- 相關(guān)推薦
《金色花》公開(kāi)課教案（通用13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《金色花》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
《金色花》公開(kāi)課教案 1
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準確把握詩(shī)歌感情基調。通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫(xiě)感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過(guò)捉迷藏吧！有沒(méi)有和父母一起玩過(guò)？（沒(méi)有的同學(xué)可惜了，因為你比別人少一份甜美的回憶。）有玩過(guò)的同學(xué)我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì )跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴(lài)在媽媽?xiě)牙镄Φ玫靡饽�。當我讀到泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，眼前一幅接一幅地出現這些畫(huà)面，心里暖暖地裝滿(mǎn)了幸福。我將這首詩(shī)帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。
請大家閉上眼睛用心聽(tīng)老師把課文讀一遍，聽(tīng)的過(guò)程中請你在腦海里想象文中描繪的情景，然后說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？
二、聽(tīng)讀感知
老師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，學(xué)生回答：
1、好，課文朗誦完了。跟隨著(zhù)詩(shī)的語(yǔ)言，你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。場(chǎng)景里都有誰(shuí)？（孩子和他的媽媽?zhuān)�有金色花）他們在干什么？（捉迷藏）請一位同學(xué)總結前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話(huà)概括你看到的場(chǎng)景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。
2、徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著(zhù)孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景事要表達什么主題？
明確：感覺(jué)十分溫馨、幸福。表達了母子間純潔的愛(ài)，孩子依戀著(zhù)媽媽。媽媽寵愛(ài)這孩子。
3、如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺(jué)得應該用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調來(lái)朗讀課文呢？明確：舒緩、深情
三、朗讀品析
1、請大家用舒緩深情的語(yǔ)氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺(jué)。邊讀邊思考，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)繌奈闹心男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)？、
A、朗讀過(guò)程中解決字詞：匿（nì）笑羅摩衍（yǎn）那
B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！�、“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響�！�、“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著(zhù)你工作�！薄拔也桓嬖V你，媽媽�！敝肋@是一個(gè)天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）
朗讀指導：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體
現“我”興奮、得意的心情。
例2、我從文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道這是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
焦急的語(yǔ)氣。
3、除了活潑，慈愛(ài)。孩子和媽媽還有沒(méi)有別的特點(diǎn)？揣摩一個(gè)人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現了三幅“我”和媽媽嬉戲的場(chǎng)景，讀一讀，看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。
a.首先請同學(xué)概括穩重描繪了哪三幅場(chǎng)景？
明確：清晨，當媽媽沐浴后禱告時(shí)，“我”散發(fā)出花香；午后，當媽媽在窗前讀書(shū)時(shí)，“我”投影在書(shū)頁(yè)；黃昏，當媽媽執燈去牛棚時(shí)，“我”變回了孩子，纏著(zhù)媽媽講故事。
b.先看前兩個(gè)場(chǎng)景，媽媽在做什么？（沐浴補充沐浴常識、禱告）看得出來(lái)，這是一個(gè)（虔誠）的媽媽?zhuān)僮x一讀第4段，想象：清晨，剛沐浴完的媽媽一襲白衣，從金色的花蔭下穿過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細碎地反射著(zhù)光線(xiàn)，看上去，媽媽好像籠罩著(zhù)一層金光??你從樹(shù)上看向媽媽?zhuān)X(jué)得她是那么??（美麗/圣潔）寧靜的午后，媽媽捧著(zhù)羅摩衍那坐在窗前細細品味，她那么陶醉，我把影子投在她的書(shū)頁(yè)上，不知道她有沒(méi)有察覺(jué)，媽媽十分??（沉靜/安詳/溫柔）
在媽媽祈禱、讀書(shū)的時(shí)候“我”做了些什么事？“我”給媽媽送去花香，把影子投在媽媽讀的地方，為什么要這么做？表現出“我”的什么特點(diǎn)？（給媽媽帶來(lái)幸福，體貼、孝順媽媽?zhuān)?/p>
c.第三個(gè)場(chǎng)景，黃昏到了，我在樹(shù)上躲了一天，終于要結束這個(gè)游戲，又出現在媽媽面前，求媽媽講故事給我聽(tīng)，媽媽怎么說(shuō)？“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出什么語(yǔ)氣？（焦急、嗔怪，又驚又喜）我回答“我不告訴你，媽媽�！闭Z(yǔ)氣（撒嬌。得意。俏皮。淘氣）請同學(xué)讀一讀。
比較，變換了語(yǔ)序和標點(diǎn)符號后，表達上與原句有什么區別？
變換語(yǔ)序為：“你這壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽?zhuān)也桓嬖V你�！�
明確：原文的.句式強調“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強調“我不告訴你”表現出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無(wú)法體現。
變換標點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽?zhuān) ?/p>
明確：原文第一句重在問(wèn)，而改后重在責怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪�！拔也桓嬖V你，媽媽?zhuān) 焙⒆邮遣皇钦娴牟幌胱寢寢屩滥�？他不想讓媽媽知道自己曾做過(guò)的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過(guò)的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。
d、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？
明確：正如媽媽也從未列舉過(guò)她為我們做過(guò)什么奉獻一樣，“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事，默默地為對方付出才是更加真誠和誠懇的愛(ài)。
總結：媽媽的焦急、驚喜、嗔怪，“我”的撒嬌、得意，俏皮，都體現出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛(ài)。一樣的意思，換一下語(yǔ)序、改一個(gè)標點(diǎn)，表達的效果就大不一樣，我們以后寫(xiě)作的時(shí)候也要所注意這種細節上的精雕細琢。
4、三幅場(chǎng)景剛好是一天的時(shí)間，這一整天里，看似“我”在躲著(zhù)媽媽?zhuān)鋵?shí)“我”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注視著(zhù)媽媽?zhuān)惆橹?zhù)媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩纳砼��？梢钥闯觥拔摇睂寢尩模ㄒ缿俸蛺?ài)），“我”是一個(gè)幸福的孩子�！拔摇钡男腋Ｔ醋阅睦�？（沐浴母愛(ài)）
下面，我請三位同學(xué)分別為我們朗讀三個(gè)場(chǎng)景，這是三幅寧靜祥和的圖畫(huà)，徜徉其間，我們可以體會(huì )純潔的愛(ài)，要讀得舒緩深情，全班女生讀第八段，男生讀第九段。老師先起個(gè)頭，讀前面三段。希望我們合作愉快，讀出詩(shī)的美感來(lái)。
四、探討釋疑：
這次讀得好多了，看來(lái)比起剛開(kāi)始上課時(shí)大家對這首散文詩(shī)的理解更深了一步，你們還有沒(méi)有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)與大家一起討論。
