美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。接下來(lái)小編為你帶來(lái)美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案，希望對你有幫助。
篇一：美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案
教學(xué)目標：
知識目標
正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。
2.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)你喜歡的景物。
情感目標
理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫(huà)的誘人風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，弄清楚文章的結構，感受呼倫湖的美麗，在生動(dòng)的情境畫(huà)面中培養美的情操，陶冶審美情趣!
教學(xué)媒體：
投影機、幻燈片。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語(yǔ)氣)呢?位于內蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國北方的最大的淡水湖!今天我們就去那里看看!(教師可以用投影機將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪里呢?與你以前看過(guò)的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那里呢?
同學(xué)們先聽(tīng)一遍課文錄音，一邊聽(tīng)一邊與你們看到的圖片聯(lián)系起來(lái)。(教師可以播放課文的配樂(lè )朗誦)
二、朗讀，初步感悟
然后自己讀課文，大聲地朗讀�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫(xiě)的很美。但是美是個(gè)很抽象的事物，這就需要我們在反復朗讀的基礎上體味感悟!
1.出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，可以在這里出示下面兩句話(huà)，然后在情境中引導學(xué)生品讀。
(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。
(2)呼倫湖碧波萬(wàn)頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。
這兩句話(huà)中的地名不好讀，學(xué)生不僅要會(huì )讀，最好還應該記住，所以教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認讀生詞“內蒙古”，然后再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最后練習讀句子。
2.學(xué)生把課文讀通順，讀流暢之后，教師還要引導他們讀出一定的語(yǔ)氣和感情。尤其要讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文的獨特感受。
朗讀課文第一自然段時(shí)，可以引導學(xué)生想象這面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想象不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過(guò)“很大很大”這個(gè)詞引導學(xué)生去想，然后把自己想到的讀出來(lái)，最后比一比，看誰(shuí)想得大。
課文的第二自然段可以分季節練習朗讀。愛(ài)美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚(yú)兒跳躍、鳥(niǎo)兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閑，有的可能欣賞冬天的寧靜。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節，朗讀的語(yǔ)氣也不要求統一。
課文的最后一自然段只有一句話(huà)，可以用齊讀的形式來(lái)表達。
三、精讀課文并賞析
大家在讀的過(guò)程中找出，這篇課文總共有幾段呢?
(課文由三個(gè)自然段組成。)
分別說(shuō)了什么?
(一)第一自然段總寫(xiě)呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學(xué)生們對比著(zhù)描述一下鏡子和湖水的特點(diǎn)，引導他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們在寫(xiě)作的時(shí)候運用上。)
這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利于孩子們展開(kāi)聯(lián)想。
(二)第二自然段寫(xiě)呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更顯寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著(zhù)人們。
第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。(提問(wèn)學(xué)生“呼倫湖迷人在什么地方呢?”讓學(xué)生一邊回憶一邊說(shuō)，訓練他們的說(shuō)話(huà)和記憶能力)
第一課時(shí)到這里。
第二課時(shí)
一、導入，總結
同學(xué)們，我們在上一節課了解了課文的大概脈絡(luò )，知道了呼倫湖的確很美，有一個(gè)詞可以用來(lái)形容，那是什么呢?(美麗如畫(huà))
很好!
再讓學(xué)生齊讀課文，將寫(xiě)呼倫湖的美景融合成一個(gè)整體，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫(huà)的景色。
引導他們在腦海中形成一幅畫(huà)面，其實(shí)是一幅連續的畫(huà)面。(可以先讓學(xué)生們各自對四季進(jìn)行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什么異同。)
也可以以提問(wèn)的方式引導學(xué)生：假如你要去呼倫湖旅游，你想什么季節去呢?你想在那里玩兒些什么呢?
總結：全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一句話(huà)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、寫(xiě)字指導(教師可以播放flash課件中的寫(xiě)一寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)感性認識，也可以用粉筆在黑板上做些示范。)
對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是基礎的，也是很重要的。
本課的生字有的記憶時(shí)有規律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì )很輕松了。有的可以采用循環(huán)記憶，比如在學(xué)了第二個(gè)生字后，就從第一個(gè)到第二個(gè)認讀、書(shū)寫(xiě)一遍;學(xué)了第三個(gè)后，又從第一個(gè)到第三個(gè)認讀、書(shū)寫(xiě)一遍�？傊�，每學(xué)完一個(gè)生字，都要將當堂課所有學(xué)過(guò)的生字從頭到尾認讀和書(shū)寫(xiě)一遍。第二天和第三天再各復習一遍，效果會(huì )很好。
“低、體、冰”，都是左右結構，在田字格中占位是左窄右寬。
“冰”字是在水字邊上加兩點(diǎn)，因為冰是水變來(lái)的。
“麗、寧”，都是上下結構，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的'筆畫(huà)都要被帽子蓋住。
“內”，是半包圍結構。
“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長(cháng)。
“民”，第五筆是斜鉤。
三、布置作業(yè)
1.看課后第三題，積累詞語(yǔ)。
2.結合你游覽過(guò)的，你周?chē)娘L(fēng)景或者是在電視書(shū)本上看到的，作一篇寫(xiě)景的小片斷。
篇二：美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì )認18個(gè)生字，認識多音字“蒙”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、體會(huì )呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準備：
美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美景，導入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進(jìn)大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。(課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音)
學(xué)生欣賞美景，傾聽(tīng)課文。
師：誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受?
(生自由談?wù)撘暵?tīng)后的內心感受)
師：你們說(shuō)得可真不錯。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習的第3課《美麗的呼倫湖》(板書(shū)課題)
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
2、師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認識體會(huì )，并講解多音字“蒙”。學(xué)生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會(huì )文美
1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內交流自己的看法后全班交流)
2、重點(diǎn)朗讀第二自然段
師∶通過(guò)你們的匯報，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)?(生自由討論并針對自己喜歡的季節說(shuō)說(shuō)讀后的感受與體會(huì ))根據學(xué)生的回答板書(shū)：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥(niǎo)、魚(yú)、白帆
秋：藍天、白云
冬：冰雪
3、師：無(wú)論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠還是冬的寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫(huà)卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節去，在那里想玩些什么?(學(xué)生討論并回答)
4、師：誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給同學(xué)們?(指導學(xué)生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話(huà)般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫(huà)面
2、指名讀，看誰(shuí)讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導學(xué)生答出是由于人們的保護意識)
師：正是因為人們的保護意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當前我們樂(lè )亭縣正在開(kāi)展“創(chuàng )雙城”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，你打算怎么做呢?(學(xué)生發(fā)言談自己的想法)
師：希望同學(xué)們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉創(chuàng )建成為“園林城”、“衛生城”貢獻出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”上。
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