邂逅霍金課文教案
【教學(xué)目標】
一、理清作者思路，把握作者思想感情的變化；
二、體會(huì )尊重他人的人文情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握本文思想感情的變化脈絡(luò )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文作者的人文視角和人文精神，由此理解怎樣尊重人、關(guān)心人，特別是特殊人群。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
斯蒂芬威廉霍金（1942~），是我們很多同學(xué)的作文中經(jīng)常出現而又無(wú)法完全理解的一個(gè)偉人。他是英國著(zhù)名的理論物理學(xué)家，主要致力于黑洞量子引力學(xué)的研究。他先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，并獲得劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習后期，他開(kāi)始患上肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥，這種病最終破壞他全身的神經(jīng)系統，他的身體會(huì )象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。當他1985年首次來(lái)中國時(shí)，當時(shí)他的兩根手指還能動(dòng)彈，但是當他02年、06年再度來(lái)中國時(shí)，已經(jīng)完全癱瘓，和外界交流的唯一工具是他還能轉動(dòng)的眼睛，他有一副特殊的眼鏡能夠對他的眼睛的變化做出反應，并且輸入他前面的電腦屏幕讓他做出選擇。
雖然他的身體高度殘疾，但是在物理學(xué)領(lǐng)域卻有卓越的成就，他被譽(yù)為“繼愛(ài)因斯坦之后世界上最著(zhù)名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家”，他擔任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來(lái)最為崇高的教授職務(wù)——盧卡遜數學(xué)教授，這是牛頓和狄拉克都曾擔任過(guò)的職務(wù)。
他的偉大成就還在于，他在1988年出版了《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書(shū)。這是一本關(guān)于探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙的最前沿的通俗讀物，是一本當代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著(zhù)作。它被譯成近四十種語(yǔ)言，在全世界范圍內引起了巨大反響。
雖然他不能說(shuō)、不能寫(xiě)，但是他的成就卻超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng )造宇宙的“幾何之舞”。盡管他無(wú)助地坐在輪椅上，但是他的思想卻出類(lèi)拔萃的遨游到廣袤的時(shí)空，揭開(kāi)了宇宙之謎。
這樣一位全世界矚目的偉人來(lái)到了中國。他繼1985年來(lái)中國之后，02年和06年，霍金又兩度來(lái)到中國，一次是參加國際數學(xué)家大會(huì )，一次是參加國際弦理論大會(huì )。在中國，霍金所到之處無(wú)不引發(fā)“科學(xué)熱潮”，引發(fā)“追星狂潮”。那么，霍金在他所生活的劍橋是不是也要每日面對這樣的“人潮洶涌”呢？今日我們來(lái)學(xué)習復旦大學(xué)歷史地理研究所教授葛劍雄先生的《邂逅霍金》一文，希望大家通過(guò)閱讀找到剛才這個(gè)問(wèn)題的答案，同時(shí)更能領(lǐng)悟一些什么。
二、文本分析
1、這是一篇敘議結合的散文，那么從“敘”這個(gè)角度來(lái)講，文中寫(xiě)到哪些人？
主要是兩類(lèi)人：霍金周?chē)娜耍ㄗ髡吆团笥�、老護士和其他生活在劍橋的人）；霍金；
板書(shū)： 作者
老護士 劍橋的其他人
青年朋友
霍金
2、所謂“邂逅”，乃不期而遇，意料之外的相遇。當我們與一位名人邂逅的時(shí)候，內心肯定會(huì )經(jīng)歷微妙而復雜的情感變化。下面請同學(xué)們來(lái)看一看，作者在邂逅霍金的過(guò)程中，對于霍金在情感或心理上有什么變化？（請找出文中的詞句）