1、“我”為什么要變作金色花？
明確：是為了實(shí)現自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福才變作了金色花。
2、作者為什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明確：金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想象實(shí)在新奇而美妙。
作用：借物抒情。
五、拓展訓練
如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?zhuān)?/p>
例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。
我要變成水的漣騎，當你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
將學(xué)生創(chuàng )作進(jìn)行交流。例如：
媽媽?zhuān)以敢馐悄愕挠白�，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹(shù)下，陽(yáng)光溫暖地照著(zhù)，你是否能知道，我就在你的身邊？
六、結束語(yǔ)
不管你會(huì )變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿(mǎn)了孩子對母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著(zhù)這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩(shī)的語(yǔ)言替我們傳達那說(shuō)不盡的愛(ài)意。
【板書(shū)】
教后反思：
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈爾的一首散文詩(shī)，全詩(shī)在宗教般圣潔的氛圍中流淌著(zhù)母子間的深深?lèi)?ài)意。這種愛(ài)可意會(huì )不可言傳，如果過(guò)多地分析講解文字，反而破壞了詩(shī)的美感和情感的傳達。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復地朗讀、賽讀，在老師的引導下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì )的深入的體現。本堂課我用大量描述性的語(yǔ)言重現詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩(shī)的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì )媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛(ài)。并且我將板書(shū)設計成一個(gè)大大的愛(ài)心，突出詩(shī)愛(ài)的主題。整堂課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。
當然，初出茅廬的我上課的不足之處還是相當多，如開(kāi)始時(shí)由于緊張以至于示范朗讀時(shí)有讀錯與停頓的現象，課堂行進(jìn)中，也有講錯話(huà)表述隨意的現象出現。教態(tài)上，無(wú)意識保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。同時(shí)怕忘詞而利用學(xué)生朗讀的時(shí)間看教案，使得自己游離于課堂之外，不利于課堂氣氛的營(yíng)造。這一切都表明了我還不夠老到和成熟，應該多鍛煉。
另外，課堂上學(xué)生朗讀水平的提高并不十分明顯，課堂效果不如預期�？赡苁抢首x指導未做到位，不應該一概否定性評價(jià)學(xué)生的示范朗讀，并且最后一次個(gè)別朗讀時(shí)應請讀得好的學(xué)生起帶頭作用，這一點(diǎn)沒(méi)有利用好。當然，也與我過(guò)于緊張以至于課堂氣氛渲染不夠有關(guān)系。這些說(shuō)明我的課堂經(jīng)驗還遠遠不夠，應該多多學(xué)習。
這次開(kāi)課從設計到磨課到最后正式開(kāi)課，每一次都會(huì )發(fā)現自己有很多不足的地方，一次次的改正讓我有很大的收獲，感謝同組幫我磨課的老師，也希望我能在不斷實(shí)踐中成長(cháng)為一位成熟的語(yǔ)文教師。
《金色花》公開(kāi)課教案 2
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì )濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養語(yǔ)感
3、體驗人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì )感恩他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象和事物來(lái)書(shū)寫(xiě)情感。
【教學(xué)方法】
美讀感知法；啟發(fā)點(diǎn)撥法；多媒體演示法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小調查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎？
那老師想再追問(wèn)一句，在座的同學(xué)們，你們的媽媽知道你們生日的，請舉手。這是為什么？這就是母愛(ài)。世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。她沉浸與萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，想燦爛的陽(yáng)光，像淙淙的春水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤著(zhù)我們，那我們該如何回報她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現母子之間親情的散文詩(shī)——《金色花》，讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料，再做補充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾。他在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾耕耘，他用微笑融化讀者。泰戈爾（1861—1941）印度著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養的家庭，屬于婆羅門(mén)種姓。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。他與黎巴嫩詩(shī)人紀·哈·紀伯倫齊名，并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈爾的詩(shī)吧，會(huì )讓你的心靈變得純凈，讓你的精神尋到一片休憩的家園。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、《金色花》是一首散文詩(shī)，要學(xué)好詩(shī)歌，我們首先要——朗讀，下面請同學(xué)們聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的.畫(huà)面？
明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧？剛才聽(tīng)課文錄音，同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？其實(shí)我們也能讀好，只要我們用心感受，用聲表達。（注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速等）
3、同學(xué)們認為，這篇散文詩(shī)該用什么樣的感情基調來(lái)讀？
明確：感情基調——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受，反復吟詠，一定能漸入佳境，最終達到詩(shī)人合一。請同學(xué)們先自由朗讀，然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語(yǔ)段，用自己喜歡的方式誦讀，讀出自己的感悟。（學(xué)生個(gè)別展示，師生共同評價(jià)）
2、美文就應該美讀，如果配上音樂(lè )，豈不是錦上添花？下面，就給大家一個(gè)展示才華的機會(huì )，讓我們和樂(lè )齊讀，暢游在這溫馨的金色花世界里吧！
五、感受入情，采訪(fǎng)小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現在你變身為這個(gè)天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？
1、孩子，你為什么想變成一朵金色花？明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想像實(shí)在新奇而美妙。
2、孩子，你變成金色花后做了哪些事？明確：（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，投影書(shū)頁(yè)。母親去牛棚時(shí)，恢復原形。
3、孩子，你變成金色花后，為什么總是瞞著(zhù)不讓媽媽知道？
明確：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
看過(guò)孩子和媽媽的嬉戲，我們再回過(guò)頭來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)：從中，我讀出了一個(gè)的孩子。從中，我讀出了一個(gè)的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良
5、媽媽是怎樣的人？
