幼兒園《春芽》教案設計（精選6篇）

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《春芽》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園《春芽》教案設計 1

　　教學(xué)目標：

　　1、在認識春芽的基礎上理解歌詞，唱準音調。

　　2、引導幼兒去感受和表現聲音力度的強弱。

　　3、鼓勵幼兒樂(lè )于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前有意識地引導幼兒觀(guān)察下雨的情景；歌曲磁帶。

　　2、種子在雨中發(fā)芽長(cháng)大的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現。

　　2、觀(guān)察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程。

　　3、教師根據圖片講解歌詞內容并用手勢和動(dòng)作表現種子說(shuō)話(huà)的聲音是弱的。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　5、在熟悉歌曲的基礎上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

　　效果分析：

　　孩子們雖然對春天這個(gè)季節概念有點(diǎn)模糊不清，但通過(guò)觀(guān)察實(shí)物芽芽以及觀(guān)察圖片，能大膽說(shuō)出圖片內容，表達自己的.看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時(shí)，幼稚地大聲叫著(zhù)：“種子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時(shí)說(shuō)出像小蟲(chóng)子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時(shí)，由于是初春，很少能發(fā)現植物的變化，但細心的孩子還是通過(guò)撥拉草坪上的枯草發(fā)現了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發(fā)現了昆蟲(chóng)，經(jīng)及時(shí)教育，孩子們了解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲(chóng)都會(huì )相繼出來(lái)活動(dòng)。在進(jìn)行完活動(dòng)一的第三天早晨，第一場(chǎng)春雨就淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，由于初春的寒意，小班幼兒體質(zhì)又差，我們馬上組織孩子在室內隔著(zhù)門(mén)、窗進(jìn)行觀(guān)察、傾聽(tīng)，利用各種感官來(lái)感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著(zhù)搶著(zhù)往前擠，伸手用手接，還有的說(shuō)：“春雨落到地上，地上起了水泡呢�！蔽覀兙o接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。有了認識春芽和觀(guān)察春雨的基礎，孩子們在學(xué)習歌曲的時(shí)候很輕松就學(xué)會(huì )了歌曲。有的孩子在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，自己主動(dòng)用動(dòng)作表現出了歌詞種子發(fā)芽部分的內容。孩子們都能夠用聲音、手勢和動(dòng)作表現出春雨的沙沙聲和種子說(shuō)話(huà)的弱的聲音。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，孩子們基本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。

　　幼兒園《春芽》教案設計 2

　　一、教學(xué)目標

　　讓幼兒認識春天，了解春天里植物的生長(cháng)變化，特別是春芽的生長(cháng)過(guò)程。

　　培養幼兒觀(guān)察事物的能力，鼓勵他們用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受。

　　通過(guò)手工活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手制作春芽，增強他們的動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)準備

　　春天相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　種子發(fā)芽的實(shí)驗材料（如豆類(lèi)種子、濕潤的棉花、透明杯子等）。

　　繪畫(huà)紙、彩筆、膠水、剪刀等手工材料。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課

　　教師播放春天的圖片或視頻，引導幼兒觀(guān)察春天的景象，詢(xún)問(wèn)幼兒對春天的印象和感受。

　　2、探究學(xué)習

　　教師展示種子發(fā)芽的實(shí)驗，讓幼兒觀(guān)察種子的變化，了解春芽的生長(cháng)過(guò)程。同時(shí)，教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描述春芽如何破土而出，展現生命的奇跡。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐

　　教師指導幼兒動(dòng)手制作春芽�？梢杂镁G色彩紙剪出春芽的形狀，然后粘貼在繪畫(huà)紙上，形成一幅春天的畫(huà)面。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，添加花朵、小鳥(niǎo)等春天的元素。

　　4、分享交流

　　完成作品后，教師組織幼兒分享自己的作品，讓他們用自己的語(yǔ)言描述春天和春芽。教師可以適時(shí)地給予鼓勵和肯定，增強幼兒的自信心。

　　5、總結提升

　　教師總結本節課的學(xué)習內容，強調春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春芽的生長(cháng)代表了生命的`開(kāi)始。同時(shí)，鼓勵幼兒在日常生活中多觀(guān)察、多發(fā)現春天的美好。

　　四、教學(xué)反思

　　本節課通過(guò)生動(dòng)的圖片、視頻和實(shí)物展示，讓幼兒直觀(guān)地了解了春天的景象和春芽的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手制作和分享交流環(huán)節，幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉和提升。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展春天的主題，引導幼兒探索更多與春天相關(guān)的事物和知識。

