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語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書(shū)課題）
你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：王二小正在干什么？（板書(shū)：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)？（用“一邊......一邊......”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）
4.指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！耙x出贊揚的語(yǔ)氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學(xué)生看過(guò)的'影視片，理解”掃蕩“。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著(zhù)重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現王二小機智勇敢的精神？（”順從“是聽(tīng)從的意思�！毖b著(zhù)順從“是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
�。�2）”埋伏圈“是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤��！彼拿姘朔巾懫鹆藰屄暋�，說(shuō)明周?chē)际前寺奋�，敵人被包圍了�?/p>
�。�3）為什么稱(chēng)王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。）
8.指導朗讀。
“王二小裝著(zhù)順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了......”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計 2
教學(xué)目標
知識與技能：掌握課文中“軍裝”“臂章”“放哨”等9個(gè)生字詞，理解“一邊……一邊……”“裝著(zhù)順從”等句式結構。
過(guò)程與方法：通過(guò)角色朗讀、情境模擬，體會(huì )王二小機智勇敢的斗爭精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對革命小英雄的崇敬之情，培養愛(ài)國意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析王二小“裝順從”“引敵入圈”的行為邏輯，理解其犧牲精神。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將歷史情境與現實(shí)生活聯(lián)系，思考“勇敢”的當代意義。
教學(xué)準備
多媒體課件（含王二小故事動(dòng)畫(huà)片段、八路軍臂章實(shí)物圖）。
生字詞卡片（標注拼音與部首）、角色扮演頭飾（王二小、敵人、八路軍）。
教學(xué)過(guò)程
情境導入（5分鐘）
播放《歌唱二小放牛郎》片段，提問(wèn)：“歌曲中的小英雄是誰(shuí)？他做了什么？”
展示八路軍臂章圖片，引導學(xué)生觀(guān)察特征，引出課題《小八路》。
初讀感知（10分鐘）
第1-2段：王二小放牛放哨的'日常。
第3-4段：誘敵深入與犧牲過(guò)程。
第5段：八路軍勝利與群眾哀悼。
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞，教師用卡片檢查“軍、裝、哨”等字讀音，強調“順從”與“裝著(zhù)順從”的區別。
分段朗讀，概括段落大意：
精讀品析（20分鐘）
學(xué)生分組演繹“王二小引敵”場(chǎng)景，教師點(diǎn)評語(yǔ)言與表情是否符合“機智”“鎮定”特點(diǎn)。
“王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面” → 通過(guò)動(dòng)作模擬（低頭、慢走），體會(huì )“假裝”的智慧。
“四面八方響起了槍聲” → 結合地圖簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“埋伏圈”的戰術(shù)意義。
關(guān)鍵句解讀：
角色扮演：
拓展延伸（10分鐘）
討論：“如果我是王二小，會(huì )怎么做？”引導學(xué)生聯(lián)系生活（如面對欺凌時(shí)）思考勇敢的內涵。
作業(yè)：以“我心中的小英雄”為題，畫(huà)一幅畫(huà)或寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)反思
通過(guò)動(dòng)畫(huà)與實(shí)物圖降低歷史距離感，角色扮演強化情感體驗，但需注意控制討論時(shí)間，避免偏離文本核心。
語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能：理解并掌握文中出現的新詞匯；能夠流暢地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式加深對文章內容的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，了解革命先輩們?yōu)閲易龀龅膫ゴ筘暙I。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章中心思想及主要人物形象特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何將歷史背景與現實(shí)生活相結合，讓學(xué)生感受到那份精神力量。
課前準備：
多媒體課件、相關(guān)圖片或視頻資料、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課 (約5分鐘)
教師引導：“同學(xué)們，在我們中國的歷史上有很多英雄人物，他們?yōu)榱藝液腿嗣褡龀隽司薮蟮臓奚�。今天我們要學(xué)習的故事就是關(guān)于這樣一個(gè)勇敢的小戰士——小八路�！�
