四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計（精選14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計（精選14篇），希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀(guān)察到的秋天。
二、養成教育訓練點(diǎn)：
抓住文中抒情這條線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
二、教學(xué)設計：
(一)揭示課題激情導入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(cháng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)
3、教師適當講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)
2、檢查預習：
2.檢查自讀情況
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。為詩(shī)歌標出小節。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容?在教師的提示下學(xué)生完成。
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里)
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據學(xué)生回答板書(shū))
第一次板書(shū)：稻穗 向日葵 野菊花 蘋(píng)果 葡萄 玉米 高粱……
第二次板書(shū)：(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋(píng)果(紫色的)葡萄(舉著(zhù)紅纓的)玉米 (紅著(zhù)臉的)高粱……
(三)、語(yǔ)言對比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現在有一種沖動(dòng)——我也想當詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻給你們。不信，你們聽(tīng)：(老師根據板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?
2、引導學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力?
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，明天我們課上交流。
(四)布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)設計：
(一)復習導入，積淀情感
1、昨天我們學(xué)習了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細細地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊含著(zhù)怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。
(二)、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋風(fēng)習習，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________
2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
★教師隨機發(fā)現學(xué)生講述中出現的好詞好句，加以點(diǎn)評。
3、教師小結：看來(lái)同學(xué)們也可以當詩(shī)人，因為你們也有讓語(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們再來(lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話(huà)，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個(gè)“鑒賞專(zhuān)家”。
4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導。
5、引導學(xué)生交流
★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮可愛(ài)，從中體會(huì )到作者對秋風(fēng)的喜愛(ài)，對秋天的喜愛(ài)。
★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛(ài)。
★“嚷著(zhù)”、“舉著(zhù)”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著(zhù)臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著(zhù)讀著(zhù)，很容易在內心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(第二、三、四、五小節)朗讀。
(四)深入理解課文意蘊
1、面對著(zhù)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話(huà)的?
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著(zhù)：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、教師小結：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話(huà)中有話(huà)”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì )讀“言外之意，弦外之音”。
5、老師又要考考大家了，你認為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?
(“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛(ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)
6、練習讀好最后一個(gè)小節。
7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。(配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》)
(五)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話(huà)。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇2
學(xué)習目標：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備：
�、僬n前布置學(xué)生預習課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、谟袟l件的話(huà)師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設計 ：
導人新課
著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
師配樂(lè )范讀課文
�。垡螅�
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。（投影片或多媒體課件顯示）
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？（給它們命上整齊、漂亮的名字）
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
�。勖鞔_］
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀賞析：
�、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。（學(xué)生對照圖片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組）
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序寫(xiě)景的？
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面（參考內容）：
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì )、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達作用：（美句賞析參照）
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是
在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭課題
1、談喜歡的季節，引出秋天的是個(gè)美麗的季節。
2、 出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬撼踝x課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。
1、 由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。
2、 交流，隨機糾正學(xué)生當中出現的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學(xué)生讀音中出現錯誤時(shí)馬上糾正。
�。ǘ涸僮x課文，感受秋天的美麗。
1、 請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習情況。
2、 交流、匯報
1） 么高，那么藍。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。（指讀----齊讀）
請學(xué)生讀出秋天天空的美。
2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂 稻子熟了，農民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙
3） 上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落了下來(lái)。（個(gè)別讀，半班半班讀）
