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《海底世界》課文教案及點(diǎn)評（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《海底世界》課文教案及點(diǎn)評，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 1
教學(xué)目標：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會(huì )用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話(huà)。
2．學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪句話(huà)可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W(xué)生理解“依然”。（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解“閃爍”）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的`，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。
第二課時(shí)
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話(huà)中你知道了什么？
�。�2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
�、谥该x“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)摹擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4．聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話(huà)，講的是什么？（一共六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤�(dòng)物）
從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”就是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說(shuō)明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）
�、咝〗Y三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有各的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來(lái)？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來(lái)讀
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？
第三課時(shí)
一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）
二、練習朗讀（以訓練中差生為主）
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，學(xué)習寫(xiě)字
1．重點(diǎn)指導的字：
“卻”的右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。異的上半部是“巳”，不是“已”
2．寫(xiě)出下面字的偏旁。
卻（ ） 否（ ） 普（ ） 類(lèi)（ ） 兔（ ） 些（ ）
3．先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
胞（ ） 私（ ） 類(lèi)（ ） 異（ ）
抱（ ） 積（ ） 糞（ ） 導（ ）
五、練習寫(xiě)一段話(huà)，注意句與句之間的聯(lián)系。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
播放《海底世界》精彩片段，激情導入新課。組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì )到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。引導學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。感情朗讀，激發(fā)情感。課后參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
探究活動(dòng)
1．把補充課文第3自然段中省略號的內容寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)習課文第四自然段總分式的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你感興趣的或你了解的魚(yú)活動(dòng)方式。
3．再讀《海底世界》一文，試試能不能針對文章提出幾個(gè)不同的問(wèn)題。
4．搜集資料，自由組合，辦一期海洋知識展覽。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 2
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構主義理論做指導，以多媒體網(wǎng)絡(luò )做認知工具，運用“明確目標——自主學(xué)習，協(xié)作會(huì )話(huà)——建構應用——反饋評價(jià)”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生自能學(xué)習方法，培養學(xué)生自能學(xué)習能力，達到情感、認知領(lǐng)域的目標，最終實(shí)現綜合素質(zhì)的提高。
一、 明確目標
“明確目標”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習目標的方法，能準確把握知識點(diǎn)，明確知道通過(guò)學(xué)習要樹(shù)立什么觀(guān)點(diǎn)，掌握什么知識，達到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習。
《海底世界》是篇知識性課文，它生動(dòng)有趣地介紹了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構篇，課文開(kāi)頭提出問(wèn)題，中間部分具體地描述了海底的景象，結尾呼應開(kāi)頭，作總結性的回答。根據教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標定為：
1、認識設問(wèn)句，學(xué)會(huì )分析先概括后具體的構段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會(huì )作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住結尾認識事物主要特點(diǎn)的閱讀知識性的一般方法。
4、懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物及選用典型事例的方法。
5、學(xué)習根據需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng )設情景
“創(chuàng )設情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng )建有利于自主學(xué)習、意義建構的情景，不僅要實(shí)現以景激情形成學(xué)習動(dòng)機，更要實(shí)現以景促學(xué)，使學(xué)習能和現實(shí)基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實(shí)現意義建構。
海底世界對學(xué)生來(lái)說(shuō)，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng )設情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚(yú)……還采用加大對比度，降低光度、音量的操作方法，使畫(huà)面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無(wú)，讓學(xué)生具體感知海底一片寧靜和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時(shí)仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽(tīng)音器的耳機聽(tīng)一聽(tīng)，豐富學(xué)生的感性認識，進(jìn)而引導學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類(lèi)等的活動(dòng)方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動(dòng)物各有各自的活動(dòng)方式。
三、 自主學(xué)習
“自主學(xué)習”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體的學(xué)習探索。它是模式中的核心環(huán)節，為了避免包辦操機，不�？谑�，讓學(xué)生有足夠的自學(xué)機會(huì )、時(shí)間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據課文結構特點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文《豐富的西沙群島》，引導學(xué)生抓住課文結尾的兩個(gè)概括性詞語(yǔ)“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說(shuō)明的重點(diǎn)�！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動(dòng)物、礦物的內容，我簡(jiǎn)單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時(shí)間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動(dòng)物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動(dòng)的視頻，還有的觀(guān)看介紹各種海底動(dòng)物的資料。同學(xué)們三個(gè)一群，五個(gè)一伙，時(shí)而專(zhuān)心細看，時(shí)而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無(wú)約束、無(wú)壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達到忘我的境界。做為教師的我可以通過(guò)對話(huà)系統接聽(tīng)個(gè)別同學(xué)的'體溫，作出個(gè)別輔導。
這個(gè)探索過(guò)程是一個(gè)真正自主學(xué)習的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，處于學(xué)習的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習信息，而且有效提高運用多媒體獲取信息的能力。
