六年級數學(xué)折扣教案

　　【教材內容】

　　人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊第五單元《折扣》

　　【教材分析】

　　《折扣》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)六年級上冊第五單元《百分數》，是教材新增加的一個(gè)內容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與日常生活密切相關(guān)，是百分數在生活中的具體應用。

　　教材通過(guò)設置商場(chǎng)店慶，商品打折銷(xiāo)售情景引入“折扣”，說(shuō)明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過(guò)例4教學(xué)與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在理解“折扣”的基礎上自主解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、使學(xué)生懂得商業(yè)打折扣問(wèn)題的數量關(guān)系，與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”問(wèn)題的數量關(guān)系相同，并能正確解決這些問(wèn)題。

　　3、能在問(wèn)題的解決中意識到用數學(xué)知識去解決在生活中的實(shí)際問(wèn)題的必要性和重要性。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生參加收集資料的學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程，能對各種資源進(jìn)行篩選、整理和分析。

　　2、經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，學(xué)會(huì )探索學(xué)習的方法，并能對折扣問(wèn)題進(jìn)行計算。

　　3、通過(guò)大膽地猜測，積極地討論、主動(dòng)地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、能感受數學(xué)的力量，在現實(shí)生活中體驗和理解數學(xué)，感受數學(xué)的魅力。

　　2、提高合作交流探索的能力，把思維進(jìn)一步拓展。

　　3、經(jīng)過(guò)合作交流探索的過(guò)程，學(xué)會(huì )如何表達、如何聆聽(tīng)和尊重同伴。

　　現代教學(xué)手段的運用：

　　通過(guò)媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在情境驅動(dòng)下自主學(xué)習。增強學(xué)生的求知欲，減少學(xué)生接受知識的難度。用最少的時(shí)間取得最大的成效，實(shí)現有效、高效的課堂教學(xué)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生會(huì )解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生以前學(xué)過(guò)百分數的意義及求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學(xué)生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見(jiàn)，學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗。

　　【教學(xué)方法】

　　利用孩子們在前面幾節課對百分數的認識已有的知識為基礎，提供平臺讓學(xué)生舉例說(shuō)明折扣的含義，讓學(xué)生在合作、探究中主動(dòng)獲取知識，找出折扣、原價(jià)、現價(jià)的數量關(guān)系式，抽象概括出折扣的意義。

　　【教學(xué)準備】

　　1、課前搜集一些有關(guān)折扣的信息，

　　2、多謀體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們在購物時(shí)，享受過(guò)優(yōu)惠嗎？據你了解，商家經(jīng)常采用哪些促銷(xiāo)手段？（降價(jià)、打折、買(mǎi)幾送幾等）

　　2、剛剛有些同學(xué)提到了“打折”這個(gè)詞，在生活中，你們都見(jiàn)過(guò)哪些商品打折，打的是幾折？

　　3、看來(lái)，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——折扣（板書(shū)課題）

　　【設計意圖：購物學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話(huà)方式展開(kāi)全課的教學(xué)，在平淡之中見(jiàn)真實(shí)�！�

　　二、情境圖引入，學(xué)習新知。

　　1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動(dòng)，凡在12月25日～30日在本店購買(mǎi)商品，電器九折，其他商品八五折。

　　師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。

　　師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學(xué)們自學(xué)課本97頁(yè)第一段內容，搞清楚兩個(gè)問(wèn)題

　�。�1）什么叫折扣？

　�。�2）幾折用分數怎么表示？百分數呢？

　�。�3）學(xué)生齊讀“折扣”概念。

　　2、練習：八折：（ ）% 九五折：（ ）%

　　師：八折表示什么？（現在商品的價(jià)格是原來(lái)價(jià)格的80%）

　　九五折表示什么？（學(xué)生自己說(shuō)出：現在的價(jià)格是原來(lái)價(jià)格的95%）

　　3、（課件出示）例題4（1）

　�。�1）、出示例題4（1），指名讀

　　爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？。

　�。�2）、引導：求買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)，實(shí)際上就是求什么？（180元的85%）

　�。�3）、獨立嘗試解決問(wèn)題。

　�。�4）、生匯報師板書(shū)：180 ×85%=153（元）

　�。�5）、逐一出示圖片計算（書(shū)中97頁(yè)“做一做”內容）

　�。�6）、總結算法：原價(jià) × 折數=現價(jià)

　　4、（課件出示）例題4（2）

　　爸爸買(mǎi)了一個(gè) 隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜多少錢(qián)？