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區別。
先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹(shù)葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請一個(gè)小朋友演示一下。
3、 有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著(zhù)，把它當做運動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣）
先請一個(gè)小朋友讀小魚(yú)一句，老師引導小魚(yú)撐著(zhù)一把漂亮的傘會(huì )怎樣呢？
再請全班同學(xué)這句話(huà)。
用同樣的方法學(xué)習螞蟻這一句。
分讀：愿意當小魚(yú)的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說(shuō)話(huà)練習：想象一下，樹(shù)葉落在地上還會(huì )碰到誰(shuí)呢？又會(huì )把它當做什么？
4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因為電報來(lái)催了）
讀了這句話(huà)知道了什么？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機會(huì )不多。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認識8個(gè)字。
2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。
3、會(huì )背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確，流利，有感情朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、現在是什么季節？你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌呀？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題） 齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。
2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、電腦出示詞語(yǔ)，認讀理解。
尋找 野外（是哪？） 藍色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底
5、再讀課文 ，邊讀邊數一數課文一共有幾句話(huà)？看看你在數話(huà)中會(huì )發(fā)現什么？
6、認識 ：“ ” ？ （電腦出示問(wèn)號、引號。）
7、你能說(shuō)一句話(huà)用上“？”號嗎？
8、那課文到底有幾句話(huà)呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學(xué)生回答
3、第一句。
�。�1）你從哪知道的，給大家讀一讀。
�。�2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？
�。�3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時(shí)小朋友們的心情是怎樣？
�。�4）在讀這一句話(huà)時(shí)應該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、第二、三、四句。
�。�1）你從哪兒知道的？讀一讀。
�。�2）電腦出示三句話(huà)，指名讀。
�。�3）為什么說(shuō)秋天是藍色的、紅色的、黃色的？
�。�4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的
�。�5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍色的，因為 ？填空并讀一讀。
�。�6）你認為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由
5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小節：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì )兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）
五、指導朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè )）
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著(zhù)背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）
3、看看哪個(gè)字你認為最難寫(xiě)？
4、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇5
[設計理念]
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》在“階段目標”部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習”這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng )新命題�！熬C合性學(xué)習”貴在“綜合”，通過(guò)分析。把相關(guān)內容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造�！熬C合性學(xué)習”貴在“活動(dòng)”，而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設計和組織”。
[設計特色]
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習，教師充分開(kāi)和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng )作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素養。并以打擂形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
[教學(xué)過(guò)程]
師：我們學(xué)習了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學(xué)習小組為單位，開(kāi)展了找秋天的活動(dòng)。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時(shí)，把個(gè)人的收獲變成大家的，你們準備好了嗎？
學(xué)生回答
師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個(gè)小擂臺，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。
師：擂臺一 ——詞語(yǔ)擂，請各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
學(xué)生：各組派代表匯報收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語(yǔ)王。
師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來(lái)。
學(xué)生：讀讀記記。
�。ㄊ占嘘P(guān)語(yǔ)言素材，在交流過(guò)程中適當點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對語(yǔ)言的綜合運用，學(xué)生不僅會(huì )感興趣，也能從中培養學(xué)生，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。）
師：擂臺二 ——古詩(shī)擂。各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
學(xué)生匯報，要背詩(shī)，說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判，并評選小詩(shī)人。
師：讀了古詩(shī)，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下，學(xué)生會(huì )非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養這種熱愛(ài)傳統文化，喜歡誦讀古詩(shī)的習慣。對學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天，下面來(lái)打第三個(gè)擂臺——圖畫(huà)擂。
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么？為什么這么畫(huà)？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當補充。
評選擂主的同時(shí)，評選小畫(huà)家。
激發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生創(chuàng )造意識，這是“綜合性學(xué)習”追求的深層的目標。
師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺，誰(shuí)愿意根據你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報呢？
學(xué)生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
�。ㄕZ(yǔ)文綜合性學(xué)習是為培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )造了一種很好的空間和舞臺。）
師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習了“秋天”一組課文后開(kāi)展的，最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好？
學(xué)生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ)，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去，能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好！