四、 協(xié)作會(huì )話(huà)
“協(xié)作會(huì )話(huà)”既有自主學(xué)習、建構應用時(shí)必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級形式的匯報發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習群體所享用。
如學(xué)生通過(guò)查找資料《海底的冷燈》匯報海底的光點(diǎn)是什么東西發(fā)出來(lái)的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過(guò)查找資料《人類(lèi)的秘密倉庫》回答海底有哪些動(dòng)物，除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體。還有的通過(guò)自學(xué)填寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)方法的表格，而教師只用通過(guò)終端機抽取學(xué)生的表格當場(chǎng)評議。
五、 建構應用
“建構應用”是讓學(xué)生對目前所學(xué)內容所反映事物的性質(zhì)、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯(lián)系達到深刻的理解，并運用其解決問(wèn)題，它是關(guān)鍵的環(huán)節，體現在教師通過(guò)組織自主探索基礎上的匯報和應用。
在《海底世界》中，我用說(shuō)話(huà)訓練的方式讓學(xué)生自己總結課文內容：
1、海底真是一個(gè)（ ）的世界。
2、海底景色奇異，（ ）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（ ）。
六、反饋評價(jià)
“反饋評價(jià)”可以及時(shí)反饋學(xué)生意義建構的情況，解決問(wèn)題能力，自能學(xué)習的效果，還可以把個(gè)體學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)呈現在全體學(xué)生面前，通過(guò)討論評析共同提高。
在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個(gè)世界后，我請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng )造性復述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據自己的能力加以選擇）。
1、 你從海底考察回來(lái)：
總說(shuō)：
分說(shuō)：
總說(shuō)：
2、 兩個(gè)人在海底報告海底的一種景象。
3、 簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的一個(gè)世界。
新模式不是機械的六步，它是六個(gè)環(huán)節組成的有機整體，這六個(gè)環(huán)節的有機結合，才能獲得自能學(xué)習的最佳效果�！懊鞔_目標”始于課前，而且貫穿始終，才能更好達標�！皠�(chuàng )設情景”包括自主學(xué)習、協(xié)作會(huì )話(huà)、意義建構個(gè)環(huán)節情景的創(chuàng )設�！皡f(xié)作會(huì )話(huà)”貫穿其他幾個(gè)環(huán)節，而“自主學(xué)習”是運用自己的頭腦親自發(fā)現真知、獲取知識的過(guò)程，貫穿學(xué)習的始終。反過(guò)來(lái)，“意義建構”的過(guò)程也是“自主學(xué)習”的過(guò)程�！胺答佋u價(jià)”也貫穿于“意義建構
”等環(huán)節中，所以這六個(gè)環(huán)節是各有側重貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程的有機整體。
新模式創(chuàng )設的學(xué)習過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，它是以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習過(guò)程，而不是以教師的分析、講授帶動(dòng)教學(xué)全過(guò)程。教師無(wú)需喋喋不休、不厭其煩地傳授知識，而代之以學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、操機學(xué)習、主動(dòng)探索、意義建構。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3、通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準備
1、教師準備有關(guān)海底世界內容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或專(zhuān)題攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(guān)(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時(shí)候展示。還可以利用計算機輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤(pán)教學(xué)。
2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣、揭示課題
假期里，有些同學(xué)跟著(zhù)爸爸媽媽游覽過(guò)大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著(zhù)你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字詞。
�。�1）自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
�。�2）反饋：
讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導。
�。�1）學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
�。�2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
�。�3）聽(tīng)讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽(tīng)配樂(lè )的課文朗讀，一邊聽(tīng)一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。
�。�4）聽(tīng)了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……）
�。�5）自己再讀讀課文，你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫(huà)出來(lái)。
[點(diǎn)評：在這一環(huán)節中，連續安排了四次讀書(shū)，每一次讀的要求不一樣，但有著(zhù)內在聯(lián)系。這樣的結構安排正是充分考慮學(xué)習主體的'學(xué)生，遵循母語(yǔ)讀書(shū)內化的學(xué)習規律而安排，文貴自得。]
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較）
3、引導學(xué)生觀(guān)察比較，認識到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結構，書(shū)寫(xiě)是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫(xiě)“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫(xiě)緊湊，上窄下寬。
4、學(xué)生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點(diǎn)評。
四、練習
1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫(xiě)。
2、比較組詞。
枉（）機（）旅（）底（）功（）
旺（）�。ǎ┳澹ǎ┑停ǎ┕ィǎ�
汪（）饑（）旋（）抵（）工（）
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后習題3）
2、學(xué)生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界？你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句和同座交流，好好讀一讀。
2、全班交流：你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來(lái)的？
[點(diǎn)評：在“精讀課文”環(huán)節中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讀書(shū)自悟。]
預案一：奇異、有趣
�。�1）海底的聲音
“當海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然是寧靜的�！�
�。ā安炫取笔遣ɡ撕艽�，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……遇到危險的時(shí)候還會(huì )發(fā)出警報�！�
�。ā案`竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說(shuō)話(huà)。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現。而不同的動(dòng)物會(huì )發(fā)出不同的聲音，一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì )發(fā)出不同的聲音，有時(shí)多么有趣。）
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞指導朗讀第二自然段。
�。�2）海底動(dòng)物的活動(dòng)
動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒？（有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。）
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？讀過(guò)之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評一評。
【片段實(shí)錄】
師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢？讀一讀。
生1：我對梭子魚(yú)的活動(dòng)方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來(lái)讀出梭子魚(yú)前進(jìn)的速度非�？�。（生讀）
生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子，很可愛(ài)。
生3：我覺(jué)得貝類(lèi)的活動(dòng)方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點(diǎn)勁。