邂逅前——敬意
邂逅時(shí)——敬仰、震驚、凝視、沉思：都是，或許都不是；想走上前去，又下意識地摸著(zhù)照相機，但我既沒(méi)有移步，也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。
邂逅后——慶幸
3、試分析三種不同情感產(chǎn)生的原因（請找出文中的詞句）。
1、為什么邂逅前會(huì )有深深的敬意？
“以高度殘疾之身能寫(xiě)出如此經(jīng)典著(zhù)作的精神和業(yè)績(jì)”
1）“經(jīng)典著(zhù)作”指什么？《時(shí)間簡(jiǎn)史》
文中哪里表現了《時(shí)間簡(jiǎn)史》這一著(zhù)作的經(jīng)典？請同學(xué)們找出來(lái)；
“洛陽(yáng)紙貴”；青年朋友西方哲學(xué)的博士生沒(méi)看完；作者自己有自知之明，未必看得懂，也沒(méi)有看
2）這個(gè)世界寫(xiě)出經(jīng)典著(zhù)作的偉人很多，比如黑格爾寫(xiě)了《美學(xué)》三卷、索緒爾寫(xiě)了《普通語(yǔ)言學(xué)教程》，這些書(shū)如果沒(méi)有相當的專(zhuān)業(yè)功底，也是讀不懂的，他們也是經(jīng)典著(zhù)作，也讓人產(chǎn)生高山仰止之情；但是更讓作者葛劍雄產(chǎn)生“深深敬意”的，除此以外還有一點(diǎn)，那是什么？
是霍金以高度殘疾之身寫(xiě)出了這么偉大的著(zhù)作。常人都很難寫(xiě)出這般經(jīng)典，更何況這位高度殘疾人士寫(xiě)出了影響全世界的這么一本書(shū)。所以，作者在邂逅前產(chǎn)生的深深敬意源于這本書(shū)的經(jīng)典，更源于這位勇士的身殘志堅的高貴品質(zhì)。
2、邂逅時(shí)為什么會(huì )產(chǎn)生“敬仰、震驚、凝視、沉思：都是，或許都不是”如此復雜的情感？試想一下如果你遇到了自己的偶象？
因為是一直以來(lái)敬仰的名人，恰恰在毫無(wú)準備的狀態(tài)下和名人不期而遇，一時(shí)間各種情感一涌而上，都是，又都不是，言說(shuō)不清
當他經(jīng)過(guò)自己身邊時(shí)，為什么作者“想走上前去，又下意識地摸著(zhù)照相機，/但我既沒(méi)有移步，也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了�！�？
首先這是一種人之常情【尚奇、個(gè)人崇拜、尊圣宗經(jīng)、值得炫耀的結果：當下帝王劇的流行】，當遇到一位名人時(shí)很多人都會(huì )欣喜好奇，想要留影紀念——作者用了“下意識”這個(gè)詞，說(shuō)明是一種本能——同時(shí)也是作為一個(gè)歷史地理學(xué)家的職業(yè)習慣，他平時(shí)都會(huì )通過(guò)照片等方式拍錄下來(lái)有價(jià)值的事物；但作者在這里馬上強調連拍一下背影的念頭也很快被自己否定了，這又是為什么？
�、� 作者被霍金獨特的形象所震撼，對于這樣一位隨時(shí)面對逼近的死神卻依然象超人那樣奮斗的人，對他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說(shuō)任何好奇的舉動(dòng)或過(guò)分的熱情表現。
�、� 受到周?chē)说母腥�，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權利。
全班齊讀第7、8自然段。
因為震撼、因為周?chē)说母腥�，所以作者馬上否定了自己拍照的念頭。但是如果說(shuō)拍一張正面照是一種罪惡的干擾，那么“拍背影”總不會(huì )有太大的干擾或者不敬吧，但是作者也還是“很快否定”了這個(gè)想法，原因何在呢？
這句話(huà)中“拍背影”和“很快否定”實(shí)際說(shuō)明了這種震撼和感染的強烈，按理說(shuō)拍個(gè)背影并不構成對霍金的打擾或不尊敬，但連這個(gè)念頭也很快被作者否定了，如果不是內心受到強烈的震撼，是很難做到的。所以選擇這個(gè)細節來(lái)表現自己的內心，更能產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果�！埻瑢W(xué)們朗讀7、8兩個(gè)自然段（先散讀后齊讀）；
3、邂逅后為什么作者對霍金是慶幸？
1）慶幸“他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時(shí)代”
