提醒幸福的教案
提醒幸福的教案1
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生認識作者獨特的幸福觀(guān)。
2、理清文章寫(xiě)作思路，訓練概括要點(diǎn)的能力。
3、品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用恰當的比喻、排比等修辭手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生領(lǐng)悟幸�！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè )觀(guān)上進(jìn)的幸福觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“幸�！睘槭裁匆疤嵝选� ，正確地領(lǐng)悟幸福。
【教學(xué)方法】
以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話(huà)題引讀鑒賞等手段，配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，得到教益。特別注重了計算機專(zhuān)業(yè)技能與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)。
【教學(xué)環(huán)節】
一、課前準備
�。ㄒ唬┎捎肍LASH制作課件。
�。ǘ┻\用網(wǎng)絡(luò )布置預習作業(yè)。
1、運用文字錄入基本技能，促進(jìn)基礎知識的落實(shí)。
運用電腦程序設計技術(shù)，教師在課前制作文章基礎知識的預習系統，并放在班級公用帳號內，讓學(xué)生反復操練完成，并記錄成績(jì)。
�。�1）錄入注音，讓學(xué)生填字（計算機自動(dòng)改作，并出示成績(jì)）
�、賁hān Shān （姍姍）
�、贑hàng然 （悵）
�、踓hóuchú （躊躇）
�、躾huì zhuì不安 （惴惴）
�、輟hūnzhūn告誡 （諄諄）
�、弈蟳uán 北zhé （轅轍）
�、遺hān前顧后 （瞻）
�、嘞噱σ詍ò （沫）
�、醳ì yì 奪目 （熠熠）
�、鈔iáoniáo 婷婷 （裊裊）
�。�2）錄入解釋?zhuān)寣W(xué)生填詞（計算機自動(dòng)改作，并出示成績(jì)）
第一組：
�、傩稳葑呗肪徛龔娜莸淖藨B(tài) （姍姍）
�、诓蝗缫獾臉幼� （悵然）
�、壑妇煤狄院笏碌挠� （甘霖）
�、芟Ｍ玫� （希冀）
�、莳q豫不決 （躊躇）
�、拚碇�(zhù)兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準備作戰 （枕戈待旦）
第二組：
�、傩稳萦职l(fā)愁又害怕的樣子 （惴惴不安）
�、谛稳輵┣薪虒� （諄諄告誡）
�、郾扔餍睦锔惺芡F實(shí)狀況是相反的 （南轅北轍）
�、苄稳葑鍪乱郧翱紤]周密謹慎 （瞻前顧后）
�、萦靡员扔魍幚Ь�，互相救助 （相濡以沫）
�、扌稳蓍W光發(fā)亮 （煙煙奪目）
�、咝稳菖幼呗敷w態(tài)輕盈的樣子 （裊裊婷婷）。
2、運用因特網(wǎng)搜索技術(shù)，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)，然后采用合作小組形式進(jìn)行探究性學(xué)習。
1、作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）
2、網(wǎng)絡(luò )查找解說(shuō)幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個(gè)FLASH。）
�。ㄒ陨蟽热�，各合作小組在指定時(shí)間內放在班級公用帳號進(jìn)行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時(shí)播放。）
3、網(wǎng)上布置預習思考題
閱讀課文，運用搜求式閱讀法，回答下列問(wèn)題：
�。�1）作者認為幸福是什么，把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。
�。�2）作者認為要怎樣享受幸福？
�。�3）為什么要”提醒幸�！�，”提醒”的意思是什么？
4、對全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上民意測評，雖然不可能全部調查，但只要盡可能地調查一大部分就可以了。
調查的內容：你幸福嗎——對當前的學(xué)習與生活？（學(xué)生可自行點(diǎn)擊。）
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來(lái)感受幸�！钡膯�(wèn)題，這要從理清文章寫(xiě)作思路入手，我計劃安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動(dòng)畫(huà)，體會(huì )作者的幸福觀(guān)；討論作者為什么要提醒幸福。
�。ㄒ唬┱n文導入
同學(xué)們，你們感到幸福嗎？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對全校同學(xué)進(jìn)行的民意調查，你們想知道我調查的結果嗎？（FLASH出示調查數據）