師：你能讀一讀嗎？
生：（讀有關(guān)貝類(lèi)活動(dòng)的語(yǔ)句）
師：他讀得怎樣呢？
生：我覺(jué)得他“免費”這個(gè)詞讀得好，讓人聽(tīng)了似乎能看到這些貝類(lèi)悠閑自得地跟著(zhù)輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時(shí)候還應該突出“巴”這個(gè)字�！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫(xiě)出了貝類(lèi)很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。
師：你真是他的“一字之師”，就請你再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生4：烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式也與眾不同，別的動(dòng)物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……
[點(diǎn)評：給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，
讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開(kāi)想象，透過(guò)語(yǔ)言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
�。�3）海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫(huà)面。
預案二：物產(chǎn)豐富
�。�1）海底動(dòng)物、植物種類(lèi)的豐富。
�。�2）海底蘊藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀(guān)念的科學(xué)發(fā)現；還有，從深海細菌、礦物和魚(yú)類(lèi)中能提煉出對付人類(lèi)疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著(zhù)大量海底微生物，以及長(cháng)達2.3尺長(cháng)的蚯蚓、餐盤(pán)大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚(yú)類(lèi)。
3、品讀欣賞。
�。�1）分自然段讀課文。
�。�2）聽(tīng)了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽(tīng)到了什么、又想到了什么？
�。�3）把你最喜歡的語(yǔ)句或段落好好讀一讀。
四、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長(cháng)樹(shù)，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長(cháng)草，海草隨著(zhù)水流搖啊搖。
海底樹(shù)上有鳥(niǎo)兒，五顏六色飛不高。海底鳥(niǎo)兒不生蛋，可它們也在現瑚樹(shù)上做鳥(niǎo)巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來(lái)不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫(huà)，就像一首詩(shī)。
3、現在，你想對大海說(shuō)些什么嗎？
五、課堂小結及課外延伸
1、師生交流：
�。�1）海底景色的圖片集。
�。�2）有關(guān)海底知識的文字資料。
�。�3）相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
�。ò涯阆矚g的資料收集到你的文件夾里）
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來(lái)等你們這些未來(lái)的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
3、課后作業(yè)：分組設計“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說(shuō)員，也可以輪流說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)的解說(shuō)最精彩。
教學(xué)隨筆：
2001年頒布的新課標提出了個(gè)性化閱讀的概念，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現個(gè)性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面試以說(shuō)明：第一，給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權利。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權利。因此，在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界?你是從哪里讀出來(lái)的？”這樣一個(gè)問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據自己最強烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習中自我體驗和創(chuàng )造，形成獨到見(jiàn)解，提高閱讀水平。第二，鼓勵學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗。在閱讀中，學(xué)生與文本進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì )產(chǎn)生一些個(gè)人體驗，對于體驗中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學(xué)中對于“海底是一個(gè)怎樣的世界？”這一問(wèn)，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”，只要是學(xué)生的切實(shí)閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗展開(kāi)閱讀教學(xué)，做到以人為本。第三，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎。我不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書(shū)籍，還鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時(shí)，努力加大課堂內的閱讀量，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，補充《到深海去》（節選）和《海底世界》（詩(shī)歌）兩篇短小的文章，讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 4
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )讀寫(xiě)課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì )用普通物產(chǎn)豐富造句。
2.會(huì )讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問(wèn)題。
5.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識先總述后分述再概括的構段方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。
2.課后第2題（難點(diǎn)）。
教學(xué)用具：
1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標）。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書(shū)：景色奇異
物產(chǎn)豐富）
二、帶著(zhù)問(wèn)題，講讀課文第2段。
1.提問(wèn)題：
(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話(huà)，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。
板書(shū)：海底寧靜
黑暗
有光點(diǎn)）
3.帶著(zhù)問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。（這一段共有三句話(huà)。第一句用設問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的`是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話(huà)是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)后概括答再具體答。）（板書(shū)：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）
三、帶著(zhù)問(wèn)題，講讀課文第3段。
1.提問(wèn)題：(1)海底的動(dòng)物，課文著(zhù)重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)物多
活動(dòng)方法各異
植物多
色彩多種多樣
礦物多
蘊藏豐富）
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 5
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊《海底世界》教案3。
2．通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3．學(xué)會(huì )本課生字、詞，讀準多音字“參”，會(huì )用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2．指導學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
學(xué)習生字、詞，初讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀(guān)，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！
�。ǘ┙處煼蹲x課文。（配樂(lè )），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
�。ㄈ⿲W(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
例：
�。ㄎ澹z查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認讀音節的發(fā)音。
例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因為{見(jiàn)到j(luò )、q、x后要脫帽行禮，萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。
