藝術(shù)教案我的小書(shū)包

　　藝術(shù)教案我的小書(shū)包1

　　設計意圖

　　書(shū)包是大班孩子最喜歡的用品之一，他們背上書(shū)包是那樣的神氣，做小學(xué)生的自豪感油然而生。每當一個(gè)小朋友背來(lái)了一個(gè)新異的書(shū)包都會(huì )引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對書(shū)包的興趣，利用這些形狀、結構不同，色彩、圖案各異的書(shū)包，引導幼兒將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書(shū)包的認識，更有利于幼兒觀(guān)察思維能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標

　　1、 認識書(shū)包的結構和作用，區別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和思維能力。

　　2、 能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力及認真傾聽(tīng)的習慣。

　　3、 敢于想象，大膽表現，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。

　　活動(dòng)準備

　　1、 書(shū)包每人一個(gè)。

　　2、 智、彩筆，每人一份。

　　過(guò)程建議

　　1、 提問(wèn)導入課題。

　　小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

　　2、 發(fā)現書(shū)包的不同特點(diǎn)。

　�。�1） 提問(wèn)引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書(shū)包，你們的書(shū)包都是一樣的嗎？有什么不同？

　�。�2） 分組討論：互相觀(guān)察、議論，發(fā)現書(shū)包的不同之處。

　�。�3） 集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現的書(shū)包不同之處，再請小朋友補充自己的.發(fā)現。

　�。�4） 引導幼兒歸納書(shū)包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

　　3、 發(fā)現書(shū)包的共同特點(diǎn)。

　�。�1） 提問(wèn)引發(fā)思考：你們的書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？

　�。�2） 分組討論：互相觀(guān)察、思考、議論，發(fā)現書(shū)包的共同特點(diǎn)。

　�。�3） 集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現書(shū)包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見(jiàn)。

　�。�4） 引導幼兒歸納書(shū)包在結構和作用上的共同特點(diǎn)。

　　4、 為幼兒設計一個(gè)最理想的書(shū)包。

　�。�1） 激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書(shū)包都很美，有很大的作用，書(shū)包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書(shū)包也有不足之處，如背起來(lái)很重，收拾書(shū)包時(shí)時(shí)常會(huì )忘掉一些文具或書(shū)本�？勺層變鹤约合胂衿渌�的不足。

　　提問(wèn)：你們能不能為自己設計一個(gè)比現在的書(shū)包更方便更好的書(shū)包呢？

　�。�2） 請幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設計一個(gè)什么樣的書(shū)包。教師注意傾聽(tīng)了解幼兒的設想，適當給予指導。

　�。�3） 幼兒設計繪畫(huà)。教師注意觀(guān)察，根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。

　　延伸提示

　　舉辦“我們最理想的書(shū)包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )向同伴、教師或家長(cháng)介紹自己設計的書(shū)包。

　　藝術(shù)教案我的小書(shū)包2

　　教學(xué)內容與目標

　　知識目標：了解書(shū)包的設計理念，設計的書(shū)包要美觀(guān)與實(shí)用相結合。

　　能力目標：學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析書(shū)包各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習簡(jiǎn)單的設計圖畫(huà)法，能夠設計一款既美觀(guān)又實(shí)用的書(shū)包，提高創(chuàng )作意識。

　　情感目標：養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　現代教學(xué)手段：本節課在PPT當中添加大量的高科技的書(shū)包圖片，使學(xué)生更直觀(guān)的了解本課的教學(xué)內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀(guān)察、分析書(shū)包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡(jiǎn)單設計圖的畫(huà)法設計一款自己的書(shū)包。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用設計理念，自己設計一款多功能書(shū)包。

　　教學(xué)準備：

　　教師：美術(shù)書(shū)、各種不同類(lèi)型的書(shū)包、制作課件、涂色工具、紙。

　　學(xué)生：美術(shù)書(shū)、課前搜集到的各種書(shū)包、涂色工具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　教師在課前將自己的一個(gè)功能性書(shū)包帶到課堂上

　　師：很多人會(huì )問(wèn)，老師上課背什么書(shū)包呀？我這個(gè)書(shū)包可不是普通的書(shū)包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向學(xué)生介紹有代表性的'特殊功能）我對我這款書(shū)包了解這么多，那你對自己的書(shū)包了解多少呢？今天我們就來(lái)研究一下吧（板書(shū)課題）

