相貌各異的我們科學(xué)教案設計

　　一、教材分析

　　《相貌各異的我們》一課是六年級上冊《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文,前四課中我們鎖定的是生物種類(lèi)的多樣性,是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對象,通過(guò)記錄、統計、分類(lèi)等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的認識,本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對象,通過(guò)人與人之間的不同,引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言,生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的這樣一種認識,從而豐富對于生物多樣性的認識。

　　二、學(xué)情分析

　　地球上的.生物是多種多樣的。這樣一種描述,沒(méi)有人會(huì )產(chǎn)生懷疑。對于有著(zhù)多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中,他們可能有過(guò)這樣的認識,不同的動(dòng)植物長(cháng)相不同,同一種生物也有許多差異。但是這樣的認識可能是模糊的,很少有人去仔細的琢磨或求證過(guò)。經(jīng)過(guò)前四課的研究活動(dòng),不同的生物有各種不同的特征,在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來(lái),與此同時(shí)對于同一種生物,不同個(gè)體間的差異,也就成為他們所關(guān)注的問(wèn)題,他們會(huì )很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來(lái),本課的學(xué)習以我們人類(lèi)自己作為研究對象,就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,刺激和綻放他們的探究熱情。

　　三、教學(xué)目標

　　科學(xué)概念

　　● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著(zhù)差異。

　　● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

　　過(guò)程與方法

　　● 提高觀(guān)察能力和辨析不同現象特征的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　● 發(fā)展小組交流、合作探究、協(xié)同工作的意識和能力。、

　　預設達成的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)

　　1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。

　　2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。

　　4、教會(huì )學(xué)生批判。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著(zhù)差異

　　難點(diǎn): 提高自己的觀(guān)察能力和辨析不同現象特征的能力

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　觀(guān)察：我們相貌的不同

　　1、首先，請大家猜一猜，老師描述的這位同學(xué)是誰(shuí)？（師描述某位同學(xué)的相貌），大家為什么一下子猜到是他呢？像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個(gè)人嗎？人的相貌真的是各異的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《相貌各異的我們》。（板書(shū)課題）

　　每個(gè)人都有著(zhù)相同的身體結構,也有著(zhù)同樣的身體器官,我們卻能很快地在眾多的同學(xué)中找到他,你們想過(guò)這是為什么嗎?

　　2、人與人之間有許多相同,但也有許多不同。到底有哪些不同呢?

　�。�1）人的長(cháng)相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢?（指名說(shuō)、板書(shū)）。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢?

　�。�2）在小組內重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀(guān)察并記錄,看看我們能發(fā)現什么不同?

　　友情提示:

　�、僭诒姸嗟南嗝蔡卣髦�,選擇1-2種自己感興趣的相貌特征對小組內的每個(gè)成員進(jìn)行觀(guān)察,并把將每個(gè)人的相貌特征畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。（展示）

　�、谙胍幌�:怎么記錄更便于我們比較、發(fā)現問(wèn)題?（為了便于比較,建議將同一相貌特征記錄在一起。）

　�。�3）分小組進(jìn)行觀(guān)察、記錄。

　�。�4）匯報、交流

　�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察同學(xué)們有什么發(fā)現?像同樣是眼皮,它表現為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀（板書(shū):性狀）

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察你們有什么收獲?

　�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察比較我們會(huì )發(fā)現就某一個(gè)相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮,而另一個(gè)人是單眼皮。）

　　設計意圖:

　　[1.基于科學(xué)探究始于細微觀(guān)察的觀(guān)點(diǎn),從一個(gè)司空見(jiàn)慣的現象入手,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的能力。

　　2.良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言,認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),善于從他人的發(fā)言中發(fā)現問(wèn)題等,課堂上采取小組合作學(xué)習方式和反復匯報、交流的環(huán)節,使學(xué)生養成良好的與人交往、合作的意識,從而優(yōu)勢互補,共同提高。]

　　普查：班級每個(gè)人的相貌

　　1、通過(guò)剛才的觀(guān)察活動(dòng),我們發(fā)現有些相貌特征我們小組成員是相同的,有些特征雖然不同但區別也不大;有些是完全不同的。我們將范圍擴大到全班同學(xué),看能不能有新的發(fā)現。

　　2、這一次我們在全班同學(xué)的范圍內進(jìn)行調查,為了便于統計,我們重點(diǎn)觀(guān)察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方,再出示調查統計表）。

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