學(xué)生以小組為單位先說(shuō)后匯報。
師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。
師：沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì )繼續打擂，加油��！
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇6
知識與能力：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，激發(fā)積極合作的精神。
2、培養學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng )作的能力。
3、培養學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。
過(guò)程與方法：
1、小組合作共繪秋天的美景。
2、整合語(yǔ)文、音樂(lè )等學(xué)科內容進(jìn)行綜合教學(xué)。
3、通過(guò)教師引導、學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、教育學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉。
2、讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現美、表現美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)、拓印、繪畫(huà)的基本方法技巧，培養學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng )作的能力。
難點(diǎn)：培養手腦并用及其合作的能力。
教學(xué)準備
教師準備：范畫(huà)，課件。
學(xué)生準備：紙、彩筆，剪刀，樹(shù)葉，雙面膠。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、師：一年四個(gè)季節中，你最喜歡哪個(gè)季節？（生談自己的想法并說(shuō)出理由。）板書(shū)：秋
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著(zhù)成熟的韻味�，F在，請同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力�。ㄕn件）
3、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受？（生談）
4、師總結學(xué)生發(fā)言，引出課題。板書(shū)：留住秋天
二、欣賞范畫(huà)，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學(xué)們，想不想和我一樣留住秋天？
3、講解各種留住秋天的方法。
�、倮L秋景圖：抓住顏色、特征描繪（課件）
�、跇�(shù)葉貼畫(huà)：
a、構思
b、拼貼、修剪
c、粘貼（課件范畫(huà)）
4、你想怎樣留住秋天？請選擇其中一種方法。
三、分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。（播放音樂(lè )）
學(xué)生進(jìn)行分工合作，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師參與到學(xué)生當中，和學(xué)生一起造型，觀(guān)看學(xué)生實(shí)踐過(guò)程并做相應指導。
四、成果展示，互幫互助。
1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品，進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。
3、教師總結點(diǎn)評，頒發(fā)最佳創(chuàng )意獎、最佳繪畫(huà)獎和最佳合作獎。
五、課堂小結，秋景升華。
1、從本課的學(xué)習中，你有何收獲，談一談。
2、同學(xué)們，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美麗的家鄉。（課件）
六、布置作業(yè)，再現秋天。
請大家課后制作幾幅漂亮的畫(huà)，用來(lái)裝飾自己的小房間。
[板書(shū)設計]
留住秋天
繪秋景圖樹(shù)葉貼畫(huà)
留住美麗
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇7
活動(dòng)設計背景
去年的一天周末，我去鄉下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見(jiàn)后就議論開(kāi)了。欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋(píng)果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著(zhù)水果的話(huà)題聊了起來(lái)。如此，我想幼兒對季節的認識是從身邊一點(diǎn)一滴的見(jiàn)識慢慢積累起來(lái)的，現在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導幼兒觀(guān)察秋天，感受秋天是收獲的季節，培養幼兒親近大自然和熱愛(ài)大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。
活動(dòng)目標
1、加強幼兒對各種秋季水果的`認識，能運用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進(jìn)行分類(lèi)。
2、學(xué)講普通話(huà)，學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì )交往能力。
3、培養幼兒觀(guān)察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按水果的形狀、顏色、大小歸類(lèi)。
活動(dòng)準備
活動(dòng)當天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。
活動(dòng)過(guò)程
1、先請幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。
2、然后請幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導幼兒注意觀(guān)察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）、用“買(mǎi)水果”擺柜臺的方式，激發(fā)幼兒對水果分類(lèi)的興趣。
�。�2）、我耐心引導幼兒把各種水果進(jìn)行分類(lèi)：它們有什么不同？可以怎樣分類(lèi)？按顏色怎么分類(lèi)？按形狀怎么分類(lèi)？按大小怎么分類(lèi)？按味道怎么分類(lèi)？
3、做游戲：買(mǎi)賣(mài)水果。
選出一個(gè)幼兒當賣(mài)水果的小老板，其他幼兒當顧客到水果店買(mǎi)水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結束。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節，也是一個(gè)美麗的季節，秋天充滿(mǎn)了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇8
一、教學(xué)目的
1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2．品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3．能以秋天為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ń虒W(xué)目的1）
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ń虒W(xué)目的2）
四、教學(xué)設想：
以多媒體畫(huà)面契入，充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
五、教學(xué)時(shí)間：
�。ㄒ徽n時(shí)）
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮铮�
導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
�。ǘ┱b秋：
1．抽一生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；
2．生評；
3．師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè )畫(huà)畫(huà)）；
4．生評，師隨機點(diǎn)撥；
5．全班飽含感情地齊讀；
6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
�。ㄈ┢非铮�
1．以4人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯�(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2．匯報探究結果；
3．仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；
4．請同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現的畫(huà)面。
�。ㄋ模⿲�(xiě)秋：
1．請同學(xué)們根據自己對秋天的認識，也以秋天為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè )）；
2．請同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；
3．請同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )聲一起歌唱秋天（出示配樂(lè )畫(huà)面、生齊背誦）。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、隨樂(lè )邊唱邊做相應動(dòng)作。
2、創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現對秋葉、落葉的情感。