我很幸福： 15%
我不幸福： 48%
沒(méi)感覺(jué)： 37%
小時(shí)候我們曾經(jīng)唱過(guò)的一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學(xué)習，是多么快樂(lè )�！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來(lái)提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。
�。ǘ┬腋Ｊ鞘裁�？
1、比較閱讀
這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽(tīng)一首老歌，比較一下，作者在文中所寫(xiě)的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。（歌曲是用FLASH動(dòng)畫(huà)制作的，運用音樂(lè )畫(huà)面達情法。）
提問(wèn)：請一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識的寶庫里，在閃光的智慧里。
討論后歸納：歌曲要告訴我們——勞動(dòng)著(zhù)是幸福的，學(xué)習著(zhù)是幸福的。
引導學(xué)生運用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現畢淑敏的幸福觀(guān)句子。
學(xué)生討論后整理如下：
�、偃タ嚯y之后的時(shí)間是什么？那就是幸福��！
�、谛腋＞褪菦](méi)有痛苦的時(shí)刻。
�、坌腋Ｊ秦毨е邢噱σ阅囊粔K糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。
�、墚敶禾斓絹�(lái)的時(shí)候，我們要對自己說(shuō)，這是春天啦！心里就會(huì )泛起茸茸的綠意。
�、葚S收的季節，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。
�、迯奶煅暮＝窍嗑墼谝黄鸬臅r(shí)候，讓我們一起舉杯，說(shuō)：我們幸福。
�、呤睾蛟谀赀~的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對自己說(shuō)：我很幸福。
�、辔液苄腋！驗榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過(guò)。
師：總結：從這一段里對幸福的定義與解說(shuō)可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。
生：討論兩者的異同，討論后歸納：
同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。
異：《幸福在哪里》：希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習，用自己雙手去創(chuàng )造幸福，強調的是勞動(dòng)給大家帶來(lái)的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；
《提醒幸�！分挟吺缑魧π腋５睦斫庖獙挿旱枚�，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )感受。
教師總結：正如一位作家曾說(shuō)：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì )有一千種答案�！泵總�(gè)人對幸福的感覺(jué)都是不同的。
2、眾說(shuō)紛紜話(huà)幸福
師：我在課前布置過(guò)一個(gè)預習作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢(xún)人們對幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫(huà)，以加深自己對幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認真，不少小組動(dòng)畫(huà)作品質(zhì)量很高，現在我選擇了其中的兩個(gè)，請大家欣賞：
播放第一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福小站
播放第二個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福ABC
師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解，以及對幸福生活的向往。請幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫(huà)面之后的感想。
生：討論后歸納：
A、幸福無(wú)處不在；
B、關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受；
那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福，從而去更好的享受幸福呢？