　�。�1）師問(wèn)：“花了九折的錢(qián)”你是怎理解的？（現在的售價(jià)是原價(jià)的90%）“比原價(jià)便宜了多少錢(qián)”怎樣求？[一種是求出現價(jià)與原價(jià)進(jìn)行比較；另一種是，現在售價(jià)是原價(jià)的'90%，那現價(jià)比原價(jià)便宜了（1-90%），便宜了多少錢(qián)，就是求原價(jià)的是多少。]

　　列式解答：160-160×90%

　　=160-144

　　=16（元）

　�。�2）學(xué)生通過(guò)討論，得出算式，相機講評。

　　160×（1-90%）

　　=160×10%

　　=16（元）

　　5、小結：解題的觀(guān)點(diǎn)是什么？

　　求折扣問(wèn)題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題相同嗎？用什么方法計算？

　　6、練習。（完成課本第97頁(yè)的做一做。）（課件出示）

　�。�1）提問(wèn)：六五折、七折、八八折各表是什么？

　�。�2） 學(xué)生完成，三生板演，集體講評。

　　【設計意圖：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購物這一事例，創(chuàng )造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。學(xué)生理解了折扣的含義后，立馬做個(gè)小練習進(jìn)行鞏固，為后面的例題和練習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，身臨其境地去觀(guān)察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化�！�

　　三、應用拓展，深化認識 談話(huà)：“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　1、第97頁(yè)“做一做。

　　算出下面各物品打折店出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）

　　籃球80：00 書(shū)包：105.00 課外書(shū)：35.00

　�。�六五折） （七折） （八八折）

　　學(xué)生算完書(shū)上的問(wèn)題后，老師補充一個(gè)問(wèn)題：每種物品分別比原來(lái)便宜了多少元？學(xué)生獨立完成，之后指名回答。

　　2、第101頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息？

　�。�1）打完折后，每種面包多少元？

　�。�2）晚8:00以后，玲玲拿3元錢(qián)去買(mǎi)面包，她可以怎樣買(mǎi)？（讓學(xué)生多考慮買(mǎi)面包的多種方案）

　　3、某商場(chǎng)店慶搞促銷(xiāo)，一種DVD機原價(jià)600元，現價(jià)只雖420元，打了幾折出售？ 【設計意圖：利用這道題讓學(xué)生聯(lián)系“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的知識，學(xué)會(huì )列方程解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的題型】

　　4、第101頁(yè)第2題：小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)玩具，可以打八折，節約了9.6元，問(wèn)：這個(gè)玩具多少元？

　�。�1）幫助學(xué)生理解題意。

　�。�2）學(xué)生嘗試解決�？梢灾苯恿惺�，也可以列方程解決。

　�。ü膭顚W(xué)生多開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決問(wèn)題）

　　5、永正書(shū)店和東莞書(shū)城銷(xiāo)售中小學(xué)數學(xué)工具書(shū)。情境圖：永正書(shū)店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)8折出售；東莞書(shū)城門(mén)口寫(xiě)著(zhù)9折出售。

　�。�1）如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？

　�。�2）出示原價(jià)：永正書(shū)店30元，東莞書(shū)城25元。

　　現在你會(huì )怎么選擇？你想到些什么？

　　【設計意圖：設計這道題主要是培養學(xué)生做事要考慮周全的良好習慣】

　　四、課堂小結。

　　師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么感想？

　　師總結：今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)，課下大家利用我們今天學(xué)習的內容，找找身邊的數學(xué)問(wèn)題去解決它們。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習二十三的第二題。

　　2、資料補充。

　　六、板書(shū)

　　折 扣（打 折）

　　幾折表示十分幾或百分之幾十。 九折=90% 八五折=85%

　　例4、（1）180×85％＝180×0.85=153（元）

　　答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。

　　現價(jià)=原價(jià)×折數

　�。�2）第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　第二種算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）

　　答：比原價(jià)便宜了16元。

　　【教學(xué)反思】

　　數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學(xué)的數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，關(guān)鍵是要找準所學(xué)數學(xué)知識與實(shí)際生活的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在原有知識和實(shí)際生活經(jīng)驗的基礎上，去學(xué)習新知識，探索新知識，解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、分析現實(shí)問(wèn)題，體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

　　本課為了給學(xué)生提供自主探索、主動(dòng)發(fā)展的機會(huì )，我設計了 “創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；嘗試交流，探究新知；聯(lián)系實(shí)際，加深理解：綜合應用、回歸生活”等環(huán)節，將新授內容巧妙地貫穿其中，使學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，在不斷獲得成功體驗的同時(shí)，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的景點(diǎn)購票，商場(chǎng)購物、新聞消息等，創(chuàng )設教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會(huì )到數學(xué)源于生活，又認識到所學(xué)數學(xué)可應用于生活。同時(shí)，我引導學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動(dòng)地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動(dòng)。但在折扣應用題的教學(xué)上，個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。