記金華的雙龍洞詳細公開(kāi)課教案設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字及新詞，認讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
3、學(xué)習“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住景物特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：投影、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，了解作者的游覽順序
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況
3、練習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備和著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
二、介紹作者及溶洞：
師：在去之前，我們得先做準備工作。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識？
1、了解葉圣陶爺爺。
2、了解溶洞。
三、自同學(xué)字、新詞。
1、自讀課文，畫(huà)出并分析生字、新詞。
2、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音、形、義
�。�2）讀課文
�。�3）理解生詞
四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò )：
1、配樂(lè )朗讀課文
2、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么？
�。�2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
3、在小組中交流自學(xué)收獲。
4、教師指導
游覽順序：路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內洞（孔隙）→內洞→出洞
五、課堂小結：
這節課，我們只是蒙著(zhù)面紗游覽了金華的雙龍洞，下節課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？
六、作業(yè)：
A、謄寫(xiě)生字、新詞
B、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再細細觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
請同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線(xiàn)。
二、細讀課文，扎實(shí)訓練：
1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）
游覽的地方
看到的
聽(tīng)到的
感受到的
2、任選一個(gè)小組匯報，其他小組補充，教師適時(shí)指導。
重點(diǎn)指導以下內容：
�。�1）路上的.見(jiàn)聞：
�、倮斫饩渥印把矍耙黄髌G”；“一路迎著(zhù)……變換調子�！�
�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。
�。�2）外洞：
�、倮斫饩渥印岸纯诤軐�，像……。走進(jìn)去，仿佛……”，體會(huì )打比如的獨到之處。
�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。
�。�3）由外洞進(jìn)內洞（孔隙）：
�、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。
�、诳紫兜膶�(xiě)法
�、塾懈星槔首x“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。
�。�4）內洞：
�、賰榷吹奶攸c(diǎn)及作者的感受。
�、陔p龍洞的由來(lái)及溪水的源頭
�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現了怎樣的畫(huà)面。
3、揣測文章連段成篇的方法。
�。�1）小組合作，完成課后2題。
�。�2）教師指導：找出文中的過(guò)渡句，理解過(guò)渡句的作用
�。�3）教師引導：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線(xiàn)索，是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線(xiàn)索，下節課我們交流。
�。�4）教師總結：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自身的感受。
三、總結：
1、讀完本課你有何收獲或感受？
2、師語(yǔ)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著(zhù)溪水往上走，去觀(guān)賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
四、作業(yè)：
A、有感情地朗讀課文
B、假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？
C、找文章的另一條線(xiàn)索
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
2、說(shuō)話(huà)練習：介紹雙龍洞。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回憶：
1、有感情地朗讀課文。
2、課文的主要講的是什么？作者通過(guò)記敘要表達什么思想感情？
3、請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
4、課文是怎樣把幾局部?jì)热葸B接起來(lái)的？（過(guò)渡句）
5、匯報：泉水流經(jīng)的路線(xiàn)
6、教師總結：文章把這兩條線(xiàn)索有機的結合在一起。作者正是“一路迎著(zhù)溪流”上山入洞的。
二、說(shuō)話(huà)訓練：
假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。）
�。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō)，再個(gè)別上臺扮演。）
三、寫(xiě)作訓練：
1、同學(xué)自身讀描寫(xiě)“孔隙”的一段。
2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？
3、教師說(shuō)明：既可以學(xué)習“孔隙”寫(xiě)法的一種方法（如：借其它事物描寫(xiě)本領(lǐng)物），也可以學(xué)習“孔隙”寫(xiě)法的兩種方法，還可以把描寫(xiě)孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)事物的方法結合（如：用數字說(shuō)明、打比如等）
四、課堂小結:
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
課后4題（仿寫(xiě)“孔隙”）
板書(shū)設計：
5、記金華的雙龍洞
路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內洞 內洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
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