初一政治教案：道德良好心理健康

　　導語(yǔ)：教案屬于教師上課前的準備工作，好的教案能使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，讓學(xué)生有更好的吸收效率。下面和小編一起來(lái)看看初一政治教案：道德良好心理健康。希望對大家有所幫助。

　　認知目標

　　1）懂得青少年的健康成長(cháng)需要健康的人格；健康的心理表現在心胸開(kāi)朗、樂(lè )于交往，情緒健全、情感豐富，性格良好、有自制力，意志堅強，不怕困難以及智力正常等方面；懂得良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養

　　2）理解良好道德品格和心理健康之間有密切聯(lián)系，心理健康是培養良好道德品格的重要條件，而良好道德品格也有助于心理品質(zhì)的優(yōu)化。

　　能力目標

　　能夠聯(lián)系自己所熟悉的青少年成長(cháng)或事業(yè)有成的事例，說(shuō)明心理健康的表現。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　認識良好的道德品格和健康心理對青少年成長(cháng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義，從而增強自覺(jué)鍛煉的意識。

　　教學(xué)建議

　　一、 教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　1、 心理健康的主要表現這一內容是教學(xué)重點(diǎn)。心理健康的主要表現：這里列舉了最主要也是最基本的四個(gè)方面，即交往、情緒情感、性格、意志四個(gè)方面的表現。敢交往、會(huì )交往是作為社會(huì )的人最基本的要求，而能夠正常交往并在交往中建立和諧的人際關(guān)系，又要求有開(kāi)朗的心胸，因此"心胸開(kāi)朗，樂(lè )于交往"就被作為心理健康的首要表現�？紤]到中學(xué)生有比較強烈的且不穩定的情緒化特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域的盲點(diǎn)又比較多，因此將"情緒健全，情感豐富"列為心理健康表現之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他們存在問(wèn)題比較多的方面，因？quot;性格良好，有自制力"和"意志堅強，不怕困難"成為心理健康的第三、第四方面的表現。這四方面表現按比較外在到比較內在的順序排列展開(kāi)�？紤]到智力正常是心理健康的基礎，因此將其附帶列為心理健康的又一種表現。

　　因為只有把怎樣的心理屬于健康心理這一內容重點(diǎn)講清楚，本課后面所有內容的展開(kāi)進(jìn)行才有基礎。同時(shí)對學(xué)生而言，這部分內容相對陌生，基本屬于新知識，因此，應采用適當的教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)步驟將這部分內容重點(diǎn)處理好，使學(xué)生完成對基礎知識的認知。

　　2、 良好道德品質(zhì)與健康心理之間的關(guān)系是另一教學(xué)重點(diǎn)。

　　心理健康是培養良好道德品格的重要條件。離開(kāi)健康心理，就沒(méi)有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品質(zhì)的優(yōu)化。在道德品格的修養過(guò)程中，人們常常會(huì )倍感提高心理素質(zhì)的重要性，因而，培養健康心理的意識和自覺(jué)性隨之也會(huì )有所增強。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　對"性格良好"如何理解是教學(xué)難點(diǎn)。這里的"性格良好"與否，并不是具體地為不同的性格類(lèi)型（比如說(shuō)是內向還是外向，是溫順還是倔強等等）分優(yōu)劣，而是指性格深層中是否具有一些最基本的`良好因素，如自尊自愛(ài)、誠實(shí)友善、負責勤勉等，如果有，不管是何種類(lèi)型的性格，皆可視為"性格良好"。因為對"性格良好"的分析是排除了對不同類(lèi)型的性格進(jìn)行優(yōu)劣分類(lèi)以后來(lái)進(jìn)行的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是轉了一個(gè)彎子，因此他們理解起來(lái)可能會(huì )有一定難度。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生破思維定勢，并注意結合實(shí)際事例來(lái)講解。

　　三、教法建議：

　　1、教學(xué)中以問(wèn)題引出，充分調動(dòng)學(xué)生思維。

　　雖然總體上講，這框節內容學(xué)生以往接觸較少，缺少理性認識，但只要老師啟發(fā)得當，還是可以把他們積累的感性認識調動(dòng)出來(lái)以逐漸上升為理性認識的。比如，關(guān)于對"健康"的完整認識，教師可以先給出具體事例（如身體強壯但心理有偏差的例子），要求學(xué)生判斷回答例中人物是否擁有健康，然后通過(guò)指導學(xué)生分析和教師講解，自然地引出"健康"的完整涵義以及"心理健康"這一概念。關(guān)于心理健康的主要表現這一教學(xué)內容，也可通過(guò)"提問(wèn)——回答"方法進(jìn)行教學(xué)。教師可設計"你認為健康心理的人應該是怎樣的"之類(lèi)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，引導學(xué)生對列舉的表現進(jìn)行分析比較，去偽存真，最后歸結到教材所歸納的幾個(gè)方面上去。

