九年級化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教案

　　[教學(xué)目標]

　　知識與技能

　　1． 知道常見(jiàn)的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

　　2． 會(huì )根據化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。

　　3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

　　過(guò)程與方法

　　1． 通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實(shí)際生產(chǎn)的指導作用。

　　2． 通過(guò)對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1． 通過(guò)對我國古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　2． 通過(guò)對廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

　　3． 通過(guò)對礦物可供開(kāi)采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，更讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。

　　[教學(xué)資源分析]

　　本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問(wèn)題計算、金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內容。

　　教材由常見(jiàn)的金屬礦物照片以及資料引入，簡(jiǎn)單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉入到對鐵的冶煉的討論中。

　　“鐵的冶煉”是本課題的重點(diǎn)。教材主要介紹了我國煉鐵的實(shí)際情況結合例題介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算。把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，使學(xué)習活動(dòng)成為有機的整體。

　　“金屬資源的保護”重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動(dòng)與探究”內容。接著(zhù)教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開(kāi)采的年限，形象地說(shuō)明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護的重要性。教材中簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開(kāi)采礦物等保護金屬資源的措施。

　　[教學(xué)策略分析]

　　1． 關(guān)于地球上及我國的金屬資源情況的教學(xué)以及我國冶煉鐵的歷史等教學(xué)內容，可以結合地理課的有關(guān)內容，鼓勵、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內外交流。

　　2． 做好[實(shí)驗8—3]，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結合起來(lái)，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實(shí)際生產(chǎn)的指導作用。同時(shí)，結合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問(wèn)題計算是一類(lèi)在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認識到只有把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，使學(xué)習活動(dòng)成為有機的整體。

　　3． 精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護的“活動(dòng)與探究”內容。教師可引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)探討該實(shí)驗的設計方案，并鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設計出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗，同時(shí)做好觀(guān)察記錄。在實(shí)驗成績(jì)的基礎上，可以由各小組來(lái)匯報實(shí)驗情況，以及探究的結果。并從中引導學(xué)生如何由自己的實(shí)驗來(lái)分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

　　4． 關(guān)于金屬資源保護的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結合起來(lái)“調查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)去做。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動(dòng)與探究”

　　難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的“活動(dòng)探究“的結論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　課前準備 （第一課時(shí)）

　　〈課前準備〉

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。

　　學(xué)生課前準備，搜集材料。

　　讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集資料，培養學(xué)生的資料收集的能力。

　　展示材料、導入新課 〈展示資料〉

　　由小組分別展示收集的資料。

　　〈過(guò)渡〉

　　金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習金屬資源的利用和保護。 學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結：

　　地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類(lèi)齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。 由課上來(lái)展示收集的成果，不僅可以培養學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習氛圍。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　媒  體  實(shí)  驗  相  結  合  、  原  理  實(shí)  際  相  聯(lián)  系 〈過(guò)渡〉

　　我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來(lái)的呢？

　　〈多媒體展示、介紹〉

　　1．我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史

　　2．新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

　　觀(guān)看多媒體展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。

　　利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。培養學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)設置了一個(gè)懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

　　〈設問(wèn)〉

　　人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？

　　〈演示實(shí)驗〉

　　介紹煉鐵的原理

　　P17頁(yè)—[實(shí)驗8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗。

　　〈小結〉

　　1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

　　2．煉鐵原理：

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　觀(guān)察實(shí)驗，描述現象，思考原理，完成化學(xué)方程式。

　　由設問(wèn)把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明確的求知方向。

　　〈過(guò)渡〉

　　在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì )涉及到雜質(zhì)的計算問(wèn)題。

　　〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少?lài)崳?/p>

　�。ń忸}過(guò)程見(jiàn)板書(shū)設計） 學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？

　　思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來(lái)進(jìn)行計算。

　　歸納解題思路 通過(guò)例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，使學(xué)生活動(dòng)成為有機的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　〈教師小結〉

　　解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計算都是純物質(zhì)的計算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

　　〈課堂練習〉

　　P23頁(yè)習題4、5 完成整個(gè)解題過(guò)程。

　　學(xué)生練習 在解題過(guò)程中培養學(xué)生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養學(xué)生嚴瑾的學(xué)習習慣。

　　設問(wèn)導入 （第二課時(shí)）

　　〈導入〉

　　大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。 學(xué)生閱讀P18頁(yè)最后一段內容。 由一個(gè)簡(jiǎn)單的設問(wèn)和一個(gè)具體的數字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護中來(lái)。讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。

