家族的學(xué)堂課堂教案
“有才無(wú)德 ，行不遠�！� 適當的給孩子定定目標，引導孩子的人生航向，可以讓他們少走點(diǎn)彎路，有利于把孩子培養成為德才兼備的人，能夠成為自食其力，對社會(huì )有用的人。下面是小編精心收集的家族的學(xué)堂課堂教案，希望能對你有所幫助。
家族的學(xué)堂課堂教案
教學(xué)目標：
1、初步了解《白鹿原》的基本情節，家族的學(xué)堂教案。
2、概括選文部分的基本情節及其作用。
2、掌握主要人物形象和思想文化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：概括選文部分的基本情節及其作用。
2、難點(diǎn)：掌握主要人物形象和思想文化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)安排：
一、導入
巴爾扎克說(shuō)過(guò)：小說(shuō)被認為是一個(gè)民族的秘史。
也許是因為中華民族的歷史太長(cháng)久了，隱藏在歷史帷幕下的秘密太多了，幾千年來(lái)，能夠被公認為"民族秘史"的小說(shuō)迄今寥寥可數，而榮獲第四屆"茅盾文學(xué)獎"的《白鹿原》，可稱(chēng)得上是名副其實(shí)的一部。
中外文學(xué)界高度贊揚陳忠實(shí)的成就，認為："《白鹿原》憑其恢弘的規模，嚴謹的結構，深邃的思想，真實(shí)的力量和精細的人物刻畫(huà)，成了當代小說(shuō)林中有永久藝術(shù)魅力的作品。""《白鹿原》把陳忠實(shí)的個(gè)人創(chuàng )作提高到了一個(gè)新的藝術(shù)層次，也把當代長(cháng)篇小說(shuō)的現實(shí)主義創(chuàng )作推進(jìn)到了一個(gè)新的時(shí)代高度。"
二、陳忠實(shí)其人
陳忠實(shí)(1942-)，出生于西安市東郊灞橋區西蔣村，1962年畢業(yè)于西安市第34中，擔任過(guò)農村中小學(xué)教師。1965年開(kāi)始創(chuàng )作，1993年6月北京人民出版社印行的50萬(wàn)字的《白鹿原》，4個(gè)月之內，銷(xiāo)行6版40萬(wàn)冊，成為90年代最引人矚目的長(cháng)篇小說(shuō)。
三、《白鹿原》："民族秘史"
白鹿原做為清末民初解放前夕中國歷史的見(jiàn)證,可以視為民族歷史發(fā)展的一個(gè)縮影。以政治文化角度看,其社會(huì )結構有以田福賢、岳維山為代表的反動(dòng)勢力，有以鹿兆鵬、白靈為代表的共產(chǎn)黨革命力量，有以鹿兆謙(黑娃)，大姆指為代表的農民土匪武裝。以民間文化角度看,有以白嘉軒、鹿子霖為代表的宗法家族團體,有以朱先生為代表的白鹿原的精神領(lǐng)袖。階級矛盾、家族紛爭、利欲情欲的角逐，相互融匯交織，構成白鹿原半個(gè)多世紀的"民族秘史"。
四、《白鹿原》情節簡(jiǎn)介
這是一部渭河平原50年變遷的雄奇史詩(shī)，一軸中國農村斑斕多彩，觸目驚心的長(cháng)幅畫(huà)卷。主人公白嘉軒六娶六喪，神秘的序曲預示著(zhù)不祥。一個(gè)家庭兩代子孫，為爭奪白鹿原的統治代代爭斗不已，上演了一幕幕驚心動(dòng)魄的話(huà)��；巧取風(fēng)水地，惡施美人計，孝子為匪，親翁殺媳，兄弟相煎，情人反目…大革命，日寇入侵，三年內戰，白鹿原翻云覆雨，王旗變幻，家仇國恨，交錯纏結，冤冤相報代代不已…古老的土地在新生的陣痛中顫栗。
五、《白鹿原》前五章情節簡(jiǎn)介
白嘉軒娶妻生子，換地遷墳，種植，白家改變模樣，老屋翻新。朱先生把白家的犁鋤。李寡婦地買(mǎi)兩家，引起白、鹿二家爭斗。最終由主先生出面，一紙勸解信，了結紛爭。滋水縣令批白鹿村為"仁義村"。本文節選文字就由此展開(kāi)…
六、閱讀選文，思考問(wèn)題
1、用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括節選部分的主要情節。
2、本文的主要情節是翻修祠堂和興建學(xué)堂，在此前后作者安排了哪些具體情節?在情節安排上有什么特色?達到什么藝術(shù)效果?
3、從選文中，我們可以看出白嘉軒和鹿子霖分別具有怎樣的個(gè)性特征?請加以分析、概括，教案《家族的學(xué)堂教案》。
七、分析選文
1、用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括節選部分的主要情節。
(1)白嘉軒給兩個(gè)兒子斷了偏食；
(2)白嘉軒不肯替兩個(gè)兒子攆走賣(mài)饃客；
(3)白嘉軒決定翻修祠堂，創(chuàng )辦學(xué)堂；
(4)插敘祠堂來(lái)歷、村莊歷史及白鹿二姓的根源；
(5)插敘鹿家老太爺未了的遺愿；
(6)白嘉軒與鹿家商討翻修祠堂的方案；
(7)翻修祠堂開(kāi)工，族人出錢(qián)出力；
(8)工程竣工戲班子大唱三天三夜；
(9)白嘉軒與鹿子霖一起請先生，朱先生舉薦徐秀才坐館執教。
(10)開(kāi)館典禮。
2、本文的主要情節是翻修祠堂和興建學(xué)堂，在此前后作者安排了哪些具體情節?在情節安排上有什么特色?達到什么藝術(shù)效果?
