月球旅行的教案設計
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置方面的知識來(lái)解決模擬的月球旅行中所遇到的問(wèn)題。
2. 在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養問(wèn)題意識和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富解決問(wèn)題的策略。
3. 感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣和探索宇宙的愿望。
〖教材分析〗
教材中通過(guò)“月球旅行”這一情境，提出了一些實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生綜合運用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置等方面的數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。既然是綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，我想情境中融入的數學(xué)問(wèn)題就應該具有一定的挑戰性與綜合性，而且要密切聯(lián)系生活實(shí)際。結合教材中的“月球旅行”，實(shí)際教學(xué)時(shí)我想將這一情境加以豐富，通過(guò)創(chuàng )設“飛船發(fā)射場(chǎng)”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂(lè )園”這幾個(gè)旅游景點(diǎn)，進(jìn)行模擬的月球旅行來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中融入大量符合生活實(shí)際又具有挑戰性的問(wèn)題。通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等環(huán)節，來(lái)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，豐富解決問(wèn)題的策略，激起探索問(wèn)題的`欲望。而且在“月球旅行”這個(gè)虛擬情境的基礎上，將時(shí)間融入到人類(lèi)第一次登月的真實(shí)資料片中，展示當時(shí)事件發(fā)生的具體時(shí)刻。使學(xué)生感受到數學(xué)的應用價(jià)值，加深對知識的理解與應用，提高學(xué)生綜合應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
由于我校的教學(xué)資源豐富，結合教材中的教學(xué)內容，我通過(guò)播放人類(lèi)第一次登月的真實(shí)資料片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并以此為突破口，將認識時(shí)間的知識融入其中，既激發(fā)學(xué)習興趣又豐富登月信息。由于我�，F代化教學(xué)手段先進(jìn)，我將人類(lèi)第一次登月的真實(shí)資料與模擬的月球旅行相結合，運用多媒體課件設計模擬的“月球旅行”中的各個(gè)景點(diǎn)，這樣不但激發(fā)學(xué)生對月球的好奇，還使旅行更具有吸引力和挑戰性。
〖教學(xué)設計〗
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師：都誰(shuí)愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？
還有一個(gè)更好的地方――月球，想不想去？
師：其實(shí)人類(lèi)在33年前，也就是1969年，美國飛行員阿姆斯特朗就乘坐阿波羅11號宇宙飛船登上過(guò)月球。我們一起看一看那壯觀(guān)的場(chǎng)面，好不好？
1. 播放阿波羅11號飛船發(fā)射的紀錄片片段，畫(huà)面定格，鐘表顯示12：32。
師：這是飛船準時(shí)發(fā)射的時(shí)刻，北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？
2.播放飛船進(jìn)入月球軌道，在月球上著(zhù)陸的片段，畫(huà)面定格，鐘表顯示10：08。
師：飛船在月球上著(zhù)陸的時(shí)刻，北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？
3.播放飛行員阿姆斯特朗走出飛船，在月球上工作2時(shí)31分40秒后，飛船返航的片段。畫(huà)面定格，鐘表顯示7：26。
師：飛船從月球上起飛、返航的時(shí)刻，北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？
4.播放飛船在太空中駛向地球，進(jìn)入大氣層落入大海的片段。畫(huà)面定格，鐘表顯示11：55。
師：飛船安全返航，落入大海的時(shí)刻。北京時(shí)間幾時(shí)幾分？
師：這個(gè)時(shí)刻，你是怎樣認識的？
師：歷時(shí)8天3時(shí)18分的月球旅行就這樣圓滿(mǎn)結束了，它拉開(kāi)了人類(lèi)進(jìn)行太空旅行的序幕。
�。ǘ┠M“月球旅行”
師：今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會(huì )遇到哪些問(wèn)題，能不能用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決？準備好了就出發(fā)！
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