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宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教案，希望對大家有所幫助。
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教案 1
課時(shí)安排：
一節課
教學(xué)重點(diǎn)：
了解李白的思想和詩(shī)歌主要特色；體會(huì )《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的強烈感情色彩。
李白，偉大的浪漫主義詩(shī)人，和杜甫并稱(chēng)“李杜”，在中國古代詩(shī)壇上熠熠生輝。先讀一首吊李白的詩(shī)歌
經(jīng)青山吊李翰林
杜 荀 鶴
何為先生死，先生道日新。青山明月夜，千古一詩(shī)人。
天地空銷(xiāo)骨，聲名不傍身。誰(shuí)移耒陽(yáng)冢，來(lái)此作吟鄰？
李白墓是在安徽當涂縣的清山腳下，所在鎮現叫太白鎮。晚唐詩(shī)人賈島晚年不遠千里拜李白墓，竟然忘歸，也死在當涂，葬在李白墓不遠處。
詩(shī)意：誰(shuí)說(shuō)先生已死，先生的精神日益新穎。今夜青山明月下，墓中埋葬的是千古第一詩(shī)人。自然白白地銷(xiāo)毀了先生的身骨，生前聲名不依傍，（死后聲名遠揚）。有誰(shuí)能把耒陽(yáng)杜甫墓移到此處，與先生為鄰，讓兩人共吟。
表達了對李白的懷念和景仰之情。
下面我們來(lái)談?wù)劺畎�。過(guò)去有過(guò)了解，現在更詳細地介紹他的生平、思想和藝術(shù)成就。
一、李白的生平
李白（701-762）,字太白，號青蓮居士。生于中亞碎葉城，家境較殷實(shí)。
�。ㄒ唬� 蜀中時(shí)期（701-725）
李白的父親是有學(xué)問(wèn)之人。關(guān)于李白名字的由來(lái)，有這么一個(gè)故事。周歲時(shí)抓周，李白抓了一部詩(shī)經(jīng)。父親很高興，說(shuō)以后要成為一名詩(shī)人。父親一定要給兒子取個(gè)很好的名字，直到李白七歲時(shí)，名字還沒(méi)有取好。 父親平時(shí)喜歡教孩子看書(shū)作詩(shī)，現在孩子七歲了，父親在醞釀起名之時(shí)，同母親商量好了，就在庭院散步時(shí)考考兒子作詩(shī)的能力。父親看著(zhù)春日院落中蔥翠樹(shù)木，似錦繁花，開(kāi)口吟詩(shī)道：“春國送暖百花開(kāi)，迎春綻金它先來(lái)�！币缸佣藢ο旅鎯删�。母親想了好一會(huì )道：“火燒葉林紅霞落�！崩畎鬃叩秸谑㈤_(kāi)的李樹(shù)花前，稍稍想了一下說(shuō)：“李花怒放一樹(shù)白�！�
李，自家姓，“白”，不正說(shuō)出了李花的圣潔高雅嗎？于是，便為七歲的兒子取名為“李白”。
在父親的影響下，從小讀了不少書(shū)�！拔鍤q誦六甲，十歲觀(guān)百家”（《上安州裴長(cháng)史書(shū)》 “十五觀(guān)奇書(shū)，作賦凌相如（《贈張相鎬》）學(xué)習儒家經(jīng)典，受儒家思想影響。而且受到道教思想深刻影響，喜歡擊劍任俠�！凹冶咀显粕�，道風(fēng)未淪落” （《題嵩山逸人元丹丘居》）“十五游神仙，仙游未曾歇” （《感興》八首其五） 小時(shí)就受到很好的文化熏陶，對后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng )作有著(zhù)極大的影響。
�。ǘ┌碴憺橹行牡穆螘r(shí)期（725－741）
“仗劍去國，辭親遠游“，洞庭、廬山、金陵、揚州，復折回湖北安陸。后北游洛陽(yáng)、龍門(mén)、嵩山、太原，東游齊魯，南游安徽、江蘇、浙江等地，游蹤所及，幾半中國。 李白的漫游有恣情快意的一面，但也有他的政治目的�！安磺�，不干人”“一鳴驚人，一飛沖天”“久在草澤間，詩(shī)文名動(dòng)京師”幻想著(zhù)“平交王侯”、“一匡天下”而“立抵卿相”。
�。ㄈ╅L(cháng)安時(shí)期（742－744）
天寶元年，李白進(jìn)京，謀求仕途。唐玄宗：“降輦步迎??以七寶床賜食，御手調羹以飯之?置于金鸞殿，出入翰林中，問(wèn)以國政，潛草詔誥，人無(wú)知者”（李陽(yáng)冰《草堂集序》）任翰林學(xué)士，皇帝的文學(xué)侍從官。
李白在長(cháng)安，遇到了秘書(shū)監賀知章，當時(shí)有名的詩(shī)人，太子的老師。李白呈上《蜀道難》一詩(shī)，賀知章一讀，稱(chēng)嘆者數次，翹著(zhù)大拇指對李白說(shuō)：“先生，您真是天上謫仙人啊“。神仙下凡。解下身上佩戴的金龜換酒請他。賀知章是文壇元老，他這一稱(chēng)贊，蜀道難詩(shī)和”謫仙名號就遍布天下。
唐玄宗是尊重有才之人，但玄宗身邊的人卻嫉賢妒能。當時(shí)，政權把持在一些奸佞小人之手，高力士等人極力誹謗排擠他。李白那種性格，怎能跟這些人同流合污？“不肯摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏” 于是請辭，皇帝賜金放還。到長(cháng)安不到兩年就離開(kāi)了，繼續他的漫游生涯。
“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是逢蒿人�。ā赌狭陝e兒童入京》）一種灑脫，也是一種無(wú)耐。
�。ㄋ模〇|魯漫游時(shí)期（744－755）
李白是非常重視朋友之間的情誼的。李白離開(kāi)家鄉第一次漫游時(shí)曾帶了三十萬(wàn)金，不到一年就因接濟別人而散盡了。他跟杜甫，性格不同，詩(shī)風(fēng)也不一樣，但一點(diǎn)也不影響兩人之間的友情。杜甫在去長(cháng)安考進(jìn)士的途中，走到洛陽(yáng)，遇到了李白，便放棄了原來(lái)的計劃，跟著(zhù)李白在現在的河南、山東一帶漫游“醉眼秋共被，攜手日同行”漫游的生活給李白留下了非常美好的回憶。后來(lái)又遇到了高適，三人一同漫游。還有一個(gè)較魏萬(wàn)的年青詩(shī)人，為了能見(jiàn)到李白，沿著(zhù)李白漫游的路線(xiàn)追蹤了幾千里，類(lèi)似于今天的追星族，但我覺(jué)得比今天的追星族高明多了。李白很感動(dòng)，把自己的作品都交給了他，請他為自己編成文集。
