課程建設方案[精]
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的課程建設方案，歡迎閱讀與收藏。
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課程建設方案1
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以此為契機，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng )辦學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同和諧發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放得原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現目標多元、內容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。
4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
5、構建起有特色的五一小學(xué)課程體系。
三、校本課程教材編寫(xiě)要求
為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生在各種教育活動(dòng)中增長(cháng)知識、培養能力、陶冶情操、形成積極的人生態(tài)度。我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選擇參考有關(guān)資料，誘導教師通過(guò)大量的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�。ㄒ唬┙⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，設立組長(cháng)和副組長(cháng)和成員。成員職責：負責校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、檢查與評估，協(xié)調各學(xué)科組與年級組的工作。適時(shí)對開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程做出客觀(guān)評價(jià)以調整、完善。校本課程實(shí)施后，每學(xué)年向主管教育行政部門(mén)報告有關(guān)實(shí)施情況。承擔校本課程教學(xué)任務(wù)的學(xué)科組和教師要制訂教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)研究活動(dòng)計劃和學(xué)生活動(dòng)計劃，并按時(shí)上交相應的書(shū)面材料，及時(shí)反饋課程實(shí)施中出現的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求，為課程建設決策提供依據。學(xué)校設立專(zhuān)項經(jīng)費，幫助教師解決校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中出現的具體問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
�。ǘ┻M(jìn)行前期論證
1、結合現有資源，通過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內容。開(kāi)發(fā)何種校本課程的應由學(xué)生、教師和學(xué)校設備資源三方面的因素來(lái)確定。其一，學(xué)生的內在需要是檢驗任何一類(lèi)課程是否成功的首要標志。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要在學(xué)生中開(kāi)展廣泛的調查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì )等方式，充分了解學(xué)生感興趣的領(lǐng)域和知識，為校本課程的確立找到一個(gè)“以學(xué)生的興趣、需求、發(fā)展”為目標的基準點(diǎn)。其二，教師是人而不是神，教師的專(zhuān)業(yè)也不是萬(wàn)能的。學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)是否具備學(xué)生所選的課程，決定了該課程開(kāi)發(fā)的可能性。學(xué)校應在教師的培養上多下功夫，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效性，成長(cháng)一批具有個(gè)性特長(cháng)的.、適應校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的教師，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其三，校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應的資料、信息、設備和資金作支撐。學(xué)�，F有的資源條件是能否開(kāi)設相關(guān)校本課程的物質(zhì)保障�？傊�，這三個(gè)因素是確定、審批、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理的重要依據。
2、學(xué)校負責可行性論證。如不符合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。一系列課題初步確定后，要對社會(huì )和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評估，使開(kāi)設的課程植根于社區和學(xué)�，F有的課程資源中，使構建的課題體系符合學(xué)校發(fā)展的特色。
�。ㄈ⿴熧Y培訓。隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。培訓方式與途徑：
培訓方式與途徑：
1、培訓——參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。實(shí)施新課程的全體教師都是校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的工作者，學(xué)校要對這些教師進(jìn)行校本培訓。一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據；二是對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開(kāi)發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開(kāi)發(fā)的前提。在教師掌握本專(zhuān)業(yè)的知識的基礎上，要做到有效地開(kāi)發(fā)校本課程，還必須不斷地擴大教師的知識面，更新其知識結構。
2、實(shí)踐——開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。
3、學(xué)習 ——學(xué)校提供相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
培訓內容：
1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。
�。ㄋ模┳珜�(xiě)校本課程綱要由申請開(kāi)設校本課程的教師執行申報工作。申請開(kāi)設校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )初審�！墩n程綱要》一般包括下述內容：主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對象、班級規模等。課程綱要具體闡明以下幾方面內容：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。
2、課程內容或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續的關(guān)系。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級規模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。
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為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；
2、校本課程評價(jià)制度；
3、校本課程管理崗位責任制等。
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1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，按12節滿(mǎn)課時(shí)納入績(jì)效系數，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快形成特色。
五、校本課程的類(lèi)別
有男足、女足、男籃、女籃、乒乓球、書(shū)法、特色美術(shù)、國畫(huà)、陶泥、舞蹈等。
六、校本課程的評價(jià)
�。ㄒ唬┙處熢u價(jià)
1、教師執教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
2、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
3、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
4、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
5、學(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。
6、學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
�。ǘ⿲W(xué)生評價(jià)
發(fā)展性評價(jià)：校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)相關(guān)檔案內。
七、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施工作目標展望
我校將整合學(xué)校的一切資源（有形的、無(wú)形的），調動(dòng)一切積極因素，挖掘一切潛在的能量，組織開(kāi)發(fā)、實(shí)施《校本課程》，努力提高這一過(guò)程的有效性。
1、盡可能的滿(mǎn)足一切學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生健康、高質(zhì)量的發(fā)展。
2、盡可能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化得到充分的發(fā)展，造就一支科研型的、專(zhuān)家型的教師隊伍。
3、盡可能構建出“中國傳統文化與現代企業(yè)文化交融，人文素養、科技素養并重”的、具有現代化、特色化、個(gè)性化的校本課程體系。
課程建設方案2
課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現。課程建設是學(xué)校教學(xué)基本建設的核心內容，是推進(jìn)教育創(chuàng )新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續深化學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)決定將語(yǔ)音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
一、指導思想
堅持黨的教育方針；面向社會(huì )，面向市場(chǎng)，面向經(jīng)濟；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學(xué)理念，遵循因材施教原則，突出教學(xué)過(guò)程的應用性和實(shí)踐性，推動(dòng)理論與實(shí)踐、文化基礎與專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習做人與學(xué)習做事的結合。以精品課程建設，帶動(dòng)精品專(zhuān)業(yè)建設，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1．整體優(yōu)化原則：要立足于專(zhuān)業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內容，突出個(gè)性，注重實(shí)踐，形成特色。
2．協(xié)調發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設的核心地位，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專(zhuān)業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。
3． 以人為本原則：要強化學(xué)生在課程建設與教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4．輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動(dòng)其它課程的建設與發(fā)展。
二、建設目標
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學(xué)�，F有條件，計劃在未來(lái)三年內建成兩門(mén)校級精品課程，一門(mén)省級精品課程，并力爭創(chuàng )建達到國家級標準的精品課程。
三、建設內容
1．切實(shí)加強教師隊伍建設
要著(zhù)力培養思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。
具有高級職稱(chēng)的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實(shí)施要求的比例。加強實(shí)踐指導教師的培養，提高實(shí)踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學(xué)改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2．強化課程體系改革和教學(xué)內容建設
以應用性職業(yè)型人才培養目標和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據，以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，深入開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程體系改革，在貫徹執行相關(guān)課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的'教學(xué)內容，要及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現新時(shí)期社會(huì )、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養提出的新要求。其中的專(zhuān)業(yè)課程要根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內容，為學(xué)生可持續發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養的基本規律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據整合、序化教學(xué)內容，科學(xué)設計學(xué)習性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結合，理論與實(shí)踐一體化。
3．注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng )新
