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《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思
在現實(shí)社會(huì )中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
3、有感情地朗讀課文，能背會(huì )最后三個(gè)自然段。
4、體會(huì )人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì )榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )鳥(niǎo)的自由和快樂(lè )，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
體會(huì )榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè )，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
〖教學(xué)流程〗
一、說(shuō)“天堂”
1、“天堂”——同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對天堂的認識。
2、“鳥(niǎo)的天堂”——是的，天堂是一個(gè)快樂(lè )的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂?
(讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè )幸福生活的地方。)
3、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的會(huì )是一個(gè)怎樣的地方呢?今天，我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì )是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
1、放聲讀一讀課文，要求：
�、拧∽x通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請教身旁的同學(xué)。
�、啤∷伎迹�
你跟著(zhù)作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么?
2、交流：
第一次：
黃昏——大榕樹(shù)。
第二次：
清晨——鳥(niǎo)兒。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
樹(shù)、鳥(niǎo)
3、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請問(wèn)你對哪一次看到的印象更深刻一些?對樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)?
(5～9自然段。)
鳥(niǎo)呢?哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)?
(12～13自然段。)
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)?喜歡樹(shù)的同學(xué)請你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請你去研究研究鳥(niǎo)?
4、交流：
�、拧�(shù)：
讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，先從個(gè)性化的詞語(yǔ)入手，你為什么想到這個(gè)詞語(yǔ)?你認為可以用什么詞語(yǔ)去概括。齊讀，說(shuō)說(shuō)板上的詞語(yǔ)可以分成兩種類(lèi)似的，怎么分?
�、佟�(shù)的大：
句子：
是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到地面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
A、數不清、樹(shù)枝像大樹(shù)——樹(shù)木的大。
B、是的，這是一棵有著(zhù)500年歷史的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大?
C、教師簡(jiǎn)介，高15米，整棵樹(shù)占地面積18畝，約1萬(wàn)平方米，相當于1個(gè)學(xué)校。
D、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受?讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。
�、凇�(shù)的茂盛：
句子一：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
A、圈出“堆”，你認為還可以換成什么詞語(yǔ)?(壓、疊、蓋……)，讀讀原句，你認為這是一種怎樣的堆?
(重重地堆著(zhù)，厚厚地堆著(zhù)，堆得——嚴嚴實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。)
B、我們一起來(lái)讀一讀，讀出綠葉的多。
C、過(guò)渡：
綠葉濃密讓我們體會(huì )到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì )到樹(shù)的茂盛呢?
句子二：
翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
A、明亮、閃耀——顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得使人耀眼。
B、綠是生命的顏色，看著(zhù)這樣的綠色，作者覺(jué)得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話(huà)?
C、也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是嫩葉的緩緩生長(cháng)，這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì )體會(huì )這令人心醉的綠，體會(huì )體會(huì )這旺盛的生命力吧，齊讀。
D、過(guò)渡：
來(lái)，拿起我們的書(shū)，我們就是這充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，盡情展示我們的生命力吧，齊讀兩段話(huà)。這樣茂盛的，充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，你們看過(guò)嗎?作者呢?看著(zhù)這棵榕樹(shù)，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹(shù)。
南國的樹(shù)是美麗的，那么南國的鳥(niǎo)呢?又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的?
�、啤▲B(niǎo)：
�、佟《啵�
句子一：
到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
A、到處……鳥(niǎo)兒很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎?猜一猜，整整有數萬(wàn)只鳥(niǎo)，有幾十種鳥(niǎo)呢。
B、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。
句子二：
我注意地看著(zhù)，我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又看漏了那只，看見(jiàn)了那只，第三只又飛走了。
A、應接不暇——鳥(niǎo)很多。
B、感情朗讀。
�、凇⌒腋？鞓�(lè )：
想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)?播放錄像，說(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多，你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這生活得怎么樣?
過(guò)渡：是的，鳥(niǎo)兒是幸福的，是快樂(lè )的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，讓我們再來(lái)讀讀書(shū)，體會(huì )體會(huì )鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧!齊讀。
5、我們都談了自己印象最深刻的鳥(niǎo)和樹(shù)，我想請研究鳥(niǎo)兒的同學(xué)你再去讀讀樹(shù)的句子，請研究樹(shù)的同學(xué)再去讀讀鳥(niǎo)兒，如果鳥(niǎo)兒有情，它會(huì )對樹(shù)怎么說(shuō)，如果樹(shù)有靈性，又會(huì )對鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
(交流)
6、是的，鳥(niǎo)兒與樹(shù)是相依相偎，互不分離的。當看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你心里又想說(shuō)些什么呢?
交流：鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛，你還會(huì )稱(chēng)贊什么呢?讀一讀第九自然段，你會(huì )有什么啟發(fā)?
三、贊“天堂”
你們是這樣稱(chēng)贊天堂的`，那作者又是怎樣贊天堂的呢?
1、齊讀最后一段。
2、出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號?