(1)之前記敘祠堂來(lái)歷、村莊歷史及白鹿二姓的根源，鹿家老太爺未了的遺愿；之后又寫(xiě)了工程竣工戲班子大唱三天三夜，邀請徐秀才坐館執教，以及開(kāi)館典禮。
(2)之前主要采用插敘的記敘方法。這些的插敘部分主要在于為后文的翻修祠堂和創(chuàng )辦學(xué)堂作鋪墊。
(3)之后的情節安排主要在于來(lái)渲染翻修祠堂和創(chuàng )辦學(xué)堂的`熱鬧氣氛。
3、從選文中，我們可以看出白嘉軒和鹿子霖分別具有怎樣的個(gè)性特征?請加以分析、概括。
1、白嘉軒
白嘉軒既自尊自信、律人律己、頑強、堅毅，又頑固、守舊、冷酷無(wú)情。做為一族之長(cháng)，他具有宗法家族制度所賦予的有形無(wú)形的至高權力。小說(shuō)展示出白嘉軒以一種超出常人的意志力與使命感堅守白家的社會(huì )地位。他換地遷墳、種植、興辦學(xué)堂送子女進(jìn)學(xué)堂讀書(shū)，躬身勞作。目光炯炯、智力超群，善行惡舉莫不為白家生存著(zhù)眼；神機妙算，悉為白家子嗣昌榮。他多次拒絕田福賢、岳維山、鹿子霖多次讓他出任鄉約的請求。出于關(guān)心鄉民的利益的憤怒，他曾發(fā)動(dòng)大規模的雞毛傳貼和交農事件，寬恕黑娃的暴力侵害。
在白鹿原上階級之間的搏斗白熱化之時(shí),他竟當田福賢的面說(shuō)："白鹿原成了鏊子"。顯然對反動(dòng)勢力瘋狂的階級報復懷有強烈不滿(mǎn)。作者意圖通過(guò)白嘉軒這一形象以新的姿態(tài)使其具有更為豐富復雜的文化內涵。
2、鹿子霖
鹿子霖是一個(gè)陰鷙、、孱弱的人。鹿家祖輩以臥心嘗膽，定要出人頭地的欲望與決心，攢下可以炫耀于世的產(chǎn)業(yè)家財。但鹿家到他這一輩已使祖宗的宏圖大愿歸于空想。祖宗昔日忍辱含垢的韌性與毅力，在他身上變相化為凌駕弱人之上的恣肆欺虐；產(chǎn)業(yè)家財的優(yōu)越感則蛻變?yōu)榫S護權力欲望的奸作狡黠。在與白氏家族的糾葛矛盾中，他處心積慮地以陰毒的手段與白家抗衡。最令人齒冷的是，他唆使小娥拉白孝文下水的陰謀，以及儼然厚道長(cháng)者的跪諫。投井下石、背信棄義、"窩里斗"…
鹿子霖身上體現出的這種腐朽墮落的人格特征，顯然代表著(zhù)中國文化傳統中的劣質(zhì)因素。
人物對比，個(gè)性分明--
白嘉軒--凝聚著(zhù)傳統文化，堅持仁義道德。
鹿子霖--假仁假義、陰險、狡詐、貪婪、自私、好色，不甘寂寞，集人性丑陋面于一身。
《白鹿原》中，主要人物有十余人：白嘉軒、鹿子霖、朱先生、冷先生、田福賢，岳維山、鹿三、黑娃、小娥、白孝文、白孝武、鹿兆鵬、鹿兆海、白靈等。主要分屬白、鹿兩大家族，或國共兩派政治勢力。人物刻畫(huà)，個(gè)性顯明，對比強烈。
3、朱先生
朱先生是舊式知識分子的典型代表。他滿(mǎn)腹經(jīng)綸，剛正不阿，也樂(lè )天知命，旁人紛紛投國，他只想修縣志以贈后人，晚年更是仙風(fēng)道骨，能窺天機。他一生以做學(xué)問(wèn)為生，以做學(xué)問(wèn)為榮，安貧樂(lè )道，卻不是歸隱山林的修士，在日本鬼子入侵中華大地時(shí)他也能拍案而起，憤而反抗；時(shí)勢平靜之后，又再埋首書(shū)堆，以綿薄之力為一片土地一方人記錄風(fēng)土人情，無(wú)欲無(wú)求，不爭不斗。朱先生是最令人敬佩的人物，他不為五斗米而折腰，威武不能屈，富貴不能淫。
八、再讀選文，思考探究：
在隆重而簡(jiǎn)樸的開(kāi)館典禮上，朱先生用"仁義"二字概括辦館的宗旨，意在以傳統道德來(lái)教育后代。在以改革開(kāi)放、經(jīng)濟建設為中心的今天，我們該如何理解傳統道德?(略)
九、總結中學(xué)語(yǔ)文
總之，厚重深邃的思想內容，復雜多變的人物性格，跌宕曲折的故事情節，絢麗多彩的風(fēng)土人情，形成作品鮮明的藝術(shù)特色和令人震撼的真實(shí)感，是一部不可多得的長(cháng)篇力作。
十、布置作業(yè)
完成《三維設計》相應練習。
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