　　二、講授新課

　　1、了解書(shū)包外形及功能的變化過(guò)程（課件出示）

　�、賹�70、80年代與90年代的書(shū)包進(jìn)行比較（功能、色彩、外形上有什么不同）

　�、趯W(xué)生討論

　　——功能單一、色彩單調、外形簡(jiǎn)單。

　　2、近幾年的書(shū)包又有哪些變化呢？我們一起來(lái)看看自己帶來(lái)的書(shū)包，它分為哪幾部分？

　　——書(shū)包箱體、書(shū)包背帶、外部裝飾。

　　3、如果讓你按照這樣的結構來(lái)畫(huà)一個(gè)書(shū)包的基本型，你可以嗎？

　　——可以

　　那你最短能用多長(cháng)時(shí)間來(lái)完成呢？想不想看看老師能用多長(cháng)時(shí)間呢？

　　——想

　　4、教師將計時(shí)器打開(kāi)，與示范用白紙一起放在實(shí)物投影儀下面，計時(shí)做示范。

　　做完書(shū)包基本型僅用20秒

　　5、剛才老師畫(huà)用了20秒，你們有人想挑戰一下嗎？如果你們能用40秒完成一個(gè)書(shū)包的基本型，就算你贏(yíng)。

　　學(xué)生熱情高漲，完成內容。

　　6、同學(xué)們基本上都能挑戰成功，可是，這樣的書(shū)包現在隨處可見(jiàn)，并不獨特，老師剛才的書(shū)包之所以能夠吸引大家的眼球，是因為上面有很多特殊的功能，我今天帶來(lái)了一些，比我的書(shū)包科技感更強的一些書(shū)包的圖片，大家想不想看一看呀？

　　3、播放PPT，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我剛才都看到了哪些特殊功能？

　　4、書(shū)包上為什么需要加這么多特殊功能呢？

　　——為了更方便我們的使用。

　　5、出示圖片，同學(xué)互相交流，說(shuō)一說(shuō)這些功能是做什么用的，使用起來(lái)會(huì )怎么樣？

　　6、教師展示自己帶來(lái)的書(shū)包，詳細講解其特殊的部分和自己不滿(mǎn)意的部分。

　　7、小組研究（課件出示）

　�、僮屑氂^(guān)察自己的書(shū)包，你覺(jué)得哪一部分最需要改進(jìn)。

　�、谀阆胧棺约旱臅�(shū)包變成一個(gè)具備什么特殊功能的書(shū)包呢？

　　8、引導學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品，找出設計圖的重要組成部分（圖案、尺寸、特殊功能說(shuō)明、設計師）

　　9、教師在原先繪制的書(shū)包基本型上面添加特殊功能，完成設計圖，學(xué)生了解設計圖的畫(huà)法。

　　三、學(xué)生制作，播放音樂(lè )

　　1、展開(kāi)你的豐富的想像力,設計一個(gè)即實(shí)用,又美觀(guān),而且帶多高科技多功能的書(shū)包。把它打造一個(gè)完全智能化的書(shū)包。

　　2、鼓勵學(xué)生大膽想像,大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。

　　3、教師在學(xué)生作畫(huà)時(shí)注重過(guò)程性評價(jià)。

　　四、學(xué)生作品展示評價(jià)

　　1、學(xué)生自評：在小組里選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,并做以匯報,說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里,都具備了哪些高科技的功能。

　　2、學(xué)生互評：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品更吸引你。

　　五、教師小結:

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們都設計出來(lái)了別具一格、功能獨特的書(shū)包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書(shū)包能夠成為現實(shí)生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務(wù)更多的人，想要使這樣一個(gè)夢(mèng)想成真，就需要我們的不懈努力，同學(xué)們，加油吧！

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意識，我在導入部分帶來(lái)了自己的書(shū)包，讓學(xué)生直觀(guān)地看到身邊竟然有功能這么強大的書(shū)包，首先讓學(xué)生對帶有特殊功能的書(shū)包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節分成了兩部分，第一部分完成書(shū)包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時(shí)間，就已經(jīng)讓部分學(xué)生看的目瞪口呆，并給學(xué)生一個(gè)挑戰老師的機會(huì )，在前期就讓學(xué)生對創(chuàng )作產(chǎn)生了興趣，當得知挑戰成功，孩子們就已經(jīng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)了。在接下來(lái)的欣賞分析階段，我給學(xué)生找來(lái)了網(wǎng)絡(luò )當中一些概念性的書(shū)包樣式，為學(xué)生打開(kāi)了創(chuàng )作的天窗，使交流時(shí)的想法五花八門(mén)，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng )作意識已經(jīng)在孩子們的腦海里開(kāi)始萌發(fā)。創(chuàng )作時(shí)搭配適當的音樂(lè )，用音樂(lè )刺激學(xué)生的創(chuàng )造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當中能夠看到各種各樣的設計，有些內容是老師一時(shí)間也想不到的。

　　不足之處：個(gè)別同學(xué)由于平常綜合性知識獲取的很有限，設計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書(shū)，獲取課本以外的知識，豐富自己。