3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂(lè )邊唱邊做相應的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現對秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準備：
歌曲PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹(shù)葉飄呀飄……（出示PPT）
師：咦，飛來(lái)了一片什么？（樹(shù)葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來(lái)秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹(shù)葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)w到我們班來(lái)了，來(lái)和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹(shù)葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因為秋天非�？蓯�(ài)。那我們一起來(lái)夸夸秋天吧�。◣ьI(lǐng)幼兒說(shuō)：秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)�。�
二、演唱歌曲，感受節拍速度。
1、師：看，又飛來(lái)了許多樹(shù)葉寶寶，讓老師唱首歌來(lái)歡迎它們吧！
2、教師清唱歌曲《秋天》
師：你聽(tīng)到了什么？
3、教師再次隨樂(lè )歌唱，引導幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4、請小朋友跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱。（觀(guān)看視頻，根據實(shí)際情況反復練習多次）
三、幼兒習唱，拍手感受節拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹(shù)葉寶寶都吸引來(lái)了，有大樹(shù)葉寶寶、小樹(shù)葉寶寶。
師：小朋友也來(lái)和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽(tīng)。（邊拍手邊唱，2到3遍）
四、引導幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作
師：小朋友唱得真好聽(tīng)，樹(shù)葉寶寶跳起了舞來(lái)，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來(lái)表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹(shù)葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導幼兒從對事物的情感逐步轉移到對人的情感上來(lái)。
重復最后一句“秋天多可愛(ài)”，“我們小朋友唱得歌很好聽(tīng)，你們非常的可愛(ài)，老師愛(ài)你們，就像媽媽愛(ài)你們一樣，老師對你們的愛(ài)有那么多，（雙手盡量張開(kāi)），多得無(wú)法再多，是最多的愛(ài)，你們對老師的愛(ài)又有多少呢？（引導幼兒用動(dòng)作、身體語(yǔ)言表現愛(ài)），引領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去表現對秋天的愛(ài)；拾落葉送回到大樹(shù)媽媽的身邊，使得幼兒對秋天愛(ài)升華到對媽媽、老師的愛(ài)。演唱歌曲《秋天》。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節，也是一個(gè)美麗的季節，秋天充滿(mǎn)了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇10
設計理念：
“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒(méi)有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達的情感上，在教學(xué)中努力體現詩(shī)趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現 “學(xué)生、教師、文本之間”的對話(huà)。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語(yǔ)習文”過(guò)程中，讓學(xué)生得到多重的受益。
學(xué)習目標：
1.營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。
2.在課文語(yǔ)境中學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì )詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對大自然的熱愛(ài)和贊嘆之情。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課時(shí)目標：
1.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。
2.體會(huì )詩(shī)歌寫(xiě)法，仿照寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
流程設計：
一、起
1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。
2.上一節課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現在讓我們繼續乘著(zhù)詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎?
二、承
1.聽(tīng)，秋天的信使來(lái)了(圖片聲音)!誰(shuí)啊?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)秋風(fēng)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準確。
喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀讀看。
誰(shuí)也來(lái)讀讀。(生讀)你又讀出了什么?
2.多么活潑可愛(ài)的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當作孩子來(lái)寫(xiě)了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3.這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)
4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬(wàn)里，那是(齊讀)——
三、展
1.活潑可愛(ài)的秋風(fēng)，撲面而來(lái)，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過(guò)哪兒?又帶來(lái)了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧!
2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化?我們來(lái)交流。
這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來(lái)看。
(一)預設一：成熟的秋天
1.(相機出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化?就請你讀一讀。(師評價(jià))
誰(shuí)也來(lái)讀一讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣?(在評價(jià)中提煉“成熟”，板書(shū))。
咱們合作來(lái)讀讀(引讀)。
2.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來(lái)了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀(guān)察，你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習紙，任選一種寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)最能體現出它們的成熟。(音樂(lè )聲中寫(xiě)，師巡視。)
(交流、評點(diǎn))
3.讓我們通過(guò)朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)
4.(換快板節奏讀)
(二)預設二：多彩的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現秋風(fēng)帶來(lái)了什么?你給大家讀讀看。
2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰(shuí)也來(lái)“嚷嚷”看。
蘋(píng)果呀，你真的感覺(jué)嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋(píng)果心里去了啊。
葡萄你也真的感覺(jué)到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見(jiàn)詩(shī)人用詞多么準確!
5.孩子們，除了蘋(píng)果、葡萄還有誰(shuí)在嚷嚷著(zhù)?他們又要干什么呢?(出示句式練說(shuō))
6.好一個(gè)多彩的秋天!誰(shuí)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(lái)(齊讀)!
(三)預設三：喜悅的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來(lái)了什么?
2.(出示)是這一段話(huà)嗎?你讀讀看!我們體會(huì )出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰(shuí)更能讀出這份喜悅。
3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎勵，請你們推薦一桌也來(lái)讀讀。
4.情景對話(huà)：玉米，你為什么這么樂(lè )呀?高梁，你為什么笑得這么開(kāi)心?