明確：關(guān)心、擔心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)是是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。其實(shí)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓細流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤我們。讀了課文，你理解這平凡而偉大的母愛(ài)了嗎？在你心中，母愛(ài)是什么？母愛(ài)是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)表?yè)P）
七、寫(xiě)出你的愛(ài)
同學(xué)們簡(jiǎn)直就是作家，道盡了對母愛(ài)的理解。下面請同學(xué)們欣賞一首歌。（播放《魯冰花》）同學(xué)們知道這是什么歌嗎？對，是《魯冰花》，它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂(lè )會(huì )成為長(cháng)盛不衰的經(jīng)典歌曲？正是因為她抓住了路邊小花的無(wú)私，對孩子“潤物細無(wú)聲”的特點(diǎn)，唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當一回金色花、魯冰花好嗎？
如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變的任何東西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì )變成什么？請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫(xiě)在精心準備的愛(ài)心卡片上。
八、寄語(yǔ)
同學(xué)們，你們的話(huà)語(yǔ)讓我很感動(dòng)，沒(méi)想到你們理解的這么深刻，我很高興，為你們，更為天底下所有的媽媽。泰戈爾說(shuō)，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)，佛說(shuō)，一花一葉一世界。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō)，花開(kāi)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言。最后，我想和大家用一生來(lái)回味這樣一句話(huà)：有一份愛(ài)一生一世不求回報，母愛(ài)。有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，母親。
《金色花》公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標
1、反復朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養想象力和創(chuàng )造力。
3、讓學(xué)生感悟世間的至愛(ài)親情，懂得感恩，懂得回報。
教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)方法
朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創(chuàng )作法、拓展延伸法
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放《懂你》
2、出示主題，引出課題
十幾年前，滿(mǎn)文軍憑借著(zhù)一首《懂你》成為了家喻戶(hù)曉的明星，當記者問(wèn)他為什么能如此深情的演繹這首歌時(shí)，他這樣說(shuō)道：“在演唱這首歌時(shí)，我想到的是自己的母親，她為了我能夠唱歌，默默奉獻了自己的全部。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢(qián)給我買(mǎi)了錄音機，來(lái)支持我學(xué)唱歌”�！鞍褠�(ài)全給了我，把世界給了我”這是滿(mǎn)文軍的母親對滿(mǎn)文軍深深的愛(ài)，更是天下所有的母親對自己孩子深深的愛(ài)。滿(mǎn)文軍用優(yōu)美的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的演唱回報著(zhù)自己的母親，同學(xué)們，當你們沐浴著(zhù)母愛(ài)的光輝時(shí)，你們是否也想過(guò)應該用什么方式來(lái)回報母親的愛(ài)呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來(lái)欣賞這首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——《金色花》，一起去感受這世間的至愛(ài)親情。
�。ǘ�、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音
《金色花》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，要學(xué)好散文詩(shī)，首先就要會(huì )朗讀，這首散文詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請同學(xué)們聽(tīng)讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀的節奏，感知課文的情感。
3、學(xué)生配樂(lè )自由朗讀
多美的散文詩(shī)��！同學(xué)們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那么就帶上你們的心，配著(zhù)音樂(lè )自由朗讀吧，讀出你的感受，讀出美的意境。
4、概括詩(shī)歌主要內容
通過(guò)前面的'聽(tīng)讀和自由朗讀，同學(xué)們對詩(shī)歌的內容有了較好的把握，那么，一起來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題吧！
投影：孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè )嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè )嬉戲的呢？請用“當媽媽......的時(shí)候，我......”說(shuō)一說(shuō)。
媽媽我
做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復原形
5、感知人物，體會(huì )母子情深，把握朗讀情感
孩子與媽媽逗樂(lè )嬉戲，那么有趣，那么幸福。概括了文章的主要內容之后，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
投影：（我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）
你是從文章的哪些內容中感悟到的？
如果讓你來(lái)朗讀這部分內容，你覺(jué)得應該讀出怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調呢？
6、學(xué)生配樂(lè )齊讀
孩子快樂(lè )調皮，媽媽溫柔慈愛(ài)，他們母子情深。讓我們和著(zhù)音樂(lè )齊讀課文，一起來(lái)感受這濃濃的親情。
�。ㄈ�、合作探究，交流傾訴
1、合作探究
�。ㄓ没脽羝鍪居懻摰膯�(wèn)題）
�。�、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
�。�、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽?zhuān)?/p>
�。�、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？
2、真情傾訴
投影：找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè )或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽(tīng)。
�。úシ疟尘耙魳�(lè )《魯冰花》）
�。ㄋ模�、感情升華，想像創(chuàng )作
1、投影：《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對母親的愛(ài)，請你也用這種方法，以“假如我變成了.......“開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)表現對母親的愛(ài)并與大家交流分享。
2、教師引路（播放背景音樂(lè )《懂你》）
投影：
假如我變成了一只小鳥(niǎo)，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，為她吟唱最動(dòng)人的旋律。
假如我變成了一把搖椅，媽媽?zhuān)哿�，就躺在我的身上，我�?huì )用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。
�。ㄎ澹�、學(xué)法延伸，自主提高
1、投影：介紹冰心及其作品特色
2、投影：請同學(xué)們按照學(xué)習《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》。
A、用朗讀來(lái)感悟詩(shī)歌的內容，把握情感；
�。◣卓醇t蓮，場(chǎng)景如何，情感如何）
B、用合作交流來(lái)體會(huì )主旨；
�。t蓮象征什么？荷葉象征什么？文章的主旨是什么？
C、用仿寫(xiě)來(lái)抒發(fā)真情，提高能力
�。ㄓ梦恼伦詈笠欢蔚木涫椒聦�(xiě)，抒發(fā)真情）
母親��！你是——，我是——，——————，——————————！
�。┱n堂小結
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來(lái)努力回報我們的母親�；貓竽赣H，讓我們從現在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
《金色花》公開(kāi)課教案 4
教學(xué)目標：
1、知識與技能