進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導向的教學(xué)模式。要根據課程內容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學(xué)方法，引導學(xué)生積極思考、樂(lè )于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，深入研究現代教學(xué)手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段關(guān)系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4．加強課程基本建設與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設
進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實(shí)驗指導書(shū)、資料庫等課程基本資源。創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，建立精品課程專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站與教學(xué)資源庫，突出精品課程的開(kāi)放性與示范性。種類(lèi)教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。
5．進(jìn)一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進(jìn)一步加強符合我校教學(xué)實(shí)際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設，推動(dòng)開(kāi)發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書(shū)和輔助教材等構成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結合的特色教材。
6．大力強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
精品課程建設要遵從職業(yè)教育規律，高度重視實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產(chǎn)和設計過(guò)程中的具體要求，開(kāi)設綜合性、實(shí)用性和探究性實(shí)驗或實(shí)踐，開(kāi)展研究型教學(xué)，引導和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力。繼續加強情景教室和開(kāi)放實(shí)訓中心建設，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓或仿真實(shí)訓的需要，并且做到設備完好率與實(shí)驗實(shí)訓開(kāi)出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開(kāi)展合作，共同搞好校外實(shí)訓基地建設，做到布點(diǎn)合理，功能明確，能夠滿(mǎn)足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學(xué)生考取課程對應或相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或專(zhuān)業(yè)技能等級證書(shū)，努力提高證書(shū)的獲取率；積極組織、指導學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽”等各級各類(lèi)技能競賽活動(dòng)，擴大參與面，提高獲獎率。
7．建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開(kāi)展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探索符合教學(xué)內容特點(diǎn)，切合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過(guò)考核，培養學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習業(yè)績(jì)，從而引導學(xué)生自主學(xué)習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng )新能力。
8．以研促教，進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作
精品課程建設須使教育教學(xué)與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動(dòng)科研，以科研促進(jìn)建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1．立項的準備
各教學(xué)部要根據學(xué)校發(fā)展規劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關(guān)專(zhuān)業(yè)的精品課程建設規劃，對現有的文化類(lèi)課和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，逐門(mén)對照精品課程建設的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設、教學(xué)條件等方面著(zhù)手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時(shí)，一般應考慮如下內容：
�。�1）課程在專(zhuān)業(yè)及人才培養過(guò)程中的地位，作用。
�。�2）相關(guān)課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、特長(cháng)等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規劃等。
�。�3）課程建設的現狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實(shí)驗、實(shí)訓等實(shí)踐性課程開(kāi)設情況；課程教學(xué)內容、教育方法改革情況，現代教育技術(shù)的應用及效果，考核與評價(jià)方式的改革等。
�。�4）課程建設的目標與預期成果。
�。�5）課程所需教學(xué)條件現狀及改善構想。
�。�6）課程建設的主要措施及實(shí)施步驟。
2．立項程序
�。�1）申報：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)填寫(xiě)《語(yǔ)音精品課程建設申報表》、《國際貿易函電精品課程建設申報表》
�。�2）評審：學(xué)校組織有關(guān)專(zhuān)家對申報的精品課進(jìn)行評審。
�。�3）立項：對通過(guò)專(zhuān)家評審的申報項目，學(xué)校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書(shū)》，正式立項。
五、課程管理
1．實(shí)行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實(shí)行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱(chēng)及三年以上擔任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷，且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學(xué)�！毒氛n程建設規劃》的要求，擬訂《精品課程建設規劃書(shū)》及《精品課程建設實(shí)施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領(lǐng)導建設方案的實(shí)施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開(kāi)展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內容的研究；學(xué)生需求的研究；教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動(dòng)態(tài)研究；其它學(xué)校精品課程建設成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質(zhì)量。
2．突出建設過(guò)程的管理
精品課程建設一般以三年為一個(gè)建設周期，學(xué)校于每學(xué)年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設效果不明顯等問(wèn)題，將根據具體情況，采取限期整改、減少建設經(jīng)費、或撤銷(xiāo)建設資格等處理措施。
3．實(shí)行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學(xué)校組織專(zhuān)家根據《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評估指標》進(jìn)行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
�。�1）精品課程建設工作總結。
�。�2）精品課程建設自查報告及相關(guān)資料包。
�。�3）項目建設過(guò)程中的科研成果。
�。�4）具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
�。�5）精品課程建設經(jīng)費具體使用情況報告。
�。�6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
六、建設經(jīng)費預算
設立精品課程建設專(zhuān)項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
�。�1）教學(xué)大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫(xiě)、出版、印刷，試題庫建設。
�。�2）課程建設方面調研活動(dòng)的差旅費。
�。�3）小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開(kāi)發(fā)所需費用。
�。�4）項目驗收和鑒定所需費用。
�。�5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會(huì )、教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )的會(huì )務(wù)費用。
�。�6）精品課程建設期間的部分勞務(wù)費用。
課程建設方案3
隨著(zhù)以開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放教育資源活動(dòng)的發(fā)展，越來(lái)越多的高校和教育機構將優(yōu)質(zhì)資源共享。以在線(xiàn)課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛涌現并獲得飛速發(fā)展，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、可汗學(xué)院、央視網(wǎng)的中國公開(kāi)課等以免費、高質(zhì)量的課程內容為賣(mài)點(diǎn)，發(fā)布學(xué)習資料，實(shí)現師生互動(dòng)，甚至為順利完成課程的學(xué)生提供學(xué)習證書(shū)，吸引了大批學(xué)生參與其中。教育部也出臺了《教育部關(guān)于國家精品開(kāi)放課程建設的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列文件，著(zhù)力加大精品開(kāi)放課程的建設。近年來(lái)，我院以“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)的全面信息化教學(xué)改革為目標，在合作企業(yè)超星公司的協(xié)助下，從搭建課程平臺與開(kāi)發(fā)課程資源以及改革課程考試與評價(jià)等幾個(gè)方面展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )共享課程建設的探索與實(shí)踐，實(shí)現“以教師為中心”的教學(xué)結構向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結構轉變。
從高職“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程的教學(xué)現狀看，它是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生具備從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的營(yíng)銷(xiāo)策劃基本理論知識，掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃的思維、方法，理解、執行營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，能按要求撰寫(xiě)相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案。然而，在實(shí)際教學(xué)中面臨許多亟待解決的問(wèn)題，如：
�、俑呗殞W(xué)生的理論基礎較差，而教學(xué)活動(dòng)中缺乏實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)過(guò)多導致學(xué)習興趣不高;
�、谠趯�(shí)際教學(xué)中，由于教師信息化水平的局限性，教學(xué)模式及教學(xué)方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習精神及創(chuàng )新能力的培養;
�、墼诳己嗽u價(jià)過(guò)程中，仍采用傳統考核方法，缺乏實(shí)踐考核等過(guò)程性評價(jià)方法，學(xué)生對知識一知半解，在實(shí)踐過(guò)程中缺乏分析、解決問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)，“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程教學(xué)改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術(shù)與課程深度整合的背景下開(kāi)展教學(xué)改革，使專(zhuān)業(yè)基礎課程深度融入專(zhuān)業(yè)課程體系，更好地服務(wù)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養。我院課程組在此背景下對這門(mén)課程進(jìn)行精品網(wǎng)絡(luò )課建設，取得了一些成績(jì)，現就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”網(wǎng)絡(luò )課程設計思路
1. 優(yōu)化課程內容設置，突出學(xué)生能力培養
課程內容以學(xué)生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進(jìn)行適當的調整，注重教學(xué)內容的四個(gè)結合：
(1)基礎理論與實(shí)際操作相結合，高職教育更加重視學(xué)生的實(shí)際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實(shí)踐比例。鼓勵學(xué)生參與各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