3、結課：
讀巴金的話(huà)。
【課后反思】
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章，作者巴金通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象，贊美了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統一的道理�；仡櫛竟澱n的學(xué)習，我認為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、主題突出、課堂向心力強：
課堂教學(xué)中的一切環(huán)節不是相對獨立的個(gè)體，它們是一個(gè)有機結合的統一體，有著(zhù)共同的教學(xué)目標和達成的方向。課堂教學(xué)中，我始終以課前預設的“體會(huì )人與自然的和諧”這一主題為中心，盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節都為這一主題服務(wù)，比如導入部分的看漫畫(huà)說(shuō)話(huà)、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫(xiě)話(huà)延伸等，都能較好地體現這一課堂預設。由于課堂環(huán)節的向心力比較強的緣故，因而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟也還是比較可喜的。
2、注重學(xué)情，體現自主意識：
倡導自主、合作、探究的學(xué)習形式是新課標的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)中教師的導是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節課中，我讓學(xué)生自己讀讀課文，然后將自己的體會(huì )用一兩個(gè)詞語(yǔ)展示出來(lái)，然后組織學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括、整理、分析，這一環(huán)節盡管細小，對于一堂課來(lái)說(shuō)，是非常短暫的，但卻很好地體現了學(xué)生的主體地位，并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，課堂上，我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺，又是那樣充滿(mǎn)自信地寫(xiě)下詞語(yǔ)，那一刻，我體會(huì )到，這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習情況的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生自信心的過(guò)程。
當然在教學(xué)過(guò)程中，也出現了許多的遺憾，有的是一時(shí)的反映遲鈍，而有的卻是自身對于教材研究的膚淺造成的，反思以后，覺(jué)得自己至少應該在以下幾個(gè)方面下功夫：
1、進(jìn)一步吃透教材：
教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要憑借，同時(shí)也是指導學(xué)生提高語(yǔ)文素養的主要方式。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節課中，在分析樹(shù)這一環(huán)節時(shí)，我個(gè)人的理解是樹(shù)很茂盛，也很大。因而在引導學(xué)生時(shí)，我本人也一直是預設著(zhù)要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面，我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì )樹(shù)的大，接著(zhù)體會(huì )樹(shù)的茂盛，然而當學(xué)生一開(kāi)始就講樹(shù)的茂盛時(shí)，我一下子“蒙”了，于是又引導學(xué)生先說(shuō)樹(shù)的大。其實(shí)，學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好，樹(shù)木的大不也說(shuō)明了它的茂盛?為什么一定要將可以結合的特點(diǎn)分開(kāi)來(lái)說(shuō)呢?要求學(xué)生一定要分開(kāi)說(shuō)，這僅僅是因為教師之前的備課是這樣安排的，代表的是我個(gè)人的閱讀感受，而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的，也是更為恰當的感受，作為教師，我是何等的慚愧。
2、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位：
尊重學(xué)生的主體地位，這是我的教學(xué)理念，原先以為自己所設計的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節是非常富有代表性的，實(shí)際上在操作的過(guò)程中也出現了許多的問(wèn)題，比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)樹(shù)時(shí)，出現了一個(gè)詞語(yǔ)“翩翩起舞”，一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)出現了“依靠、親密”的詞語(yǔ)，盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氲綄?xiě)這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生的發(fā)言很精彩，他們說(shuō)，樹(shù)葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎會(huì )舞蹈，鳥(niǎo)兒和樹(shù)是互相依靠的，親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩，而我卻只注重對他們一時(shí)的評價(jià)，忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源，如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語(yǔ)，我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。
3、充分利用文本的能力還需要加強：
文章是富有生命的，有生命的文章常常蘊涵著(zhù)作者本身的感情色彩，引導學(xué)生去挖掘這些感情因素，進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對話(huà)，這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導，最主要的方式還是從文章的語(yǔ)言文字出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語(yǔ)言的世界里走個(gè)來(lái)回。本節課中，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)的幸�？鞓�(lè )是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生對文本的研讀并不是很深刻的，我個(gè)人也沒(méi)有很好地意識到這一點(diǎn)，盡管學(xué)生最后能較好地說(shuō)出符合文本的理解，但這樣一來(lái)的理解更多的是來(lái)自多媒體、來(lái)自錄像的效果，學(xué)生從文章語(yǔ)言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。
課堂教學(xué)實(shí)在是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類(lèi)學(xué)習的教師，真為自己的遺憾而臉紅，由此在心里叮囑自己：謙虛、謹慎、再求索!