了解泰戈爾及其主要詩(shī)作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩(shī)歌，想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現母子情深的溫馨和諧畫(huà)面。
2、過(guò)程與方法
朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的感情基調。
品味誦讀，把握詩(shī)中活潑調皮孩子及沉靜慈愛(ài)的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。
品讀詩(shī)歌，感受泰戈爾詩(shī)帶給我們的藝術(shù)美感，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中畫(huà)面，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈爾詩(shī)的風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、品讀詩(shī)句，激趣導入。
1、由泰戈爾的精美詩(shī)句導入
多媒體畫(huà)面展示詩(shī)句：
�、偃绻阋蚴チ颂�(yáng)而流淚，那么你也失去了群星。
�、谏缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。
�、厶炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。
這是印度詩(shī)人泰戈爾的詩(shī)句，讀這些詩(shī)句，你有什么樣的感受？
第①句告訴我們：不要只顧著(zhù)感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達出了作者的人生觀(guān)和世界觀(guān)，生要像夏天盛開(kāi)的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì )作貢獻。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過(guò)，奮斗過(guò)，即使沒(méi)留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì )有什么遺憾，體現出一種超然的心態(tài)。
讀著(zhù)這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著(zhù)智慧之光的精美詩(shī)句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈爾詩(shī)的感受：我每天讀泰戈爾，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈爾的詩(shī)真有這樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈爾以及他的作品。
2、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈爾
畫(huà)面上這位須發(fā)花白，有著(zhù)一副慈祥面容的老者便是泰戈爾，他是印度著(zhù)名詩(shī)人，他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì )吟誦的，被稱(chēng)為印度“詩(shī)圣”。泰戈爾曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他曾兩次訪(fǎng)問(wèn)中國，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅。
詩(shī)歌主題以愛(ài)、歡樂(lè )、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著(zhù)幸福和歡樂(lè )的母子之情。
二、初讀詩(shī)歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎第一人。
3、虔誠的宗教信徒，詩(shī)歌意象常常滲透著(zhù)宗教色彩。愛(ài)、歡樂(lè )、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈爾的散文詩(shī)在二十世紀初影響了中國文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅。
三、誦讀詩(shī)歌定基調
散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內在的音韻美和節奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語(yǔ)速、注意朗讀節奏、同時(shí)在朗讀前要根據內容確定朗讀的基調，看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)讀，是活潑歡快的，還是沉重憂(yōu)傷的。下面請同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī)，并思考：你認為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調來(lái)朗讀？
《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調是怎樣的呢？以暖色調為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速“舒緩”。
語(yǔ)速：輕松、舒緩
感情基調：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開(kāi)放花瓣，看著(zhù)你工作；當你吃過(guò)午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上……畫(huà)面溫馨），讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調皮（“我不告訴你，媽媽�！保�
四、想象畫(huà)面入詩(shī)境
請大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫(huà)面。
1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(cháng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著(zhù)林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著(zhù)媽媽輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的'雙眉微微揚起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……
2、概括母子情深畫(huà)面
�。ㄈ捂覒颍�
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）
我變成金色花后做了什么事？
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構成了三幅非常美的，非常和諧的畫(huà)面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著(zhù)媽媽工作）
讀書(shū)時(shí)——將影子投在書(shū)頁(yè)上（讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護媽媽的視力。）
拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）
3、再現母子情深對話(huà)
想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。◥�(ài)憐、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。
�。ㄕ{皮、得意、撒嬌）
�。▼寢屨液⒆诱伊撕芫�，非常著(zhù)急擔心，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�
五、聆聽(tīng)范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀，對比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調，感受母子情深。
2、思考：金色花是一種什么花？詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
泰戈爾生活在一個(gè)信奉佛教的國度中，他的散文詩(shī)，充滿(mǎn)濃厚的、神秘的宗教色彩和對神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花朵是為了贊美孩子的可愛(ài)，歌頌母愛(ài)的圣潔、美好。
3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂(lè )地嬉戲，通過(guò)詩(shī)中母子情深畫(huà)面的描寫(xiě)，我們讀到了怎樣的母子形象？
一個(gè)（活潑可愛(ài)、機靈調皮、熱愛(ài)母親）的孩子
一個(gè)（慈愛(ài)善良、沉靜安詳、喜愛(ài)孩子）的媽媽
六、感悟親情巧表達
親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛(ài)的小天使，沐浴著(zhù)母愛(ài)，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒(méi)有父母和子女相處的和諧感人畫(huà)面呢？拿起手中的筆，請你也來(lái)描述一番。
�。▼寢尃课业氖诌^(guò)馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門(mén)口來(lái)接我，見(jiàn)我沒(méi)來(lái)焦急地張望著(zhù)；媽媽生日時(shí)，我畫(huà)一幅畫(huà)送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì )叮囑我多穿些衣服，小心著(zhù)涼……）