5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂(lè )著(zhù)高粱的快樂(lè )，男孩子們，你們就是那舉著(zhù)紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著(zhù)臉笑的高粱，好嗎?起——!
(四)感情誦讀
1.感謝秋風(fēng)帶來(lái)了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
3.誰(shuí)愿意給我們帶來(lái)成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂(lè ))
四、轉
1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發(fā)現了秋天的什么?(交流)
2.想一想：讀了這一節你最想問(wèn)的是什么?(汗珠，正因為有了農民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)
3.(指板書(shū))勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景�？磥�(lái)，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。
4.沐浴著(zhù)這秋天的陽(yáng)光，流連于這無(wú)邊的秋光，真讓人不忍離開(kāi)。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫(huà))。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節)
7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩(shī)人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿(mǎn)懷激情，一齊讀。
五、合
1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。(錄音機動(dòng))總有一天，秋天的腳印也會(huì )被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會(huì )永遠滿(mǎn)懷期待地守望著(zhù)下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。
2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開(kāi)瞧瞧：
(1)畫(huà)一畫(huà)：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫(huà)成一幅畫(huà)。(詩(shī)中有畫(huà))
(2)讀一讀：選讀其他寫(xiě)秋的詩(shī)文，體會(huì )不同的秋天。(不同情感)
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇11
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習文章中的生字新詞。
3.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
4.初步感受現代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
一、導入新課
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。[學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中描繪了什么?]
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò )。[此處為重難點(diǎn)：引導學(xué)生在初步讀懂課文基礎上說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)什么?]
1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標出詩(shī)歌的小節來(lái)。
2.指名讀全詩(shī)，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條
4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著(zhù)背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價(jià)。[指導寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)端正。]
2.熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí))
一、復習：
上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟，體會(huì )秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同?]
(過(guò)渡：跟著(zhù)詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結合反復朗讀，理解重點(diǎn)句。]
A、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?
(3)能把你的喜歡用讀表達出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價(jià)。)
B、秋實(shí)：
(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導。
(4)全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒(méi)有的顏色。)
2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美
(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……)
(2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導體會(huì )擬人手法的運用)
(3)教師小結：這首小詩(shī)運用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦全詩(shī)。[朗讀全詩(shī)，體會(huì )作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合，分組活動(dòng)：
(1)彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)
(3)妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習4，將詩(shī)句改成一段話(huà)
3.全班匯報交流，教師總結。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩(shī)。
2.課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現代詩(shī)都可以。
反思
《秋天》是一篇自讀課文。當代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的'畫(huà)面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
《秋天》一課的教學(xué)，我通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語(yǔ)文學(xué)習是必不可少的，各項語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體開(kāi)始，對于詩(shī)歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識記生字到讀順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來(lái)，由淺入深，符合學(xué)生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。但課后看來(lái)，總覺(jué)讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過(guò)四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法，但由于詩(shī)歌節奏的劃分本無(wú)定法，它和語(yǔ)感有很大的關(guān)系，因此，在教給學(xué)生劃分節奏時(shí)只能根據自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例，并不能真正教給學(xué)生一些規律性的方法，這不能不說(shuō)是這一環(huán)節上的遺憾。
