四年級上冊《頤和園》教案
頤和園，中國清朝時(shí)期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。接下來(lái)小編為大家帶來(lái)了四年級上冊《頤和園》教案，歡迎閱讀與借鑒!
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯，這就是我們今天要學(xué)習的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫(xiě)課題，講解頤的寫(xiě)法)。
二、學(xué)習生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫(xiě)錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、請去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎?好咱們現在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調輕柔，用筆在書(shū)上標出來(lái)。
(2)怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師：想走進(jìn)頤和園細細欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。(請一個(gè)學(xué)生做導游朗讀課文，提醒學(xué)習錄音朗讀，讀出頤和園的美)
3、指導朗讀，了解作者游覽順序
(1)讀完一二段，提出剛剛學(xué)習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導游，誰(shuí)想來(lái)試試?好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
(4)讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！蓖Ｏ�
師：我感覺(jué)導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導游那樣把這句話(huà)讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導游。
(7)讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么?
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來(lái)細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達到共同學(xué)習、共同理解的目的.。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導學(xué)生體會(huì )頤和園的美
a.長(cháng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀(guān)察的?(體會(huì )觀(guān)察、表達方法)從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(cháng)廊的?
出示句子，比較：A：原句
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
(體會(huì )作者運用數字說(shuō)明的好處。)
b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì )作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn))
c.昆明湖的特點(diǎn)?(這段話(huà)是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象�！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)�！熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)
d.出示下面兩句話(huà)：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì )產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話(huà)，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫(xiě)一次游覽活動(dòng)
【四年級上冊《頤和園》教案】相關(guān)文章：
人教版語(yǔ)文四年級上冊 頤和園說(shuō)課稿11-03
四年級上冊科學(xué)《天氣》教案04-03
四年級語(yǔ)文上冊單元復習教案08-30
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案02-25
四年級上冊第一單元教案04-06
小學(xué)四年級上冊栽蒜苗二教案04-04
四年級語(yǔ)文上冊《巨人的花園》教案04-24