　　幼兒園《春芽》教案設計 3

　　教學(xué)目標：

　　讓幼兒了解春天的特點(diǎn)，知道春芽是春天到來(lái)的標志之一。

　　培養幼兒觀(guān)察自然、感受生命的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。

　　通過(guò)繪畫(huà)、手工等活動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)準備：

　　春天的圖片、視頻資料。

　　春芽實(shí)物或圖片。

　　繪畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水等繪畫(huà)和手工材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　教師播放春天的視頻或展示春天的圖片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“春天有哪些特點(diǎn)？你們看到了什么？”

　　教師引導幼兒討論春天的特點(diǎn)，如花開(kāi)、草綠、動(dòng)物活躍等。

　　二、認識春芽

　　教師出示春芽實(shí)物或圖片，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這是什么？它是什么顏色的？它像什么？”

　　教師解釋春芽的含義，它是春天到來(lái)的標志之一，代表著(zhù)新的生命和希望。

　　三、觀(guān)察與發(fā)現

　　教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察春芽，讓幼兒親手觸摸、感受春芽的質(zhì)地和顏色。

　　教師引導幼兒用語(yǔ)言描述春芽的.特征，如“春芽是嫩綠色的，尖尖的，像個(gè)小箭頭�！�

　　四、繪畫(huà)創(chuàng )作

　　教師給幼兒分發(fā)繪畫(huà)紙和彩筆，引導幼兒根據自己的觀(guān)察和理解，畫(huà)出心中的春芽。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現自己的想象和創(chuàng )意。

　　五、手工制作

　　教師示范用剪刀將畫(huà)好的春芽剪下來(lái)，并用膠水粘貼在另一張紙上，制作一幅春芽貼畫(huà)。

　　幼兒動(dòng)手制作自己的春芽貼畫(huà)，教師提供必要的幫助和指導。

　　六、展示與分享

　　幼兒將自己的繪畫(huà)和手工作品展示給同伴看，互相欣賞和交流。

　　教師組織幼兒分享自己的創(chuàng )作過(guò)程和感受，鼓勵他們表達自己對春天的喜愛(ài)和期待。

　　教學(xué)反思：

　　在本次《春芽》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導幼兒觀(guān)察自然、感受生命的方式，讓他們更好地了解春天的特點(diǎn)和春芽的意義。同時(shí)，通過(guò)繪畫(huà)和手工活動(dòng)，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到有些幼兒對春芽的觀(guān)察不夠細致，需要在今后的教學(xué)中加強引導。此外，我還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內容和形式，以激發(fā)幼兒對大自然的興趣和好奇心。

　　幼兒園《春芽》教案設計 4

　　一、教學(xué)目標

　　認知目標：讓幼兒了解春天的特點(diǎn)，知道春芽是春天到來(lái)的標志之一。

　　情感目標：培養幼兒對大自然的熱愛(ài)，激發(fā)幼兒對春天生命力的好奇心和探索欲。

　　技能目標：通過(guò)繪畫(huà)、觀(guān)察等活動(dòng)，提高幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)準備

　　春芽的圖片或實(shí)物。

　　繪畫(huà)材料：畫(huà)紙、水彩筆、顏料等。

　　繪本或故事書(shū)《春芽的`故事》。

　　春天的音樂(lè )或歌曲。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課

　　播放春天的音樂(lè )，讓幼兒感受春天的氛圍。

　　提問(wèn)：“你們知道春天有哪些變化嗎？你們見(jiàn)過(guò)春芽嗎？”

　　2、觀(guān)察春芽

　　展示春芽的圖片或實(shí)物，引導幼兒觀(guān)察春芽的形狀、顏色等特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：“春芽是什么顏色的？它像什么？”

　　3、繪本故事分享

　　閱讀繪本或故事書(shū)《春芽的故事》，講述春芽的生長(cháng)過(guò)程。

　　提問(wèn)：“故事中的春芽是怎么長(cháng)大的？它遇到了哪些朋友？”

　　4、繪畫(huà)活動(dòng)

　　讓幼兒動(dòng)手繪制春芽，可以畫(huà)在樹(shù)上、地上或者花盆里。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。

