教學(xué)課文鯨教案設計
繪畫(huà)是培養孩子形象思維能力的最好方法，自由自在的繪畫(huà)能使孩子的想象力得到充分發(fā)展，，同時(shí)在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，又會(huì )對事物有新的認識，這樣就形成了孩子智力發(fā)展的良好循環(huán)，因而，幾乎所有的孩子都喜歡繪畫(huà)。鑒于此，我在教學(xué)課文《鯨》時(shí)，充分利用電腦繪畫(huà)既形象、生動(dòng)又便利、快捷的優(yōu)勢展開(kāi)教學(xué)。
一、初讀課文，畫(huà)“鯨”
小學(xué)生活潑天真，好奇好動(dòng)，形象思維發(fā)達，因此我讓學(xué)生初讀課文后，把自己從課文中了解到的有關(guān)鯨的知識，用圖畫(huà)的形式在電腦屏幕上表現出來(lái)。這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生學(xué)好知識，讀懂課文。
二、再讀課文，改“鯨”
電腦繪畫(huà)具有較大的靈活性、可觀(guān)性，圖畫(huà)栩栩如生且便于修改。我在學(xué)生初讀畫(huà)鯨的基礎上，讓學(xué)生再讀課文并就近結合成臨時(shí)小組，分別對他人的圖畫(huà)審閱、評價(jià)，指出不足之處，講講這樣修改的理由。例如：有一個(gè)同學(xué)畫(huà)了一條鯨，旁邊又畫(huà)了一頭大象，但是大象跟鯨畫(huà)得差不多大，同組的同學(xué)指出后，從文中找了為什么，然后一起動(dòng)手對畫(huà)進(jìn)行修改。又如：一位同學(xué)畫(huà)了一條須鯨在吞吃小魚(yú)小蝦的畫(huà)面，可其中有一條小魚(yú)比那條須鯨的個(gè)頭還大，同組同學(xué)指出了這個(gè)不恰當的地方。再如：讓學(xué)生畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子，想想鯨為什么圍成圈兒睡覺(jué)，讓學(xué)生對生活在海洋中的鯨認識得更深，更細。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中學(xué)文，個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然，而更重要的.是使學(xué)生體會(huì )到合作的必要，懂得合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、精讀課文，補“鯨”
蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家克魯普斯卡婭指出：“教學(xué)大綱再好，也不能給兒童必備的全部知識，必須不斷用課外閱讀來(lái)加以補充�！边@句話(huà)再次強調了學(xué)生只學(xué)課內知識是遠遠不夠的，但由于課外閱讀的內容非常廣泛，形式多種多樣，加之學(xué)生的思想水平、知識水平和鑒賞能力不一致，這就要靠教師的指導，因此，我在學(xué)生了解了課本上的有關(guān)鯨的知識的同時(shí)，引導學(xué)生到網(wǎng)上素材庫中去尋找鯨的知識，結果學(xué)生從中又了解到鯨是可以降溫的，齒鯨只吃須鯨的嘴唇和皮膚等教科書(shū)上沒(méi)有的知識，并讓學(xué)生將這些知識有選擇地補畫(huà)到自己的圖畫(huà)中。從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習性原則，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習視野。
總之，我們在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的自身條件，利用校內外各種電化設備的優(yōu)勢，巧妙設計教學(xué)過(guò)程，啟迪學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官的作用，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)，從而增強學(xué)生把握學(xué)習過(guò)程的能力，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，促進(jìn)各種能力的提高。
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