在品秋這一環(huán)節中，我讓學(xué)生從三幅畫(huà)面中選擇一幅自己最喜歡的畫(huà)面展開(kāi)想象，將詩(shī)中畫(huà)面用豐富多彩的語(yǔ)言表達出來(lái)，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內容的過(guò)程，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題的設置應該說(shuō)有一定的難度，考慮到這一點(diǎn)，我同時(shí)在設計課時(shí)，準備了第二套方案來(lái)降低難度，也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候，出示多媒體課件，根據極簡(jiǎn)單的景物，描述出一幅動(dòng)人的畫(huà)面，在這個(gè)過(guò)程中重在教給學(xué)生描寫(xiě)的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開(kāi)了思路，也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花，出現了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒(méi)有達到預期效果。我想存在的主要問(wèn)題是學(xué)生年齡尚小，對于七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀(guān)的形式，而對于詩(shī)歌凝煉的語(yǔ)言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠，學(xué)生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來(lái)自然困難。
在品析美詞這一環(huán)節中，我著(zhù)重請學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說(shuō)，在這一環(huán)節中，學(xué)生品析的相對到位。但場(chǎng)面顯得平靜，過(guò)于有條不紊，沒(méi)有適時(shí)激起學(xué)生之間的問(wèn)題矛盾，沒(méi)有形成激烈探討的場(chǎng)面，這也限制了學(xué)生多角度的思考問(wèn)題。
每一堂課我都認為應該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，因為“學(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問(wèn)題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本，有著(zhù)獨立思考意識的。但由于時(shí)間的限制，很遺憾，我在這一節課上卻缺少了這一環(huán)節。
總之，由于各種原因，總覺(jué)得這課的教學(xué)沒(méi)達到預期的效果，課堂沒(méi)有真正活起來(lái)。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、按一定的順序寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，內容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
3、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、感受、表達等，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生寫(xiě)本次習作一定要突出秋天的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)句要通順、連貫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生學(xué)會(huì )“以形傳神”運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當做有生命、有情感的事物來(lái)表現，寫(xiě)出它們的內在精神。
【教學(xué)方法】
觀(guān)察法
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話(huà)，導入秋天：
師：同學(xué)們，老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節了嗎？
生：秋天
師：非常好，涼意的秋天雖然已過(guò)，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開(kāi)一篇寫(xiě)景的作文。
二、新授
1、寫(xiě)好秋天的前提是要認真觀(guān)察秋天
師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀(guān)察點(diǎn)，這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？
生：田野 果園 樹(shù)林 公園
師：恩，這些地方到了秋天都會(huì )發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認真觀(guān)察發(fā)現它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀(guān)察，才能把它的特點(diǎn)描述出來(lái)呢？
生：采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸的方法。
師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書(shū)（眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉 耳朵—聽(tīng)（落葉、流水） ）同時(shí)，我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄，拍下照片或是完成一幅寫(xiě)生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí)，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。
2初步掌握描寫(xiě)秋天景物的方法
�。�1）學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，善于發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西，逐步養成細心觀(guān)察的良好習慣。
秋天的顏色——金黃色
�。�2）觀(guān)察一個(gè)地方的不同景物時(shí)，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠到近或是從近到遠的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。
瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!
遠遠望去，那些樹(shù)葉一叢叢，一團團，一簇簇，像是親密無(wú)間的朋友在說(shuō)悄悄話(huà)。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
�。�3）突出景物到了秋天都呈現出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹(shù)葉不僅形狀各不相同，還因為氣溫的變化，呈現出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實(shí)成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。
例文：A蘋(píng)果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了漲紅了臉的蘋(píng)果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著(zhù)綠葉，像掛在樹(shù)上的小燈籠一般。
B 黃黃的柚子掛在樹(shù)枝上，沉甸甸的柚子把樹(shù)枝壓彎了腰，好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。
C 柿子樹(shù)上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠，把樹(shù)枝都壓彎了腰。
D 夏去秋來(lái),葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來(lái).它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著(zhù)就使人口水直流.
E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。
�。�4）描寫(xiě)景物時(shí)還要寫(xiě)出自己的感受和自己的想象。
秋天的夜晚，金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上，把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地，使茫茫夜空染上了濃濃月色，使整個(gè)田野顯得更加純潔、清幽、恬靜
