《老師,您好!》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《老師,您好!》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解并熟記詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，感悟，對學(xué)生理解能力，表達能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問(wèn)？
二、初讀課文，自主性學(xué)習診斷。
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�。�1）認讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導讀好長(cháng)句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學(xué)習第一自然段。
(1)
自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語(yǔ)做好標記.
(2)
交流，群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”、“蘊含”。
b改換句式：“哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！”“那一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！”朗讀體會(huì )語(yǔ)氣的不同。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì )教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩(shī)歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學(xué)了這課，你有什么感想？
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說(shuō)……
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
實(shí)驗目標：
利用教師節這一契機，以籌備教師節慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調動(dòng)已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)準備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感。
1、匯報走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節就要來(lái)了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機引導出詩(shī)朗誦。
三、提供詩(shī)稿、自由練讀
1、師配樂(lè )范讀。
2、小組合作，自由練讀。
�。�1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
�。�2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3）試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評。
四、教師指導，提高朗讀
1、分句訓練。
�。�1）自由讀，體會(huì )一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）其他學(xué)生補充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評。
�。�4）生競賽讀這句話(huà)，達到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5）相機出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！
�、僦该x；
�、诶斫狻敖浮�、“蘊含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì )有什么不同？
�、芨鶕闼鸭馁Y料，來(lái)證明這句話(huà)。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
五、補充資料，增強積累
1、調動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）
六、小練筆
1、你們一定也有好多話(huà)想對教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(cháng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
七、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻的春蠶更無(wú)私
對，我知道了
您是人類(lèi)靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長(cháng)大了我也要——
做一名老師
程門(mén)立雪
“程門(mén)立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ)，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問(wèn)，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來(lái)程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。
于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著(zhù)假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢還站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，��！你們兩位還在這兒沒(méi)走呀？”
這時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。
禮記別話(huà)——謙謙的君子之風(fēng)
路從先生
《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。
這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著(zhù)老師一起走路，即使遇見(jiàn)了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見(jiàn)了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著(zhù)給老師讓路。如果老師跟你說(shuō)話(huà)，你就禮貌地回答；如果他不跟你說(shuō)話(huà)，就恭敬地用眼光送著(zhù)他走遠。這是君子的風(fēng)范。
尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。
君子登堂
《禮記》：將上堂，聲必揚；戶(hù)外有二履，言聞則入，言不聞則不入。
這里說(shuō)的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪(fǎng)友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說(shuō)明君子心胸沒(méi)有邪念；二是提醒室內的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。
還有君子登堂，內室門(mén)外有兩雙鞋，聽(tīng)得到談話(huà)聲，才可以入室拜會(huì )；聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話(huà)聲，就不能亂闖。門(mén)外有兩雙鞋，則室內一定有三個(gè)人（主人與二個(gè)客人，古時(shí)候客人把鞋脫在門(mén)外，到室內席地而坐），三人內室談話(huà)，外面聽(tīng)不見(jiàn)聲音，則是密談，所以君子要避開(kāi)。