“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。
3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4．指名分析字形結構。
“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。
“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫(xiě)成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（ ） 兔（ ） 煤（ ）
和（ ） 免（ ） 謀（ ）
�。� ） 異（ ） 峽（ ）
饑（ ） 導（ ） 狹（ ）
�。┳寣W(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊《海底世界》教案3》。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平�！辈煌�，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的.和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類(lèi)多或數量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數量大。
�。ㄆ撸┰俅巫寣W(xué)生分自然段朗讀課文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夂５拙吧娈�、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
�。ǘ┲笇W(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�。
1．讓學(xué)生看錄相。
2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3．指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
4．這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
�。ㄈ┐肿x課文，理清思路。
1．學(xué)生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導學(xué)生回顧理解課文內容的方法。
�。�1）思——問(wèn)題。
�。�2）畫(huà)——重點(diǎn)句。
�。�3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)——自己對內容的理解、感受。
�。ㄋ模┚x課文，理解內容。
1．學(xué)習2、3自然段，理解海底景色奇異。
�。�1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
�。�2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
�。�3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。
�。�4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用？
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。
2．學(xué)習第3自然段。
讓學(xué)生運用學(xué)習一段話(huà)的方法，學(xué)習這一段。
�。�1）思。想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�。�2）指讀句子，并分
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 6
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生認識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、 學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能正確讀寫(xiě)“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、普通、貝殼、免費長(cháng)途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認為寫(xiě)得好的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
教學(xué)準備：課前通過(guò)讀書(shū)、查閱資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海洋知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課，我們繼續學(xué)習第23課——《海底世界》，讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？
二、初讀課文，學(xué)習第一、第七自然段。
1、默讀課文：全文一共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)海底世界的？
討論板書(shū)：2、3、4、5、6
2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個(gè)問(wèn)題——大海深處是怎樣的？（板書(shū)）
3、 結尾又怎么寫(xiě)的呢？齊讀。
海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產(chǎn)豐富 （板書(shū)）
4、第2、3、4、5、6這五個(gè)自然段，哪幾自然段寫(xiě)了景色奇異？哪幾自然段寫(xiě)了物產(chǎn)豐富？
5、小結：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚��！文章條理清楚，總結這么寫(xiě)，簡(jiǎn)單明了。再齊讀第七自然段。
三、 合作探究第二——六自然段。
1、過(guò)渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個(gè)字合作學(xué)習第2-6自然段。
2、討論如何合作學(xué)習。結合學(xué)生回答把第2—6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫(xiě)景色奇異，什么地方寫(xiě)物產(chǎn)豐富的，最后用直線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)的句子來(lái)。板書(shū)：讀—找—畫(huà)。
3、觀(guān)看課件《海底世界》，把課文第二至六自然段的內容變成直觀(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生把小組合作學(xué)習的結果進(jìn)行自我修改，尤其是分辨哪些是重點(diǎn)句子
4、 匯報2、3自然段自學(xué)心得。
a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）
b. 海底依然很寧靜，點(diǎn)撥：“依然”是什么意思？在什么情況下依然寧靜？波濤澎湃是什么意思？為什么海面的風(fēng)浪影響不到海底？
教師引讀：因為再大風(fēng)浪，——……
海底又為什么是黑暗的呢？
海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說(shuō)是奇異的呢？
師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……
“卻”表示什么？——轉折
師述：當然，從光點(diǎn)的.點(diǎn)可以看出也只是一點(diǎn)點(diǎn)的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來(lái)了。練習朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個(gè)方面：
出示課件：第三自然段摘錄。
自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個(gè)方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）
指導理解該段中句與句的聯(lián)系：
齊讀第一句：這是提出問(wèn)題？換詞代替“是否”
“不是的”這是作了——回答
師述：一問(wèn)一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來(lái)的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句
竊竊私語(yǔ)是什么意思？
引讀：由于是竊竊私語(yǔ)，所以只有用——水中聽(tīng)音器，才能聽(tīng)到各種聲音。
出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因果關(guān)系。
師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了省略號。
注意：這里是冒號，不是句子的結束標點(diǎn)，引導學(xué)生認識第四句。
師述：寧靜當中能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同的作用）
d.小結：這一段，首先用一問(wèn)一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著(zhù)指出聲音來(lái)自海底動(dòng)物，很輕，只有用聽(tīng)音器才能聽(tīng)到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫(xiě)了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習檢查四、五、六自然段的自學(xué)情況。
過(guò)渡：海底世界的景色奇異體現在“寧靜”能聽(tīng)到“各種聲音”，不同的聲音還能起不不同的作用；“黑暗”中有“許多光點(diǎn)”�！捌娈悺边@個(gè)詞用得非常妥貼，條理也非常清楚。那么它的物產(chǎn)豐富又體現在哪兒呢？
物產(chǎn)類(lèi)別 數量 有什么
動(dòng)物 活
動(dòng)
方
法
植物
礦物
小結：這三個(gè)自然段使我們從動(dòng)物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現在的小學(xué)生，未來(lái)的科學(xué)家，你們已經(jīng)重視開(kāi)發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產(chǎn)來(lái)建設新的社會(huì )，為人類(lèi)服務(wù)！
四、總結全文
1、課文第一自然段提出問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開(kāi)頭提問(wèn)，激發(fā)興趣，最后總結，解開(kāi)謎底的寫(xiě)法，使文章結構緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。
五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會(huì )海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