(2)教學(xué)內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學(xué)內容相結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)與實(shí)踐能力。
(3)課上與課后相結合，課上的時(shí)間是短暫的，更多時(shí)候學(xué)生的能力是在課后不斷的實(shí)踐過(guò)程中培養的，通過(guò)組織各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，有意識地訓練學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生能真正面向社會(huì )，將知識的學(xué)習與應用有機結合起來(lái)。
(4)共性與個(gè)性發(fā)展相結合。通過(guò)課上開(kāi)展小組合作研討、營(yíng)銷(xiāo)策劃設計、小組匯報等活動(dòng)，既培養了學(xué)生的團隊合作精神，又重視其個(gè)性發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)踐能力。
2. 突出實(shí)踐教學(xué)，注重課程資源的可操作性
課程資源的建設應該注重結合實(shí)際教學(xué)，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關(guān)內容，在滿(mǎn)足教學(xué)需要的基礎上擴充教學(xué)資源，增設前沿性、引導性?xún)热�，以便各層次的學(xué)生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務(wù)流程為導向，著(zhù)重對實(shí)踐教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)過(guò)程注重以下幾方面：
(1)實(shí)踐教學(xué)內容應以課程培養目標為準則。實(shí)踐教學(xué)應多考慮學(xué)生的接受能力及興趣，利用學(xué)生課余時(shí)間舉辦多種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)際操作增強學(xué)生能力。
(2)教師應將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗增加到實(shí)踐教學(xué)中。指導教師將自己的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗、教訓及各類(lèi)企業(yè)案例等帶進(jìn)課堂，有助于理論與實(shí)踐相結合，豐富了實(shí)踐教學(xué)內容。
(3)實(shí)踐教學(xué)內容重點(diǎn)在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。高職學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)操是普遍特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)強調每個(gè)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習，發(fā)現自己所學(xué)知識與技能的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 校企合作共建教學(xué)資源
在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業(yè)的信息化技術(shù)手段，與企業(yè)一起合作開(kāi)發(fā)、建設課程網(wǎng)站，制作教學(xué)課件、微視頻等教學(xué)資源，并圍繞課程目標與企業(yè)積極合作探索開(kāi)發(fā)教材及制作全套的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )課件，提高課件質(zhì)量，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的視頻資料，加強了教學(xué)資源的實(shí)用性和效果，為學(xué)生自主學(xué)習提供高品質(zhì)的教學(xué)資源。
4. 改革課程評價(jià)方法
學(xué)生學(xué)習評價(jià)方法是課程建設的重要問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )課程的評價(jià)方案將著(zhù)重于課程學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)，在充分征求行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，課程采用“過(guò)程+結果”的方法評價(jià)，注重學(xué)習過(guò)程的考核與評價(jià)，綜合評價(jià)每個(gè)學(xué)生的各項目學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習情況及結果評價(jià)更加公正、客觀(guān)。
將課程內容中的各項目工作任務(wù)的完成情況過(guò)程作為考核依據，對學(xué)生的學(xué)習效果以及作品進(jìn)行綜合評價(jià)。主要由兩大部分組成：一是學(xué)習過(guò)程的評價(jià)(主要是學(xué)生完成的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案、小組討論結果匯總、商業(yè)計劃書(shū)、模擬經(jīng)營(yíng)結果)，二是學(xué)習結果的評價(jià)，其結果之和為學(xué)生成績(jì)評定的最終結果。最終課程成績(jì)以百分制計分，實(shí)際工作任務(wù)完成作品成績(jì)占60%，結果考核成績(jì)占40%。
二、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式的設計
1. 教學(xué)項目化
本課程教學(xué)模式采用項目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程設計，在充分分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位能力的基礎上，分解學(xué)生應該掌握的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)作為一個(gè)教學(xué)項目?jì)热�，讓學(xué)生完成每個(gè)工作任務(wù)流程以獲得課程知識，鍛煉學(xué)生的操作能力，不斷進(jìn)階形成自身的經(jīng)驗和能力提高。本課程內容主要設計了“指定企業(yè)(或產(chǎn)品)的SWOT分析”“新產(chǎn)品創(chuàng )意”“××類(lèi)產(chǎn)品需求和消費者調查”“××產(chǎn)品營(yíng)業(yè)推廣方案制訂”“××類(lèi)產(chǎn)品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(yè)(或產(chǎn)品)設計一個(gè)事件營(yíng)銷(xiāo)的方案”“新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃方案”等七大教學(xué)項目，內容涵蓋從市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細分到營(yíng)銷(xiāo)策略制訂整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習自主化
課程內容通過(guò)設定學(xué)習工作任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。通過(guò)分析工作崗位能力，設定各學(xué)習任務(wù)，將課程內容隱含在一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習任務(wù)中，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習，對設定的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現對所學(xué)內容意義的重新建構。在本市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的網(wǎng)絡(luò )課程內容設計中，設置了“**超市快速消費品支出”“估算**產(chǎn)品的校園需求量”“**產(chǎn)品品牌推廣設計”“開(kāi)展營(yíng)銷(xiāo)策劃的辯論賽”“進(jìn)行**產(chǎn)品銷(xiāo)售價(jià)格的制訂”“廣告創(chuàng )意設計”“模擬**家電企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)”等學(xué)習任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的實(shí)施完成培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3. 實(shí)踐職場(chǎng)化
通過(guò)課外開(kāi)展各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗社會(huì )和真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，培養學(xué)生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實(shí)際問(wèn)題中分析解決問(wèn)題的.能力，加深對營(yíng)銷(xiāo)理論的理解和把握，提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)綜合素質(zhì)。
三、轉型升級為資源共享課的建設思路
精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優(yōu)勢資源的共享和從建設向應用的升級與過(guò)渡�！笆袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程在建設進(jìn)程中充分考慮了如何將課程建設的成果進(jìn)行分享，如何實(shí)現建設的績(jì)效最大化，不僅要將課程網(wǎng)站建設成課程組成員的教學(xué)實(shí)施平臺，更要考慮如何實(shí)現課程資源共享。本次實(shí)踐著(zhù)重強化了以下3個(gè)方面的工作：
1. 課程資源的整體應條理清晰化
為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據工作業(yè)務(wù)流程和認知規律，將教學(xué)資源進(jìn)行有序的編排，而不是將資源簡(jiǎn)單地堆砌。
2. 網(wǎng)站開(kāi)放資源的共享性
課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實(shí)現全部資源的開(kāi)發(fā)共享，任何用戶(hù)都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網(wǎng)站的在線(xiàn)測評系統，全部網(wǎng)民都可以自由地注冊使用。指定專(zhuān)人負責網(wǎng)站的定期監控和隨機抽查，保持網(wǎng)站內部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線(xiàn)考核、實(shí)訓平臺等功能的正常使用，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
3. 教學(xué)資源建設持續性
為實(shí)現以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)資源建設中應考慮不同層次學(xué)生的需求差異，在教學(xué)項目中設置應知應會(huì )的基本教學(xué)內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學(xué)習提升需求的學(xué)生，也應設置相應的拓展提升的教學(xué)資源，并加以適當的點(diǎn)撥和引導，實(shí)現因材施教。利用網(wǎng)站在線(xiàn)測試平臺分析課程網(wǎng)站瀏覽者的居住地區、登錄時(shí)間等行為特征，通過(guò)論壇了解用戶(hù)的反饋。將各類(lèi)信息進(jìn)行匯總整理挖掘分析，再根據分析結果對網(wǎng)站平臺和課程資源進(jìn)行優(yōu)化更新。
本次探索與實(shí)踐是信息化環(huán)境下的教學(xué)內容改革，順應了時(shí)代的要求，以人才培養、教育改革和發(fā)展的大趨勢以及市場(chǎng)需求為導向，開(kāi)發(fā)應用優(yōu)質(zhì)數字教育資源，教學(xué)內容設計在充分分析學(xué)生學(xué)習情況與接受能力的基礎上與合作網(wǎng)絡(luò )公司合作開(kāi)發(fā)項目化視頻教學(xué)，注重以營(yíng)銷(xiāo)工作崗位任務(wù)引領(lǐng)型案例或項目激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識和技能的興趣，以提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。構建信息化學(xué)習和教學(xué)環(huán)境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)放合作機制，研究經(jīng)濟類(lèi)課程信息化教學(xué)改革，將對廣東省高職院校進(jìn)行經(jīng)濟管理類(lèi)課程信息化教學(xué)改革及開(kāi)發(fā)起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區的經(jīng)濟管理類(lèi)網(wǎng)絡(luò )課程有一定的推廣作用。
課程建設方案4
20xx年《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出勞動(dòng)教育應與德、智、體、美“四育”融合，20xx年頒布的《義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課程標準》細化了勞動(dòng)教育的具體要求，第二小學(xué)結合學(xué)校特點(diǎn)，構建“尚美·田園”教育，創(chuàng )建勞動(dòng)育人框架，從勞動(dòng)空間、勞動(dòng)課程、學(xué)習方式、育人評價(jià)等方面探索基于五育融合的勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
一、總體目標：
依托指向五育的責任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園，通過(guò)空間建構、項目整合、學(xué)習方式轉變和發(fā)展性評價(jià)等實(shí)施路徑，生成具體的學(xué)習項目，讓學(xué)生釋放自然天性、體會(huì )責任擔當、創(chuàng )新勞動(dòng)技能、提升生存智慧、增強健康體魄，成為具有擔當之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng )造之手、健康之魄的新時(shí)代“尚美·田園”少年，從而實(shí)現以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
二、基本原則：
時(shí)代性：體現黨和國家新時(shí)代對人才培養的要求，突出勞動(dòng)育人中責任擔當、家國情懷、創(chuàng )新精神和紅色基因傳承等核心要素。
融合性：在嚴格執行國家課程的前提下，對勞動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合，對五育的關(guān)鍵能力進(jìn)行融合，形成不可分割的整體。
真實(shí)性：勞動(dòng)實(shí)踐基于真實(shí)的生活情景，解決來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題。
