勝似親人作文教案
教材分析
新課標指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北締卧磮D習作，主要通過(guò)大膽想象、猜測來(lái)培養學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng )新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣。根據這些要求和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過(guò)討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養他們觀(guān)察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )組織語(yǔ)言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂(lè )習作。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng )新思維。
3、能語(yǔ)言通順地把想的內容口述清楚。
過(guò)程與方法：
教師通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，
明確寫(xiě)作要求。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對寫(xiě)作的興趣，并能體會(huì )人間真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
習作中引導學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、教師板書(shū)：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語(yǔ)過(guò)渡：是��！剛才同學(xué)們說(shuō)的都是和我們有著(zhù)血緣關(guān)系的人。當我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂(lè )時(shí)他們和我們一起高興，當我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀(guān)看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很感動(dòng)，會(huì )說(shuō)他們很無(wú)私，很有愛(ài)心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會(huì )板書(shū)。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導，引生看圖
1、導語(yǔ)：愛(ài)，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來(lái)一副畫(huà)，親看
2、出示圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫(huà)，首先映入你眼簾的是什么？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學(xué)法指導：對！這種觀(guān)察方法就是從整體觀(guān)察圖畫(huà)。
板書(shū)：整體
C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀(guān)察一下圖畫(huà)人物周?chē)�有些什么？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學(xué)法指導：這種觀(guān)察順序就是由整體到部分的觀(guān)察
板書(shū)：部分
3、再引導學(xué)生仔細觀(guān)察，捕捉細節（引導觀(guān)察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）
A、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說(shuō)是勝似親人呢？
�。A設學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書(shū)：細節
4、教師導語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀(guān)察了圖畫(huà)，要想作文寫(xiě)好，我們光觀(guān)察還不夠，還要展開(kāi)合理的想象，
板書(shū)：展開(kāi)想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫(huà)面想象：圖中為什么會(huì )畫(huà)上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，指學(xué)生起來(lái)交流
�。A設學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說(shuō)的估計不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說(shuō)，因為這是學(xué)生自己獨立思考的`問(wèn)題）
3、教師引導：仔細觀(guān)察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì )說(shuō)些什么？
�。◤恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內心活動(dòng)想象畫(huà)面上的人物會(huì )講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過(guò)程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì )想寫(xiě)什么？教師相機巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報
�。▽W(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的基礎上再去補充，糾正和發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師根據學(xué)生交流情況要調動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開(kāi)聯(lián)想）
6、教師小結：剛才同學(xué)們都把組內同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現在請同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這副圖畫(huà)的理解，請同學(xué)們注意在說(shuō)的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說(shuō)，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句
板書(shū)：事情清楚，有條理
語(yǔ)句通順、生動(dòng)
7、指學(xué)生再說(shuō)，聽(tīng)后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學(xué)們在作文的時(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開(kāi)自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫(xiě)， 寫(xiě)的時(shí)候請注意：
2、出示寫(xiě)作要求
�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)
�。�2）展開(kāi)想象，把事情寫(xiě)清楚、具體、有條理
�。�3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫(xiě)錯別字
�。�4）注意在寫(xiě)作中用到積累的好詞好句，注意標點(diǎn)符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開(kāi)始作文吧！寫(xiě)完后要讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開(kāi)始吧！
板書(shū)： 勝似親人
展開(kāi)想象
整體-----部分——細節 內容具體，有條理
語(yǔ)句通順、生動(dòng)
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