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈爾《新月集》中的幾首詩(shī)：
1、選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)句大聲朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情。
2、哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象，試著(zhù)做點(diǎn)賞析。（可從表達技巧、結構、主題、形象……）等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著(zhù)你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈爾《告別》
同情
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽?zhuān)斘蚁氤阅愕谋P(pán)里的東西時(shí)，你要向我說(shuō)“不”么？
你要趕開(kāi)我，對我說(shuō)道：“滾開(kāi)，你這淘氣的小狗”么？
那末，走罷，媽媽?zhuān)吡T！當你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽?zhuān)阋盐揖o緊地鎖住，怕我飛走么？
你要對我搖你的手，說(shuō)道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥(niǎo)呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？
那末，走罷，媽媽?zhuān)吡T！我要跑到樹(shù)林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著(zhù)舞。
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著(zhù)，雷云拍著(zhù)大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方�?/p>
你沒(méi)有看見(jiàn)他們怎樣地急著(zhù)要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對誰(shuí)揚起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著(zhù)折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我微笑地看你在那里耍著(zhù)那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我正忙著(zhù)算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數字。
也許你在看我，想道：這種好沒(méi)趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì )神玩耍樹(shù)枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè )的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨木船里掙扎著(zhù)要航過(guò)欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
評析：
《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象，充分調動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官，細膩地表現孩子對母親的愛(ài)和依戀，展現出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對動(dòng)物不仁慈，孩子不滿(mǎn)意了。作者以孩子的口吻，通過(guò)喚起母親的愛(ài)，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)�！愤\用了擬人手法，刻畫(huà)了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著(zhù)對泰戈爾對當時(shí)教育制度的不滿(mǎn)，現實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真。）
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂(lè )，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對比中突出表現可貴與庸俗。
被稱(chēng)之為“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”的冰心曾這樣他自己讀泰戈爾詩(shī)的感悟：泰戈爾！謝謝你以快樂(lè )的詩(shī)情，救治我天賦的悲感，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈爾》
《金色花》公開(kāi)課教案 5
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
(1)正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感
(2)品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標：
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養學(xué)生對親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具使用：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得�！薄澳敲�，我們大家一起來(lái)回憶一下吧�！�(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)�！薄皩�，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護著(zhù)我們成長(cháng);母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉，它滋潤著(zhù)我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”
二、作者介紹：
泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識積累，解決生字詞：
匿(nì)笑:偷偷地笑嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎?(讀出調皮、想象、快樂(lè )的感覺(jué))
�、谀阋墙械剑骸昂⒆�，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著(zhù)急促的讀法。我調皮，讀出輕快的感覺(jué)。)
�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著(zhù)的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的.話(huà)。(讀出了調皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著(zhù)感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析，合作探究：
1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩�！�(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè )的小孩。
2、大家用到調皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒(méi)有調皮過(guò)呢?(請一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調皮的?
明確:學(xué)生討論，然后總結出“我”與母親的三次嬉戲：
母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書(shū)上
母親去牛棚時(shí)，我跳下現出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著(zhù)母親展開(kāi)，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現出了“我”對母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn)：母親都是怎樣表現的呢?體現了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確：前面兩次，母親沒(méi)有任何反應，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人，善良，美麗，大方。當“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著(zhù)的心落下。試想，孩子消失了一天，當突然又出現在你的面前，是會(huì )有多么地驚喜與高興呢。
總結：可以看出母親善良、慈愛(ài)，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)的對母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛(ài)的表達方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì )怎樣表達對母親的愛(ài)?