具身性：強調“身體”參與的勞動(dòng)學(xué)習方式，在親身經(jīng)歷中體驗、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習勞動(dòng)。
成長(cháng)性：記錄學(xué)生的成長(cháng)足跡，分析成長(cháng)中的不足與優(yōu)勢，激勵學(xué)生更好地成長(cháng)。
三、體系構建與實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┩瑯嫻步▌趧�(dòng)育人學(xué)習空間的創(chuàng )設
學(xué)校充分利用每一寸土地，把大自然搬進(jìn)校園，改變相關(guān)場(chǎng)所，將一些沒(méi)有必要的景觀(guān)性場(chǎng)所改變成學(xué)生勞動(dòng)教育的主戰場(chǎng)。如學(xué)校通過(guò)向內開(kāi)辟“一分田”耕讀園勞動(dòng)實(shí)踐基地，向外與近郊周邊的生態(tài)園區等建立校外勞動(dòng)基地，以“打開(kāi)邊界，融通未來(lái)”的思路，吸納并共享社會(huì )資源，通過(guò)校內空間、家庭空間、社會(huì )空間和網(wǎng)絡(luò )空間的構建，與研學(xué)、郊游相結合，打破真實(shí)性學(xué)習的時(shí)空邊界，實(shí)現“學(xué)習在窗外”，充分架構勞動(dòng)育人的空間格局。
�。ǘ┱n程整合構建勞動(dòng)育人課程體系
學(xué)校結合五育融合下學(xué)生素養發(fā)展的關(guān)鍵能力，對德育、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等課程進(jìn)行統整，聚焦勞動(dòng)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，確立多個(gè)項目的課程體系：一是設立生活“智”理、創(chuàng )意設計、職業(yè)體驗、公益服務(wù)、農耕探索五大主題，構建25個(gè)項目的跨學(xué)科課程融合體系；二是以研學(xué)為基礎，設立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農商”“田園+科技”“田園+人文”五個(gè)方面的跨界融合體系，逐步形成學(xué)生綜合素養協(xié)調發(fā)展的學(xué)校課程體系。
�。ㄈ╉椖炕瘜W(xué)習變革勞動(dòng)育人學(xué)習方式
學(xué)校以小組合作形式確定一個(gè)或幾個(gè)項目，進(jìn)行項目設計，明確實(shí)施計劃，形成項目實(shí)施的基本流程。在項目實(shí)施過(guò)程中，不同學(xué)科的教師一起參與，提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)，建立問(wèn)題素材庫，組織學(xué)生探究解決，以高階思維帶動(dòng)低階思維，構建開(kāi)放性項目化學(xué)習的實(shí)施路徑。
以《守望麥田》為例，圍繞麥田這個(gè)大主題項目，學(xué)校按照小麥的生長(cháng)周期設計和開(kāi)發(fā)了10個(gè)子項目，通過(guò)灌溉設置、小麥觀(guān)察與研究、儲藏方式等8個(gè)問(wèn)題的.探究，培養學(xué)生用多種手段與途徑來(lái)獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)科的教師都要進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。語(yǔ)文教師與學(xué)生一起學(xué)習小麥的發(fā)源、小麥與二十四節氣，組織征文大賽和朗讀會(huì )；音樂(lè )教師組織學(xué)生學(xué)唱勞動(dòng)主題歌曲；美術(shù)教師組織小麥畫(huà)、做藝術(shù)品、開(kāi)攝影展、制作、花樣面食等活動(dòng)；體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運動(dòng)會(huì )；科學(xué)教師開(kāi)發(fā)項目課程，解決在小麥種植過(guò)程中陸續出現的各種問(wèn)題；德育教師對勞動(dòng)過(guò)程中的自理能力等進(jìn)行監測。
不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力，在項目實(shí)施過(guò)程中提供必要的學(xué)習支架、資源支持、技術(shù)引導等，將課堂的時(shí)空無(wú)限拓寬，關(guān)注真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，讓學(xué)生運用已有知識與學(xué)習資源開(kāi)展有效探索，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展核心素養，促進(jìn)五育融合視野下學(xué)教方式的變革。
�。ㄋ模┌l(fā)展性評價(jià)保障勞動(dòng)育人模式 1.梳理評價(jià)要素，注重五育融合的匹配性
發(fā)展性評價(jià)指向“尚美·田園少年”五大育人目標和核心素養，內容涉及15個(gè)要點(diǎn)，以表現性評價(jià)為主，實(shí)行綜合素養評價(jià)。評價(jià)的方法和工具既激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又匹配五育融合項目化學(xué)習要求；既關(guān)注學(xué)生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果，又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。
電子檔案袋主要有“學(xué)科成績(jì)”“項目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭章”“評者寄語(yǔ)”“整體畫(huà)像”等欄目，注重過(guò)程的激勵與學(xué)習資料的收集，注重學(xué)習成果的展示，注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長(cháng)等多元主體的參與，注重實(shí)踐過(guò)程的統計與分析。
2.設計《勞動(dòng)手冊》，注重整體素養的提升
學(xué)校設計《勞動(dòng)手冊》，收集記錄勞動(dòng)體驗、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)學(xué)分，開(kāi)展“勞動(dòng)爭章”活動(dòng)，以雷達圖的形式來(lái)呈現綜合評定結果。依據勞動(dòng)學(xué)習項目的五大模塊設計獎?wù)隆胺⻊?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng )客章”，對學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生的整體素養。
四、具體主題活動(dòng)成果展示
�。ㄒ唬吧忻馈ぬ飯@”少年跨學(xué)科融合體系評價(jià)辦法
1.根據各年級跨學(xué)科融合勞動(dòng)清單開(kāi)展自我勞動(dòng)練習，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽，每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級比賽，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）生活“智”理主題勞動(dòng)技能大賽（第1-4周）
�。�2）創(chuàng )意設計主題勞動(dòng)技能大賽（第5-6周）
�。�3）職業(yè)體驗主題勞動(dòng)教育成果展示（第12-13周）
�。�4）公益服務(wù)主題勞動(dòng)教育成果展示（第16-18周）
�。�5）農耕探索主題勞動(dòng)教育成果展示（9-10份）
�。ǘ吧忻馈ぬ飯@”少年跨界融合體系評價(jià)辦法 1.根據各年級跨界融合課程開(kāi)展相應活動(dòng)，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開(kāi)展匯報交流活動(dòng)，每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級匯報交流，提倡形式多樣化，比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式，獎勵一、二、三等獎，計入班級考核。
�。�1）田園+思政：紅色記憶主題活動(dòng)（第7-8周）
�。�2）田園+人文：非遺研學(xué)主題活動(dòng)（第9-10周）
�。�3）田園+科技：企業(yè)跟崗體驗活動(dòng)（第12-13周）
�。�4）田園+生態(tài)：生態(tài)探究系列活動(dòng)（第14-15周）
�。�5）田園+農商：商貿理財系列活動(dòng)（第16-18周）
備注：結合時(shí)令節氣、傳統節日、國家時(shí)政
課程建設方案5
一、教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度目標：體會(huì )印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內涵。
2、知識與能力目標：體會(huì )消息的結構特點(diǎn)，比較消息與通訊的不同，學(xué)會(huì )消息的寫(xiě)法。
3、過(guò)程與方法目標：用心感受課文中有特色的語(yǔ)言，評價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的'不同結構形式，能具體地區分通訊與消息的不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握消息的各個(gè)組成部分(#課件# 導語(yǔ)-主體-結尾)和結構形式(倒金字塔形式)
2、比較消息與通訊的不同。
三、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
學(xué)習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究
課前預習
1、利用自習課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》。P51頁(yè)
2、利用自習課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報道生活》。P57—60頁(yè)
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
(一)導入新課
師：每個(gè)同學(xué)手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。
生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問(wèn)題：“新聞就是寫(xiě)出新鮮的事;新聞要真實(shí);新聞要吸引人，特別是標題……”
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的感覺(jué)，很好，下面我們來(lái)準確地概括一下：
新聞是一種事實(shí)的信息，也就是說(shuō)它的本質(zhì)就是真實(shí)，我們說(shuō)新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個(gè)詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現，也就是說(shuō)快速是新聞的生命，那好，根據新聞的兩個(gè)特點(diǎn)，我們可以給新聞下一個(gè)定義：新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報道。
板書(shū)：新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報道。特點(diǎn)：真實(shí)(本質(zhì))快速(生命)
當然，新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調查報告、報告文學(xué)、特寫(xiě)等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習的是消息這種文體。
好，現在我們詳細了解一下關(guān)于新聞的知識，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P58頁(yè)從第二自然段看一直到59頁(yè)中間那一部分，邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)，2分鐘時(shí)間，然后我叫同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。好，現在開(kāi)始。
師：提問(wèn)：新聞消息的結構有哪幾部分?
生：標題、課件、 導語(yǔ)、主體、背景、結尾
師：完整的消息標題包括什么?
生：引題、正題、副題
師：什么叫做#課件# 導語(yǔ)?它通常包含什么?
生：消息的第一自然段或的一句話(huà)叫做#課件# 導語(yǔ)，它包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。
板書(shū)：消息的結構：標題、#課件# 導語(yǔ)、主體、背景、結尾
標題：引題、正題、副題#課件# 導語(yǔ)：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何
課程建設方案6
積極開(kāi)發(fā)個(gè)性化的校本課程（社團），可促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、張揚個(gè)性、釋放生命的精彩，可激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和互補。校本課程（社團）的建設，拓展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了人際交流能力、合作能力和獨立思考能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇適合自己的教育，為個(gè)性化的卓越發(fā)展奠定基礎。為保證我校20xx-20xx學(xué)年度校本課程（社團）建設有序推進(jìn)，特制訂本方案。
一、社團的設置與實(shí)施
結合我校實(shí)際，本學(xué)年度我校的活動(dòng)課程（社團）分為校級社團與班級社團兩大類(lèi)，即學(xué)校成立校級社團，七、八各班級成立自己的班級社團，做到“一班一社團”。社團的設置面向全體學(xué)生，注重課程的“社會(huì )性”、“發(fā)展性”、“勵志性”、“益智性”、“創(chuàng )新性”和“怡情性”。
1.班級社團
班級社團是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎上結合班情討論確定一個(gè)主題，班主任為班級社團負責人，負責社團方案的制訂、活動(dòng)的正常開(kāi)展、資料的.記載匯總等工作。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師、家長(cháng)等對本班的社團活動(dòng)進(jìn)行授課、指導等。建議班主任從德育類(lèi)、科技類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)、體藝類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、交際類(lèi)等6個(gè)方面開(kāi)設以下社團：
如法制教育、環(huán)境保護、我愛(ài)發(fā)明、生命健康、安全教育、書(shū)法、剪紙、動(dòng)畫(huà)制作、陽(yáng)光健體、籃球、文學(xué)社、集郵、攝影、演講、名著(zhù)欣賞、數學(xué)興趣小組、英語(yǔ)興趣小組等。
2.學(xué)校社團
