劉成章安塞腰鼓教案
《安塞腰鼓》-這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的作品,既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。為了幫助老師更好教學(xué)，為大家分享了安塞腰鼓的教案設計，歡迎借鑒！
[教學(xué)內容]
“蘇教版”義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級（上冊）第14課《安塞腰鼓》。
[教材分析]
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè )和痛快、思索和追求。
文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè )美。在內容和形式上取得了完美的統一。課文多用短句來(lái)表現內容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運用排比，有句內部、句與句、段與段間的排比，交錯出現，一個(gè)接一個(gè)，使內容表達得更加熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：
�。�1）理解排比句、感嘆句對表達感情，增強語(yǔ)勢的作用。
�。�2）感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的****。
�。�3）領(lǐng)會(huì )文中含義深刻的句子，體會(huì )文章所表達的思想感情。
�。�4）訓練朗讀能力，體會(huì )文章的氣勢。
�。�5）培養捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，鍛煉理解分析能力。
2、過(guò)程與方法目標：
多媒體演示法、審美欣賞法、多種形式朗讀法等。
3、情感價(jià)值態(tài)度觀(guān)目標：
�。�1）朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側面感受安塞腰鼓的美。
�。�2）感悟用語(yǔ)言表現聲音的藝術(shù)美，感受音樂(lè )壯美的一面，領(lǐng)悟生命力量的偉大。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )作者所歌頌的生命的力量。
[教學(xué)突破]
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉土氣息。對于生活在南方或現代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì )好些。教這樣的文章，尤其要注意調動(dòng)學(xué)生的情緒，調動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。
這是一篇氣勢恢弘的散文詩(shī)，有著(zhù)雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著(zhù)與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語(yǔ)言，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都鏗鏘激越，對于這樣的文章，一要指導學(xué)生多誦讀，從朗讀中體味它的氣勢，實(shí)現整體感悟，感受其中的生命律動(dòng)；二是品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包孕的情感的深意。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現文章的內容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現語(yǔ)言文字的內化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線(xiàn)貫穿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。
[設計理念]
語(yǔ)文的特點(diǎn)在于它的工具性和人文性，它除了教給你知識，更重要的是提高你的語(yǔ)文素養。它會(huì )給你啟迪，給你智慧，陶冶你的情操，讓你感受到美�！栋踩摹肥且黄牢�，美文應美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內在的美。學(xué)習這一課，我想主要通過(guò)在創(chuàng )設情境的基礎上，突出對文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽(tīng)讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時(shí)注意朗讀節奏、重音、停頓、升降的指導。在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解安塞腰鼓所表現的對于沖破束縛與阻礙的渴望，領(lǐng)會(huì )作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
[教學(xué)準備]
1、讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵；查閱工具書(shū)，
掌握生字詞。
2、將相關(guān)的圖片資料和音像資料制成多媒體課件；
3、腰鼓。
[授課類(lèi)型]
講讀課
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
（一）教學(xué)目標：
1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
2、通過(guò)朗讀課文體會(huì )文中表現出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美。
3、理解排比修辭手法在文章中的作用。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、理解文中一些句子的深刻含義及排比句的作用，引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )作者所歌頌的生命的力量。
(三)教學(xué)準備：
多媒體課件、腰鼓
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、導語(yǔ)：（手指課件中的地圖）這里是我們祖國廣袤的大地中的一小部分，它叫安塞，位于黃土高原上，延安以北，素有“腰鼓之鄉”的美譽(yù)。俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！焙裰氐耐恋�，簡(jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河，養育了樸實(shí)豪放的陜北人。而產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，更是粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，被稱(chēng)為“中華第一鼓”。瞧，一群茂騰騰的后生打著(zhù)富有節奏的鼓點(diǎn)，邁著(zhù)富有特色的舞步向我們走來(lái)了。
2、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
