng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解? 板書(shū)課題。
2．師：不錯，大家說(shuō)得非常好。另外， 本文還有一個(gè)副標題--寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?
3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話(huà)語(yǔ)重心長(cháng)，情真意切�，F在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)……
1．踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長(cháng)“，意思是我們要把握自己的人生航線(xiàn)，掌握自己的命運。
生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(cháng)，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2．齊聲回答：借代。
3．舉手回答。
生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話(huà)，實(shí)際上是對十五歲的人譚的.話(huà)。
4．帶著(zhù)好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習。
二、營(yíng)造氛圍，講讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。
1．合上課本，聽(tīng)教師充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)， 漸漸融人教師用心創(chuàng )造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，
師：……我能感受到你們熱切韻視線(xiàn)交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著(zhù)能量，……現在請同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應。
2．師微笑著(zhù)繼續朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著(zhù)血，你感覺(jué)怎樣?
3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì )覺(jué)得疼，他的好朋友素萍也會(huì )感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開(kāi)始均木解地望著(zhù)教師，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì )有怎樣的感受。 小麗：我會(huì )覺(jué)得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著(zhù)教師的節奏完成對課文內容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?
2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō)是嗎?
1．思考原因。
生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話(huà)語(yǔ)中。
2．沉思片刻。
生：是啊，確實(shí)是這樣。
3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問(wèn)題，現在請大家打開(kāi)課本，瀏覽全文，把它找出來(lái)。
4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書(shū)。
3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。
生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。
四、完成課堂練習(，約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．布置隨堂練習，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導。
2．導人課后思考與練習二，讓學(xué)生獨立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，教師給予適當的點(diǎn)撥。
3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。
1．自主完成隨堂練習。
2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )其含義。
3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì )。
五、本課小結
在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì )上的聽(tīng)眾。師生通過(guò)合作，按照解題，情景再現，疏理結構，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標。
六、課末板書(shū)設計參考
你是你的船長(cháng)
--寄語(yǔ)十五歲
提問(wèn)：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì )感覺(jué)到疼痛--->家長(cháng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(cháng)的疼痛--->人們都會(huì )對他人的處境有所感受-->人類(lèi)是一個(gè)不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態(tài)度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀(guān)念
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習設計
隨堂練習設計
個(gè)性練習設計
仔細朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì )中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
教學(xué)探討與反思
本文內容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。作者循序漸進(jìn)，一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。
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