所以古人登堂的禮節，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現在借鑒的。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇3
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。結合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、整體感知課文，試著(zhù)理解教師工作的崇高。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學(xué)習過(guò)程：
一、明確學(xué)習目標、重點(diǎn)。
二、布置預習任務(wù)
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒(méi)有的字查工具書(shū)，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng )造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。
5、從文中找出有關(guān)內容說(shuō)一說(shuō)，老師“好”在哪里？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、從文中標出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，不明白的可以借助工具書(shū)。
崇高：_______________________________
蘊含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結構，把本課生字寫(xiě)3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫(xiě)2遍。
9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫(xiě)在下面）
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇4
教案內容：
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛(ài)師之情
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感。
1、談話(huà)，情感鋪墊
2、揭示課題，指導有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當時(shí)她被分配到鄉下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(cháng)很長(cháng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學(xué)校與鎮里的領(lǐng)導找她談了很多次話(huà)。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉鎮小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因為工作出色要被調到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴�，但同時(shí)又感到傷心，家長(cháng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì )，一個(gè)山岡出現在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現孩子們都在那里等著(zhù)她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話(huà)，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧�！焙⒆觽儾徽f(shuō)話(huà)，只是看著(zhù)他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì )想你的�！薄拔覀冎皇撬退湍��！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話(huà)，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機會(huì )難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧�！彼械暮⒆佣伎蘖�，老師看著(zhù)他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的錢(qián)幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節課�！苯�(jīng)過(guò)她的再三請求，領(lǐng)導和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著(zhù)沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶(hù)外的那個(gè)山崗上，我會(huì )陪伴你們一起成長(cháng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文
“孩子們，你們現在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿(mǎn)感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高�！�
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習第一小節。
�。�1）各自朗讀第一小節，你還讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生匯報
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)都是的辛勞!”看出來(lái)的`。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血
生：辛勞
師：為什么呢？
生：因為無(wú)論哪個(gè)人的成長(cháng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們再來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們再來(lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項”。
師：不錯�！澳膫�(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項”呢？
生齊說(shuō)：每一項。
師：噢，那我們試著(zhù)把這句話(huà)改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血……
�。▽W(xué)生全笑）
生：應該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們再來(lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
沉默
師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
生：我發(fā)現了，課文中的原句感情強烈些……
師：更能突出教師的……
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
生接：崇高。
師：好，我們再讀這兩句，好好體會(huì )詩(shī)中所表達的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因為教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì )，想想老師為什么會(huì )感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì )到了，這里面充滿(mǎn)了對老師的感激
生：尊敬
生：熱愛(ài)
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節。