此題自由回答。最后老師總結：詩(shī)中“我”對母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑�，只要是我們真心的，都�?huì )非常感人。所以，讓世間充滿(mǎn)愛(ài)吧，我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論：
學(xué)習了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。
《金色花》公開(kāi)課教案 6
教學(xué)目標：
1、教學(xué)任務(wù)：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情的朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
3、教學(xué)目的：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達對母親的愛(ài)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導語(yǔ)設計
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
泰戈爾是印度著(zhù)名作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家他的創(chuàng )作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(cháng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著(zhù)名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎
印度偉大作家泰戈爾的散文詩(shī)，可以說(shuō)影響了中國一代文學(xué)先驅他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著(zhù)中國新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習他的《金色花》
二、學(xué)生朗讀詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導
1、要求學(xué)生讀準字音，讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音、節拍，讀出情感
朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的感情基調，輕松活潑，應讀出兒童特有的調皮
根據情感的需要，確立語(yǔ)速“表現的內容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現的內容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”
根據詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(cháng)音短
根據語(yǔ)境的關(guān)系，確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀
三、師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機靈可愛(ài)的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著(zhù)自己的秘密，不讓母親知道，以?xún)和赜械姆绞奖磉_對母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，想象詩(shī)歌描繪的內容和意境，體會(huì )詩(shī)的'詩(shī)情畫(huà)意
4、出示問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著(zhù)你工作”“你會(huì )嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著(zhù)媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著(zhù)急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖憩F對媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝
人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī)，學(xué)習借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨特手法
請同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表達對父母的愛(ài)
當你沐浴后，
當你吃過(guò)午飯，
但是你會(huì )猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、課堂小節
《金色花》是一首著(zhù)重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花，承載著(zhù)濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛(ài)中的我們，該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?
五、布置作業(yè)
小時(shí)候，我們肯定有過(guò)美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長(cháng)大了，結果卻適得其反，引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶采擷一瓣心香，獻給我們的媽媽?zhuān)脝?
請寫(xiě)一篇文章，借鑒《金色花》的寫(xiě)法，不少于500字
教學(xué)反思：
在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當了一個(gè)知識的傳授者，而且更是充當了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤物細無(wú)聲中，悄悄地播撒了師愛(ài)的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!
《金色花》公開(kāi)課教案 7
[教學(xué)目的]：
1、引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對母親深切的愛(ài)。
2、朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達對母親深切的愛(ài)。
3、模仿詩(shī)歌中對母親愛(ài)的表達方式，表達自已對母親的愛(ài)。
[教學(xué)設想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導入母愛(ài)的'主題。
2、朗讀，配樂(lè )朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入
師生配樂(lè )齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。
2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂(lè )。
問(wèn)：哪兩段音樂(lè )適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè )？為什么呢？
5、配樂(lè )朗讀這兩首詩(shī)。
三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達母愛(ài)。
�。ㄒ唬督鹕ā�
1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛(ài)？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著(zhù)媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話(huà)時(shí)的心情嗎？
4、配樂(lè )品讀全詩(shī)。
�。ǘ都埓�
1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對母親深切的愛(ài)？
2、這位柔弱的女子對母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂(lè )品讀全詩(shī)。
四、仿寫(xiě)仿說(shuō)
1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩(shī)都表現了對母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你呀！”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對媽媽的愛(ài)。
五、回顧品味
配樂(lè )朗讀。
《金色花》公開(kāi)課教案 8
一、學(xué)習目標：
1、培養吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習詩(shī)歌借用具體意象表達感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激情導入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著(zhù)《世上只有媽媽好》，吟誦著(zhù)《游子吟》長(cháng)大的，今天當我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(cháng)大的我們，不僅僅應該享受母愛(ài)，更應該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習印度文學(xué)巨匠泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈爾，了解金色花。
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈爾對母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準的字音用“△”標出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號標出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調語(yǔ)速，作好學(xué)習朗讀準備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚的樂(lè )曲，比如本文的三個(gè)“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè )）、評價(jià)。
書(shū)讀百遍其義自現，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內容嗎？請用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導：找出能表現兒童調皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調：兒童特有的調皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽?zhuān)憧矗懵?tīng)）……
我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽?zhuān)缿賸寢專(zhuān)└星椤?/p>
朗讀指導；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫(xiě)法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現對媽媽愛(ài)和依戀的'呢？）嬉戲？