文中畫(huà)“--”的語(yǔ)句就是作者的感受與想象。
�。�5）注重積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句，并能恰當的運用在自己的習作中，也能使你的文章增色不少。
開(kāi)頭段欣賞
秋天是多彩的季節，秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。在我心中，多彩的秋天，早已勝過(guò)了潔白的冬天，翠綠的春天和火紅的夏天！炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天來(lái)臨了。你知道秋天的色彩嗎？請跟我到田野去吧！
結尾段欣賞
秋天，是一個(gè)讓我思念的季節，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿(mǎn)的稻谷，更幸福了我心中的世界。秋天是一個(gè)奇妙的季節，處處透著(zhù)童話(huà)般的美麗氣息，處處飄蕩著(zhù)游人們的歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著(zhù)豐收時(shí)節的喜悅心情，構成了一幅理想的美麗畫(huà)卷。秋天不像春天那樣百花爭艷，芳香怡人；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒(méi)有冬天那么美麗�？墒�，它在我心中卻是最美的。我快樂(lè )地叫了一聲：秋天真是太美了，我愛(ài)秋天！我奔跑起來(lái)，秋姑娘撫摸著(zhù)我的頭，仿佛對我說(shuō)：你一定要在每年中學(xué)到充分的知識，奔馳在知識的海洋里．
3 回想自己觀(guān)察了哪個(gè)地方的秋天景色，完成活動(dòng)一的表格。
4根據秋天景物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)當你看到一片金黃的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落下來(lái)時(shí)會(huì )想到什么，當你看到秋天果園里碩果累累的景象時(shí)又會(huì )想到什么。
完成活動(dòng)三。
板書(shū)設計
觀(guān)察秋天： 眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉 耳朵—聽(tīng)（落葉、流水）
秋天的顏色——金黃色 代表性的事物——玉米、小草、樹(shù)葉
找秋天：在田野 果園 樹(shù)林 公園 校園
描寫(xiě)時(shí) 抓住特點(diǎn) 突出重點(diǎn)運用修辭具體形象
收獲秋天：抒發(fā)真情熱愛(ài)贊美
1、 首先從秋天的顏色為首來(lái)寫(xiě)，這個(gè)季節以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹(shù)葉等等都變成了黃色。
出示圖片例如：梨樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)，葡萄樹(shù)，柿子樹(shù)等等對每副圖片進(jìn)行較為詳細的描寫(xiě)，這就需要老師的指導了，從哪些方面去進(jìn)行觀(guān)察，例如：大小顏色形狀味道等等
2、 接著(zhù)再去觀(guān)察田間的農作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導學(xué)生把圖畫(huà)描寫(xiě)出來(lái)就可以了。
3、 最后在引導秋景給你的感受。
三、小結：這節課的主要目標讓學(xué)生掌握按一定的順序寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，內容要具體，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
四、板書(shū)：
秋天的景色
顏色：金黃色 玉米 小草 樹(shù)葉
果園:果香（撲鼻而來(lái)）
梨 蘋(píng)果 葡萄 柿子
田間：高粱 稻谷 玉米
你的感受：景美 豐收 歡樂(lè ) 喜愛(ài)
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇13
設計理念：
體現“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習過(guò)程進(jìn)入認知與情意和諧統一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習更具生機與活力。教學(xué)中，通過(guò)運用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著(zhù)個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設計特色：
充滿(mǎn)激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫(huà)，動(dòng)之以情地演，將思維訓練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知
1、做猜季節的游戲。多媒體課件展現春、冬、夏不同季節的景色，在猜每個(gè)季節時(shí)，不是將季節的畫(huà)面直接出現，而是讓代表季節特征的景物逐步累加，使季節特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現出特征明晰的季節畫(huà)面。
�。ǜ骷竟澗跋蟮闹鸩角逦�，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節畫(huà)面的展現，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。）
2、為秋季設計畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
�。ㄟ�未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀(guān)察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習描寫(xiě)自然景物的文章做好鋪墊）
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養情趣，主動(dòng)參與
�。ㄒ唬⿲ёx課文，整體感知
1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認字。（可采用、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著(zhù)字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
�。�1）學(xué)生先自己認識一下字寶寶。
�。�2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?/p>
�。�3）請一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。
�。�4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?/p>
�。ù俗R字游戲目的在于通過(guò)調動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。）
3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。
�。▽W(xué)生在初讀課文時(shí)，對文章的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫(huà)這一方式，將文章對秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構成較為完整的印象。）
�。ǘ┣槿そ蝗�，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽(tīng)，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。
�。ㄒ罁䦟W(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
�。�1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當作傘�！�
�。�2）組織學(xué)生表演。
導語(yǔ)：我們來(lái)做池塘里這群快活的小魚(yú)吧！魚(yú)兒們，讓我們快樂(lè )地游起來(lái)�。。ㄔ凇靶◆~(yú)”們游動(dòng)時(shí)，教師出示一片桌面大的梧桐樹(shù)葉教具，）咦，一大片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)了，哪條小魚(yú)藏起來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲��！
教師應讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗。
�。�3）讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