�。ㄈ└惺苄腋�
1、對比之中見(jiàn)幸福
師：畢淑敏說(shuō)，享受幸福是需要學(xué)習的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福，請同學(xué)欣賞兩組畫(huà)面。（屏幕顯示FLASH畫(huà)面）
第一組：貧困山區的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機房上機。
第二組：戰爭留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景。
師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請用你自己的語(yǔ)言表達你此時(shí)的感受。
生：看到了貧困和戰爭，對比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。
師：但是，在戰爭中的兒童，貧困山區的孩子就沒(méi)有幸福了嗎？
�。ǔ鍪綟LASH畫(huà)面）
第一幅：戰爭中的兒童在武器上開(kāi)心的玩樂(lè )。
第二幅：貧困山區的兒童那對知識的渴求。
生：討論后總結：幸福是無(wú)處不在的。
2、請同學(xué)們運用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現幸福征兆（特征）的語(yǔ)句。
生：討論后明確：
�、傩腋３３Ｊ请鼥V的……它多半只是悄悄地撲面而來(lái)。
�、谛腋＝^大多數是樸素的。
�、坌腋２幌矚g喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。
�、苄腋Ｓ袝r(shí)會(huì )同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。
�、菪腋Ｓ袝r(shí)很短暫。
�、扌腋？梢詳U大也可以縮小。
師：總結后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)的體會(huì )到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。
�。ㄋ模┑谝徽n時(shí)小結
寫(xiě)作思路：提醒幸�！惺苄腋！湎腋�。
�。ㄎ澹┱n后思考
請大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，思考下列問(wèn)題：
1、找出并理解課文中比喻排比句及你感受最深的語(yǔ)句。
2、以”平凡的幸�！睘轭}，準備3～5句話(huà)來(lái)描述你對平凡幸福的珍惜。
提醒幸福的教案2
教學(xué)目標：
1、探究并領(lǐng)悟“幸�！钡膬群�，喚醒生命意識；并引導學(xué)生思考:自己生命的未來(lái)應當怎樣享受幸福?滲透人文教育。
2、著(zhù)重訓練語(yǔ)言的表達以及思維的發(fā)散性和深刻性。
3、初步訓練思維的辯證性。
教學(xué)重點(diǎn)：討論怎樣享受幸福，訓練語(yǔ)言表達以及思維的發(fā)散性和深刻性。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)拘焉庾R，探究并領(lǐng)悟“幸�！钡膬群�。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
有這么個(gè)笑話(huà),從前有個(gè)老婆婆,她有兩個(gè)女兒,小女兒開(kāi)傘鋪,大女兒開(kāi)染訪(fǎng)。天晴了,老婆婆要著(zhù)急,因為擔心小女兒的傘賣(mài)不出去;天下雨了,老婆婆又要著(zhù)急,因為擔心開(kāi)染坊的女兒布曬不干。整天在憂(yōu)慮中過(guò)著(zhù)一種不快樂(lè )不幸福的生活。后來(lái)有人來(lái)對老婆婆說(shuō): “你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢(qián),天陰了,你的小女兒能賺錢(qián),你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆自己一想還真是這么回事,于是精神上開(kāi)始愉悅了，天天沉浸在一種幸福中了。（板書(shū)）
本來(lái)覺(jué)得很傷心的事,換個(gè)角度去想就不同了,你們說(shuō)說(shuō)老婆婆變得快樂(lè )幸福的原因是什么？來(lái)自于別人的提醒（板書(shū)）【板書(shū)成為：提醒幸�！�
看來(lái)幸福有時(shí)確實(shí)需要別人的提醒，我們在生活中有必要提醒自己及時(shí)幸福，不要讓幸福從自己的身邊溜走。湊巧的是，在我們學(xué)習的這本書(shū)中有個(gè)叫畢淑敏（板書(shū)）的女作家寫(xiě)了一篇文章，題目就叫“提醒幸�！�，旱讀時(shí)我已經(jīng)要求同學(xué)們反復讀過(guò)這篇課文，在文中，她大聲疾呼：“請從此注意幸�！� （板書(shū)）
二、研習課文：
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們看第138面倒數第四段。
“請從此注意幸福！”一個(gè)感嘆號強調我們要對幸福引起注意，去感受品味幸福。那我們不禁要問(wèn)了：作者為什么如此急切的呼喚人們注意幸福呢？找一找，用書(shū)上的原話(huà)回答。