板書(shū)：
23海底世界
2寧靜
3黑暗
1大海深處是怎樣的 ？ 4動(dòng)物 7景色奇異，物產(chǎn)豐富。
5植物
6礦物
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 7
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，積累多音字“差”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì )它們的表達效果。
2、有感情地朗讀課文，理解“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”的含義。
3、能說(shuō)出第4—5自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、理解課文內容，了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、能說(shuō)出第4—5自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導入，揭示課題
�。úシ乓曨l）同學(xué)們，你們看大海一望無(wú)際，海浪激起層層浪花，多美呀！這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、提出初讀要求。
�。�1）借助拼音自學(xué)生字，把課文讀通順，標出每個(gè)自然段的序號。
�。�2）圈出課文中的生字新詞，多讀幾遍，難讀的句子和讀不通順的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀情況。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪句話(huà)能概括本文的主要內容。找出來(lái)讀一讀。
�。�1）課件出示：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：全文是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)來(lái)介紹海底世界的'呢？（最后一段）
�。�2）全文圍繞最后一段話(huà)，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的？我們一起去看一看。
三、引導交流，理清層次
1、小組自學(xué)。
�。�1）自由朗讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了海底景色。
�。�2）找出寫(xiě)這些景色的奇異之處的相關(guān)語(yǔ)句，做上記號。
�。�3）小組內交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、匯報交流，重點(diǎn)品析。
�。�1）指名讀第2自然段，思考：海底景色有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：寧靜、黑暗）
�。�2）（播放視頻）對比大風(fēng)時(shí)的海面與海底和陽(yáng)光下的海面與海底的不同之處。
�。�3）從哪里能看出海底很寧靜，也很黑暗？
�。�4）黑暗的海底有光嗎？是什么在發(fā)光呢？（課件出示會(huì )發(fā)光的魚(yú)）
師小結：海面上波濤澎湃，海底依然平靜。海底是黑暗的，卻有許多發(fā)光的魚(yú)，海底的景色真是奇異呀！
�。�5）指名朗讀第2自然段，讀出驚奇的語(yǔ)氣。
�。�6）課件出示：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？不是的。
�、龠@個(gè)句子是一個(gè)設問(wèn)句，作者自問(wèn)自答，目的是引起讀者好奇。
�、诤５讜�(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)播放相關(guān)課件）
�、圻@些聲音是怎么來(lái)的？（吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報的聲音）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（板書(shū)：景色奇異）
3、教師小結：原來(lái)寧靜的黑暗的海底還有這樣多奇妙的聲音，真的不能不說(shuō)海底世界——（生：景色奇異）。
四、記憶生字，書(shū)寫(xiě)指導
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。
2、師范寫(xiě)，講解“參、險、迅”的結構、寫(xiě)法。
3、生先書(shū)空，再練習，師巡視評價(jià)，展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，引領(lǐng)學(xué)習
上節課我們觀(guān)賞了景色奇異的海底，現在我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
二、海底世界物產(chǎn)豐富
1、自由朗讀第4—6自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。（第4自然段中各種動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)景的圖片）
�。�1）本段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）介紹了哪些動(dòng)物呢？
�。�2）你能模仿它們活動(dòng)的樣子嗎？
�。�3）“反推力”是什么意思？（當物體受到阻力時(shí)向相反方向的推力）
�。�4）播放海底動(dòng)物活動(dòng)的課件，引導學(xué)生表演讀。
3、海底動(dòng)物活動(dòng)的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
�。�1）播放海底植物的視頻，學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
�。�2）師生評議，小結：差異大。
�。�3）這里運用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明植物差異大？（舉例子、列數字）
4、課件出示：海底蘊藏著(zhù)……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
�。�1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見(jiàn)的）
�。�2）這句話(huà)說(shuō)明了什么呢？（板書(shū)：礦產(chǎn)豐富）
5、總結：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類(lèi)繁多的，還有。
三、激勵拓展
1、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）
2、齊讀課文，配樂(lè )，再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
23、海底世界
景色奇異——寧靜光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語(yǔ)
物產(chǎn)豐富——動(dòng)物多種多樣植物種類(lèi)繁多礦物蘊藏豐富
�。劢虒W(xué)反思］
《海底世界》是一篇總分總結構的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來(lái)介紹海洋知識，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解，引導學(xué)生體會(huì )這段話(huà)是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的。通過(guò)講練結合的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 8
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為說(shuō)教的例子，而是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。
在本節課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀(guān)式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)多種手段，激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達、想象、勇于創(chuàng )新，使他們在愉快的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習的主人。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異和物質(zhì)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多，活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、賞——帶領(lǐng)學(xué)生入境
1、同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的《美麗的南沙群島》描寫(xiě)的海上景色是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報）你們還想看看嗎？
2、播放《富饒的西沙群島》描寫(xiě)海上的一小段錄像，讓學(xué)生感受海上的美景。
3、遷移過(guò)渡，設置懸念。海上是這么美，那么海底是怎樣的呢？你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海底？把你見(jiàn)到的介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請見(jiàn)過(guò)的介紹）老師這節課就帶你們去看看海底，好嗎？板書(shū)課題：海底世界
【設計意圖：利用多媒體課件播放錄像來(lái)復習舊知，不但使學(xué)生感受新鮮、有趣，并能從舊知識自然地過(guò)渡到新內容上來(lái)。教師設置懸念，更令學(xué)生的求知欲望欲罷不能，這樣設計并出示課件，可以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，達到“課伊始，趣亦生“的效果�！�
二、讀——感受大海的神奇
1、播放課件，讓學(xué)生欣賞有課文錄音的錄像，整體感知課文內容。
2、讓學(xué)生談?dòng)^后感受。（引導學(xué)生說(shuō)出獨特的個(gè)人感受。）
過(guò)渡：文中把海底寫(xiě)得這樣神奇，現在請大家運用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀一讀課文，感受一下吧�。▽W(xué)生自己讀、二人讀、大聲讀、小聲讀、齊讀等）
【設計意圖：運用課件的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的視覺(jué)和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)鼓勵個(gè)性化的讀書(shū)，可以把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，提高學(xué)習的積極性�！�
三、析——探究新知
�。ㄒ唬┨骄康谝蛔匀欢�
1、齊讀第一自然段課文，思考：這是個(gè)什么句？（疑問(wèn)句）你能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生朗讀、畫(huà)句子。）
2、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥，并指導朗讀。
過(guò)渡：文中是怎樣描寫(xiě)海底景色奇異和物產(chǎn)豐富這二方面內容的，現在請同學(xué)們自主選擇自己喜歡的學(xué)習伙伴，一起選擇喜歡的學(xué)習內容（可以一方面也可以二方面）運用自己喜歡的學(xué)習方式（師引導學(xué)生可用多種形式的讀或圈畫(huà)重點(diǎn)詞句、畫(huà)畫(huà)、表演、看圖、圖文結合等）來(lái)學(xué)習課文。
3、師生、生生共同探討、學(xué)習。
【設計意圖：倡導學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴和選擇多樣化的學(xué)習方式，尊重學(xué)生的自我需要，充分體現了學(xué)習的自主性。讓學(xué)生合作學(xué)習，著(zhù)重培養他們團結合作精神，克服了個(gè)別學(xué)生自我為中心的心理傾向，促使他們學(xué)會(huì )探究合作，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識�！�
四、交——點(diǎn)撥感悟
過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得多認真、積極呀！現在請同學(xué)們向大家匯報一下你們的的學(xué)習成果，好嗎？先說(shuō)說(shuō)你們學(xué)習了哪部分內容，是用什么方法學(xué)會(huì )的？
1、匯報第三自然段描寫(xiě)海底各種聲音時(shí)，學(xué)生個(gè)性化匯報，教師相機加以引導、點(diǎn)撥。通過(guò)朗讀、品讀重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。
�。�1）教師著(zhù)重引導學(xué)生認識開(kāi)頭的設問(wèn)句的句式和朗讀語(yǔ)氣。
�。�2）理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，文中指什么在竊竊私語(yǔ)？
�。�3）各種動(dòng)物的聲音是怎樣的？有趣嗎？你們能學(xué)一學(xué)嗎？看看誰(shuí)學(xué)得最像。（學(xué)生模擬，師生評價(jià)）
�。�4）練習用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）拓展延伸：省略號表示什么？你還能想象、模仿出海底還有哪些動(dòng)物的聲音嗎？試試看。老師相信你們一定行！
�。�6）教師指導學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀重點(diǎn)句子：“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)……打鼾……”（默讀、朗讀、個(gè)人品讀、小組背誦、齊讀多種形式）
【設計意圖：采用多種形式的朗讀和注重多元化評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)生氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自我需要，同時(shí)在讀中理解、感悟、培養語(yǔ)感并受到熏陶和積累語(yǔ)言�！�
2、匯報第四自然段動(dòng)物的活動(dòng)方式。
�。�1）師問(wèn)：除了課文中描寫(xiě)的活動(dòng)方式外，你還知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)方式？你能用畫(huà)畫(huà)或表演的方式告訴大家嗎？（教師指導完成，師生評價(jià)。）
�。�2）齊讀課文，并討論：作者是怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的？（引導學(xué)生認識列數字等說(shuō)明方法）
【設計意圖：根據小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、模仿性強、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)大膽表演、想象創(chuàng )新，在玩過(guò)程中體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )�！�
3、匯報海底植物和礦藏部分
�。�1）師問(wèn)：你們認識哪些海底植物和礦藏？（學(xué)生匯報）教師相機出示實(shí)物海帶、紫菜、珊瑚藝術(shù)品或礦藏圖片，幫助學(xué)生理解。
�。�2）師生交流：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？
【設計意圖：利用直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生的理解。通過(guò)師生進(jìn)一步的交流，體現教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴�！�
五、回歸整體
1、回顧全文，讓學(xué)生質(zhì)疑解惑。
2、品詞品句，積累語(yǔ)言。
3、找出文中你認為寫(xiě)得好的詞句讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，然后抄下來(lái)。
4、配樂(lè )朗讀，感受欣賞。
六、總結全文，升華情感
1、海底這么神奇，物產(chǎn)這么豐富，聯(lián)系我們身邊的江河污染情況，說(shuō)說(shuō)你從中有什么啟發(fā)？（學(xué)生匯報，師生交流）
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（讓學(xué)生暢所欲言）
七、課后作業(yè)
搜集海底有關(guān)圖片和資料，在班舉辦一個(gè)“海底世界”展
八、課外延伸。
教師介紹：
�、俸５拙吧膱D片集。
�、谟嘘P(guān)海底知識的文字資料。
在海底世界這些眾多的海洋魚(yú)類(lèi)當中，鯊魚(yú)和鰩魚(yú)是比較特別的，它們同屬于軟骨魚(yú)。鰩魚(yú)名“平鯊”，身體扁平，頭和軀體間沒(méi)有界限，周?chē)尚伥拸堥_(kāi)與頭側相連，呈圓形、菱形或扇形。多數種類(lèi)的鰩尾巴象鞭子般細長(cháng)，沒(méi)有臀鰭，尾鰭已經(jīng)退化，游泳時(shí)利用胸鰭作波浪性運動(dòng)前進(jìn)。鰩與鯊魚(yú)一樣沒(méi)有腮蓋，腮孔一般五對，位于腹部，板腮狀。嘴位于腹部上端，牙齒呈鋪石狀排列。雙眼均位于身體的背部，眼后各有一個(gè)噴水孔，部分用于水通過(guò)噴水孔進(jìn)入腮腔。有些種類(lèi)背鰭變化形成有毒尖刺，有些在胸鰭和頭側中間或在尾側有一對圓形或長(cháng)形的尖刺,好像發(fā)電器一樣。
九、課堂小結并布置作業(yè)：
各位同學(xué)，今天的參觀(guān)就到此結束了，你有什么收獲、感想？你現在最想做的是什么？（學(xué)生發(fā)言）海底還有許許多多的奧秘和寶藏來(lái)等你們這些未來(lái)的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
十、反思。
本節課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的'任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的景色作簡(jiǎn)單的介紹，在實(shí)際教學(xué)中我也設計了讓學(xué)生根據課件，上臺表演，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì )到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車(chē)和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(cháng)短的比較。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向學(xué)生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 9
活動(dòng)目的：
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。
2．學(xué)習用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚(yú)，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚(yú)組成海底世界。并初步學(xué)會(huì )互評作品。
4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5．體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動(dòng)員》，感知美麗的海底世界，能畫(huà)出形態(tài)各異的魚(yú)。
2．環(huán)境準備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚(yú)毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫(huà)好各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙、剪刀、油畫(huà)棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.與幼兒小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。 "小朋友，你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？"（海浪聲）"對了，我們今天來(lái)到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚(yú)游吧！"與幼兒一起小魚(yú)游進(jìn)場(chǎng)。
2.出示小丑魚(yú)，引出話(huà)題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。 "小魚(yú)游得真好看，你們瞧，這是誰(shuí)？"（小丑魚(yú)）教師扮演小丑魚(yú)與幼兒對話(huà)"小朋友，你們好！"（尼莫，你好�。�"你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？"（想�。�"那，請你們一起過(guò)來(lái)，認識一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請幼兒說(shuō)出這些魚(yú)和平常見(jiàn)到的魚(yú)有什么不同。（是用紙剪出來(lái)的）再請幼兒說(shuō)出，這些用紙剪出來(lái)的魚(yú)和平常用紙剪出來(lái)的魚(yú)有什么不同。（這些魚(yú)的身體上面有顏色）引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表。
3.出示幼兒已經(jīng)畫(huà)好的各種形態(tài)的魚(yú)形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的`蔚縣剪紙。