�。�4）再讀句子，讓“小魚(yú)”們讀出自己當時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀(guān)的小花傘。
�。ㄍㄟ^(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè )趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊含著(zhù)情趣。學(xué)生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內化的情感表達出來(lái)，便達到了水到渠成的效果。）
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
�。�1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著(zhù)，把它當作運動(dòng)場(chǎng)�！�
�。�2）組織學(xué)生參加螞蟻運動(dòng)會(huì )。
導語(yǔ)：小螞蟻要開(kāi)運動(dòng)會(huì )！我們可要去瞧一瞧�。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\動(dòng)服在運動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準備賽跑的課件）比賽馬上就要開(kāi)始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶�！運動(dòng)員各就位，預備，開(kāi)始�。▓�(chǎng)上的螞蟻運動(dòng)員爭相跑了起來(lái)）
教師和學(xué)生成為螞蟻運動(dòng)員的啦啦隊，為他們吶喊助威。
�。�3）指導學(xué)生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè )氛圍，有的可能回想起自己在運動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導學(xué)生將自己不同的體驗表達出來(lái)。
�。�4）完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落
b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。
�。ㄔ趯W(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學(xué)生的讀書(shū)效果，進(jìn)行低年級的詞句訓練。綜觀(guān)一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練。）
6、品悟寫(xiě)“燕子”的段落
�。�1）小組合作朗讀，研究能把當時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
�。�2）各小組交流匯報。引導學(xué)生體會(huì )到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟寫(xiě)“藍天、稻田”的段落
�。�1）教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。
�。�2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
�。�3）學(xué)生配樂(lè )朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向學(xué)生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機指導，引導學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言
1、導語(yǔ)：多美的秋天��！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。（板書(shū)：藍天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來(lái)讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
�。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿�(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò )。分層的背誦指導，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）
四、引導拓展，情趣升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書(shū)中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息�，F在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著(zhù)我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友！
評點(diǎn)：
洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的�！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設計上下功夫。本案從“猜季節”的游戲入手，到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”，直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運動(dòng)會(huì )”等等，較好地體現了以游戲提高認識能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗。
四年級語(yǔ)文上冊《秋天》優(yōu)秀教案設計 篇14
教學(xué)目標：
1.用音樂(lè )與姊妹藝術(shù)結合的方法，了解什么是音色。
2.了解人聲的分類(lèi)，通過(guò)聆聽(tīng)與對比，聽(tīng)辨出人聲的類(lèi)別。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習豎笛的興趣，初步掌握基本的持笛、吹笛方法；能用適中的力度、均衡的氣息吹奏短音和連音。
教學(xué)內容：
1、學(xué)習音色的概念，感受樂(lè )器的音色。
2、了解人聲的分類(lèi)。
3、欣賞5首歌曲，分別聽(tīng)辯出人聲的分類(lèi)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
音色（樂(lè )器與人聲）的概念與豎笛入門(mén)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、音樂(lè )知識：美好的音色——人聲的分類(lèi)。
2、欣賞歌曲：《牧歌》、《在那遙遠的地方》、《吐魯番的葡萄熟了》、《老人河》、《夜鶯》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、新課教學(xué)：
1、自畫(huà)秋天的色彩：下面請同學(xué)們用顏色來(lái)描述一下自己喜歡的秋天，只要能表達自己的感受就行（還可請幾位學(xué)生到黑板上隨意畫(huà)）。
2、聯(lián)想樂(lè )器的色彩：?jiǎn)l(fā)學(xué)生把美術(shù)表現的秋天色彩，牽引到樂(lè )器音色的聽(tīng)辨上，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)加以感受，播放大提琴、雙簧管、小號、三角鐵等樂(lè )器的聲音和圖片，師小結“什么叫音色？”
3、聽(tīng)辨樂(lè )器的音色，讓學(xué)生為形容音色的兩個(gè)形容詞“嘹亮”、“清脆”找到合適的樂(lè )器（小號和三角鐵）
4、人聲的美妙：音樂(lè )中使用的樂(lè )器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一各最為自然的特殊的樂(lè )器，它也有著(zhù)美妙的音色。請同學(xué)欣賞純人聲演繹的一首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，真切地感受到人聲的美妙與魅力，激發(fā)學(xué)生對合唱和人聲的興趣，同時(shí)又自然過(guò)渡到本課音樂(lè )知識“人聲的分類(lèi)”的講解。
5、了解人聲的色彩：童聲、男聲（高中低音）、女聲（高中低音）。為避免枯燥，每講解一種都配一個(gè)演唱片斷，使學(xué)生真實(shí)體驗而又記憶深刻。
6、分辨人聲的類(lèi)別：欣賞歌曲《在那遙遠的地方》、《老人河》、《夜鶯》等的片段后，讓學(xué)生搶答屬于人聲的哪一類(lèi)并填空。設問(wèn)：你們還能舉出男聲、女聲、童聲的歌曲曲名嗎？
7、激發(fā)歌唱欲望：
1）讓學(xué)生嘗試用自己的嗓音來(lái)任意模仿各種人的音色。
2）指導學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己的嗓子，正確地運用嗓音來(lái)和諧地歌唱，唱出自己的美好心聲。
三、小結。
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