《一夜的工作》的教案設計
課前熱身：
1、師生談話(huà)交流。
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)總理的資料。
3、觀(guān)看《十里長(cháng)街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪里》，渲染了課堂氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入
師：看了錄像，我想到了這么一句詩(shī)：“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)�！保ㄖ该x）
師：這句詩(shī)到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著(zhù)詩(shī)的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書(shū)課題）
二、預習指導
師：昨天讓同學(xué)們預習了課文，也教給了你們預習的方法，誰(shuí)記得？
生1：可以通過(guò)查閱有關(guān)資料。
生2：可以抓住課文的中心句來(lái)學(xué)習。
師：中心句你們找到了嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！
師：也就是說(shuō)，課文是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸這兩方面來(lái)寫(xiě)總理一夜的工作，那么它們具體表現在哪里呢？這就需要我們認真地再讀課文。
三、細讀體會(huì )
師：想怎么讀課文？
生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。
師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。
�、僬页鼍唧w表現總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的詞句，做上標記，與同學(xué)交流。
�、谡页隽钭约焊袆�(dòng)的句子，有感情地朗讀。
[學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視，參與討論]
四、匯報交流
生：“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件�！蔽覐摹耙怀邅�(lái)高”看出總理工作十分勞苦。
師：抓住了“一尺來(lái)高”來(lái)體會(huì )總理工作勞苦，讀書(shū)就應該這樣，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。
師：同學(xué)們比劃一下，一尺來(lái)高有多高？（生比劃）你體會(huì )到了什么？
生1：說(shuō)明總理工作量大。
生2：說(shuō)明總理工作繁忙，任務(wù)重。
師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？
生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
師：有許多同學(xué)也想讀這句話(huà)，想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。（生站起齊讀）
師：你從這段話(huà)的描寫(xiě)中，體會(huì )到了什么？
生1：我體會(huì )到了總理工作十分認真。
生2：我抓住“審閱”這個(gè)詞體會(huì )到總理工作十分細致。
生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會(huì )到總理工作一絲不茍。
生4：我找出了文中的“看、畫(huà)、想、問(wèn)”這四個(gè)動(dòng)詞體會(huì )到總理態(tài)度十分認真，不清楚的地方一定要弄清楚。
師：同學(xué)們想象一下，總理會(huì )思索些什么呢？
生1：他會(huì )想到災區人民的生活。
生2：他會(huì )想到大戈壁還沒(méi)有學(xué)校，那兒的孩子沒(méi)地方上學(xué)。
生3：總理會(huì )想到臺灣還沒(méi)有回歸祖國。
生4：總理還可能會(huì )想到怎么才能讓農民們過(guò)上幸福的生活。
師：這么繁重的工作，總理應該有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡(jiǎn)樸，你從哪里看出？
生：我從“室內陳設極其簡(jiǎn)單”看出。
生：我還從總理的夜宵中看出來(lái)。
生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？
生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點(diǎn)東西，你支持得住嗎？
師：如果你在總理身邊，你能為總理設計一頓美餐嗎？
生1：總理應該吃點(diǎn)好吃的，比如燕窩、鮑魚(yú)。
生2：早晨起來(lái)要喝些牛奶、吃些雞蛋。
生3：總理要注意營(yíng)養，喝些人參湯。
師：課文中還有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？
生：總理辦公室的陳設簡(jiǎn)單與宮殿式的房子形成了對比。
師：陳設這么簡(jiǎn)單，但對于總理來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單嗎？
生：不簡(jiǎn)單。
師：是什么不簡(jiǎn)單？
生：總理的品質(zhì)不簡(jiǎn)單。
生：是總理的精神不簡(jiǎn)單。
生：“你到隔壁值班去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！笨闯隹偫硎株P(guān)心別人。
生：總理把休息時(shí)間留給別人，自己卻在工作。
生：總理說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)�！蔽覐倪@里知道總理日理萬(wàn)機，工作很忙。
師：她抓住了一個(gè)詞很好，叫“日理萬(wàn)機”。除了這個(gè)詞你還可以用什么詞來(lái)形容他工作忙呢？
生1：通宵達旦，日夜操勞
生2：夜以繼日，不分晝夜
生3：廢寢忘食。
生：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了份量”這句話(huà)讓我感動(dòng)，總理生活十分簡(jiǎn)樸，這讓我感到總理形象高大。
�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
師：花生米到底有沒(méi)有增加？有同學(xué)說(shuō)增加了，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有增加，應該各有理由。
生：應該有，既然綠茶增加了，花生米應該也有增加。
生：這里實(shí)際上是增加，只是增加數量很少。
生：我認為花生米沒(méi)有增加，因為花生米可以數得清顆數。
生：我不同意，數得清顆數并不代表沒(méi)有增加，有增加了還是很少，可見(jiàn)總理平時(shí)一個(gè)人的時(shí)候就更少了。
�。ǘ嗝襟w刪去好像，生齊讀）
生：這句話(huà)是說(shuō)沒(méi)有增加。（多媒體加上“好像”一詞）
生；“好像沒(méi)有增加”，實(shí)際上是增加了。
師：這然話(huà)能理解嗎？下面我們看一句話(huà)。
�。ǘ嗝襟w出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡(jiǎn)樸。）
師：這句話(huà)中出現了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“雖然……但是……”它有什么作用？
生：它起轉折的作用。
生：它把總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸形成鮮明的對比。
師：課文中也有很多類(lèi)似的句子，請你找出來(lái)，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內陳設極其簡(jiǎn)單。
生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。
生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡(jiǎn)單。
生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒(méi)有。
生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閱文件。
師：目睹了總理工作的一夜，作者的內心異常激動(dòng)，他想說(shuō)些什么呢？（指名一學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段）
師：誰(shuí)來(lái)評評剛才這位同學(xué)讀得怎樣？
生：她沒(méi)有把作者的激動(dòng)心情讀出來(lái)。
師：相信你能把它讀好，試試看。（生讀）
師：讀得怎樣？
生：很好。他把感情讀出來(lái)了。
生：他讀出了對總理的崇敬、愛(ài)戴。
師：懷著(zhù)對總理的崇敬、愛(ài)戴之情，就能把這兩段話(huà)讀好。不信，同學(xué)們試試看。（生練讀）
[師范讀，生評價(jià)后齊讀]
師：文中有一個(gè)詞是“高聲”，所以同學(xué)們如果能再高聲一點(diǎn)就更好了。（生再次齊讀）
師：文中說(shuō)，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個(gè)怎樣的人呢？
生：平易近人；勤政愛(ài)民；愛(ài)民如子；嚴于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴謹；兢兢業(yè)業(yè)……
師：這就是我們的`總理，他盡職盡責，為別人想得多，為自己想得少，帶著(zhù)這樣的心情，讓我們看一段錄像。
�。ㄎ澹┥A情感。
[生觀(guān)看總理慰問(wèn)災區人民的錄像]
生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。
師：是啊，總理就是這樣一個(gè)人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌癥的時(shí)候，總理工作時(shí)間表是這樣安排的。
[生觀(guān)看總理工作時(shí)間表]
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心里肯定有很多話(huà)要對總理說(shuō)，不用急，先用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下你此刻最想說(shuō)的話(huà)。（生寫(xiě)感受）
生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬(wàn)機、勤政愛(ài)民，我為有這樣的總理而自豪。
生2：總理，您這樣通宵達旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛(ài)你！
生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠愛(ài)著(zhù)你，尊敬你，想念你！
生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻的精神，敬佩您生活是多么簡(jiǎn)樸，熬夜工作，卻只吃一點(diǎn)花生米。我被您的精神深深感動(dòng)，周總理，我永遠愛(ài)你，人民永遠感謝你。
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的肺腑之言，總理雖然沒(méi)有舒適的工作環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)越的生活條件，更沒(méi)有豐厚的社會(huì )待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛(ài)戴，得到了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的心。讓我們再來(lái)看一看上課時(shí)的這句話(huà)。
[師生齊讀《有的人》]
師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠活在我們的心中。
今天的課就快結束了，老師送給你們一個(gè)禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書(shū)桌里面，回去好好閱讀。
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