明確：“我們太多注重自己警覺(jué)苦難”“我們太忽視提醒幸�！�，換句話(huà)說(shuō)我們太注意提醒苦難（板書(shū)），以致于我們忽視了幸福（板書(shū)）
�。ǘ┮郧坝腥颂嵝堰^(guò)你要注意幸福嗎？（沒(méi)有）生活中先哲們是怎么提醒我們的？（第138面倒數第二段）就是沒(méi)有提醒幸福�？磥�(lái)畢淑敏就成了提醒幸福的第一人了，她可以向國家申請發(fā)明專(zhuān)利權了（笑）。說(shuō)笑歸說(shuō)笑，我們還是回到正題。
1、①既然她提醒我們要注意幸福，那她是怎么看待、認識幸福的呢？（板書(shū)）
請同學(xué)們用“幸福是……”（板書(shū)）的肯定判斷句式，改造課文中的相關(guān)語(yǔ)句�？纯凑n文中有多少個(gè)句子可以被改造。
�。�1）幸福是靈魂的快意同器官的舒適相依相伴。
�。�2）是一種心靈的震顫。
�。�3）是披著(zhù)露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
�。�4）是朦朧的、有節制地向我們噴灑的甘霖。
�。�5）是披著(zhù)本色外衣的親切溫暖。
�。�6）是父親一次粗糙的撫摸。
�。�7）是守候在年邁父母膝下的時(shí)光。
�。�8）是生命中的黃金。
�。�9）是現在的每一分鐘。
�。�10）是曾經(jīng)生活過(guò)。
……
�。▽W(xué)生發(fā)言并不要求以教師預擬的為準）
�、谕瑢W(xué)們能不能結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你的幸福感覺(jué)呢？
明確：幸福是成功的喜悅，是失敗后的安慰；幸福是媽媽喚我回去加衣裳，是朋友一雙溫暖的手；幸福是戰勝困難的興奮，是老師的諄諄教誨
2、幸福的確是美好的妙不可言的，作者在課文中使用了許多大量的比喻。請同學(xué)們用“幸福像……”（板書(shū)）的比喻句式，找出課文中使用過(guò)的喻體，并說(shuō)說(shuō)作者選用這些喻體的表達作用。
�。�1）幸福像皎潔如銀的月光。
�。�2）幸福像令心靈震顫的音樂(lè )。
�。�3）幸福有時(shí)像散發(fā)清香的露水。
�。�4）幸福像水龍頭慢慢流出的水。
�。�5）幸福像披著(zhù)本色的外衣。
�。�6）幸福有時(shí)像小小的礦石。
�。�7）幸福像黃金。
�。�8）幸福像可大可小的梯形的切面。
�。�9）幸福像春天泛起的茸茸的綠意。
�。�10）幸福像純凈的酒精燃燒的淡藍色火焰。
�。�11）幸福像寒冷的日子里經(jīng)�？吹降�.太陽(yáng)。
明確：這些喻體既是與人們生活息息相關(guān)的事物又是人們生活各個(gè)側面的反映。很形象的表現了作者對幸福這一抽象概念的深刻理解，表達了作者希望人們珍惜幸福的真誠告誡。語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿(mǎn)感性，有創(chuàng )意。
�。ㄈ⿵耐瑢W(xué)們的回答來(lái)看，幸福是如此美好，可她又是那么隱蔽，讓我們不能輕易發(fā)覺(jué)，其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣，有它的征兆和特點(diǎn)，大家一起說(shuō)說(shuō)她的征兆和特點(diǎn)是：
明確：朦朧 樸素 暗淡中降臨 喬裝打扮 稍縱即逝 可以擴大可以縮小
�。ㄋ模┠俏覀冊谌粘Ｉ钪袘撊绾胃兄腋Ｄ�？請同學(xué)們看課本第140面最后一段至141面1-3段，作者在文中列舉了三個(gè)幸福的時(shí)候。請同學(xué)們概括一下。
明確：幸福來(lái)源于豐收的喜悅、離別前的相聚、家庭溫情的守候。原來(lái)幸福不是錦衣玉食、不是腰纏萬(wàn)貫、不是權力至尊，幸福就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在生活中幸福無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因此畢淑敏告訴我們“幸福并不與……（財富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺(jué)）（學(xué)生齊聲讀出課本中的一個(gè)小段落，板書(shū)：心靈感覺(jué)）。
說(shuō)到心靈感覺(jué)，我們回過(guò)頭去看看作者說(shuō)的兩句話(huà)：“享受幸福是需要學(xué)習的”、“ 幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì )傾聽(tīng)音樂(lè )的耳朵一樣，需要不斷地訓練”，你們說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習，要訓練的其實(shí)是什么？（要學(xué)習的是對幸福的一種感悟能力，要訓練的也是一種敏銳感受幸福的能力）
�。ㄎ澹┩卣箤π腋群倪M(jìn)一步認識。