5、深入學(xué)習第二小節
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言
師：有位詩(shī)人寫(xiě)下了這么一句話(huà)
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)�！按盒Q”指教師
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書(shū)育人過(guò)程中傾注感情、耐心細致、和藹可親
指導朗讀
其它內容教學(xué)同第一小節
三、指導朗讀、練習朗誦
四、拓展，升華感情
1、朗讀小詩(shī)《老師，我想對您說(shuō)》
2、寫(xiě)話(huà)
老師，我想對您說(shuō)：
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
以教師節為契機，深化學(xué)生對老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過(guò)記憶畫(huà)的形式完成“老師您好”的命題畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫(huà)一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握某一位老師的長(cháng)相特征并表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
教具：課件學(xué)具：任何一種作畫(huà)工具、白紙、課本
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節日嗎？
2、中國有一句古話(huà)：“一日為師，終身為父�！蹦忝靼走@句話(huà)的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒(méi)有自己喜歡的老師呢？
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？
�。�1）學(xué)生自由回答。
�。�2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛(ài)的同學(xué)送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學(xué)生畫(huà)的老師畫(huà)像。
6、今天我們一起拿起手中的畫(huà)筆將心中最敬愛(ài)的老師畫(huà)下來(lái)，好不好？
7、板書(shū)課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述，老師加以引導。
2、現在你能不能用最快的速度勾畫(huà)出自己心目中老師的形象？
�。�1）學(xué)生嘗試作畫(huà)。
�。�2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀(guān)察和分析。
�。�3）為什么他們畫(huà)得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示：不同的學(xué)生作品，畫(huà)的都是自己學(xué)校老師的畫(huà)像�？纯催@些同學(xué)畫(huà)的老師畫(huà)像，你能猜到他們畫(huà)的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導。
4、現在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng )作。
四、老師巡視指導。
五、作業(yè)點(diǎn)評，總結下課。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 加深學(xué)生對老師的了解，培養學(xué)生的尊師之情。
2、 提高學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，選擇一定的表現形式。
3、 正確區別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：表現學(xué)生在教師節中向老師獻禮的場(chǎng)面和情意。
教學(xué)難點(diǎn)：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫(huà)面內容感人。
教學(xué)準備：彩筆或水粉水彩畫(huà)工具、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、組織教學(xué)，教師巡視紀律與畫(huà)具準備情況。
2、談話(huà)導入九月份有一個(gè)很特別的節日，那會(huì )是哪個(gè)節日呢？（教師節）為什么要有個(gè)教師節？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、在教師節來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛(ài)呢？
2、你想怎樣來(lái)表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物：設計一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。
三、想一想：怎樣畫(huà)？
1、構思。畫(huà)面內容：人物（學(xué)生與老師的區別有哪些？）、場(chǎng)景
2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫(huà)、國畫(huà)、鋼筆線(xiàn)描等。構圖要飽滿(mǎn)，有主次之分。思考：可不可以借鑒一些畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格？
3、 創(chuàng )作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫(huà)出對老師的愛(ài)？
2、他們畫(huà)出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現場(chǎng)景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評
六、小結下課。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標：
能感受到老師的關(guān)懷與愛(ài)護，體會(huì )老師為學(xué)生付出的辛勞，懂得并表達自己對老師的熱愛(ài)與尊重。初步學(xué)習與人和諧健美的技能，形成良好的道德情感。能認識、了解和親近老師，知道教師節，懂得有困難可以趙老師幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得并表達自己對老師的熱愛(ài)與尊重。知道教師節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能體會(huì )老師的辛勞。
四、教學(xué)準備：
�。ㄒ唬╀浺舾枨�:每當我輕輕走過(guò)老師窗前。
�。ǘ⿲W(xué)生準備一些小故事。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生體會(huì )老師真好。
1、從開(kāi)學(xué)到現在，都有哪些老師教過(guò)我們，在這些課上你學(xué)會(huì )了什么？
2、你最喜歡那位老師？為什么？
3、老師都為我們做了哪些工作？
�。ǘ┕膭罴ぐl(fā)學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話(huà)，消除學(xué)生對老師的畏懼。
1、你對老師說(shuō)過(guò)你的小秘密嗎？你和老師當時(shí)的心情怎樣？
2、你最想和哪位老師說(shuō)悄悄話(huà)，想對老師說(shuō)什么悄悄話(huà)？
3、把你想說(shuō)的悄悄話(huà)課下和老師說(shuō)說(shuō)，看看老師聽(tīng)完之后有什么感受？
�。ㄈ┦箤W(xué)生知道教師節。
1、你們知道老師的節日是哪一天嗎？
2、在老師節日的時(shí)候，我們能為老師做些什么呢？
以朗誦詩(shī)歌來(lái)結束新課：老師，您辛苦了
和學(xué)生共同唱：每當我走過(guò)老師窗前。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇7
