課文窮人的教案
體悟“窮困”
一、質(zhì)疑激趣
師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,讓我們來(lái)試著(zhù)找一找,哪些地方寫(xiě)出了“窮”的特點(diǎn)。
?老師可以為大家提供兩種表達觀(guān)點(diǎn)的方式:第一,默讀課文,找到能證明你觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,談?wù)勛约旱睦斫;第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀(guān)點(diǎn)的句段,展開(kāi)想象,讀好這些句段。
二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
在小組內交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會(huì )窮人的.“窮”。交流的過(guò)程中,教師引導學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個(gè)要點(diǎn):
(1)從“屋內裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子:
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……
屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷。
(2)從“吃、穿”看出“窮”。
孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚(yú)。
(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
丈夫清早駕著(zhù)小船出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著(zhù)波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。
她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。
“糟糕,真糟糕!什么也沒(méi)有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝,總算活著(zhù)回來(lái)啦!也辉,你在家里做些什么呢?”
相機引導學(xué)生反復讀描寫(xiě)惡劣環(huán)境的句子,反復品讀夫妻的對話(huà)。
四、體悟那四處流溢的“富有”
1、師:這些窮人,真的很窮嗎?老師一遍遍地讀著(zhù)文章,分析在字里行間感受到了他們的富有。(學(xué)生討論)
2、請大家再次讀課文,課文哪些內容體現了他們的富有?
3、學(xué)生自由讀全文,尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復品味朗讀,感悟窮人的美好品質(zhì)。
預設交流要點(diǎn):
。1)家的整潔與溫馨。
。2)桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
。3)夫妻不顧生活困難收養孤兒。
5、抓住課題,拓展升華
作者用“窮人”做題目,你認為有道理嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
如果不用“窮人”做題目,還可以用什么作題目。說(shuō)出自己的理由。
內容概括:這篇介紹了關(guān)于09窮人教學(xué)設計B案,窮人,希望對你有幫助!