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My Favourite Season教案
教材分析
本課內容是以PEP五年級下冊第二單元What’s your favorite season?第一課時(shí)Let’s learn/practice. 為藍本進(jìn)行設計，主要學(xué)習有關(guān)季節的詞匯，以及運用What’s your favorite season交流的能力。學(xué)生在之前已學(xué)過(guò)What’s your favorite food?及與天氣相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析
現在的學(xué)生從小學(xué)三年級就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，進(jìn)入七年級的學(xué)生已經(jīng)對英語(yǔ)熟悉四年了。七年級的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。在實(shí)際操作過(guò)程中，卻有很多問(wèn)題。有的學(xué)生已經(jīng)說(shuō)得很好，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，小學(xué)也對英語(yǔ)的重視程度不高且參差不齊，學(xué)生一開(kāi)始對英語(yǔ)還有興趣，但隨著(zhù)英語(yǔ)知識的深入，這種興奮往往會(huì )很快地減退，還很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此最后能有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)生并不多。老師針對學(xué)生現狀，在課堂上盡量以鼓勵表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們嘗試成功的喜悅。
另一方面，學(xué)生有一定的分化，但也不是全部都差，沒(méi)基礎。麻煩的是，也有不少對語(yǔ)言學(xué)習接收較快的學(xué)生，對英語(yǔ)學(xué)習特別感興趣的學(xué)生，他們到六年級結束時(shí)，英語(yǔ)知識已經(jīng)達到了一定的水平。有些甚至已經(jīng)把八年級要學(xué)的內容也掌握了一部分。換句話(huà)說(shuō)，現在七年級的學(xué)生的英語(yǔ)水平分化得更早，更大。這對于七年級的教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是相當困難的，并且這種困難從教學(xué)字母就開(kāi)始了�？上攵�，面對那些連字母、你我他、BE動(dòng)詞也理解不了的同學(xué)，老師不可能放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時(shí)那些已經(jīng)具有大量英語(yǔ)基礎知識的學(xué)生面對這樣的同學(xué)和老師的教學(xué)，一開(kāi)始或許還有一種自豪感，但很快便會(huì )十分無(wú)聊而影響課堂。因此在初學(xué)階段，教師大多希望這些孩子還不如全部都沒(méi)有一點(diǎn)基礎。
現階段我們現在除了要分析學(xué)生的學(xué)習狀況外，還需了解他們的學(xué)習習慣，包括上課聽(tīng)講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學(xué)開(kāi)始之前如將學(xué)習者的起點(diǎn)定得太高，會(huì )脫離學(xué)習者的實(shí)際水平，就會(huì )降低教學(xué)效果，使學(xué)習者在高難度的學(xué)習內容面前望而卻步；如將學(xué)習者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習者的實(shí)際水平，會(huì )造成時(shí)間和精力的浪費，使學(xué)習者在低水平的內容上做無(wú)效的勞動(dòng)，長(cháng)此以往，就會(huì )降低學(xué)習者的學(xué)習興趣。因此，比較準確的確定學(xué)習者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。
所以我們老師要充分認識學(xué)生，確定教學(xué)思路�，F在學(xué)生的學(xué)習渠道越來(lái)越寬了，他們在學(xué)習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實(shí)踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學(xué)生的這些已有積累作為學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。所以針對以上情況，采取以下措施：
1、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識和基本技能，因此教學(xué)應面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，課下及時(shí)找她們談話(huà)，了解她們的內心想法。同時(shí)給予學(xué)習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
2、講究教法，實(shí)施分層教學(xué)
由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的相反。接受能力好的同學(xué)，對他們來(lái)說(shuō)，一再重復知識，是對時(shí)間的浪費，是課堂無(wú)效的表現。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復幾次，才能聽(tīng)懂。所以，根據不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設計不同的方案。要樹(shù)立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹(shù)立學(xué)生主體意識，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著(zhù)花樣進(jìn)行語(yǔ)言項目的操練，利用學(xué)生英語(yǔ)基礎上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
3、激發(fā)動(dòng)機，誘發(fā)興趣
在小學(xué)已經(jīng)對英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng )新，多教改，讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì )使他們在學(xué)習上長(cháng)期都有興趣。
4、培養英語(yǔ)學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
我認為在目前階段，抓學(xué)生的習慣是當務(wù)之急，從書(shū)寫(xiě)、如何做作業(yè)到背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(cháng)期養成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習慣。養成預習、提問(wèn)題、課后整理筆記的習慣。
總之，我們要充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及對策。
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )單詞：season， spring，fall，summ-er，winter。
2、能認讀句子：What’s your favorite season? 并在實(shí)際情景中運用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：四季的劃分；
難點(diǎn)：句型：Which season do you like best? What’s your favorite season?
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm-up/Revision（復習熱身）
播放chant：
It’s warm today! Take off your jacket!
It’s hot today! Put on your T-shirt!
It’s cool today! Put on your sweater!
It’s cold today! Put on your coat!
Step 2 Presentation （新課呈現）
1、直接出示season季節，T: Today we’ll learn something about season.讓學(xué)生嘗試發(fā)音。
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s cold and windy.
從學(xué)生的回答中引出winter, It’s winter now!( windy和 winter對比，學(xué)生嘗試發(fā)音)
2、CAI播放鳥(niǎo)叫的聲音，師在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)干，再畫(huà)上幾片淺綠色的樹(shù)葉，對學(xué)生說(shuō)：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出：spring.教讀后進(jìn)行春天在哪里的游戲：將單詞卡藏在一學(xué)生的抽屜中，請一位當偵察兵，其他同學(xué)齊讀該單詞，并用聲音的強弱提示偵察兵單詞在哪，學(xué)生根據聲音的強弱知道離卡片的遠近而找到卡片。
3、師做擦汗狀，并做一個(gè)游泳的動(dòng)作：It’s very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer.
4、將之前樹(shù)干上的綠葉涂成黃色，并畫(huà)上幾片落葉，引出：fall
5、開(kāi)火車(chē)：拿出四張單詞卡，讓學(xué)生逐個(gè)按照春夏秋冬順序快速說(shuō)出。
Step 3 Practice（新課操練）
活動(dòng)一：浮想聯(lián)翩
1、聞聲猜季節：CAI播放鳥(niǎo)叫聲，知了聲，風(fēng)的咆哮聲等，讓學(xué)生說(shuō)出季節。
2、“看我做”：請某生上臺，出示單詞卡片讓其發(fā)揮想象做出與這一季節相關(guān)的動(dòng)作，臺下的學(xué)生快速猜出
活動(dòng)二：四季的顏色
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中四季是什么顏色，編成chant：
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Fall is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Step 4 Extension（知識延伸）
小小調查員:
What’s your favorite season? Why?
Name
Spring
Summer
Fall
Winter
Why？
Step 5、Assessment（作業(yè)布置）
一星級：小小書(shū)法家：在四線(xiàn)格內規范書(shū)寫(xiě)單詞4遍。
二星級：當爸爸媽媽的小老師，用英語(yǔ)表達四個(gè)季節。
三星級：搜集四個(gè)季節中中西方的節日，同學(xué)之間互相交流
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