教材分析
本課是一年級小學(xué)生入學(xué)后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì )有禮貌地對待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內容。適逢教師節，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節日的情境和氛圍中達成目標。
總目標
1.認識老師，記住老師的特征；
2.認識老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規；
3.感受老師對自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節之際，可以用自己的方式表達對老師的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習尊師禮儀常規，感受老師的關(guān)愛(ài)，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達。
課 時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.知道教師節，了解教師節的具體日子。
2.認識并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫(huà)出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛(ài)，懂得有困難可以找老師。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受和表達對老師的愛(ài)
課前準備
1.有關(guān)我國教師節的資料；
2.歌曲《每當我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫(huà)畫(huà)的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節基礎教案個(gè)性設計
�。ㄟ^(guò)程步驟）
一、談話(huà)引入，了解教師節。
1、引導發(fā)現暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒(méi)有發(fā)現有什么不一樣的地方？（門(mén)口慶祝教師節的儀仗隊；給老師送鮮花的學(xué)生；標語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會(huì )和往常不一樣？因為今天是個(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節）
2、了解教師節：你們知道，幾月幾日是教師節？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）
3、師小結：是的，9月10日是教師節，是老師們的節日。
4、補充有關(guān)教師節的資料。
二、認識老師，介紹老師。
1、教師節，是我們老師的節日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認識了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認識！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認識的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認識各科老師：瞧，老師們都來(lái)了�。c(diǎn)擊，一張張閃現老師的照片，學(xué)生隨機叫出是×老師。）
三、深情回憶，感受師愛(ài)。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
�。�1）因為老師工作很辛苦；
�。�2）老師對我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對我們有很多的幫助。
�。ㄒ龑W(xué)生詳細回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：
a、老師教我們很多知識；
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì )無(wú)微不至地照顧
c、老師關(guān)心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學(xué)習用品啊……
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍
e、……）
3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài)，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
�。�1）學(xué)習兒歌：老師像媽媽?zhuān)覀兌紣?ài)她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）
老師像媽媽?zhuān)覀兌紣?ài)她！……
�。�2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情
有一首歌，就把我們對老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《每當我走過(guò)老師的窗前》）
�。�3）想學(xué)會(huì )這首歌嗎？（跟唱）
�。�4）齊唱。
4、引導常規：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？
學(xué)生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規”。
要點(diǎn)把握：
�。�1）見(jiàn)到老師要問(wèn)好
�。�2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn)。
�。�3）要聽(tīng)從老師的教導，不斷進(jìn)步；
�。�4）……
5、行為訓練 ：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓練）
6、小結：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師……
�。�1）老師對我們這么好，在教師節來(lái)臨之際，你最想對老師說(shuō)一句什么話(huà)呢？（學(xué)生暢談）
�。�2）小結。
板書(shū)設計
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養自己的觀(guān)察力。
2、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫(huà)表現力。
3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動(dòng)手設計能力；
4、在充滿(mǎn)土活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。
教學(xué)設計
一、本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現性繪畫(huà)和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學(xué)生對教師的美好印象。
二、活動(dòng)一
重在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：
引導記憶——學(xué)習討論——指導——創(chuàng )造表現——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導學(xué)生對結果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。
在學(xué)習指導中可通過(guò)示范畫(huà)或學(xué)生作業(yè)的展示觀(guān)察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨特的創(chuàng )作，之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應，結束本課的學(xué)習。
三、活動(dòng)二