學(xué)校社團主要是對學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生的進(jìn)行進(jìn)一步的指導與培養，開(kāi)設校園詩(shī)社、智慧數學(xué)、物理探究、合唱隊、籃球隊、乒乓球隊、排球隊、足球隊、象棋隊等社團。具體安排如下：
二、活動(dòng)時(shí)間
1.班級社團：七年級為每周二下午第四節課，八年級為每周四下午第四節課。
2.校級社團：每周五下午第四節課。
三、相關(guān)要求
1.每個(gè)社團負責人對本社團的發(fā)展應做好全面規劃，制定出可行的社團活動(dòng)計劃，并于10月底前將本社團活動(dòng)計劃、社團簡(jiǎn)介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進(jìn)入后臺—左側學(xué)生園地、點(diǎn)擊添加信息—在二級類(lèi)別中選“社團建設”）。
2.社團活動(dòng)前，負責老師必須清點(diǎn)學(xué)生人數，檢查學(xué)生出勤情況，并對本次活動(dòng)的注意事項（尤其是安全）等提出明確要求；活動(dòng)結束后要及時(shí)填寫(xiě)好《活動(dòng)記載簿》。
3.精心備好每次活動(dòng)，活動(dòng)前做好充分的準備；活動(dòng)內容安排要科學(xué)、系統，每次活動(dòng)務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量。
4.要認真做好每次活動(dòng)過(guò)程的資料收集和整理，學(xué)期結束后上交相關(guān)材料（包括學(xué)生作品、活動(dòng)成果、《活動(dòng)記載簿》等）。
5.無(wú)特殊情況不得隨意更換活動(dòng)地點(diǎn)，如確要更換地點(diǎn)請及時(shí)通知教務(wù)處。
6.維護活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，愛(ài)護設施設備，使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門(mén)窗。
四、考核方法
1.學(xué)校對活動(dòng)課程的評價(jià)分對教師和對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行考核評價(jià)。
2.教師評價(jià)：
�。�1）學(xué)校將定期（結合巡課）和不定期（聽(tīng)課、查教案等）對活動(dòng)情況進(jìn)行檢查。其結果納入績(jì)效考核；
�。�2）期末對輔導老師進(jìn)行考評，成績(jì)突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導老師榮譽(yù)證書(shū)，并進(jìn)行物質(zhì)獎勵。
3.學(xué)生評價(jià)：
�。�1）對學(xué)生的出勤情況、參與活動(dòng)的表現、學(xué)期結束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績(jì)計入素質(zhì)報告單；
�。�2）凡是活動(dòng)課程的成績(jì)不能達到良好等級的一律不能評為三好學(xué)生；
�。�3）對活動(dòng)課程優(yōu)秀的學(xué)員或團隊將頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，以資鼓勵。
課程建設方案7
一、指導思想
計算機圖形處理技術(shù)的快速發(fā)展為工程制圖的改革提供了良好的機遇，它已成為工科專(zhuān)業(yè)中不可或缺的重要工具和現代化繪圖手段，廣泛應用于計算機繪圖和CAD領(lǐng)域。隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)，計算機繪圖課程已成為教學(xué)中必不可少的任務(wù)，尤其是在工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中。因此，《AutoCAD》課程作為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，扮演著(zhù)舉足輕重的角色，對于培養人才具有重要意義。為了更好地滿(mǎn)足高等院校工科專(zhuān)業(yè)培養目標和規格的要求，以及相關(guān)課程的特點(diǎn)，我們需要在課程建設、教學(xué)改革、師資隊伍建設、創(chuàng )新與特色等方面進(jìn)行全面改革。我們將以培養目標為導向，重塑課程體系，優(yōu)化課程內容，創(chuàng )新教學(xué)手段和評價(jià)方式。在課程培養目標方面，我們將注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使他們能夠適應職業(yè)崗位和崗位群的需求。課程體系將更加貼近實(shí)際工作需求，強調理論與實(shí)踐相結合。課程內容將重點(diǎn)關(guān)注計算機圖形處理技術(shù)的基礎知識和應用技能，使學(xué)生能夠靈活運用AutoCAD軟件進(jìn)行工程制圖和產(chǎn)品設計。為了提高教學(xué)效果和培養質(zhì)量，我們將不斷改進(jìn)教學(xué)手段。除了傳統的課堂教學(xué)外，我們還將引入案例分析、項目實(shí)踐等教學(xué)方法，以培養學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。同時(shí)，我們也將積極推進(jìn)師資隊伍建設，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，確保教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng )新與特色方面，我們將注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗室、組織科技競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，并為他們提供創(chuàng )業(yè)支持和指導。綜上所述，我們將制定并實(shí)施這一改革方案，以提升《AutoCAD》課程的教學(xué)質(zhì)量和培養效果，為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養做出積極貢獻。
二、建設目標
根據企業(yè)需求，以崗位技能為培養目標，知識應用為主線(xiàn)，操作技能為核心，對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，旨在使學(xué)生具備繪制中等難易程度工程圖紙的AutoCAD能力，并為學(xué)習后續課程打下必要的基礎知識和基本技能。通過(guò)教學(xué)環(huán)節的有序實(shí)施，逐步培養學(xué)生的空間概念、國家標準概念，并能綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。特別強調培養學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以更好地適應社會(huì )需求。
三、建設內容
�。ㄒ唬┲饕ㄔO項目及負責人
項目負責人：
序號
建設項目
負責人
教師隊伍建設
教學(xué)內容建設
教材建設
實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)建設
科研與教研建設
教學(xué)資源建設
�。ǘ┙ㄔO內容
1、教師隊伍建設（目標、分年度計劃）
在綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)等方面進(jìn)行全面提升。在課程建設過(guò)程中，對照人才培養方案的整體目標，對課程進(jìn)行有效整合優(yōu)化，注重了解、跟蹤企業(yè)中的CAD軟件應用情況。
2、教學(xué)內容建設（目標、分年度計劃）
《AutoCAD》課程的傳統教學(xué)方式已不再適應當今創(chuàng )新型人才培養的'需求。為了適應企業(yè)對職業(yè)崗位的新要求，我們需要對《AutoCAD》課程進(jìn)行教學(xué)研究和改革，并以學(xué)生為中心的方式進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，我們應探索建立校企合作關(guān)系，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節和生產(chǎn)過(guò)程，充分利用校內實(shí)訓基地和合作企業(yè)的資源。同時(shí)，采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)和工學(xué)結合的人才培養模式，來(lái)研究和實(shí)踐職業(yè)學(xué)校中《AutoCAD》課程的教學(xué)方法。
3、教材建設（目標、分年度計劃）
目前使用的教材是項目負責人何世勇編寫(xiě)的，中國地質(zhì)大學(xué)出版社的《Auto CAD》，20xx年出版，已經(jīng)使用三年，比較適應我校的學(xué)生情況，計劃對本教材進(jìn)行局部修改。
4、實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)建設（目標、分年度計劃）
建設與高等職業(yè)教育培養目標相適應的校內一流的《AUTOCAD》教學(xué)實(shí)訓基地，通過(guò)完善校內實(shí)踐訓練基地建設，圍繞培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn)、兼顧進(jìn)行素質(zhì)教育。
1）、擁有設備總數50臺套以上、固定資產(chǎn)24萬(wàn)元以上的規模。
2）、擁有學(xué)生CAD/CAM上機操作實(shí)訓的基本功能
3）為了培養學(xué)生的實(shí)踐技能，我們可以通過(guò)將教師機和學(xué)生機連接成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現。教師可以利用教師機向全體學(xué)生演示如何進(jìn)行操作，這樣能夠調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，并且使學(xué)習變得更加直接有效。
4）、擁有教師可以進(jìn)行再教育培訓的功能
實(shí)訓室配備了現代化的設備和充足的資源，不僅為學(xué)生提供了實(shí)習所需，還滿(mǎn)足了教師培訓和再學(xué)習的需要。這樣，教師們可以迅速提升自己在CAD/CAM領(lǐng)域的水平，并增強整個(gè)師資隊伍的實(shí)踐能力。
5）、擁有用作CAD/CAM考試用機的功能
學(xué)生或教師在CAD/CAM的上機考試中可以用作考試用機
5、科研與教研建設（目標、分年度計劃）
教學(xué)團隊計劃發(fā)表本課程相關(guān)的論文兩篇。
四、項目建設年度計劃及經(jīng)費預算（20xx-20xx）
建設項目
建設內容
所需經(jīng)費（萬(wàn)元）
小計
20xx年
20xx年
20xx年
五、教學(xué)資源建設
制作教學(xué)微課視頻5個(gè)。
課程建設方案8
一、xx社團活動(dòng)課程的特點(diǎn)和目標
相對于國家規定和學(xué)校規定的課程而言，學(xué)生社團活動(dòng)課程是一種自主性的課程，它由教師指導、學(xué)生自主設計、自主實(shí)施。同時(shí)，與學(xué)校其他課程相比，學(xué)生社團活動(dòng)課程是以學(xué)生的實(shí)踐形式為主。因此，自主性和實(shí)踐性是合x(chóng)社團活動(dòng)課程的最基本特點(diǎn)。
課程按照社團性質(zhì)分為7大類(lèi)：
xx社團活動(dòng)課程建設的總體目標是：堅持立德樹(shù)人這個(gè)主題，激發(fā)興趣、培養能力、全面發(fā)展；開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增長(cháng)知識、提升能力、陶冶情操，培養學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺，進(jìn)而培養學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調的能力。使學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚、創(chuàng )新精神和個(gè)性品質(zhì)。
基本目標如下：
1．了解自我的興趣愛(ài)好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標、促進(jìn)目標的實(shí)現。
2．培養主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)能力，形成自主學(xué)習的能力與方法，養成良好的學(xué)習、探究習慣。
3．激發(fā)好奇心及觀(guān)察力，善于從實(shí)際生活中發(fā)現和主動(dòng)探索問(wèn)題。
4．樹(shù)立民主平等意識，培養與他人合作學(xué)習的能力，形成團隊精神，在學(xué)習活動(dòng)中有自律意識和關(guān)心他人的情感與品德。
5．培養學(xué)生自主管理的意識和領(lǐng)導能力，建立新型的師生關(guān)系。
6．通過(guò)社團活動(dòng)，構建健康的校園文化氛圍，陶冶道德情操，涵養藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養，鍛煉強健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
每一個(gè)學(xué)生社團的具體目標，由該社團的學(xué)生自行制定，編寫(xiě)成“某某社團活動(dòng)課程實(shí)施綱要”
二、合樂(lè )社團課程實(shí)施說(shuō)明
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排（一般每學(xué)期在16課時(shí)）
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施要點(diǎn)
1．教學(xué)主體的統一——師生要達到“雙適應雙發(fā)展”的目標，在教學(xué)活動(dòng)中師生應該互為主體。
2．教程學(xué)程的整合——社團活動(dòng)不能等同于常規教學(xué)活動(dòng)，流動(dòng)性、綜合性與實(shí)踐性比較突出，這就要求在設計過(guò)程中不僅僅要關(guān)注教師的“教”的設計，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設計，還要關(guān)注向家庭、社會(huì )的延伸設計，特別要關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的`交互作用的設計。
3．教學(xué)時(shí)空的轉化——教學(xué)設計要求師生的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留與某一時(shí)間點(diǎn)或空間點(diǎn)上，要使學(xué)生時(shí)時(shí)處處均處于學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。
�。ㄈ� 教學(xué)方式：交往、互動(dòng)；自主、合作、探究等
�。ㄋ模┫盗谢顒�(dòng)：實(shí)地考察、表演、作品展示、競賽評比、實(shí)踐操作等
三、課程評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
1.各社團指導教師評價(jià)主要根據德、能、勤、績(jì)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，須提供社團課程實(shí)施綱要、社團課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評價(jià)記錄、學(xué)期末學(xué)生評價(jià)表。
2.學(xué)生評價(jià)主要根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行評價(jià)，采用實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式。
�。ǘ┙處熢u價(jià)辦法