　　2、教師的講解必須是精講，要有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能給學(xué)生以深層的啟發(fā)。

　　在有計劃地拋出精心設計好的提問(wèn)以及學(xué)生踴躍回答的基礎上，教師必須使自己的"講"講在點(diǎn)子上，要找好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用不多但有質(zhì)量的"講"，使學(xué)生在一般認知或理解的基礎上，得到深一層的啟發(fā)。比如？quot;心理健康"概念出來(lái)以后，教師可進(jìn)一步設問(wèn)：為什么要強調人的健康應該而且必須包括心理健康這一內容？然后按照"人是社會(huì )的人"（該內容第一課已學(xué)過(guò)）→"這就客觀(guān)上要求我們每個(gè)人都有良好的社會(huì )適應能力" → "良好的社會(huì )適應能力很大程度上有賴(lài)于健康的心理"這樣一種邏輯聯(lián)系來(lái)進(jìn)行點(diǎn)睛式的講解，由此學(xué)生就會(huì )對"心理健康是人的健康不可缺少的一部分"這一觀(guān)點(diǎn)有更深一些的理解。在"心理健康的主要表現"這部分教學(xué)內容里，每一個(gè)表現方面也都可找出講解的"關(guān)鍵點(diǎn)"來(lái)。

　　教學(xué)設計示例

　　[教學(xué)目標]

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步懂得什么是心理健康，心理健康對青少年成長(cháng)的重要意義，以及心理不健康的危害性。明確鍛煉良好的心理品質(zhì)的內容和途徑、方法等知識。為學(xué)生提高心理健康水平，社會(huì )適應能力，完善個(gè)性打下良好基礎。

　　1．知識方面

　�。�1）要求學(xué)生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

　�。�2）通過(guò)學(xué)習，知道并了解人的健康包括身體健康和心理健康。

　�。�3）懂得心理健康有利于青少年的成長(cháng)。

　�。�4）知道心理不健康危害大。

　　2．能力方面

　　通過(guò)教學(xué)著(zhù)重幫助學(xué)生掌握了解自己心理特點(diǎn)的方法，以及優(yōu)化心理品質(zhì)的鍛煉方法。并根據自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì )適應能力。根據自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì )適應能力。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面

　　通過(guò)教育使學(xué)生著(zhù)重理解提高心理健康水平對青少年的重要意義。提高對不健康心理的認識水平，自覺(jué)地糾正“心理偏差”。在社會(huì )生活中，鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　�。�1）心理健康的主要表現有哪些？

　�。�2）心理健康對青少年成長(cháng)的意義是什么？

　�。�3）心理不健康的危害是什么？

　�。�4）青少年要了解自己的心理特點(diǎn)和掌握鍛煉心理品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　�。�1）怎樣理解“性格良好”。

　�。�2）為什么心理健康對青少年成長(cháng)具有重要意義？

　�。�3）為什么心理不健康對青少年成長(cháng)具有危害性？

　　[課時(shí)安排]

　　3課時(shí)。原則上一框題一課時(shí)。本課內容與實(shí)際聯(lián)系緊密，如展開(kāi)講，或加上學(xué)生討論等活動(dòng)有可能超出3課時(shí)。為了便于說(shuō)明教法，本教案按一框題1課時(shí)闡述。

　　復習提問(wèn)

　　培養良好心理品質(zhì)的重要意義是什么？

　　導入新課

　　通過(guò)前言的學(xué)習，同學(xué)們初步了解了具有良好心理品質(zhì)的重要性，并懂得加強心理品質(zhì)鍛煉對青少年成長(cháng)是非常有意義的。良好的道德品質(zhì)與健康的心理是緊密相連的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益處？鍛煉心理品質(zhì)的方法是什么？

　　一、人生寶貴財富——道德高尚、心理健康（板書(shū)）

　　提問(wèn)：?jiǎn)?wèn)題1、同學(xué)們提到道德大家一定不陌生，小學(xué)階段同學(xué)們已經(jīng)接受了道德教育，請同學(xué)們看書(shū)第七頁(yè)，“議一議”，并舉一些其他方面的例子。

　　問(wèn)題2、同學(xué)們，你們認為什么是健康？

　�。▽W(xué)生回答后，教師請學(xué)生做選擇說(shuō)明題。）

　　下面的人誰(shuí)最健康？為什么？

　�。ㄍ队埃�

　　小明心律不齊，說(shuō)明身體部分不健康。小萍、小強雖然身體不錯，但由于他們不是與同學(xué)搞不好關(guān)系，就是學(xué)習自信心不強。這都會(huì )阻礙他們成長(cháng)進(jìn)步，我們說(shuō)，他們心理素質(zhì)水平有待提高。小蘭不僅身體好，而且心理素質(zhì)也不錯，這就會(huì )促進(jìn)她的成長(cháng)進(jìn)步。所以我們說(shuō)小蘭最健康�？梢�(jiàn)人的健康包括兩方面：身體健康和心理健康。  （學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　1．人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　什么是健康？（板書(shū)）