提問(wèn)互動(dòng)：“你們知道什么是‘八路’嗎？”
二、初讀感知 (約10分鐘)
分段落朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
請幾位同學(xué)嘗試復述故事梗概。
三、深入研讀 (約20分鐘)
分組討論：每組選擇一段落作為研究對象，探討其中的'人物性格特征、事件發(fā)展脈絡(luò )等，并準備簡(jiǎn)短匯報。
角色扮演：挑選部分片段讓學(xué)生們分角色表演出來(lái)，增強體驗感。
問(wèn)題探究：
小八路遇到了哪些困難？
他是怎樣克服這些障礙的？
從他的身上我們可以學(xué)到什么？
四、拓展延伸 (約10分鐘)
觀(guān)看相關(guān)紀錄片或電影片段，進(jìn)一步感受那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。
討論交流：在當今社會(huì )，我們應該怎樣繼承和發(fā)揚這種不畏艱難、勇于奉獻的精神呢？
五、課堂總結 (約5分鐘)
回顧本節課所學(xué)知識要點(diǎn)。
強調愛(ài)國主義教育的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感或者想象自己是小八路的一員，描述一次難忘的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，觀(guān)察學(xué)生參與度如何？是否達到了預期的教學(xué)效果？
對于那些難以理解的內容，是否有更好的解釋方法？
下次上課時(shí)可以考慮增加哪些更有趣味性的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力？
語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計 4
教學(xué)目標
語(yǔ)文：分析課文細節描寫(xiě)，學(xué)習“環(huán)境襯托人物”的寫(xiě)作手法。
音樂(lè )：學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》，理解歌詞與課文的呼應關(guān)系。
美術(shù)：設計“小英雄紀念章”，用符號表達對王二小的敬意。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多學(xué)科活動(dòng)，深化對“犧牲精神”的理解。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng )作與歷史情感有機結合。
教學(xué)準備
課文朗讀音頻、歌曲《歌唱二小放牛郎》伴奏。
空白紀念章模板、彩色筆、革命題材剪紙素材。
教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文模塊：環(huán)境描寫(xiě)分析（15分鐘）
烘托緊張氣氛。
突出王二小的冷靜。
提取課文環(huán)境描寫(xiě)句（如“敵人走到山口迷了路”），討論其作用：
仿寫(xiě)練習：用環(huán)境描寫(xiě)表現“緊張”或“喜悅”心情。
音樂(lè )模塊：歌詞與課文對比（15分鐘）
播放歌曲，學(xué)生跟唱并標注歌詞對應的課文段落（如“牛兒還在山坡吃草”對應第1段）。
分組討論：歌詞中哪些詞句體現了王二小的“機智”（如“假裝聽(tīng)話(huà)”）與“勇敢”（如“走向槍聲”）。
美術(shù)模塊：紀念章設計（15分鐘）
展示革命紀念章實(shí)物圖，引導學(xué)生提取元素（如五角星、麥穗、王二小剪影）。
學(xué)生設計紀念章，教師巡回指導，強調符號的'象征意義（如橄欖枝代表和平）。
總結升華（5分鐘）
學(xué)生展示作品，用一句話(huà)說(shuō)明設計靈感（如“五角星代表王二小的英雄身份”）。
教師總結：“藝術(shù)是傳遞情感的橋梁，我們通過(guò)歌聲與畫(huà)筆，讓英雄精神永存�！�
教學(xué)反思
跨學(xué)科活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，但需提前明確各環(huán)節時(shí)間分配，避免美術(shù)環(huán)節超時(shí)。
語(yǔ)文課文《小八路》優(yōu)秀教案設計 5
教學(xué)目標
核心能力：通過(guò)資料搜集、小組合作，提升信息整合與語(yǔ)言表達能力。
情感目標：理解“英雄”的多元內涵，樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生從不同角度（如勇氣、智慧、奉獻）評價(jià)王二小。
難點(diǎn)：避免頒獎詞流于形式，體現深度思考。
教學(xué)準備
微課視頻《抗日戰爭中的兒童團》、頒獎詞范例（如諾貝爾獎、感動(dòng)中國人物）。
學(xué)習任務(wù)單（含資料搜集方向：王二小生平、兒童團歷史作用、現代英雄案例）。
教學(xué)過(guò)程
項目導入（5分鐘）
播放微課片段，提問(wèn)：“兒童團員與現代少先隊員有何異同？”
展示頒獎詞范例，明確任務(wù)：為王二小撰寫(xiě)頒獎詞，需包含“事跡概述”“精神品質(zhì)”“時(shí)代意義”三部分。
小組合作探究（25分鐘）
分組討論王二小的“英雄特質(zhì)”（如“13歲承擔放哨任務(wù)→責任感強”）。
撰寫(xiě)頒獎詞初稿，教師巡回指導，提醒使用排比、比喻等修辭增強感染力。
資料搜集：學(xué)生根據任務(wù)單，從課文、微課、課外讀物中提取關(guān)鍵信息（如王二小的年齡、犧牲原因、兒童團的歷史貢獻）。
討論與撰寫(xiě)：
展示與評價(jià)（15分鐘）
每組派代表朗讀頒獎詞，其他組從“內容完整性”“語(yǔ)言表現力”“情感真摯度”三方面評分。
教師點(diǎn)評，強調“英雄精神”的普世價(jià)值（如“王二小的勇敢，不僅是歷史記憶，更是面對困難時(shí)的精神燈塔”）。
延伸活動(dòng)（5分鐘）
布置實(shí)踐任務(wù)：采訪(fǎng)家中長(cháng)輩，了解他們心中的.“英雄故事”，下節課分享。
教學(xué)反思
PBL模式提升了學(xué)生的主動(dòng)性，但需加強對小組討論的引導，避免部分學(xué)生參與度不足�？稍黾印邦C獎詞互評表”細化評價(jià)標準。
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