結合社團課程實(shí)施綱要、社團活動(dòng)教材、課程備課、考勤記錄、學(xué)期末學(xué)生評價(jià)表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調課表進(jìn)行整體評價(jià)。
�。ㄈ⿲W(xué)生評價(jià)辦法
�、倜看位顒�(dòng)結束，指導教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行評價(jià)，可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄，作為學(xué)期末評比依據之一。
�、趯W(xué)期末，對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行全面考查，考查時(shí)不采用書(shū)面考試，但要作評價(jià)記錄。通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)的方式，對學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行多角度評價(jià)，要重激勵，不偏重于學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程，尊重個(gè)性差異，促其專(zhuān)長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)展。
�、蹖W(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，特別優(yōu)秀的推薦參加縣、市、省、國家級比賽。
四、教材編寫(xiě)要求：
根據社團活動(dòng)課程實(shí)施綱要，篩選、整合相關(guān)課程資源、素材，圍繞合樂(lè )教育理念和社團課程目標，開(kāi)發(fā)社團活動(dòng)教材。
1．教材要以活動(dòng)形式為主，資料袋形式為輔，不統一要求編寫(xiě)系統性的知識冊，教師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書(shū)室、外校、購買(mǎi)等）；（4）拓寬現有教材。
2．教材內容的選擇要基于學(xué)生成長(cháng)需要、能夠接受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性；要按照螺旋上升，由淺入深，由易到難的原則安排課程內容；內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對比分析、研討交流等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
3．教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽(tīng)教材以及網(wǎng)絡(luò )課程資源相結合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具有的教育資源。
課程建設方案9
曲阜師范大學(xué)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)施方案（試行）
為推動(dòng)我校課程建設與課堂教學(xué)改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實(shí)現曲阜、日照兩校區優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，現制定我校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)施方案。
一、建設目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線(xiàn)開(kāi)放課程，推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內外結合、以結果評價(jià)為主向結果過(guò)程相結合評價(jià)的三大教學(xué)轉變。
�。ǘ┮M(jìn)由名校專(zhuān)家學(xué)者講授的在線(xiàn)課程10門(mén)左右，計劃用5年時(shí)間自主建設30門(mén)左右我校教師授課的在線(xiàn)課程。
二、建設辦法
�。ㄒ唬┬Ｍ鈨�(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程資源引進(jìn)，以專(zhuān)項方式進(jìn)行。
�。ǘ┬仍诰�(xiàn)課程建設，以立項課程建設項目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。
�。ㄈ┰诰�(xiàn)課程建設項目由教師個(gè)人自主申報，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門(mén)課程撥經(jīng)費1萬(wàn)元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
�。ㄋ模┬仍诰�(xiàn)課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規和學(xué)術(shù)規范，講授內容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學(xué)校。
�。ㄎ澹┙虅�(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
三、建設內容
�。ㄒ唬┱n程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò )課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設網(wǎng)上授課所需的.所有資源，能夠開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
�。ǘ┦谡n視頻：在線(xiàn)開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)（1學(xué)分），或36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻，后者提供至少12個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)長(cháng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò )修課學(xué)生授課。要求使用普通話(huà)授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學(xué)生觀(guān)看學(xué)習。
�。ㄈ﹫D文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學(xué)習課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應明確教學(xué)目標、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
四、課程管理
�。ㄒ唬┰诰�(xiàn)課程管理及運行由教務(wù)處負責。引進(jìn)和我校教師建設的在線(xiàn)課程，均在選課時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習。
�。ǘ┪倚＝處熃ㄔO的在線(xiàn)課程，需在獲批的學(xué)期內完成全部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設任務(wù)，并在學(xué)期末向學(xué)生開(kāi)放選課，成為下一學(xué)期開(kāi)設運行的課程。
�。ㄈ┱n程運行期間，授課教師應及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，開(kāi)設聊天室，在線(xiàn)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復學(xué)生的在線(xiàn)提問(wèn)，應不超過(guò)三個(gè)工作日。
�。ㄋ模�18學(xué)時(shí)的課程應至少有兩次在線(xiàn)作業(yè)，36學(xué)時(shí)的課程至少應
有三次在線(xiàn)作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)期中，期末考試，并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績(jì)。期末考試由教務(wù)處統一組織，學(xué)生到指定的計算機房做題答卷。
�。ㄎ澹┪倚＝處熃ㄔO的在線(xiàn)課程，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教。連續兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評教成績(jì)未達到A級者，取消其在線(xiàn)開(kāi)放課程資格。
�。┕ぷ髁亢驼n時(shí)酬金計算，執行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
五、學(xué)生修讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生一次修讀在線(xiàn)課程不得超過(guò)兩門(mén)，修讀伊始應認真研讀教學(xué)目標、學(xué)習要求等，為修讀做好充分準備。
�。ǘ⿲W(xué)生按照要求學(xué)習在線(xiàn)課程的教學(xué)內容，獨立完成在線(xiàn)作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節，并積極參與在線(xiàn)課程討論。平臺會(huì )根據學(xué)生參與學(xué)習的積極度形成量化數據計入課程成績(jì)。
�。ㄈ┙處熗ㄟ^(guò)課程平臺監控學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習狀況，并及時(shí)取消學(xué)習不認真學(xué)生的修讀資格。
�。ㄋ模┦谡n教師按規定的比例計算出學(xué)生的期末總成績(jì)，考核成績(jì)合格的學(xué)生，即可獲得相應的學(xué)分。
課程建設方案10
一、課題研究的背景
我們實(shí)施了《幼兒園社會(huì )領(lǐng)域與地方資源的開(kāi)發(fā)和利用》的課題研究，歷經(jīng)兩年的研究，我們通過(guò)調查問(wèn)卷、現場(chǎng)訪(fǎng)談、實(shí)踐研究、成果推廣等，積累了一些資料，并形成了一點(diǎn)經(jīng)驗。
1、開(kāi)展了社區資源的調查，通過(guò)對幼兒園周邊的社區中的人力資源和物力資源的調查，充分挖掘社區可用課程資源（課程資源匯總表略）。
2、開(kāi)展幼兒家長(cháng)資訊問(wèn)卷和家長(cháng)資源調查，充分了解各家庭家長(cháng)的特長(cháng)與愛(ài)好，包括家庭成員可提供的教學(xué)活動(dòng)資源等。
3、走出幼兒園課堂的“圍墻”，開(kāi)展社區資源活動(dòng)
4、積累了一些活動(dòng)方案，為課程園本化的開(kāi)發(fā)與實(shí)施奠定了基礎。
為了加快課程的各領(lǐng)域均衡發(fā)展，我們重新審視我園近幾年來(lái)的研究路程以及課程現狀，發(fā)現了存在的一些問(wèn)題：①我園部分教師在對課程園本化中表現出觀(guān)念或行為的不適應；②課程實(shí)施過(guò)程中，部分教師缺乏整合課程的意識和能力，課程的觀(guān)念和實(shí)踐之間存在落差；③課程資源開(kāi)發(fā)和利用的效度不夠，沒(méi)有充分發(fā)揮教育資源所隱含的教育價(jià)值，地域文化課程資源開(kāi)發(fā)機制還沒(méi)有真正建立，結果造成課程資源的閑置和浪費。
二、課題的界定
�。ㄒ唬┑胤劫Y源
地方資源——是指課程設計、編制、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可利用的一切人力、物力，以及自然資源的總和。地方資源綜結起來(lái)有以下要素構成：人、材料、設施、活動(dòng)、時(shí)空等五個(gè)要素，這些要素組成了在自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中具有的、可直接加以利用的資源，也有的是為達成一定的教學(xué)目的而特地設計出的資源。我們課題中所述的地方資源以周行社區的資源為主，周邊地區的資源相輔。
�。ǘ﹫@本課程
園本課程：即以幼兒園為課程編制主體、自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一種課程，它是相對于國家課程和地方課程的一種課程。對一所幼兒園來(lái)說(shuō)，園本課程是辦學(xué)特色的集中體現。
園本課程必須以幼兒園為本，“本”是指基礎、現狀、背景、實(shí)際、條件及可能等反映幼兒園現實(shí)的因素。因此，園本課程是指在幼兒園現實(shí)的根基上生長(cháng)起來(lái)的、與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。
三、研究的理論依據
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
綱要提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！薄坝變簣@應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的.條件�！薄皯獮橛變禾峁┙】�，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習空間�！�
2、陶行知的“生活教育理論”
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實(shí)際生活相結合的教育不是真正的教育。
四、課題研究的目標
1、通過(guò)資源共享，促進(jìn)園內的資源優(yōu)質(zhì)化。
2、實(shí)現幼兒園教育資源本土化。
3、促進(jìn)幼兒園、家庭、社區教育一體化。
4、逐步完善園本課程，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，初步形成辦園特色。
五、課題研究的內容
1、完善地方資源庫，創(chuàng )設多元、豐富、開(kāi)放的教育環(huán)境。
2、探究幼兒園課程的結構、模式與途徑策略。
3、教師開(kāi)發(fā)課程資源的素質(zhì)要求與培訓機制的建設。
4、構建適合本園實(shí)際的園本課程。
六、課題研究的方法
1、調查法
在科學(xué)方法論和教育理論的指導下，通過(guò)運用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計劃地搜集有關(guān)有關(guān)地方資源的資料，從而獲得相關(guān)的科學(xué)事實(shí)。
2、行動(dòng)研究法
有計劃、有步驟地對教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，由教育實(shí)踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的一種科學(xué)研究方法。
3、經(jīng)驗總結法
根據教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現象，挖掘現有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。
4、個(gè)案研究法
在研究過(guò)程中對研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及形成過(guò)程的一種研究方法。我們一般采用個(gè)人調查法，即對教育過(guò)程中某一現象或問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析。
七、研究的原則
1、發(fā)展性原則開(kāi)發(fā)和利用地方資源促進(jìn)園本課程建設的最終目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
2、整體性原則
在研究過(guò)程中注重整合各方面因素.