3、同學(xué)們，欣賞了這精彩的表演場(chǎng)面，你對安塞腰鼓有了怎樣的認識？你
的`心中必然會(huì )有所觸動(dòng)，此時(shí)你的內心洋溢著(zhù)怎樣的情感?生交流評議。
4、過(guò)渡語(yǔ)：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù)，要形象地描繪出來(lái)，確實(shí)不易。那么，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫(xiě)的有聲有色有氣勢呢？今天，就讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，共同來(lái)學(xué)習陜北作家劉成章所寫(xiě)的——《安塞腰鼓》（齊讀課題）。讓我們看看作者是用怎樣的妙筆，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現出來(lái)的。
二、初讀課文，整體感知：
1、教師配樂(lè )范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調。
2、學(xué)生對老師的朗讀做出評價(jià)。
3、學(xué)生試著(zhù)像老師一樣，自由地、大聲地朗讀全文。
4、此時(shí)，你對安塞腰鼓又有了怎樣的認識？（出示：這是 的安塞腰鼓。）可以在安塞腰鼓前加一個(gè)詞來(lái)概括安塞腰鼓給你的感覺(jué)。（如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”、“壯闊”、“磅礴”……）
5、讓我們讀準同學(xué)們所說(shuō)的這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：）
狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄
相機理解詞語(yǔ)意思，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮、羈絆、豪邁等詞。
相機個(gè)人讀、齊讀，讀準：亢奮、晦暗、羈絆、淋漓、顫栗、驚心動(dòng)魄等詞。
6、默讀全文，思考：文中關(guān)鍵句是哪一句？（“好一個(gè)安塞腰鼓”）指名多讀，讀出“好一個(gè)”。
三、品讀課文，賞析探究：
1、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？再讀課文，用“好在……，你看（聽(tīng)）……”的句式說(shuō)一說(shuō)。指導反復朗讀：指名讀、比讀、齊讀……
如：①好在蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。
�、诤迷谟谢鹆业奈璧笀�(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
�、酆迷诠穆暤木薮罅α�。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀(guān)眾的心上，觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
�、芎迷谟忻v騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疾速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)。
�、莺迷谧兓玫奈枳�。你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止。
2、提問(wèn)：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？用一、兩個(gè)詞寫(xiě)下自己的感受再談一談。（這樣的感悟對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，學(xué)生自由談，點(diǎn)到即可。）
如：①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來(lái)。
�、诒憩F要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲重負的力量。
�、鄹桧炾�(yáng)剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇偉磅礴的能量，表現了一種獨特的美。
�、苋司蛻撨@樣痛快淋漓地生活、表現。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。
3、品味語(yǔ)言：
�。�1）真是“好一個(gè)安塞腰鼓”！安塞腰鼓如此氣勢恢宏，還離不開(kāi)作者酣暢淋漓、富有動(dòng)感的精彩的語(yǔ)言描述。請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)自己認為精彩的詞或句，用“我喜歡 ……”這個(gè)詞或句子，“因為…… ”的句式發(fā)表一下自己的看法。
老師先舉一例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”這個(gè)句子，因為句子中的反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。句子還使用排比的修辭手法，增強了語(yǔ)勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢；增強了節奏感，充滿(mǎn)了旋律美。
�。�2）學(xué)生自讀品悟。
�。�3）交流，教師作適當的指導、歸納：
�、倬涫缴希�
作者多用簡(jiǎn)潔有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
�、谛揶o上： 大量運用排比。
a、有句內的排比，如： a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。 b.它震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你。
b、有句與句的排比，如： 每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止。
c、有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。
體會(huì )排比句的作用：排比句的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。
4、小結：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。
5、配樂(lè )朗讀，體會(huì )情感，品味語(yǔ)言。
四、引思設疑、布置作業(yè)：
1、如此的安塞腰鼓，如此激蕩的生命和磅礴的力量，面對貧困閉塞的黃土高原，作者有著(zhù)高度的贊美，作者到底想通過(guò)安塞腰鼓來(lái)表現什么？贊美什么？下節課我們將繼續學(xué)習——《安塞腰鼓》。
2、作業(yè)（遷移練習）：
�。�1）積累詞語(yǔ)，收集文中好字好詞。
�。�2）背誦你認為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上。
�。�3）模仿課文的排比句，仿寫(xiě)句子。
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