泰戈爾多才多藝，不但擅長(cháng)作詩(shī)，還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，他所寫(xiě)的三次嬉戲，就像三幅圖畫(huà)，而且是三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請挑出你喜歡的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫(huà)。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！爆F代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習的開(kāi)端，現在請同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。
用金色花表現了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖拢?/p>
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。
這樣會(huì )給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè )……所以他只是撒嬌，總是瞞著(zhù)媽媽。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀(guān)念的準則和生活的楷模。
從內容上看，作品也是表現了家庭的天倫之愛(ài)，
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng )作。
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們，誰(shuí)不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達對媽媽愛(ài)呢？趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽?zhuān)椰F在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著(zhù)我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè )著(zhù)你的歡樂(lè )，痛苦著(zhù)你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請欣賞：《告別》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《金色花》并用學(xué)習《金色花》的方法學(xué)習《？》。
2、課外閱讀泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌和名言。
《金色花》公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母愛(ài)和童真。
4、品讀詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟孩子對母親深深的愛(ài)。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調。
2、通過(guò)自主與合作探究的'學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。
4、通過(guò)品讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受母受和童真，體驗人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì )表達及報答母親的愛(ài)。
2、接受美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復誦讀，讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用學(xué)詩(shī)“三步法”，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、合作探究法等
讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
由“花”自然切入，引出作者及課題
二、走進(jìn)金色花·朗讀·讀出詩(shī)意
1、出示：學(xué)詩(shī)“三步法”
2、聽(tīng)讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀
3、概括詩(shī)中故事
三、體味金色花·品讀·品出詩(shī)境
用“我從詩(shī)句……中讀到了一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來(lái)品讀
四、感悟金色花·領(lǐng)悟·悟出詩(shī)情
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)
五、升華詩(shī)情·拓展
以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕被蛘摺皨寢專(zhuān)乙兂伞毙问?/p>
六、結束語(yǔ)
引領(lǐng)學(xué)生由課內延伸至課外
《金色花》公開(kāi)課教案 10
教學(xué)目標
1、知識與技能：知道學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情地朗讀課文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
學(xué)生：查字典解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現母愛(ài)的詩(shī)歌，以備交流。
教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。課件。
教學(xué)設計
一、導入
�。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛(ài)”）
母愛(ài)是世界上最崇高無(wú)私的情感，從我們呱呱墜地開(kāi)始，母親就用愛(ài)來(lái)灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長(cháng)。今天我們要學(xué)習的兩首詩(shī)歌就是表達對母親的感情的。請同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì )讀錯的字詞，并初步感受詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)對母親的.感情的。
二、整體感悟
1、讀準字音：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若
2、朗讀。要求：用普通話(huà)正確、流利的有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩(shī)歌之后，你有什么感受？?jì)墒自?shī)歌應該用什么樣的語(yǔ)調讀才能更好反映詩(shī)歌的主題？
�。ā督鹕ā芬砸粋�(gè)調皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語(yǔ)調讀）
4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩(shī)歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹(shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，所以他想瞞著(zhù)媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著(zhù)急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著(zhù)點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著(zhù)她對母親的愛(ài)和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，表現對父母的愛(ài)。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛(ài)的詩(shī)歌和自己創(chuàng )作的詩(shī)歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌。
3、我們通過(guò)學(xué)習知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛(ài)，那么，對于父母的愛(ài)，我們僅僅表達就夠了嗎？更應該通過(guò)實(shí)際行動(dòng)報答！討論交流我們中學(xué)生應該怎么樣去報答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）
本教案設計思路
課程標準要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現場(chǎng)創(chuàng )作小詩(shī)歌，不僅深入理解了詩(shī)歌的。寫(xiě)作方式，更在構思中加深對父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。
《金色花》公開(kāi)課教案 11
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調；通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)方法】
合作探究法朗讀法
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們知道孟郊寫(xiě)過(guò)一首有名的《游子吟》嗎？能背下來(lái)嗎？（學(xué)生齊背）能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達的主題嗎？（表達了真摯的母愛(ài)）
2、教師小結：母愛(ài)似一棵大樹(shù)，它庇護著(zhù)我們成長(cháng)；母愛(ài)似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛(ài)似一股清泉，它滋潤著(zhù)我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！
二、知識積累
1、作者作品簡(jiǎn)介。
泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
2、字詞積累（給下列加點(diǎn)字注音）
嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告
三、朗讀課文，整體感知
1、認真聽(tīng)朗讀錄音，注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏、感情。
2、激情誦讀，感悟親情。
�。�1）、現在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！朗讀自己最感興趣的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）、我們來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來(lái)讀呢？
�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕�，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（調皮，想象，快樂(lè )）
�。ń處熖崾�，學(xué)生讀）
�、谀阋墙械剑骸昂⒆�，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責怪）
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（調皮，撒嬌）
3、暢所欲言，感知全文。