八、研究的步驟
�。ㄒ唬┙M織準備階段（9月——6月）
1、建立課題組，明確分工，落實(shí)研究任務(wù)；成立資料組，收集資料，組織分析探討，掌握課題研究的有關(guān)動(dòng)態(tài)和情報資料；制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內容、方法以及研究成果。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（9月——1月）
第一階段：（9月——6月）
1、調查研究。盤(pán)點(diǎn)資源，實(shí)施研究定位，完善地方資源庫。按照課題研究目標和內容，調查了解周行的地方資源現狀，以及其中有哪些可供課程利用的自然資源、社會(huì )資源。
2、相關(guān)理論的學(xué)習。重點(diǎn)學(xué)習從《新綱要》、《從理念到行為》，使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
3、結合教研室的重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展一課多研。
第二階段：（9月——6月）
1、繼續完善地方資源庫，創(chuàng )設多元、豐富、開(kāi)放的教育環(huán)境。
2、通過(guò)各種形式的活動(dòng)對幼兒園課程的結構、模式與途徑策略的探究性學(xué)習。
3、形成階段性成果匯報，開(kāi)展中期匯報。
第三階段：（9月——1月）
1、幼兒個(gè)案研究初顯成效。
2、初步構建園本課程。
�。ㄈ┛偨Y階段（2月——6月）
1、整理研究資料，進(jìn)行綜合分析，撰寫(xiě)研究總報告。
2、組織課題研究匯報會(huì )，總結研究工作，展示研究成果。
3、教師論文集
4、成果形式：《開(kāi)發(fā)和利用地方資源促進(jìn)園本課程建設》的研究報告。
九、研究的對象
本園幼兒為研究的對象。
十、課題組成員
課題組主持人：***
課題組組長(cháng)：***
課題組核心成員：******
課題組其他成員：**************************************
課程建設方案11
根據《XX“群眾最不滿(mǎn)意的10件事”活動(dòng)領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于印發(fā)
一、目標任務(wù)
以辦好人民滿(mǎn)意教育為宗旨，以減輕學(xué)生和家長(cháng)負擔、規范教師從教行為為目標，以人民群眾密切關(guān)信關(guān)注的在職中小學(xué)教師有償補課為重點(diǎn)，深入開(kāi)展專(zhuān)項治理，切實(shí)提高教師職業(yè)道德水平，營(yíng)造有利于宣漢教育事業(yè)快速健康和諧發(fā)展的良好環(huán)境。
二、整治內容
1.在職教師組織學(xué)生有償補課；
2.在職教師參與有償補課；
3.在職教師為校外培訓機構介紹生源、提供相關(guān)信息，或到校外培訓機構兼職兼課；
4.社會(huì )培訓機構在招生、教育培訓等方面與在職教師存在的利益輸送。
三、整治時(shí)間
20xx年有償補課集中專(zhuān)項整治從即日起至20xx年12月，以后長(cháng)期堅持。
四、實(shí)施步驟及措施
�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員階段（20xx年6月）
牽頭領(lǐng)導：XX
責任部門(mén)：黨建辦
工作時(shí)限：20xx年6月30日前
具體措施：
1.召開(kāi)專(zhuān)項整治工作動(dòng)員大會(huì )。及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，針對當前存在的'突出問(wèn)題，制定專(zhuān)項整治實(shí)施方案，成立組織機構，組織開(kāi)展專(zhuān)項整治工作動(dòng)員會(huì )，并把宣傳整治有償補課作為常態(tài)，始終保持有利于整治的與論態(tài)勢和氛圍，做到教師、學(xué)生及家長(cháng)全員知曉、全員參與。
2.扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習教育活動(dòng)。以全縣開(kāi)展的“師德師風(fēng)建設年”活動(dòng)為契機，以多種形式組織全體教職工開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)，爭當“四有”好老師，做到以德立身、以德立學(xué)、以徳施教。建立教職工政治理論學(xué)習制度，每月至少組織1次政治學(xué)習。要嚴肅學(xué)習紀律，科學(xué)安排時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)抓好暑假政治學(xué)習。要宣傳解讀好《新時(shí)代中小學(xué)數師職業(yè)行為十項準則》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(20xx年修訂)》，堅持全覆蓋、無(wú)死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，做到人人應知應做、必知必做。
3.在職教師人人簽訂“承諾書(shū)”。學(xué)校是師德師風(fēng)建設的責任主體，校長(cháng)是師德師風(fēng)建設的第一責任人。要組織廣大教師向師生和社會(huì )作出“師德承諾”，與每位教師簽訂《在職教師廉潔從教承諾書(shū)》和《在職教師杜絕有償補課承諾書(shū)》，將承諾內容公布在學(xué)校宣傳櫥窗等醒目位置。
(二)自查自糾階段(20xx年7月)
牽頭領(lǐng)導:XX
責任部門(mén)：黨建辦、教導處、安辦、政教處
工作時(shí)限:20xx年7月10日前具體措施：
1.認真開(kāi)展自查自糾。整治工作領(lǐng)導小組對全校在職教師教育教學(xué)行為開(kāi)展一次大排查、大清理，采取學(xué)校和教師個(gè)人自查、對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查等形式，周密排查有償補課情況。在自查自糾過(guò)程中，按照“自査從寬，被査從嚴”的原則，參與有償補課的在職教師，要立即自行停止有償補課行為，并及時(shí)清退相關(guān)費用。同時(shí)對在職教師有償補課方面存在的問(wèn)題進(jìn)行認真梳理與分析，建立“問(wèn)題清單、責任清單、整改清單”三單。明確整改時(shí)限，嚴格落實(shí)整改，建立和完善管理長(cháng)效機制。將中小學(xué)教師有償補課作為師德師風(fēng)建設的重要內容并納入教師年終考評范疇。對整治方案、規章制度不完善，管理措施不到位，包庇隱瞞問(wèn)題的責任人，給予嚴肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導責任。
2.強化“廉潔基因”植入，要緊緊圍繞“廉潔學(xué)�！苯ㄔO，營(yíng)造廉潔文化氛圍，分層分類(lèi)梳理學(xué)校黨政班子成員、中層干部、班主任、科任教師的崗位風(fēng)險點(diǎn)。以懲防體系建設為主線(xiàn)，以傳播廉潔價(jià)值理念為核心，以主題教育為截體，以弘揚廉潔文化為重點(diǎn)，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為。建立健全內控機制，強化監督，實(shí)現學(xué)校領(lǐng)導班子廉潔治校、教師廉潔從教、學(xué)生崇廉尚潔的目標。
(三)集中整治階段(20xx年7月至12月)
牽頭領(lǐng)導:xx
責任單位:黨建辦
整改時(shí)限:20xx年11月30日
整治措施:
1.懲處違規行為。一是亂收費，在職教師違規向學(xué)生收取費用；二是亂補課，在職教師個(gè)人違規有償補課；三是亂訂教輔，學(xué)校和教師違規向學(xué)生推薦征訂教輔資料。暢通信息渠道。公開(kāi)舉報電話(huà)、公布舉報郵箱。重點(diǎn)緊盯節假日、雙休日、寒暑假等時(shí)間節點(diǎn)，對在職教師有償補課情況開(kāi)展全面檢查和重點(diǎn)抽查。走進(jìn)班級翻看學(xué)生書(shū)包、課桌，檢查違規教輔。建立健全內控機制，強化監督，實(shí)現學(xué)校領(lǐng)導班子廉潔治校、教師廠(chǎng)潔從數、學(xué)生崇康尚潔的目標
2.弘揚先進(jìn)典型。積極數育引導教師踐行“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的“四有好老師”，著(zhù)力宣傳報道表?yè)P先進(jìn)典型，充分展現新時(shí)代優(yōu)秀教師敬重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴于律已的精神風(fēng)貌，傳播教育正能量，教育引導教師自覺(jué)遵循《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，自覺(jué)拒絕有償補課。
(四)檢查驗收階段(20xx年12月)
以問(wèn)題為導向，強化措施，常抓不懈，積極構建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )廣泛參與的監督體系，有效杜絕有償補課現象發(fā)生。認真開(kāi)展專(zhuān)項整治工作總結，提煉整治行動(dòng)中的好做法、好經(jīng)驗、好典型，廣泛宣傳，弘揚正能量。
五、工作要求
(一)加強組織領(lǐng)導。成立“在職中小學(xué)教師有償補課問(wèn)題”專(zhuān)項整治工作領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)專(zhuān)項整治工作。領(lǐng)導小組下設辦公室在黨建辦，負責日常工作。定期向教科局報送專(zhuān)項整治工作情況。
(ニ)強化責任落實(shí)。校長(cháng)是專(zhuān)項整治工作的第一責任人，要切實(shí)擔負起教育和監管教師的責任與義務(wù)，旗幟鮮明地反對有償補課行為，依法依規、果斷有力、及時(shí)有效地處置有償補課行為。
(三)嚴格依規處理。教師從事有償補課一經(jīng)查實(shí)，除處罰違規所得金額的2至3倍，取消當年評優(yōu)評先評職資格，報送教科局進(jìn)行處理。
監督舉報電話(huà):xx
教科局黨建辦：xx
縣紀委監委派駐教科局紀檢監察組：xx
課程建設方案12
20xx年來(lái)，善嘉中學(xué)特長(cháng)教育發(fā)展項目總體實(shí)施情況良好，收到了預期的效果，20xx年在年終考評中被評為學(xué)校的特色項目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革，善嘉中學(xué)積極爭創(chuàng )省級特色示范性普通高中。善嘉中學(xué)20xx年被確定為嘉興市通用技術(shù)學(xué)科基礎，作為學(xué)科基地發(fā)展方面應該為市域范圍學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程群�；谶@三個(gè)方面的考慮，學(xué)校決定在原有的基礎上以技能特長(cháng)特色項目的基礎上，組織符合學(xué)校實(shí)際，符合課程改革的理念，以與學(xué)科基地的作用相符合的技能特長(cháng)課程群建設作為20xx年學(xué)校發(fā)展性評價(jià)項目。
一、現狀分析
浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，深化課改是目前普高的核心工作，根據“減總量、調結構、優(yōu)方法、改評價(jià)、創(chuàng )條件”的總體要求，加快必修、選修二大課程體系建設。學(xué)校根據要實(shí)現學(xué)生在共同發(fā)展基礎上有選擇學(xué)習和個(gè)性發(fā)展的需求，確立善嘉中學(xué)“人嘉學(xué)善”為核心育人理念，以培養“三嘉五善”學(xué)生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人，嘉言、嘉禮習慣育人，嘉訓、嘉愿理想育人，實(shí)現善學(xué)、善思、善行、善進(jìn)、善和的育人特色。以市級學(xué)科基地為依托，要為學(xué)生的發(fā)展提供既符合學(xué)校特色，又能促進(jìn)技能特長(cháng)發(fā)展的課程群。構建符合學(xué)校特色的選修課程體系，以最大可能滿(mǎn)足不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎上的選擇性學(xué)習和個(gè)性化發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1．以通用技術(shù)市級學(xué)科基礎為依托，整合課程資源，利用學(xué)科基地，人才資源開(kāi)發(fā)等優(yōu)勢建設技能特長(cháng)類(lèi)課程群，為縣域、市域普通高中學(xué)校和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的`技能特長(cháng)選修課程。包括實(shí)用家電常識、家電的使用與維護等。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS02Photoshop從入門(mén)到精通、ZYIS03電工基礎、ZYIS07機械基礎、ZYIS08電學(xué)儀表使用、ZYIS11測量的技巧、ZYIS19電子控制技術(shù)、ZYIS22工業(yè)產(chǎn)品設計、ZYIS23三維制圖、ZYIS25CAD二維制圖、ZYIS26建筑與設計、XQIS09動(dòng)漫制作技法入門(mén)、ZSIS043D眼鏡的制作與應用等。
2.強化普職合作之路，以幸福生活為主題開(kāi)發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類(lèi)課程群。包括家政服務(wù)技能課程、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類(lèi)課程。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZSFL10自然災害與防治、ZYIS01服裝的學(xué)問(wèn)、ZYIS05面點(diǎn)制作、ZYIS09家庭葡萄酒的釀制、ZYIS14輕松學(xué)理財、ZYIS21初級毛線(xiàn)編織法、ZYIS25洗滌劑中的化學(xué)、等。