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目的：
1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用陸續應接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè )設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
天堂是什么意思？
鳥(niǎo)的天堂指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？
�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、�、每次看后分別有什么感受？請用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習（14）小節
1、指名讀14小節，思考：寫(xiě)了什么？
投影顯示句子：
一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。
三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。
品一品：哪些詞用得好？
撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應。
聲音像樂(lè )曲寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧（） 茂盛（） 不可計數（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續、繼續
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
燦爛的（） 茂盛的（） 翠綠的（）
平靜的（） 美麗的（） 熱鬧的（）
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著(zhù)重引導學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內容。
一、初步設想
這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易，所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)，總結出樹(shù)很大、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫(huà)出表現這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著(zhù)這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結作者的寫(xiě)作方法，了解這樣寫(xiě)的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學(xué)生學(xué)習：
�。�1）抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀(guān)時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的`韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
�。�2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導學(xué)生“品讀”。當學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀(guān)的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，對照畫(huà)面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感悟。
2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感，因此，這一節課中所運用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后，讓他們觀(guān)看榕樹(shù)的畫(huà)面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫(huà)面，這些都對學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準確的感悟。
3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導學(xué)生去想象�！盀槭裁催@個(gè)地方會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂”，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文去理解，想象，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識得到了提高。
三、不足之處
《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習寫(xiě)作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對葉子的細膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等，我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會(huì )表達方面的指導，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )榕樹(shù)的遠觀(guān)的美，沒(méi)有重視好學(xué)生對作者表達方法的領(lǐng)悟，最后一句話(huà)由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生去領(lǐng)悟它的標點(diǎn)符號的不同用意。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標：
1、理解《鳥(niǎo)的天堂》的主要內容，感受作者對鳥(niǎo)類(lèi)和自然環(huán)境的熱愛(ài)。
2、學(xué)習并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵他們關(guān)心和愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)及自然環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并體會(huì )作者在文章中表達的情感和態(tài)度。
2、學(xué)習并應用文中的精彩句子和表達方式。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)展示鳥(niǎo)類(lèi)的'圖片或播放鳥(niǎo)類(lèi)相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們討論鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)和習性。
自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀《鳥(niǎo)的天堂》，圈出不懂的詞匯或句子，并嘗試猜測其意思。
講解重點(diǎn)：教師詳細講解文中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解文章的內容。
分組討論：學(xué)生分組討論文章中的主題、作者的情感以及對鳥(niǎo)類(lèi)的認識，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
課堂小結：教師總結學(xué)生的討論內容，強調文章的中心思想和對鳥(niǎo)類(lèi)的保護意識。
作業(yè)布置：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)或自然環(huán)境的短文，鼓勵他們運用所學(xué)的詞匯和句型。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這次《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)，我深感學(xué)生對于自然環(huán)境和鳥(niǎo)類(lèi)的認識還有待加強。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生的閱讀興趣很高，但他們在理解文章深層含義和作者情感方面還存在一些困難。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的閱讀理解能力，引導他們深入體會(huì )文章的情感和態(tài)度。同時(shí)，我也會(huì )加強學(xué)生的環(huán)保意識教育，讓他們從小養成愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和自然環(huán)境的良好習慣。
此外，我還將嘗試引入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如戶(hù)外觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)、制作鳥(niǎo)類(lèi)相關(guān)的手工等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對鳥(niǎo)類(lèi)和自然環(huán)境的了解。通過(guò)這些努力，我相信我的學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞《鳥(niǎo)的天堂》這樣的文章，同時(shí)也能夠更好地保護我們的地球家園。
《鳥(niǎo)的天堂》教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章的主要內容和作者所要傳達的思想。
2、培養學(xué)生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。
3、引導學(xué)生欣賞文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，認識到保護自然環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章的主旨和作者的寫(xiě)作意圖。
難點(diǎn)：賞析文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解其深層含義。
教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引起學(xué)生的興趣，并導入《鳥(niǎo)的'天堂》這一課題。
自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀文章，標記出不懂的詞句。
講解重點(diǎn)：老師講解文章的主要內容，解釋生詞難句，幫助學(xué)生理解。
小組討論：學(xué)生分組討論文章的主旨、作者的寫(xiě)作意圖以及自己的感受。
分享交流：每組選一名代表分享討論結果，其他組進(jìn)行評價(jià)和補充。
賞析語(yǔ)言：老師引導學(xué)生賞析文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生嘗試模仿。
總結反思：總結本節課的學(xué)習內容，引導學(xué)生思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。
作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
寫(xiě)一篇讀后感，表達自己對《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章的理解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)反思
在本次《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片，引起學(xué)生的好奇心，使他們更加積極地投入到學(xué)習中。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在自主閱讀環(huán)節，我鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題，提高他們的閱讀理解能力。
促進(jìn)學(xué)生的合作交流。通過(guò)小組討論和分享交流，學(xué)生之間互相學(xué)習、互相評價(jià)，提高了他們的合作意識和表達能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：
對于一些難點(diǎn)問(wèn)題，我沒(méi)有給予足夠的解釋和引導，導致學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重難點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠完全理解。
在賞析語(yǔ)言環(huán)節，我給予學(xué)生的引導還不夠充分，導致部分學(xué)生在賞析時(shí)感到困惑。在今后的教學(xué)中，我應該提供更多具體的賞析方法和示例，幫助學(xué)生更好地理解和應用。
總之，通過(guò)本次《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)過(guò)程，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)和完善教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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