七年級生物教案：探索生物的奧秘

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類(lèi)的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

　　2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內容和學(xué)習生物學(xué)的意義

　　3.了解學(xué)習生物學(xué)的基本方法。

　　能力目標

　　1.通過(guò)觀(guān)察圖片或實(shí)物，對比生物與非生物的區別，培養學(xué)生的觀(guān)察、對比、

　　判斷、歸納的思維能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養學(xué)生收集資料的能力及語(yǔ)言表達能力和思維能力。

　　情感目標

　　1.通過(guò)介紹我國生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設祖國的責任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力。

　　2.通過(guò)學(xué)習科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

　　3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)新同學(xué)相識，培養協(xié)作精神。

　　教材分析

　　這一節是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習生物科學(xué)知識，初中生物課的內容和學(xué)習方法兩部分內容，使學(xué)生對生物學(xué)有一個(gè)初步的認識。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。這一節課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習生物知識的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對生物科學(xué)知識的學(xué)習。

　　教法建議

　　通過(guò)生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎知識外；還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)；培養學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。

　　要完成上述任務(wù)，必須通過(guò)認真學(xué)習生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習興趣。教師要極為重視這一節課的教學(xué)，精心準備、組織安排好，這將對激發(fā)學(xué)習興趣起著(zhù)決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動(dòng)地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎。因此對本節課的教學(xué)作如下建議：

　　1．結合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開(kāi)始，就激發(fā)他們對生物學(xué)的學(xué)習興趣。具體做法是：

　�。�1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。

　�。�2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

　　2．對于生物學(xué)研究的主要內容，學(xué)習生物學(xué)的意義和學(xué)習生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或小組意見(jiàn)的基礎上用學(xué)生的話(huà)加以歸納。教師在討論中注意引導學(xué)生從自己周?chē)�的生物現象入手，從生活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導學(xué)生將興趣向探究規律及原理方面發(fā)展。

　　3．學(xué)習生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說(shuō)明。以感受生物學(xué)的地位和作用。

　　4．教材中有些內容在一個(gè)課時(shí)內完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過(guò)程中。

　　教學(xué)設計方案

　　課題：探索生物的奧秘

　　重點(diǎn)：為什么要學(xué)習生物科學(xué)知識？（生物與人類(lèi)的關(guān)系）

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實(shí)驗法的基本步驟。

　　教育過(guò)程：

　　引言：（從學(xué)生展示的生物圖片作為切入點(diǎn)）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見(jiàn)，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，同時(shí)，生物科學(xué)的知識也是日新月異，趣味無(wú)窮。

　�。�可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

　�。ㄒ唬�為什么要學(xué)習生物科學(xué)知識？

　　1．什么是生物，它具有哪些特征？

　　(通過(guò)討論方式，師生一起總結出科學(xué)的結論)

　　自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

　　同學(xué)們列舉身邊的生物，并說(shuō)出生物與非生物的區別。

　　2．生物學(xué)的發(fā)展史。

　　補充資料：

　　近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

　�、�17世紀文藝復興時(shí)期，英國醫生哈維開(kāi)創(chuàng )了近代實(shí)驗生物學(xué),建立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)。

　�、�18世紀瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統》一書(shū)，建立了新的動(dòng)物、植物的分類(lèi)系統，創(chuàng )立了生物命名法——雙名法。

　�、�1665年美國物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現了軟木薄片的細胞壁，從而發(fā)現了細胞，將人們對生物的認識引入到細胞這個(gè)微觀(guān)領(lǐng)域中。

　�、�1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀(guān)察污水、牙垢等，發(fā)現了細菌和原生動(dòng)物，成為微生物學(xué)的創(chuàng )始人。

　�、�19世紀30年代德國植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺創(chuàng )立了細胞學(xué)說(shuō)。

　�、� 1859年英國博物學(xué)家達爾文出版了《物種起源》這一名著(zhù)，提出了生物進(jìn)化理論。

　�、� 1865年奧地利人孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)8年的豌豆雜交實(shí)驗，發(fā)表了題為《植物雜交實(shí)驗》的論文，提出了兩個(gè)遺傳的基本規律。

　　當代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢：

　�、貲NA的雙螺旋結構。

　　1953年4月，美國的`沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎上的研究結果，建立了DNA雙螺旋結構模型。

　�、谌祟�(lèi)基因組的研究。

　　科學(xué)家估計，人類(lèi)約有10萬(wàn)個(gè)基因，編碼序列約為1億個(gè)堿基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究?jì)热菔牵悍治鰷y定30億個(gè)核苷酸的排列順序，破譯每個(gè)核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個(gè)遺傳信息的生物學(xué)功能。世界上已有一些國家先后立項對此進(jìn)行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目�？茖W(xué)家預測，人類(lèi)基因組研究有巨大的理論意義和應用價(jià)值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個(gè)里程碑。

　�、凵鷳B(tài)學(xué)的研究。

　　生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng )立于1869年，是德國進(jìn)化論者�？藸杽�(chuàng )立的。本世紀30年代，生態(tài)學(xué)初具規模。50年代以后，數學(xué)被引入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來(lái)，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機，困擾人類(lèi)的重大問(wèn)題都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)則顯得越來(lái)越重要了。1998年我國長(cháng)江發(fā)生特大水災，損失巨大，更加引起我國對生態(tài)學(xué)研究的重視。

　　3．生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識。（討論）

　　4．我國在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

　　5．世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資源）

　�。ǘ�）初中生物課的內容和學(xué)習方法

　　1．生物課的內容(這一部分內容可由學(xué)生通過(guò)圖片、影像資料介紹)

　　2．什么是觀(guān)察法？

　　3．什么是調查法？（直接調查和間接調查）

　　4．什么是實(shí)驗法？它的基本步驟有哪些？

　�。òl(fā)現問(wèn)題、提出假設、通過(guò)實(shí)驗驗證假設、得出結論）

　�。ㄈ�）教師總結

　　手段：以學(xué)生討論為主

　　設計思想

　　本節課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習的開(kāi)始，所以注意創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，，鼓勵學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主線(xiàn)，再加以老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結，采用設題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結的模式。

　　板書(shū)設計：

　　探索生物的奧秘

　　一、 為什么要學(xué)習生物科學(xué)知識？

　　1．什么是生物，它具有哪些特征？

　　2．生物學(xué)的發(fā)展史。

　　3．生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識。

　　4．我國在生物研究科學(xué)中取得的成就。

　　5．世界面臨的重大問(wèn)題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。

　　二、初中生物課的內容和學(xué)習方法

　　1．生物課的內容

　　2．什么是觀(guān)察法？

　　3．什么是調查法？

　　什么是實(shí)驗法？它的基本步驟有哪些？

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