你認為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩(shī)中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢？
學(xué)生回答，教師總結：我從詩(shī)中讀到了一個(gè)___________________________
的孩子，我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____的媽媽。
四、合作交流，深入探究。
1、“我”是借助什么來(lái)表達自己對母親的愛(ài)的？
2、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
3、“我”回報母愛(ài)，為什么總是悄悄的進(jìn)行卻不讓媽媽知道呢？
4、你喜歡這種回報母愛(ài)的方式嗎，為什么？
學(xué)生分小組合作交流，探究后找同學(xué)作答，教師點(diǎn)撥指導歸納。
五、感悟母愛(ài)、表達愛(ài)意。
1、學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
媽媽的生日是哪一天？
母親節的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
2、你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著(zhù)我們的母親做些什么呢？我們用有創(chuàng )意的'練習，來(lái)表達我們一顆感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話(huà)。
六、本課小結。
如果把父愛(ài)比作高山,只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛(ài)就是一條長(cháng)河,就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔,源遠而流長(cháng)。人類(lèi)之愛(ài)中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈爾的作品受到了母愛(ài)的熏陶，希望大家以后都能愛(ài)自己的媽媽愛(ài)自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。
七、課外回讀，抒寫(xiě)親情。
為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀(guān)察母親（其他親人）的神情，并結合自己內心感受，寫(xiě)一篇不少于300字的小作文。
《金色花》公開(kāi)課教案 12
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言文字中所蘊含的母子情深這人世間最美的情感。
2、培養學(xué)生分析歸納的能力。
3、體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力，讓學(xué)生成為能感受愛(ài)、回報愛(ài)的可愛(ài)孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力，讓學(xué)生成為能感受愛(ài)、回報愛(ài)的可愛(ài)孩子。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
我們來(lái)看一張老照片。認識嗎？我給大家介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下作者。
大家用紅筆把作者的有關(guān)情況勾畫(huà)下來(lái)，并打上著(zhù)重符號，這是重要的文學(xué)常識。
三、朗讀課文，解決字詞。
今天，我們一起來(lái)欣賞散文詩(shī)《金色花》，我請了幾位同學(xué)為大家范讀課文，大家在聽(tīng)的時(shí)候注意兩個(gè)問(wèn)題：
1、用紅筆勾畫(huà)出需要掌握的重難點(diǎn)的音、形、義；（學(xué)生上講臺自己寫(xiě)不認識的字）
如：匿（nì）隱藏：不讓人知道。
禱（dǎo）告：向神祈求保佑。
衍（yǎn）
2、從他們的朗讀中，你學(xué)到了哪些朗讀技巧？
朗讀指導：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著(zhù)急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語(yǔ)氣。
三、課文學(xué)習。
1、教師導語(yǔ)：
同學(xué)們，泰戈爾曾經(jīng)獲得了什么獎？
抽學(xué)生回答。
作為世界級的文學(xué)巨匠，他寫(xiě)的肯定是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事！有一件大事嗎？全是生活中的小事。
本文的體裁是？
抽生答：散文詩(shī)。所以，她既有散文的特點(diǎn)，又有詩(shī)的特點(diǎn)。
散文最大特點(diǎn)，是什么？
抽生答：“行散神不散”。
因為是散文詩(shī)，所以她行更散，要把這些小事找出來(lái)，難度之大，可想而知。大家怕不怕？為什么不怕？
因為有方法：
1、逐一法。
2、利用原文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。
3、若原句太長(cháng)，或關(guān)鍵詞太散，可進(jìn)行歸納概括，采用“濃縮法”。
抽生逐段朗讀課文，利用上述方法歸納作者寫(xiě)了哪些小事。泰戈爾寫(xiě)的全是微不足道的小事，這哪能與諾貝爾文學(xué)獎得主的身份相配？配不上，絕對配不上。
抽生回答為何配得上。
給大家一分鐘時(shí)間，各自在書(shū)上至少寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，概括你在文中感悟到的美好。教師引導學(xué)生對這些美好的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)是孩子類(lèi)，一類(lèi)是母親類(lèi)。（用兩種不同顏色的粉筆畫(huà)圓圈。）
這兩類(lèi)美好有什么關(guān)系呢？孩子的.可愛(ài)源于母愛(ài)的美好。
寫(xiě)作方法：
關(guān)注生活中的小事，“用一滴水去折射整個(gè)太陽(yáng)的光輝”�，F在誰(shuí)能告訴我，題目為什么叫《金色花》？
四、拓展訓練。
《金色花》的體裁是什么？
抽生答：散文詩(shī)。
下面，請大家懷揣著(zhù)美好的心，有感情朗讀課文，感受泰戈爾詩(shī)意的語(yǔ)言。
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水，師愛(ài)是雨，友愛(ài)像火。人的心靈因為美好的情感，變得無(wú)比柔軟，世界因為美好的情感，才會(huì )繽紛多彩。
昨天，我讓大家選擇其中一種情感，用你們理解的詩(shī)意的語(yǔ)言去贊美他�，F在大家再修改潤色一下。也可以四人一小組進(jìn)行交流。以王俊龍的作品《友情頌》為例，通過(guò)不同形式的誦讀，感受詩(shī)意的語(yǔ)言和溫暖的友誼。通過(guò)朗讀自己的作品，展示部分孩子對親情、友情、師生情的簡(jiǎn)潔優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)。
背誦詩(shī)歌。教學(xué)反思的幾個(gè)步驟和寫(xiě)作要點(diǎn)：
1、回顧教學(xué)過(guò)程：回顧所授課程的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)生表現等。
2、分析教學(xué)結果：分析自己教學(xué)的效果，是否達到了預期的教學(xué)目標，學(xué)生的學(xué)習情況和表現如何。同時(shí)，也要分析自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。
3、總結經(jīng)驗教訓：總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓，評估自己的教學(xué)水平和能力，找出自己需要改進(jìn)和提高的地方。
4、制定改進(jìn)計劃：針對自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定具體的改進(jìn)計劃，在下次教學(xué)中加以落實(shí)。
5、編寫(xiě)反思報告：根據以上步驟，撰寫(xiě)教學(xué)反思報告，主要包括以下內容：教學(xué)背景：對所授課程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，強調教學(xué)目標和教學(xué)內容。教學(xué)過(guò)程描述：客觀(guān)詳細地描述整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括使用的教學(xué)方法、學(xué)生表現等。
教學(xué)效果評價(jià)：從教學(xué)目標的實(shí)現程度、學(xué)生的學(xué)習情況和表現等多個(gè)角度評價(jià)教學(xué)效果，強調成功經(jīng)驗和改進(jìn)空間。教學(xué)經(jīng)驗總結：總結自己在教學(xué)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和教訓，歸納具有啟示意義的教學(xué)方法和策略。改進(jìn)計劃：根據教學(xué)反思結果，設計具體的改進(jìn)計劃和實(shí)施方案。
《金色花》公開(kāi)課教案 13
知識目標
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
2、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標
詩(shī)歌展示、歌頌母愛(ài)。學(xué)習它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家。一生創(chuàng )作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著(zhù)名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng )作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的.意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預習檢測
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（）沐浴()()禱告（）
嗅（）衍（）摩（）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑：
禱告：
沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評價(jià)
五、合作學(xué)習，質(zhì)疑探究
1、請談?wù)剬υ?shī)歌的整體感受。
�、胚@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃�(shī)歌表現了什么？
2、為什么我想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵你這壞孩子是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設計：
三母親孩子（金色花圣樹(shù)）
次禱告散發(fā)香氣
嬉讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)
戲拿燈（去牛棚）恢復原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì )其內在思想感情
2、學(xué)生談感受
【《金色花》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
金色花的教案06-30
《金色花》教案07-28
《金色花》教案示例09-22
關(guān)于《金色花》教案09-21
《金色花 》教案設計05-24
金色花精彩教案推薦08-27
關(guān)于《金色花》 教案范本06-07
《金色花》語(yǔ)文教案08-20
金色花教案設計07-29
《金色花》教案（通用10篇）10-11