　　人的身體健康可通過(guò)一系列體能測試來(lái)判斷，而心理健康也是有衡量標準的。下面我們就來(lái)探討一下心理健康的主要表現有哪些。

　　2．心理健康的主要表現（板書(shū)）

　�。ńM織討論。將同學(xué)4~6人組成一個(gè)小組討論。討論內容：心理健康的表現是什么？為什么？學(xué)生討論5~7分鐘后在全班范圍內交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內容寫(xiě)在黑板上，著(zhù)重分析幾項內容。）

　�。�1）心胸開(kāi)朗，樂(lè )于交往。（板書(shū)）

　�。ㄔ趯W(xué)生討論的基礎上讓學(xué)生填表，并舉例說(shuō)明。）

　�。ㄍ队埃�

　　每個(gè)人都生活在社會(huì )中，不可能離群獨居。孤獨對于青春期的少年是難忍受的，它會(huì )給人帶來(lái)煩惱，影響身心健康。在社會(huì )、學(xué)校、家庭、班集體中如果我們開(kāi)朗、樂(lè )于與人交往就會(huì )使自己開(kāi)成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習、工作更快進(jìn)步。人的交往包括同齡人之間、異性間，與師長(cháng)、與父母、長(cháng)輩及社會(huì )中的人之間的相互交往。學(xué)校是我們學(xué)會(huì )人際交往的重要場(chǎng)所，同學(xué)們應該在交往的過(guò)程中不斷提高人際交往能力。  （教師歸納）

　�。�2）情緒健全、情感豐富。（板書(shū)）

　�。ㄔ趯W(xué)生討論的基礎上填表，并舉例說(shuō)明。）

　�。ㄍ队埃�

　　表1

　�。ㄗ饔貌恢痪窒捱@幾點(diǎn)，只要合理，學(xué)生說(shuō)出來(lái)，即給予肯定。）  表2

　�。ń處煔w納）   每人都有情緒和情感，它是豐富多彩的。情緒是情感的外在表現。情感豐富且健康、情緒積極且穩定的人在社會(huì )生活中是快樂(lè )、自信、事業(yè)易成功的人。我們每個(gè)人要做自己情緒、情感的主人，讓自己的學(xué)習、生活，快樂(lè )、充實(shí)、美好。

　�。�3）性格良好，有自制力（板書(shū)）

　�。ㄔ趯W(xué)生討基礎上填寫(xiě)表格，并舉例說(shuō)明。）

　�。ㄍ队埃�

　　每人都有自己的性格，性格與先天遺傳有一定關(guān)系，更是后天環(huán)境影響的結果，尤其是個(gè)體參加社會(huì )實(shí)踐不斷社會(huì )化的結果。性格有內外向之分，但談不上好與壞之分。不論什么性格的人，只要他具有誠實(shí)、友善、富有同情心等因素，就稱(chēng)其為具有良好性格。每個(gè)人不可能具有所有的良好性格特點(diǎn)。性格是可以通過(guò)人際交往、社會(huì )實(shí)踐等途徑來(lái)不斷趨于完善的。在完善性格中，自制力是一個(gè)很強的推動(dòng)力，在青春期加強自制力是非常重要的。  （教師歸納）

　�。�4）意志堅強，不怕困難。（板書(shū)）

　�。ㄔ趯W(xué)生討論基礎上填表并舉例說(shuō)明。）

　�。ㄍ队埃�

　　意志力是人克服困難取得成功的催化劑，是心理健康的重要表現。中學(xué)生在學(xué)習生活中尤其需要培養自己頑強的意志力。  （教師歸納）

　�。�5）智力正常。（板書(shū)）

　�。ㄔ趯W(xué)生討論的基礎上填表。）

　�。ㄍ队埃�

　�。ń處煔w納）

　　智力正常是人們生存發(fā)展的基礎。智力是發(fā)展的，人們在學(xué)習、生活、工作中要不斷開(kāi)發(fā)智力，提高水平。

　　3、良好道德與健康心理的關(guān)系。

　　小結：這節課我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。同時(shí)又探討了心理健康的主要表現有五個(gè)方面。（可以組織學(xué)生回憶。）其中第五是智力因素，第一、二、三、四是非智力因素。因此，我們平時(shí)不僅要重視開(kāi)發(fā)智力因素，同時(shí)也要重視培養非智力因素，成為一個(gè)道德高尚，心理健康的人。

　　[課堂作業(yè)]

　�。�1）什么是健康？

　�。�2）心理健康的主要表現有哪些？

　�。�3）根據心理健康的五種主要表現，分析一下自己的情況，并制定出發(fā)揚優(yōu)勢，完善自我的具體措施。

　　板書(shū)設計

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