初一語(yǔ)文上冊課文《只要翻過(guò)那座山》教案

　　導語(yǔ)：山是無(wú)形的，它會(huì )是人與人之間的隔閡與誤解，也會(huì )是人生的坎坷與苦難，翻過(guò)那座山作文。躲避它，你將終生遺憾；翻過(guò)它，你將風(fēng)光無(wú)限。接下來(lái)小編整理了初一語(yǔ)文上冊課文《只要翻過(guò)那座山》教案，文章希望大家喜歡！

　　教學(xué)目的：

　　1、閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想像解讀課文，體會(huì )文章的思想感情。

　　2、探究并理解文中“大�！迸c“山”的象征意義。

　　3、學(xué)習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)……看見(jiàn)大�！币痪�，體會(huì )文章的思想感情。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、 自由朗讀。

　　2、 想像文章描寫(xiě)了怎樣的一組畫(huà)面？跟同學(xué)相互交流一下。

　　想像這組畫(huà)面時(shí)要注意少年當時(shí)所面臨的情境：一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上；二是他已經(jīng)非常疲憊了，呼呼地喘著(zhù)粗氣，臉上、背上滾滿(mǎn)了汗珠，可他面臨的依然是不見(jiàn)終點(diǎn)的長(cháng)長(cháng)的山道；三是海鷗的出現，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續沿著(zhù)山道緩緩爬去……

　　3、 與同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話(huà)連接起來(lái)的？這句話(huà)的作用如何？

　　明確：這句話(huà)在文中反復出現了六次，從立意上看，它表現了文章的主旨——只要滿(mǎn)懷堅定不移的信念，就能戰勝困難與自我，實(shí)現自己的人生理想。從結構上看，它是貫穿全文的線(xiàn)索。從刻畫(huà)人物上看，它表現了少年堅定執著(zhù)的性格。從語(yǔ)言表達上看，它運用了反復的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。

　　學(xué)生自由討論，不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn)，只要能通過(guò)集體的智慧總結出以上幾點(diǎn)即可。

　　學(xué)情預測：這句話(huà)對于刻畫(huà)人物性格的作用，學(xué)生恐怕難以想到，需要教師相機提示點(diǎn)撥。

　　二、再讀課文，合作探究。

　　1、 全班分為若干小組，小組內一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題：

　�、佟按蠛！�、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？

　�、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？

　　2、 小組討論，推薦代表，全班交流。

　　第一個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生探究“大�！� 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過(guò)討論應明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥(niǎo)，而是希望的使者，幸福的向導。

　　第二個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義，使學(xué)生的'思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習中去，用從文本中獲得的啟示去指導自己的生活和學(xué)習。

　　學(xué)情預測：學(xué)生可能會(huì )圍繞“考上好學(xué)�！�、“成為名人”、“將來(lái)有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現自我價(jià)值”等方面來(lái)談，教師不宜隨便否定學(xué)生的答案，應引導學(xué)生思考：一個(gè)人只要有著(zhù)遠大的理想，有堅定的信念，就能克服千難萬(wàn)險，戰勝彷徨與動(dòng)搖，堅持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

　　第二課時(shí)

　　三、精讀課文，訓練朗讀

　　1、 教師范讀或播放課文錄音。

　　2、 教師指導學(xué)生學(xué)會(huì )設計朗讀方案。

　　3、 學(xué)生結合練習二和練習三，自己設計朗讀方案。

　　小組內可分工合作，一人設計幾段，完成對全篇課文的朗讀設計。

　　4、 根據各自設計的朗讀方案，小組內朗讀。

　　讀的同時(shí)，互評互改，推選讀得最好的同學(xué)準備參加全班的朗讀評比。

　　四．朗讀課文，選評最佳。

　　1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

　　2、 師生共同評議，評出朗讀效果最好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P。

　　3、 全班朗讀，要求準確流暢、有感情。

　　五．布置作業(yè)：

　　完成課后練習四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。

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