如果沒(méi)有發(fā)達的科學(xué)技術(shù)，他不能繼續他的`生命，如果沒(méi)有發(fā)達的科學(xué)技術(shù)，他更不可能繼續他的工作。他現在所依賴(lài)的這部特殊的輪椅得益于IBM公司的設計和制造，他們以為他打造特殊輪椅的方式表達公司對霍金的崇敬，文中提到這是“專(zhuān)”為他設計的，所以他“才能”自如地操縱輪椅，才能傳達自己的思維，才能延續他的生命。
2）更慶幸“大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權利�！�
第12自然段“他在劍橋，完全可以象常人一樣生活，不必隨時(shí)面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應付機會(huì )、宴請、報告和表彰，因為大家都懂得個(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的可貴”
霍金在劍橋可以象路上無(wú)數過(guò)往的行人一樣散步，擁有私人的生活空間，周?chē)啡瞬⑽赐兑匀魏萎悩拥哪抗�，相信他們都是對霍金懷�?zhù)崇敬之情的，但他們以一種平靜的、尊重霍金的方式來(lái)表達內心的這份崇敬。因為此時(shí)此刻的霍金是出來(lái)散步的，這是他私人生活的時(shí)間�；蛟S在我們的概念中，應該是老護士推著(zhù)輪椅，形影不離的，但事實(shí)上她也不靠近，讓霍金自己來(lái)操縱輪椅，這都是尊重他的個(gè)人權利和價(jià)值。
齊讀第11、12自然段
4、文章最后一段作者寄托了美好的愿望，希望霍金能夠不受打擾地繼續他的生活，同時(shí)也提到了對“其他霍金”的祝愿，那么這里的“其他霍金”指哪些人？“幸運”又是什么意思？
“其他霍金”指兩類(lèi)人，一是象霍金那樣作出過(guò)巨大成就、杰出貢獻、享有盛譽(yù)的名人，比如劉翔、姚明（誰(shuí)能告訴我，怎么才能變得不那么出名？�。�、鐘南山（很多和他研究的領(lǐng)域無(wú)關(guān)的研討會(huì )也邀請他）、楊振寧、袁隆平（采訪(fǎng)）等；二是指象霍金這樣有才華的殘疾人，史鐵生、張海迪、桑蘭（1998）、邰麗華等。（可提一般的殘疾人，但不提倡）
“幸運”也有兩層含義，一是指不必浪費時(shí)間去應付鏡頭、鮮花、握手和掌聲，集會(huì )、宴請、報告和表彰；二是指個(gè)人價(jià)值得到充分尊重。
三、把握主旨，提煉現實(shí)意義
1、從上面的分析可以看出，這篇文章的寫(xiě)作目的是側重于表現霍金的精神品質(zhì)還是霍金周?chē)藢λ膽B(tài)度？現在我們通過(guò)一系列圖片來(lái)看看霍金在02年和06年兩次來(lái)中國的時(shí)候接受的待遇，也可以回憶一下你所了解的劉翔（拍廣告和訓練）、李亞鵬（嫣然天使基金被疑炒作）、楊振寧（婚姻被炒作）、史鐵生（殘疾、尿毒癥媒體炒作）等名人在中國受到的待遇，由此談?wù)勎覀冊撛趺醋觯?/p>
側重于表現霍金周?chē)藢λ膽B(tài)度
通過(guò)對“邂逅霍金”這一過(guò)程的簡(jiǎn)單記述，表現了霍金周?chē)藢艚鸬淖鹬睾腿宋年P(guān)懷，表達作者對霍金所生活的和諧寬松的人文環(huán)境的推崇，并祝愿“所有的‘霍金們’都能得到這樣的關(guān)懷”。
主要導向對生命的尊重，對他人事業(yè)的尊重，對他人時(shí)間的珍惜，把對偉人的尊崇首先回歸到“人”的意識上來(lái)等等。（可以適當拓展到一般的殘疾人）
四、課文總結：
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“浪費自己的時(shí)間是自殺，浪費別人的時(shí)間是謀財害命�！比绻艚�、劉翔、鐘南山、袁隆平等人成天忙于應付報告、宴會(huì )、鮮花、鏡頭，他們如何靜得下心來(lái)潛心研究？他們的個(gè)人價(jià)值如何體現呢？正因為現實(shí)生活中還存在種種不注重人文關(guān)懷的現象，作者才在文中提倡這種人文關(guān)懷精神。讓我們牢記著(zhù)名科學(xué)家楊福家的這句話(huà)：“什么是大愛(ài)？讓人們擁有安心工作的環(huán)境，這就是大愛(ài)；營(yíng)造一個(gè)以人為本的氛圍，這就是大愛(ài)�！�
五、作業(yè)
比較閱讀《袁隆平“躲起來(lái)”研究》思考偉大的科學(xué)家究竟應該是專(zhuān)心從事于科學(xué)研究，還是也應發(fā)揮在其他方面的影響力？聯(lián)系本節課的內容，完成一篇以“人文關(guān)懷”為話(huà)題的隨筆。
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