　　5、作品展示與分享

　　將幼兒的作品展示在教室的墻壁上，讓幼兒互相欣賞。

　　邀請幼兒分享自己的作品和創(chuàng )作心得。

　　6、總結與延伸

　　總結今天的學(xué)習內容，強調春芽是春天到來(lái)的標志。

　　延伸活動(dòng)：組織幼兒到戶(hù)外尋找春芽，感受春天的氣息。

　　四、教學(xué)反思

　　在課后，教師應反思本次教學(xué)活動(dòng)的效果，包括幼兒對春芽的認知程度、情感表達、繪畫(huà)技能以及參與活動(dòng)的積極性等方面。同時(shí)，教師還應思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　幼兒園《春芽》教案設計 5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。會(huì )正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語(yǔ)。理解“天井”、“石板”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，了解課文中對春天景色細致而又獨特的描寫(xiě)，感受作者對春天的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習作者細膩而又獨特的觀(guān)察生活的方法，培養幼兒觀(guān)察生活、觀(guān)察自己身邊事物的能力，學(xué)會(huì )體驗生活、表達情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續培養幼兒閱讀能力和感悟語(yǔ)言文字內涵的`能力，體會(huì )作者想要表達的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì )文中一些疑問(wèn)句、設問(wèn)句和感嘆句在表達思想感情上的作用。

　　3、積累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　繼續培養幼兒閱讀能力和感悟語(yǔ)言文字內涵的能力，體會(huì )作者想要表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　課文朗讀的配樂(lè )《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體回顧解題導入

　　1、二月的春風(fēng)把柳葉修剪，三月的子規夜夜啼血，春天是一草一木一鳥(niǎo)都為之靈動(dòng)和雀躍的季節，我們和快樂(lè )的春天一道走遍了祖國的每一個(gè)地方。今天，讓我們一同走進(jìn)一戶(hù)人家看看小天井里的春芽。

　　幼兒齊讀課題——《春芽》

　　2、誰(shuí)能結合你的預習說(shuō)一說(shuō)什么是春芽呢？

　　二、初讀課文文感知內容

　　1、這嬌嫩、弱小的綠芽帶來(lái)了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進(jìn)課文。請同學(xué)們把書(shū)翻到19頁(yè)。認真聽(tīng)老師范讀課文，注意讀不準的生字的讀音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、你們想不想也走近這帶來(lái)春的訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長(cháng)句子多讀幾遍，開(kāi)始吧！

　　4、幼兒自由讀文。

　　5、檢查幼兒讀文情況，師生互相評議。

　　6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考散文主要寫(xiě)了些什么呢？

　　三、分組識字集中指導

　　1、小組合作識字，交流在預習中的收獲。

　　2、班級內匯報交流。

　　幼兒園《春芽》教案設計 6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習10個(gè)一類(lèi)生字；有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀加深對課文的理解，討論交流讀文后的感受。

　　3、天井中的春芽給人以濃厚的春意，讓幼兒在學(xué)習中感受春的力量，培養熱愛(ài)春的`情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀散文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，春天的腳步正悄悄向我們走來(lái)。在小河邊，在田野里，在樹(shù)林中。你還在哪里看到春天的蹤影呢？

　　讓我們一同翻開(kāi)課本，看看作者在哪里發(fā)現了春天。

　　二、講讀課文

　　1、聽(tīng)老師范讀課文，整體感知課文內容。

　　2、給課文標出自然段。

　　指名讀文，思考：作者在哪里發(fā)現了春天？

　　3、指名朗讀第一自然段。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，有哪些不懂的地方。

　　給幼兒講解“天井”。（圖片演示）

　　四周由屋子包圍，只露出一片天空，像井一樣。

　　天井的石板縫：指天井下面的地面被石板覆蓋著(zhù)，這石板之間留有一些縫隙。

　　蚯蚓似的泥土：土質(zhì)肥厚，色澤同蚯蚓一般，適于植物生長(cháng)。

　　作者在哪里找到了春天？（天井的石板縫里）

　　4、這春天是怎么來(lái)到的呢？讀1—4自然段。

　�。ㄏ仍谖闹姓掖鸢�，再發(fā)揮想象去猜想）。

　　5、帶著(zhù)找到春芽的喜悅和尋找春天氣息的信心朗讀5—8自然段。說(shuō)說(shuō)為什么作者沒(méi)有找到春芽卻不失望呢？

　　6、“石板底下也有春天！”這一自然段應帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣朗讀？

　�。ㄓ變海嚎隙�，堅信）

　　為什么？（幼兒）那就帶這樣的語(yǔ)氣再讀一讀吧。

　　7、春是美麗的，春是希望，我們更應該愛(ài)護這些充滿(mǎn)希望的春之芽。

　　課文的10—13自然段體現了對春芽的愛(ài)護和希望。

　　帶著(zhù)這種情感來(lái)朗讀。

　　8、有感情朗讀課文。

　　三、學(xué)習字詞

　　1、學(xué)習生字，交流學(xué)法

　�。�1）觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？

　�。�2）練習讀字詞

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的本課的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。把你喜歡的部分背下來(lái)

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