明確：幸福是一種心靈的感覺(jué)，從小的方面的說(shuō)，是一道難題的攻克，是優(yōu)異成績(jì)的取得，是別人的一句表?yè)P；從中的方面說(shuō)，給予是幸福，奉獻是幸福，看到同學(xué)身處困境時(shí)，伸出你熱情的援助之手；看到同學(xué)灰心喪氣時(shí)，送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；看到同學(xué)遲到曠課無(wú)心學(xué)習時(shí)，多一句提醒，當你的付出獲得同學(xué)的一份微笑時(shí)，你的精神會(huì )為之愉悅，你會(huì )快樂(lè )開(kāi)心無(wú)比，正如一首歌中唱道：快樂(lè )著(zhù)你的快樂(lè )，幸福著(zhù)你的幸福。其實(shí)付出也是一種幸福，一個(gè)時(shí)時(shí)能替集體和他人著(zhù)想的人，一個(gè)時(shí)時(shí)想著(zhù)要對社會(huì )作奉獻的人，就能時(shí)時(shí)體驗到幸福；從大的方面說(shuō)，有一種用犧牲生命去追求的幸福，魯訊用“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子�！痹忈屩�(zhù)自己對幸福的理解，裴多芬用“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋” 表現出一個(gè)革命者對自由和光明的向往與追求，甚至為此不惜獻出生命。他們雖然去世了，但是在歷史的天空中卻留下了他們永恒的奉獻�？傊�，幸福就是一種精神上的愉悅，一個(gè)自覺(jué)感受幸福的人，生活便是享受；一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)注不幸的人，生活便成了無(wú)可奈何的負擔，甚至是一種苦難。就如課文倒數第二段中所說(shuō)：------（齊讀）
是的，無(wú)論我們是身體不再健康，還是連生命都已逝去，只要我們擁有一種幸福的心態(tài)，我們就能從一無(wú)所有中創(chuàng )造出幸福。如果人們能常常提醒自己注意幸福，那又會(huì )怎樣呢？（學(xué)生齊答：常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺�(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光）是的，幸福就是這樣的簡(jiǎn)單，只要你常常提醒自己注意幸福、珍惜幸福、創(chuàng )造幸福，你就會(huì )感受到無(wú)限的幸福。
�。┰偎伎家幌�，從這幾個(gè)段落中，你們能否概括一下感知和享受幸福需要具備哪些心理素質(zhì)？
明確：“豐收的季節，先不要去想可能的災年，我們還有漫長(cháng)的冬季來(lái)得及考慮這件事�！�-------放得下、丟得開(kāi)的自信與豁達（板書(shū)）
“從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，請不要躊躇片刻后的別離”“現在的每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍色火焰，不留一絲渣滓”------不容半點(diǎn)雜念干擾的全身心投入（板書(shū)）
“當我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，膒; “當我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，哪怕他們鬂發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都要有勇氣對自己說(shuō)：我很幸�！�------于平淡中捕捉幸福的敏銳（板書(shū)：捕捉力敏銳）
具備了這些心理素質(zhì)，我們就能創(chuàng )造幸福，盡情的享受幸福。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，我們也可以說(shuō)：“生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心靈” 幸福不用刻意追求，只要你用心去感受（要板書(shū)），幸福就會(huì )在你不經(jīng)意的時(shí)候，悄然降臨在你身上。
三、討論：
古人說(shuō)“有備無(wú)患”“防患未然”“人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”，這些無(wú)不都在提醒我們時(shí)時(shí)考慮將來(lái)，而畢淑敏卻要我們及時(shí)把握現在，把握幸福，享受幸福，那么是否只看重眼前的歡樂(lè )，而不去管將來(lái)的愁苦呢？
明確：這需要從作者的寫(xiě)作原因出發(fā)去研究，作家是看到很多人在憂(yōu)慮將來(lái)的愁苦時(shí)忽略了眼前的幸福，所以才有了這篇文章，而并非講的只是要眼前的歡樂(lè )。其實(shí)，我們旱就知道天涼了就應該多加一件衣服；下雨了就應該注意路滑------我們明白應對一些災難的方法，也做好了這方面的準備，只是我們還沒(méi)有學(xué)會(huì )災難間隙的快活，我們太過(guò)于提醒苦難而忽視了幸福，所以作者才呼吁提醒幸福、感受幸福（板書(shū)）。提醒幸福，在這里有兩層意思：一是幸福來(lái)自于別人的指點(diǎn)；二是幸福來(lái)自于自己的感受。
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