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情緒王國童話(huà)教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的情緒王國童話(huà)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
情緒王國童話(huà)教案 1
一、活動(dòng)目標：
1.知道每個(gè)人都有情緒，能辨認幾種基本情緒，并對不同的情緒做出恰當的表達。
2.探索不良情緒的轉化方法，并樂(lè )于幫助和安慰別人擺脫不良情緒。
3.擁有積極樂(lè )觀(guān)的心理素質(zhì)。
二、活動(dòng)準備：
多媒體電腦及相關(guān)課件、骰子四個(gè)（上面貼有不同的情緒臉譜）、三段不同性質(zhì)的音樂(lè )（代表快樂(lè )、生氣、傷心）
三、活動(dòng)過(guò)程
一）導入課題
以邀請小朋友到情緒王國做客的游戲形式導入課題。
�。◣煟盒∨笥褌兒�，我是從很遠很遠的情緒王國趕來(lái)的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友愿意去嗎？那就跟我出發(fā)吧�。ǚ乓魳�(lè )帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)）
二）游情緒王國，分辨、體驗不同情緒。
1、初步認識情緒王國成員。
�。◣煟呵榫w王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來(lái)迎接小朋友了，下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情，然后猜出他們的名字。（電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜）
我們的情緒王國可大了，想不想跟我去參觀(guān)一下？
2、游快樂(lè )城堡，感受快樂(lè )的情緒。（播放音樂(lè )，演示ppt）
�。�1）（師）：接下來(lái)讓我們看看，我們第一站來(lái)的是什么城堡？看看這里的娃娃們都做了哪些事情？瞧，我們快樂(lè )城堡的'每個(gè)人整天都是開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，他們生活得多快樂(lè )呀！
�。�2）討論：小朋友們喜歡快樂(lè )娃娃嗎？當你看到他們快樂(lè )時(shí)，你的心情怎樣？（幼兒回答，教師小結）
3、游生氣城堡，感受生氣的情緒。（播放音樂(lè )，演示ppt）
�。�1）（師）：聽(tīng)了這段音樂(lè )，我們可能來(lái)到了什么城堡？看看這里的娃娃們都為什么生氣？
�。�2）討論：他們生氣時(shí)表情怎么樣？當你看到他們生氣時(shí)，你的心情怎樣？（幼兒回答，教師小結）
4、游傷心城堡，感受傷心的情緒。（播放音樂(lè )，演示ppt）
�。�1）（師）：聽(tīng)了這段音樂(lè )，我們可能來(lái)到了什么城堡？看看這里住著(zhù)誰(shuí)呢？他為什么傷心呢?
�。�2）討論：他們傷心時(shí)表情怎么樣？當你看到他們傷心時(shí)，你的心情怎樣？（幼兒回答，教師小結）
三）實(shí)踐游戲
至情緒骰子，探索不良情緒的轉化方法。
1、集體討論：游覽了這三座城堡，你喜歡在哪一座城堡生活？不喜歡在哪一座城堡生活？為什么？
2、介紹游戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應的表情，并說(shuō)一說(shuō)相關(guān)情緒的事情，如是不良情緒，請其他小朋友來(lái)幫助他，想個(gè)讓他快樂(lè )的方法。
3、集體交流：不良情緒的轉換方法。
四）結束活動(dòng)
舞蹈“快樂(lè )舞”，結束活動(dòng)，鼓勵幼兒做快樂(lè )娃娃。
�。◣煟┙裉鞖g歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂(lè )娃娃。
情緒王國童話(huà)教案 2
知識與技能：
讓學(xué)生了解不同情緒的表達和感受。
通過(guò)童話(huà)故事，培養學(xué)生的想象力和表達能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)講述童話(huà)故事、角色扮演、討論等方式，引導學(xué)生體驗和表達不同情緒。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生認識到每個(gè)人都有不同的情緒，應學(xué)會(huì )理解和尊重他人的情感。
培養學(xué)生積極、健康的`情緒表達方式，促進(jìn)情感發(fā)展。
教學(xué)準備
情緒卡片（快樂(lè )、悲傷、憤怒、驚訝等）
童話(huà)故事情節大綱
角色扮演道具
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
提問(wèn)：你們知道什么是情緒嗎？你們都有過(guò)哪些情緒？
展示情緒卡片，讓學(xué)生辨認并表達對應的情緒。
二、講述童話(huà)故事
講述《情緒王國》的童話(huà)故事，講述一個(gè)情緒王國里的各種情緒娃娃們的故事。
引導學(xué)生認真聽(tīng)講，思考故事中不同情緒娃娃的特點(diǎn)和經(jīng)歷。
三、角色扮演
