珍珠鳥(niǎo)課文教案設計
教學(xué)目標:1.有感情的朗讀課文.
2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng )造這種境界.
教學(xué)設想:這是一篇充滿(mǎn)哲理的的散文,所以應采用引導學(xué)生自己感悟人生哲理,從而談出自己的觀(guān)點(diǎn)和感受,也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:一、導入:通過(guò)南朝江總對自家梁上燕子的描寫(xiě)二月春暉暉,雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔瞄g戲,多在幕上飛。寫(xiě)小燕銜泥弄草,拂葉啄花出入廳堂,扯動(dòng)簾幕;钕笞约翌B皮的兒童,唐代大詩(shī)人杜甫門(mén)外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回。寫(xiě)詩(shī)人與鸕鶿初次相遇,便很快取得諒解和信任,進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩(shī)的共同之處是都體現了人鳥(niǎo)之間和諧,信任的關(guān)系。譜寫(xiě)了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來(lái)學(xué)習現代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文,從中我們還可以體會(huì )到人與動(dòng)物相依相賴(lài)的美好境界。
二、教師范讀(必須作到有感情朗讀)
三、教師知道學(xué)生朗讀,首先確定感情基調是欣喜。
四、提煉散文的哲理信賴(lài),往往能創(chuàng )造出美好的境界。(在學(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎上,基本上能做到齊聲做答。)
五、質(zhì)疑:人與鳥(niǎo)之間美好的境界在課文當中是怎么體現出來(lái)的,主要體現在我因為大鳥(niǎo)的怕人,所以給了它一個(gè)自由,幽靜,安全的`居室。按捺住好奇的心情,絕不因所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥(niǎo)的生活。在以后的日子里,小鳥(niǎo)對我的逐漸親近就是對這份愛(ài)的最好回報。(如果學(xué)生總結不出來(lái)的話(huà)就讓學(xué)生自己設想如果他有一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)他們會(huì )怎么來(lái)對待它,學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問(wèn)題。)
六、組織學(xué)生自己談感受,主要是引導他們談出我是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情養鳥(niǎo)有道的人,對鳥(niǎo)的愛(ài)很有理性,不盲目,才創(chuàng )造出人與動(dòng)物和諧自然的境界,也就是有理性的愛(ài)使得珍珠鳥(niǎo)由怕人到與人新近,由于信賴(lài)創(chuàng )造出美好的境界,如果學(xué)生能夠談出,家長(cháng)和老師對于學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài),不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系,那將是這篇課文的高潮部分,也是這篇課文教學(xué)的最高目標。
七、拓展訓練,學(xué)生自由談自己所了解的,人和人,人和動(dòng)物,甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng )造出和諧美好境界的故事。
八、作業(yè):寫(xiě)一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文,要求對動(dòng)物要描寫(xiě)細致,寫(xiě)出感情。
板書(shū)說(shuō)明;中間用心型括上理性的愛(ài),有心型括上。上下左右分別有箭頭,左是怕人右是親近上是信賴(lài)下是美好境界。
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