　　設計實(shí)驗方案 〈課前準備〉

　　提前一個(gè)星期就引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)探討“鐵生銹的條件”實(shí)驗的設計方案，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋設計出多種方案，以小組或個(gè)人等方式活動(dòng)，同認真做好觀(guān)察記錄。 學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案，并于課前完成實(shí)驗。 讓學(xué)生再次體驗進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設—設計實(shí)驗—進(jìn)行實(shí)驗—觀(guān)察現象—解釋與結論。

　　展示結果、歸納辨析 〈匯報實(shí)驗方案〉

　　〈匯報實(shí)驗現象〉

　　〈歸納辨析實(shí)驗結果〉

　　〈引導分析〉每個(gè)小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個(gè)比較完美的實(shí)驗方案。

　　〈完成實(shí)驗報告〉

　　實(shí)驗報告見(jiàn)板書(shū)設計 由各小組代表匯報實(shí)驗方案

　　展示實(shí)驗結果，作簡(jiǎn)要的分析

　　將實(shí)驗所得的結論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。

　　學(xué)生討論、分析、對比，形成共識。

　　當堂完成實(shí)驗報告 整個(gè)活動(dòng)以小組的形式呈現，可以培養學(xué)生的小組合作意識，并在交流匯報的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析歸納能力，并學(xué)會(huì )進(jìn)行實(shí)驗評介的方法，和進(jìn)行篩選實(shí)驗方案的能力。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　小結實(shí)驗、運用知識 〈教師小結、投影〉

　　1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

　　2．實(shí)驗要點(diǎn)：如圖P19頁(yè)8—23，試管2中的蒸餾水應煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。 學(xué)生回顧實(shí)驗步驟，記憶實(shí)驗的要點(diǎn)。 分析結束后進(jìn)行小結，有利于學(xué)生把握實(shí)驗的關(guān)鍵，培養學(xué)生在實(shí)驗中注意細節，嚴瑾的實(shí)驗態(tài)度。

　　〈引導討論〉

　　我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來(lái)防銹呢？

　　〈討論分析〉

　　自行車(chē)的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎，就能防止鐵制品生銹。

　　討論、分析、交流 從防銹方法的確定，結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的滅火方法的確定，引導學(xué)生形成基本的運用知識的思路：了解反應的條件—促進(jìn)或破壞反應的條件—達到某一目的。

　　討論分析、形成意識 〈過(guò)渡〉

　　金屬的防腐可以有效保護金屬資源。

　　〈引導討論〉

　　1．金屬資源豐富，為什么還要保護金屬呢？

　�。ǘ嗝襟w展示一些礦物可供開(kāi)采的年限）

　　2．如何來(lái)有效的保護金屬資源呢？

　　〈小結、投影〉

　　金屬資源的保護途徑：

　　1． 防止金屬的腐蝕

　　2． 金屬的回收利用

　　3． 有計劃合理的開(kāi)采礦物

　　4． 尋找金屬的代替品

　　觀(guān)看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

　　討論有效保護金屬資源的途徑。 讓學(xué)生學(xué)會(huì ) 用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。

　　同時(shí)利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　總結提高、運用知識 〈總結〉

　　學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？

　　〈作業(yè)〉

　　1．P22頁(yè)習題：1、2、6

　　2．調查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價(jià)值，對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。 學(xué)生閱讀書(shū)本，思考并回答。

　　課堂練習

　　第6題和調查與研究放在課后。 學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時(shí)間再整理本課題內容，使知識形成脈絡(luò )。

　　在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高學(xué)生利用知識解決問(wèn)題的能力。

　　[板書(shū)設計]

　　課題3   金屬資源的利用和保護

　　一．鐵的冶煉

　　1． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

　　2． 設備：高爐

　　3． 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　現象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

　　二．涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計算

　　例題：

　　解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：

　　1000t×80%=800t

　　設：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　160      2×56

　　800t      x

　　=

　　x= =560t

　　折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：

　　560t÷96%=583t

　　答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

　　三．金屬資源的保護

　�。ㄒ唬┙饘俚母�蝕和防護

　　1．實(shí)驗報告：

　　猜想與假設 設計方案 實(shí)驗現象 結論或方程式

　　2．銹的條件：有水和氧氣

　　3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣

　�。ǘ�）金屬資源保護

　　保護金屬資源的有效途徑：

　　1． 防止金屬的腐蝕

　　2． 金屬的回收利用

　　3． 有計劃合理的開(kāi)采礦物

　　4． 尋找代替品：如塑料等

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