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)情緒娃娃進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生根據故事情節和角色特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，表達對應的情緒。
其他學(xué)生觀(guān)看表演，并猜測表演者所扮演的情緒娃娃。
四、討論與分享
引導學(xué)生討論：在故事中，哪些情緒娃娃給你留下了深刻印象？為什么？
分享自己在生活中遇到類(lèi)似情緒時(shí)的經(jīng)歷和感受。
五、總結與延伸
總結不同情緒的特點(diǎn)和表達方式，強調理解和尊重他人情感的重要性。
引導學(xué)生思考：當自己或他人遇到負面情緒時(shí)，應該如何應對和處理？
延伸活動(dòng)：鼓勵學(xué)生創(chuàng )作自己的情緒王國故事，或進(jìn)行情緒主題的繪畫(huà)創(chuàng )作。
教學(xué)反思
觀(guān)察學(xué)生在角色扮演和討論環(huán)節的表現，了解他們對不同情緒的理解和表達方式。
根據學(xué)生的反饋和表現，調整教學(xué)方法和內容，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
通過(guò)本次《情緒王國》童話(huà)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解和體驗不同情緒，還能夠學(xué)會(huì )理解和尊重他人的情感，促進(jìn)情感健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和討論等方式，學(xué)生的想象力和表達能力也得到了鍛煉和提升。
情緒王國童話(huà)教案 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠認識并理解不同的情緒，以及情緒對人們行為的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)故事講述、角色扮演、討論交流等方式，引導學(xué)生積極參與，深入理解情緒王國的概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生積極健康的情緒態(tài)度，學(xué)會(huì )正確表達和處理自己的情緒，增強情緒管理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識不同的情緒，并理解情緒對人們行為的影響。
難點(diǎn)：引導學(xué)生積極面對和處理負面情緒，培養健康的情緒態(tài)度。
三、教學(xué)準備
情緒王國故事材料。
情緒卡片（標注不同的情緒詞匯）。
角色扮演道具。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)一段輕松愉快的音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)入情緒王國的氛圍。然后，教師向學(xué)生介紹：“今天我們要一起去一個(gè)特別的地方——情緒王國。在這個(gè)王國里，住著(zhù)各種各樣的情緒娃娃，他們每天都在經(jīng)歷著(zhù)不同的情緒變化。讓我們一起來(lái)探索這個(gè)神秘的王國吧！”
講述情緒王國的故事
教師生動(dòng)地講述情緒王國的故事，包括各種情緒娃娃的特點(diǎn)、經(jīng)歷以及他們如何相互影響。在講述過(guò)程中，教師可以適時(shí)展示情緒卡片，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解不同的情緒。
角色扮演與討論
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情緒娃娃進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據所選情緒娃娃的特點(diǎn)，表現出相應的情緒和行為。角色扮演結束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享扮演過(guò)程中的感受和體會(huì )。通過(guò)討論，引導學(xué)生認識到情緒對人們行為的影響，并學(xué)會(huì )正確表達和處理自己的情緒。
情緒管理策略分享
教師引導學(xué)生思考：“當我們遇到負面情緒時(shí)，應該如何應對？”然后，邀請學(xué)生分享自己的情緒管理策略。教師對學(xué)生的'分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結，并補充一些有效的情緒管理方法，如深呼吸、積極暗示等。
課堂小結
教師對本節課進(jìn)行總結，強調情緒管理的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到日常生活中。同時(shí)，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀(guān)察自己一天中的情緒變化，并記錄下自己的情緒管理過(guò)程。
五、教學(xué)反思
課后，教師應對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)過(guò)程中的不足，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生在情緒管理方面的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予指導和幫助。
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