師："小朋友，我這里也有一些你們以前畫(huà)好的小魚(yú)，如果跟蔚縣剪紙比起來(lái)，你覺(jué)得那種魚(yú)好看呢？"（蔚縣剪紙好看）師{"你有辦法把這些小魚(yú)也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？"教師觀(guān)察幼兒完成的情況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中的情況，比較一下每一種材料制作出來(lái)的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
4.小結
幼兒完成的情況，并從中引出蔚縣剪紙的特色5.請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線(xiàn)少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。
再出示宣紙畫(huà)好的小魚(yú)，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒(méi)有鏤空花紋）請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀(guān)察指導。
5.評價(jià)
并請幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 10
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)求知。
1．教師一邊點(diǎn)擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂(lè )朗讀錄音。
�。ń淌依秫f雀無(wú)聲，學(xué)生瞪大了雙眼，盯著(zhù)畫(huà)面，尋找著(zhù)自己知道和不知道名的，見(jiàn)過(guò)和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過(guò)程中轉向于課文內容的學(xué)習。）
2．看完錄相，聽(tīng)完朗讀，你能說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個(gè)自然段是側重寫(xiě)海底景色奇異，哪幾個(gè)自然段側重寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富？
板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富。
『“興趣是學(xué)習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動(dòng)力，推動(dòng)人們去探求知識。通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)中」
二、細讀課文，深入理解。
1．整體感知，理清結構。
�。�1）全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（課文最后一句。）
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富？（4-6自然段。）
�。�3）第一自然段在文中起什么作用？
�。ㄗ髡卟捎迷O問(wèn)的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）
2．細讀課文，理解內容。
�。�1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著(zhù)意表現海洋的光線(xiàn)，顯現出深海里有許許多多閃爍著(zhù)有光點(diǎn)的深水魚(yú)在游動(dòng)。（如果能配有各種動(dòng)物聲音更好。）
�。�2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點(diǎn)？（畫(huà)批）
板書(shū)：黑中有亮靜中有聲
�。�3）誰(shuí)能把這一特點(diǎn)讀出來(lái)？
�。ㄒ蝗俗x，大家評。）
�。�4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
�。ㄈ耘f、照舊）
你還可以把這兩個(gè)自然段中的哪個(gè)詞換一換，使得意思不變？
�。ú炫取龥坝俊欠瘛遣皇牵�
�。�5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
�。ㄓ谩爸浴且驗椤钡木涫交卮�。）
�。�6）指導朗讀第二自然段。
�。�7）自由讀課文的第三自然段，誰(shuí)能補充省略號的內容？
�。�8）小組交流，班上匯報。
�。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟�；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著(zhù)一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
�。�9）誰(shuí)能補充“……的時(shí)候……”
�。喿踊虼笱阃嫠５臅r(shí)候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時(shí)候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時(shí)候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）
�。�10）練習朗讀或試著(zhù)背誦。
「這里是本節課學(xué)習的重要階段，教師設計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習喜歡的內容，充分體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。教師根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、勇于創(chuàng )新的重要途徑」
三、自讀課文，遷移運用。
1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了海底物產(chǎn)豐富？（采用畫(huà)批的方式學(xué)習。）
2．同桌交流一下，看看概括得準不準。
3．班上匯報交流。
板書(shū)：動(dòng)物植物礦物
4．描寫(xiě)動(dòng)物的一節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。▏@一、二句話(huà)寫(xiě)的。）
�。�1）出示投影：①出現動(dòng)物的'群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學(xué)生以總的表象；②接著(zhù)依次出現“海參”，“梭子魚(yú)”、“烏賊”和“章魚(yú)”等，給學(xué)生以個(gè)體有表象。
�。�2）總結方法：作者采用什么方法寫(xiě)的？
�。〝底峙e例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
�。�3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動(dòng)物活動(dòng)情況。
�。ā�
5．出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學(xué)生的形象思維，培養邏輯思維能力。
6．合理地添畫(huà)景物，為畫(huà)配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說(shuō)是空白處，給學(xué)生無(wú)限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng )新能力的提高。
「這一環(huán)節的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強了愛(ài)護野生動(dòng)物的意識」
四、總結課文，激勵拓展。
1．指名對照板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方說(shuō)明了海底景色奇異，哪些地名說(shuō)明了海底物產(chǎn)豐富。
2．說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì )寫(xiě)得這么好。
3．鼓勵學(xué)生看書(shū)，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
「以師生竟爭的形式，展示學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的競爭意識，調動(dòng)學(xué)生課內外學(xué)習的積極性，為學(xué)生的后續學(xué)習起到“推波助瀾”的作用�！�
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。
「自留作業(yè)，自行設計，使學(xué)生既有自主思考的權力，又激勵著(zhù)他們不斷創(chuàng )新的精神，進(jìn)而超越課文，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力」
《海底世界》課文教案及點(diǎn)評 11
教學(xué)目標 ：
1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)習會(huì )本課生字、詞，讀準多音字“參”，會(huì )用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
1、 同學(xué)們，每當看到電視上放映著(zhù)優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？
那你能說(shuō)說(shuō)你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？
小結：去海邊，看看海邊的美麗風(fēng)光，漫步在沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過(guò)我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動(dòng)物，你們想知道嗎？
2、 導入新課。
�。�1）板書(shū)課題。
�。�2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）
二、初讀課文。
1、 自學(xué)生字詞。
提出自學(xué)要求：1、默讀課文，畫(huà)出不認識的字和不理解的詞。
2、生字表、字典、問(wèn)老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字。學(xué)生自由讀、匯報讀、小老師教讀、 “開(kāi)火車(chē)”讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過(guò)這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏(yíng)它們嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)。自由讀、指名讀。
讓我們一起來(lái)把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來(lái)吧�。R讀詞語(yǔ)。）
4、指名分段讀課文。
