中班語(yǔ)言教案范文
教學(xué)語(yǔ)言技能是教師傳遞信息,提供指導的語(yǔ)言行為方式,它不獨立存在于教學(xué)之中,卻是一切教學(xué)活動(dòng)的最基本的教學(xué)行為。 分享了中班語(yǔ)言教案，歡迎老師們借鑒！
設計思路：
其一： 幼兒處于直觀(guān)形象思維階段，對所有東西都感到好奇和神秘。此時(shí)他們的感官發(fā)展需要得到大量的刺激，并且對故事及其里面豐富的人物形象和環(huán)境形象都有極大的興趣，這也是他們獲得生活經(jīng)驗，常識經(jīng)驗，教育經(jīng)驗的有效途徑。在這一年齡階段，大量的環(huán)境刺激和感官刺激有利幼兒發(fā)揮他們的想象力并且可以引起他們的極大的興趣，促使他們去探索去發(fā)現。
其二：處于中班階段的幼兒，閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內容與畫(huà)面對應起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀(guān)形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我想通過(guò)集體性的傾聽(tīng)并配閱讀活動(dòng)解決這個(gè)的問(wèn)題。我選擇了《聰明的小鴨子》這個(gè)較合適的故事來(lái)達到引起孩子們興趣和積極思考并且體會(huì )外部事物的一些能力和感受，以。此來(lái)為達到寓教于樂(lè )的教育方式。
活動(dòng)名稱(chēng)：《聰明的小鴨子》
內容：有一天，小鴨到河邊去玩：跟小魚(yú)比賽游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏，玩得可開(kāi)心了！
這時(shí)，來(lái)了一只狐貍。這只狐貍餓得快要死了，看見(jiàn)眼前有這么一只白白胖胖的小鴨子，口水都流出來(lái)了。它突然來(lái)勁了，飛快地跑過(guò)去抓住鴨子的尾巴。
“狐貍大哥，你能不能放我一條生路？”小鴨哀求道。
狐貍狡猾地笑了笑，“不可能！我都快餓死了！怎么可能放你走呢！”
小鴨子說(shuō)：“我一向最崇拜你們狐貍家族了！能成為你的救命食物是我的榮幸��！能讓我在臨死之前學(xué)學(xué)您的叫聲嗎？”
狐貍想了想，得意地看了一眼小鴨，說(shuō)：“那好吧！就給你個(gè)機會(huì )！”
小鴨子連聲謝過(guò)“嘎嘎嘎”地叫了起來(lái)。
狐貍可笑歪嘴了：“哈哈，還是鴨叫！”
小鴨謙虛地請求再試試，狐貍答應了。
“嘎嘎嘎嘎……”小鴨叫得可起勁了！狐貍呢，笑得抱著(zhù)肚子滿(mǎn)地打滾！
這時(shí)，小鴨趁機跳進(jìn)河里，游到對岸去了。
等狐貍回過(guò)神來(lái)，小鴨早已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
活動(dòng)目標：
1，通過(guò)老師講解和幼兒傾聽(tīng)閱讀與觀(guān)察課件（老師手繪的圖片）弄清整個(gè)故事的發(fā)生發(fā)展，高潮，結尾。讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
2，激發(fā)幼兒感情，讓幼兒猶如身臨其境，體會(huì )小鴨子的那份睿智和勇敢，激發(fā)他們的學(xué)習之情，并且發(fā)展他們內在品質(zhì)----勇敢。
3，對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
4，幼兒通過(guò)豐富的材料和情景的接觸，發(fā)展他們的想象，創(chuàng )造他們自己心目中的小鴨子形象，鼓勵并發(fā)展其想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒體會(huì )小鴨子的心理變化過(guò)程。
活動(dòng)材料準備：
1.透明膠，粘貼性圖釘，小黑板。
2.多媒體課件
3.老師手繪圖三張。
4.玩具小鴨子一只 。
活動(dòng)過(guò)程：
1， 導入：通過(guò)老師在前面豐富的情緒表情和肢體語(yǔ)言引導孩子唱數鴨子這首兒歌，然后將道具玩具小鴨子有情景性的展現在孩子們面前，引起孩子們的興趣。由此導入老師今天講課的主題《聰明的小鴨子》，這樣把孩子們興趣調動(dòng)起來(lái)。有利后面孩子們認真傾聽(tīng)并跟隨老師的思路。
2， 老師講解一段，引出主人公小鴨子在河邊快樂(lè )的玩耍，此時(shí)配合課件與老師手繪圖片，教師邊講邊引導孩子們觀(guān)察課件和圖片，并指導孩子們發(fā)揮想象，途中解決孩子們關(guān)于圖片與課件問(wèn)題和對故事的看法。
3， 故事繼續進(jìn)行，故事進(jìn)行到高潮，小鴨子告別伙伴回家的路上碰到了饑餓的狐貍，此時(shí)小鴨子面臨危險。這時(shí)，老師要仔細觀(guān)察孩子們并且與他們互動(dòng)。積極的引導孩子們正確幫助小鴨子脫險的方法。（此時(shí)，注意要正確的對待孩子們的見(jiàn)解，不能盲目和直接的給予否定，要正確引導并且不要讓孩子們覺(jué)得自己被否定。）
4， 繼續的配以課件和圖片，有一定順序和情景性的展示，要充分的利用孩子們對小鴨子的同情以此激發(fā)孩子們動(dòng)腦筋和發(fā)揮想象。讓孩子們充分的體驗此時(shí)的情緒情感，做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問(wèn)題。
5， 故事接近尾聲，最后老師結合道具和課件等講述完故事，也向孩子們展示了小鴨子通過(guò)聰明的頭腦脫離了危險，在情感上給了孩子們一個(gè)交代。在認知上也給了孩子們積極思考問(wèn)題的好習慣的.引導。
活動(dòng)結束：
故事講完，引導孩子們進(jìn)行活動(dòng)延伸進(jìn)行角色扮演，并且也可以與孩子們對狐貍的形象進(jìn)行分析和討論。
總結：
我選擇《聰明的小鴨子》來(lái)作為這堂語(yǔ)言課給孩子們講解的原因有以下幾點(diǎn)：首先，我覺(jué)得兒童不應該只聽(tīng)充滿(mǎn)情感色彩的故事如白雪公主之類(lèi)的一些故事，他們也應該通過(guò)故事能夠學(xué)會(huì )一些實(shí)際的本領(lǐng)，這就是我們所謂的有教育意義。其次，我覺(jué)得《聰明的小鴨子》這個(gè)故事包含了我要向孩子們傳達的一些有意義的東西，能夠讓他們在小小年紀學(xué)會(huì )好的東西而不僅僅是玩的開(kāi)心就好，并且這個(gè)故事也是充滿(mǎn)童趣童真的，容易讓孩子們理解。最后，我覺(jué)得我們的孩子應該多接受這樣一些具有實(shí)際意義的，對他們未來(lái)發(fā)展有開(kāi)闊性意義的一些教育，我們應該努力做到寓教于樂(lè )，而不再是僅僅停留在教是教，樂(lè )是樂(lè )的層面上，。只有這樣的教育才能更好的發(fā)揮教育的作用，才能深入到孩子們的靈魂，才能對孩子們的發(fā)展有更好的作用。
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