與活動(dòng)一比較，要表現的人物更多，情節更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：
觀(guān)察比較——學(xué)習討論——指導——自主表現——交流評析。
出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生觀(guān)察比較，
第——幅畫(huà)是一位教師的具體形象，第二幅畫(huà)是將第一幅畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著(zhù)的區別，
范畫(huà)讓學(xué)生在畫(huà)面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構圖，
出現人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵學(xué)生根據記憶加上一定的主觀(guān)想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
四、活動(dòng)三是關(guān)于妝片沒(méi)計制作的學(xué)習內容，可以信息加工策略為主導沒(méi)
計學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀(guān)察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構成要素
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向學(xué)生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿(mǎn)謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
不能局限于繪畫(huà)或制作表現的區別，重要的是通過(guò)繼續構建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。
作業(yè)要求：
活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)——畫(huà)自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動(dòng)二，記憶或想象畫(huà)己和老師之間印象最深的事情。
活動(dòng)三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、體驗師生之間依依不舍的情感
2、感受3/4拍歌曲強弱弱的節奏規律和二段體的曲式節奏。
3、能用連貫的聲音，深情地演唱，提高演唱表現力。
活動(dòng)準備：
鋼琴《老師再見(jiàn)了》歌曲磁帶。
活動(dòng)建議：
1、請幼兒欣賞“我們在一起”墻飾畫(huà)面，教師輕輕彈奏歌曲旋律，請幼兒說(shuō)一說(shuō)看見(jiàn)畫(huà)面時(shí)聽(tīng)了這樣的旋律，心里有什么感受？
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師演唱，幼兒說(shuō)一說(shuō)歌中唱了什么？教師歸納成歌詞教幼兒多次學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)幫助幼兒理解為什么把幼兒稱(chēng)為“好苗苗”，通過(guò)小樹(shù)和大樹(shù)德對比，使幼兒體驗長(cháng)大的自豪感。
�。�2）教師多次演唱，幼兒輕聲哼唱后，逐漸加歌詞唱。
�。�3）第一段體的第一部分由老師唱，第二部分幼兒唱，第二段體全體幼兒齊唱。
3、仿編歌并演唱。
�。�1）請幼兒說(shuō)一說(shuō)：三年中老師還教會(huì )自己什么？自己變得怎么樣？試著(zhù)把它們編進(jìn)歌詞中演唱。
�。�2）請個(gè)別幼兒試著(zhù)用仿編的歌詞演唱第一段體，全體齊唱第二段體。
�。�3）播放磁帶，教師自然的走到幼兒中間摟著(zhù)他們的肩膀，隨著(zhù)音樂(lè )左右擺動(dòng)，與幼兒一起演唱，允許其他幼兒自愿上前圍在老師的身邊唱。
4、教師真誠地向幼兒表示感謝，并希望他們上學(xué)后早日戴上紅領(lǐng)巾，再回到幼兒園看望老師。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)內容
共二課時(shí)
第一課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解課文的內容，學(xué)習第一自然段，激發(fā)對教師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.初讀課文，了解課文大意。
2.賞讀文章第一小節，理解教師事業(yè)的崇高，體會(huì )對老師的深深謝意。
教學(xué)資源
故事：程門(mén)立雪、贊美老師的歌曲，如《我愛(ài)米蘭》、《燈》、《每當我走過(guò)老師的窗前》
預習設計
1.請在讀正確、讀通順的基礎上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩(shī)。
2.自學(xué)字詞�！读曌謨浴飞系纳置枰粋�(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)，給生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
3. 完成《一課一練》第1、2題。
3.搜集關(guān)于尊師重教的小故事。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：走近課文(5分)
1.學(xué)生欣賞歌曲。試著(zhù)跟唱歌曲。
2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進(jìn)行交流。
【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類(lèi)靈魂的工程師 】
3.通過(guò)對形象比喻的體會(huì )初步感知老師的崇高從而能通過(guò)朗讀表達對老師的喜愛(ài)之情。
4.齊讀——老師，您好!
第二板塊：預習展示(16分)
●預習作業(yè)3：(《一課一練》一、二題)(3分鐘)
1.校對批改。
2.交流總結辨析一字多義。
● 預習作業(yè)2：生字新詞
(13分鐘)
崇高 浸透 創(chuàng )造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波濤
編織 辛勞 勇氣 涌起
蘊含 茁壯 閃耀 衷心
一項 甘露 鋪設 春暉
1.朗讀展示。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
預設答案：
蘊含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培養。
浸透：比喻飽含某種思想感情。
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學(xué)生認真聽(tīng)老師范讀課文。
2.交流展示朗讀。
3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好�！�
4.學(xué)生齊讀全詩(shī)。
第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(15分鐘)
【學(xué)習單一】
(1)用自己喜歡的方式讀第一節，思考：這一小節主要講了什么?
(2)在這一節詩(shī)歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩(shī)歌上下，找出來(lái)用橫線(xiàn)劃一劃。
(3)為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
自學(xué)時(shí)間：3分鐘。
1.自主學(xué)習。
2.展示。
預設：教師的事業(yè)多么崇高!
交流
A 浸透：(飽含)
(古今中外，每個(gè)人的成長(cháng)都浸透著(zhù)教師的心血。)
B 反問(wèn)句感情更強烈。
C 學(xué)生交流自己的親身經(jīng)歷。
D 感情朗讀。
A 地北天南，每一項創(chuàng )造都蘊含著(zhù)教師的辛勞。
練習朗讀、背誦。
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