天寶末年（天寶十二年），李白到了安徽宣州一帶。這時(shí)期李白的生活是窘困的，心情也很悲憤，但始終沒(méi)有喪失他的樂(lè )觀(guān)和自信，也沒(méi)有放棄他的.政治理想。
�。ㄎ澹┌彩分畞y時(shí)期（755－762）
加入李璘幕府。永王李璘是唐玄宗的十六子。集結軍隊名義上是北上抗敵，實(shí)際上想與肅宗爭帝。李白不清楚。李璘事敗后，李白受牽連，被流放夜郎后遇赦東還。上元二年（761），聞李光弼率大軍征討史朝義，他由當涂北上，請纓殺敵，但行至金陵，因病折回。
次年，寶應元年，李白病死在他的族叔當涂令李陽(yáng)冰家。初葬采石磯，后人遵詩(shī)人遺志，改葬青山。
二、李白詩(shī)歌的思想與藝術(shù)
李白的詞作體裁以七古、七絕見(jiàn)長(cháng)。
唐人所編的李白集子，現在沒(méi)有流傳下來(lái)。
北宋有《李太白文集》30卷，刻于蘇州，世稱(chēng)“蘇本”。
今人瞿蛻園、朱金城的《李白集校注》是迄今為止李白集注釋中最詳備的本子。
關(guān)于研究李白的著(zhù)作：王運熙等著(zhù)《李白研究》等。
李白的思想非常復雜。但最突出的表現為莊 騷結合。
龔自珍：“莊屈實(shí)二，不可以并，并之以為心，自白始�！�
“一生好入名山游”，達到了“萬(wàn)物與我為一”的境界。喜歡擊劍任俠，受道家思想影響。他又憂(yōu)國憂(yōu)民，有遠大的抱負，希望能建功立業(yè)，但又不斷受挫。所以，有時(shí)積極入世，有時(shí)又忘情于世�？上攵�，李白內心的痛苦與掙扎。李白可以說(shuō)是莊子和屈原的有機結合體。
李白詩(shī)歌散失不少，今尚存900多首，內容豐富多彩。
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教案 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》，掌握詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和典故的運用。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、分析等方法，引導學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感變化和詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)人李白懷才不遇的憤懣與煩憂(yōu)，以及他面對困境時(shí)的豁達與超脫，培養學(xué)生積極面對生活的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中意象、意境與情感的關(guān)系，以及典故在詩(shī)詞中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人情感的跌宕變化，把握詩(shī)歌的主題思想。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包括詩(shī)歌原文、注釋、圖片、音頻等。
相關(guān)歷史背景資料，如李白的生平簡(jiǎn)介、唐朝的社會(huì )背景等。
學(xué)生預習詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意和作者情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)介紹李白及其詩(shī)歌風(fēng)格，引出《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 誦讀感知
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意停頓、節奏和情感。
教師播放詩(shī)歌朗誦音頻，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感變化。
學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌，加深對詩(shī)歌內容的理解。
3. 解讀詩(shī)意
結合注釋和典故，引導學(xué)生理解詩(shī)歌大意。
分析詩(shī)歌中的意象和意境，如“長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”、“抽刀斷水水更流”等，感受詩(shī)人情感的起伏跌宕。
討論詩(shī)歌中典故的運用，如“蓬萊文章建安骨”、“中間小謝又清發(fā)”等，理解詩(shī)人對友人和自己的贊美之情。
4. 情感體驗
學(xué)生分組討論，分析詩(shī)人情感的跌宕變化，如從愁苦煩悶到豪情逸興，再到苦悶無(wú)奈，最后尋求解脫。
引導學(xué)生思考：詩(shī)人面對困境時(shí)的態(tài)度是什么？你從中學(xué)到了什么？
學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì )，加深對詩(shī)歌主題思想的理解。
5. 藝術(shù)特色分析
分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如豪放自然、音律和諧等。
討論詩(shī)歌的`藝術(shù)結構，如騰挪跌宕、起落無(wú)端等，感受詩(shī)人高超的藝術(shù)造詣。
6. 課堂小結
總結詩(shī)歌的主要內容、情感變化和藝術(shù)特色，強調李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格和積極面對生活的態(tài)度。
7. 布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》。
搜集李白的其他詩(shī)歌，比較它們在風(fēng)格和內容上的異同。
寫(xiě)一篇關(guān)于《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的讀后感，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會(huì )。
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