三、整體感知課文。
1、 設疑。師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰(shuí)能用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、 自由讀課文后請學(xué)生回答。（引導學(xué)生用課文的第六自然段回答）
3、 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、布置作業(yè)。
1、 朗讀課文。
2、寫(xiě)生字， 收集有關(guān)海洋的資料。
第二課時(shí)
一、導入新課：同學(xué)們，大海是一個(gè)美麗而神秘的世界，藍藍的海面一望無(wú)際，海鷗在自由地飛翔。起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)，你們看。（看圖）我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的海面呢？
二、學(xué)習新課
導入：同學(xué)們，當海面上波濤洶涌的時(shí)候，大海深處是怎樣的呢？海底是一個(gè)怎樣的世界呢？今天我們繼續學(xué)習《海底世界》這篇課文。
1、課文第一節就提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題課文用幾個(gè)自然段來(lái)回答？你能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？全文就是緊緊圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，下面我們就抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個(gè)字來(lái)閱讀課文。
2、學(xué)生自讀第二自然段。
�。�1）這一自然段一開(kāi)始告訴我們什么？
�。�2）海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？有什么聲音？你會(huì )竊竊私語(yǔ)嗎？請和同桌竊竊私語(yǔ)。
�。�3）既然有聲音，為什么課文中卻說(shuō)“海底依然是寧靜的”？因為動(dòng)物們發(fā)出的聲音很小，所以，雖然海面上……但是，海底依然是……
�。�4）怎樣才能聽(tīng)到動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)呢？
好，我們每人都用上特制的水中聽(tīng)音器，用心聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？（想象）
�。�5）這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥(niǎo)一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼�！�，有的像公雞一樣……，有的像……，有的像……，你們怎么知道的？而且，即使是同一種動(dòng)物，它們在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險的時(shí)候……所以課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容海底的這許許多多的聲音。（各種各樣）多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
�。�6）學(xué)習了這一段，同學(xué)們有什么感受？（動(dòng)物種類(lèi)多，聲音美妙，景色奇異……）
3、研讀課文3自然段
過(guò)渡：第二自然段主要向我們介紹了海底動(dòng)物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動(dòng)物，是介紹動(dòng)物的活動(dòng)。
�。�1）、認真默讀第3小節，看看課文寫(xiě)了哪些有趣的動(dòng)物？你喜歡哪一種有趣的動(dòng)物？它是怎樣活動(dòng)的？
�。�2）討論。
能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)海參活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？從哪里看出來(lái)的？能用一個(gè)字說(shuō)梭子魚(yú)活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？課文是怎么把它的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的？烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)有趣在哪兒？貝類(lèi)呢？發(fā)光的.深水魚(yú)呢？
�。�3）小結：海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——引讀第一句。海底真是……
4、剛才我們了解了可愛(ài)的海底動(dòng)物，再來(lái)看看植物。
�。�1）看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？
�。�2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌也與你分享。
�。�3）海底有動(dòng)物，有植物，還蘊藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)資源。引讀“海底有……稀有金屬�！弊x了這一段你想說(shuō)什么？
用你的讀來(lái)表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
�。�4）這篇課文主要寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，學(xué)到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文的哪些地方可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富？
�。�5）、《海底世界》這篇課文介紹了海底動(dòng)物的聲音、活動(dòng)，海底的植物、礦物，把一幅神秘、誘人的海底圖展現在我們面前。學(xué)習了這篇課文我們知道了：海底真是個(gè)……
三、總結升華：
1、總結：
海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海的一部分。只有用智慧的鑰匙，用淵博的知識，才能真正揭開(kāi)它神秘的面紗。同學(xué)們，蔚藍的大海在靜靜地等待著(zhù)你們去開(kāi)發(fā)。
四、作業(yè)延伸：
閱讀有關(guān)海洋知識的材料，通過(guò)各種途徑深入探究，比如閱讀科普類(lèi)作品：《少年百科全書(shū)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡(luò )中搜尋。為開(kāi)展“我了解的海底世界”讀書(shū)交流活動(dòng)做準備。
板書(shū)設計：
23 海底世界
景色奇異 閃閃發(fā)亮
竊竊私語(yǔ) 美麗的世界
動(dòng)物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
總評：
學(xué)生是學(xué)習的主體。然而，面對自己比較陌生的學(xué)習內容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習呢？因此，學(xué)生的學(xué)習也離不開(kāi)教師的“主導”。教師精心設計教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過(guò)程中，教師也在不斷努力。
一、讓現代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。
新一輪課改的實(shí)施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新�，F代信息技術(shù)運用得當，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)揮語(yǔ)文教育的感染作用，有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，學(xué)生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚(yú)、烏賊長(cháng)什么樣”。學(xué)生的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生認識海底動(dòng)物“海參”、“章魚(yú)”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動(dòng)物的照片，讓學(xué)生比賽說(shuō)出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習掃除了障礙。學(xué)習、了解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。由于受時(shí)間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學(xué)生參觀(guān)“海底世界”，但是現代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料。在教學(xué)中，當教師播放了海底動(dòng)物的活動(dòng)錄像后，生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣。他們想弄清“章魚(yú)怎么會(huì )向后游動(dòng)的”，“貝類(lèi)是怎么活動(dòng)的”，由此，很自然的，學(xué)生又進(jìn)入了課文語(yǔ)言文字的學(xué)習、積累中。錄像和課文結合，幫助學(xué)生更深入地體會(huì )到“海參爬得慢”，“梭子魚(yú)游動(dòng)速度特快”，“深水魚(yú)在海底游動(dòng)時(shí)，海底的景色特別美”。
二、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內在興趣。從上面的教學(xué)過(guò)程可以看到，教師首先通過(guò)看照片，比賽說(shuō)出動(dòng)物的名字這個(gè)游戲，將學(xué)生帶入了學(xué)習的氛圍。學(xué)生的競爭意識是很強的，因此教師說(shuō)要比賽說(shuō)出動(dòng)物的名字時(shí)，他們的注意力就高度集中。他們認真地看照片，在老師的引導下，一下子就能說(shuō)出“海參”“章魚(yú)”等的外形特征，還能在書(shū)上的圖片上找到相應的動(dòng)物，為下面的學(xué)習作了鋪墊。當學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后，教師又提出新的學(xué)習任務(wù)，要學(xué)生學(xué)習課文，做一回海底世界的解說(shuō)員。這種活動(dòng)性的學(xué)習又是學(xué)生所感興趣的。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當好解說(shuō)員，學(xué)生一方面認真讀課文，學(xué)習課文的語(yǔ)句和寫(xiě)法；另一方面，認真看有關(guān)的錄像。
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