云霓課文教案
1.作者為何以“云霓”為題?
這個(gè)問(wèn)題可以統攝全文內容，學(xué)生在思考討論這一問(wèn)題時(shí)，很可能只回答出表層的原因，可以在明確表層原因之后，再通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導他們探究深層原因。
(1)文章的主體敘寫(xiě)的是去年夏天的一件事，這件事與云霓有很大關(guān)系。
(2)作者因去年夏天的事畫(huà)了很多畫(huà)，結為一集，首幅作品即為《云霓》，作者還為自己的這本畫(huà)集取名為《云霓》，而本文是為此畫(huà)集所作的序言。
2.在去年夏天的這件事中，云霓起著(zhù)什么作用?
如果用文中的一句話(huà)來(lái)概括，去年夏天的這件事就是“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無(wú)邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數人并不絕望，因為“十余日來(lái)東南角上天天掛著(zhù)幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒(méi)給人們帶來(lái)雨水，讓人們空歡喜一場(chǎng);另一方面，它始終給人以甘霖將至的希望，給與大熱大旱苦斗的人們以安慰和鼓勵。
3.從文中看，作者為何給自己的畫(huà)集取名為《云霓》?
文章第六段有明確的回答。去年夏天的這件事給作者留下深刻的印象，也引起他深入的思考，他由氣候的大熱大旱帶給人巨大的苦悶和恐慌，而聯(lián)想到“現代的民間，始終充塞著(zhù)大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵‘云霓’始終掛在我們的眼前，時(shí)時(shí)用美好的形狀來(lái)安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線(xiàn)希望”。
4.讓學(xué)生結合文章的寫(xiě)作年代、時(shí)代背景討論：這“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”指的是什么?幾朵“云霓”可以指什么?
大熱和大旱，應該指混亂不安寧的時(shí)代、艱難的時(shí)世，讓人們生活在苦悶和恐慌中，為了生存而辛苦無(wú)奈地抗爭著(zhù)。
作者此處在云霓二字上特地加上了引號，因為這里的云霓是具有象征意義的，指的是與大旱年間天上自然的云霓一樣，能夠安慰、勉勵人們，給人們帶來(lái)希望的事物，它可以是像豐子愷的漫畫(huà)、散文一樣的文學(xué)作品，也可以是人間的真情等。
作者為自己的畫(huà)集取名為《云霓》，正是希望自己的作品能給人帶來(lái)些許的希望和安慰，他寄予自己的作品這樣的希冀。當然，在最后一段，他也明確表示自己的`一部作品并不能滿(mǎn)足大旱年間的渴望，從這里也看出他的憂(yōu)思。
二、品味語(yǔ)言。
細讀三、四兩段，品味作者是如何表現“大熱的苦悶和大旱的恐慌”，如何描寫(xiě)云霓的狀態(tài)的。
1.作者善用對舉的整句，如室內凳子、桌子的溫度給人的感覺(jué)，蠟燭、薄荷在高溫中的變化，狗、人們對抗高溫的表現，細致而生動(dòng)地傳達出“大熱的苦悶”。豐子愷的筆調是平實(shí)而親切的，如話(huà)家常一般，而且輕松而有趣味，不乏幽默，如“揮得手腕欲斷，汗水還是不絕地流”。但這輕松幽默的語(yǔ)言中表達出的是人們生活的艱難和無(wú)奈，包含的是對民生艱難的體恤和無(wú)限辛酸。
2.動(dòng)詞運用準確、細膩、形象、生動(dòng)。文中寫(xiě)云霓的變化，“它們忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散，向人們顯示種種欲雨的現象……有時(shí)它們升起來(lái)，大起來(lái)，黑起來(lái)……”“它們在炎陽(yáng)之下漸漸地下去，少起來(lái)，淡起來(lái)，散開(kāi)去……”這一連串動(dòng)詞的運用傳神地表現出了云霓的變化。同時(shí)，作者并沒(méi)有直接寫(xiě)人們的心情，但云霓的起伏波動(dòng)牽動(dòng)的是求雨若渴的人們的心，云霓的變化過(guò)程就是人們心理的變化過(guò)程，高超非凡的語(yǔ)言恰當地表現了這一切。
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