3.開(kāi)發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構結合的地方特色類(lèi)課程群，包括“黃酒”子課程群、地方農特產(chǎn)子課程群等，了解當地經(jīng)濟社會(huì )特色，為今后服務(wù)當地經(jīng)濟社會(huì )做好必要準備。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS04善嘉農特產(chǎn)資源、ZYIS10常見(jiàn)食用菌栽培技術(shù)、ZYIS13黃酒的品鑒、ZYIS16黃酒與化學(xué)、ZYIS20花卉栽培等。
4.借力學(xué)校特色優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)健康文化類(lèi)課程群。包括體育系列課程、美術(shù)（攝影）系列課程、音樂(lè )系列課程。讓每一位學(xué)生在高中階段都能培養一項屬于自己的，能受益終身的體藝特長(cháng)。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：XQIS02攝影入門(mén)、ZYIS15校園花樣趣味跳繩、ZYIS17形體舞蹈練習、ZYIS18寫(xiě)字與書(shū)法、XQIS01興趣素描、XQIS03合唱藝術(shù)與實(shí)踐、XQIS04圍棋入門(mén)、XQIS05羽毛球入門(mén)、XQIS06籃球裁判實(shí)踐、XQIS08色彩、XQIS12校園定向運動(dòng)與拓展訓練、XQIS13禪繞畫(huà)等。
在以上四個(gè)“課程群”建設中力爭開(kāi)發(fā)40門(mén)課程，并力爭有20門(mén)及以上課程獲縣級精品課程，15門(mén)及以上獲市級以上精品課程。
三、保障措施
1.成立學(xué)校技能特長(cháng)拓展教育及課程建設領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，設立專(zhuān)職辦公室，具體負責、協(xié)調、組織實(shí)施工作。
2.成立課程資源中定評價(jià)委員會(huì )，負責課程資源的開(kāi)發(fā)利用。
3.成立選課指導委員會(huì )，具體負責學(xué)生的選課指導工作。
4.積極籌措課程開(kāi)發(fā)資金和實(shí)訓設備基地投入保證資金，拓展與職業(yè)中專(zhuān)的普職合作機制，整合普職資源，豐富技能教育的內涵。
5.建立選修課程開(kāi)發(fā)教師培養、促進(jìn)機制，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)的基本范式培養，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力。
20xx年6月（修訂）
課程建設方案13
各院、系、部、處：
課程建設是教學(xué)基本建設的重要內容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養質(zhì)量，根據教育部、市教委關(guān)于課程建設,特別是精品課建設的有關(guān)文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實(shí)施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設的指導思想
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學(xué)校統一組織，原則上按課程在專(zhuān)業(yè)培養計劃中的課程類(lèi)別、對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來(lái)選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無(wú)資助項目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個(gè)建設期，選擇10門(mén)左右課程作為立項資助的重點(diǎn)建設課程，立項無(wú)資助的重點(diǎn)建設課程數量可適當放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設的立項條件
在教材建設、實(shí)訓條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱(chēng)。課程負責人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負責人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設目標
師資隊伍在職稱(chēng)、年齡、專(zhuān)兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內容具有先進(jìn)性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點(diǎn)相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實(shí)踐環(huán)節的、或以實(shí)訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實(shí)踐環(huán)節的建設，建設好實(shí)驗室或實(shí)訓室、實(shí)習基地，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批
�。�1）申報 申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個(gè)人申請并填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時(shí)間由教務(wù)處確定。
�。�2）審批 審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會(huì )審定。本著(zhù)統籌兼顧重點(diǎn)突出的原則，每一年審批10門(mén)左右課程為學(xué)校重點(diǎn)建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門(mén)立項無(wú)資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理
�。�1）對已審定的重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程實(shí)行學(xué)院系部負責人、課程負責人二級負責制。
�。�2）優(yōu)質(zhì)課程建設的.日常管理主要由學(xué)院系部負責，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進(jìn)展實(shí)行目標管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負責人在每學(xué)期末要做出書(shū)面總結，在放假前兩周交教務(wù)處。
�。�3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著(zhù)的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時(shí)整改以確保課程建設的順利進(jìn)行。對建設遲緩、無(wú)明顯起色的課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
�。�4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設。
優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理
�。�1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
�。�2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
�。�3）根據課程的實(shí)際情況，每門(mén)重點(diǎn)建設課程學(xué)院系部與學(xué)校按
�。�1資助，總建設經(jīng)費10000元。
�。�4）課程建設經(jīng)費主要用于重點(diǎn)建設課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設備購置費（小額）、調研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動(dòng)費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開(kāi)支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長(cháng)簽字后，方可報銷(xiāo)。
�。�5）各學(xué)院系部應在每學(xué)期末的書(shū)面總結中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時(shí)接受教務(wù)、財務(wù)部門(mén)的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由于客觀(guān)原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
�。�1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿(mǎn)，由課程建設負責人填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設結項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達到建設標準的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
�。�2）評審過(guò)程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價(jià)、校內公示四個(gè)階段。公示期內如無(wú)異議，經(jīng)主管校長(cháng)批準后以學(xué)校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
�。�3）優(yōu)質(zhì)課程每?jì)赡杲邮芤淮螐驮u，依據優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點(diǎn)考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實(shí)際效果。復評仍能達標者，繼續保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號。
�。�4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學(xué)校享有和行使。
�。�5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點(diǎn)建設課程，將責成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個(gè)月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
�。�6）立項無(wú)資助項目中建設成效顯著(zhù)的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過(guò)學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當的經(jīng)費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時(shí)按相應級別的科研項目對待。
獲得一門(mén)市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門(mén)國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
課程建設方案14
隨著(zhù)中國入世后對外交流和商務(wù)活動(dòng)的日趨頻繁,商務(wù)口譯作為促進(jìn)對外交流和保證商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要手段和工具,已日益受到社會(huì )的廣泛關(guān)注; 商務(wù)口譯人才也因此被政府部門(mén)列為"21 世紀緊缺人才".寧夏回族自治區自 2010 年開(kāi)始,連續四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿易論壇盛會(huì )( 后更名為中阿博覽會(huì )) .在此基礎上 2012 年 9月,國務(wù)院又正式批復設立"寧夏內陸開(kāi)放型經(jīng)濟試驗區"和"銀川綜合保稅區"( 以下簡(jiǎn)稱(chēng)"兩區") .這意味著(zhù),寧夏已成為國家向西開(kāi)放的戰略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區.這一發(fā)展戰略極大地促進(jìn)了寧夏作為西部民族地區對外貿易快速而長(cháng)足的發(fā)展; 同時(shí)也加劇了本地區對既懂商務(wù)又能從事雙語(yǔ)口譯工作的復合型商務(wù)口譯人才的需求.
一、中阿博覽會(huì )背景下商務(wù)口譯人才的現實(shí)需求
2013 年之前,寧夏回族自治區已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿易論壇暨寧洽會(huì ),搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流、互相合作的市場(chǎng).
三年來(lái),共有 76 個(gè)國家、地區和國際機構,5000 多家國內外企業(yè),30000 多名客商參會(huì )參展,共簽訂項目協(xié)議 478 個(gè),合同投資 2500 多億元.隨著(zhù)中阿經(jīng)貿論壇規模的擴大,2013 年中阿經(jīng)貿論壇升格為中阿博覽會(huì ).首屆中阿博覽會(huì )就簽約項目 158 個(gè),簽約額則達到了 2599 億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎設施、物流商貿、文化旅游等多個(gè)領(lǐng)域.中阿博覽會(huì )的召開(kāi)無(wú)疑推進(jìn)了寧夏對商務(wù)口譯服務(wù)行業(yè)人才的需求.
歷屆中阿博覽會(huì )的參會(huì )人員主要是以阿拉伯語(yǔ)為母語(yǔ)的中東及非洲客商.除此之外,還有來(lái)自馬來(lái)西亞、印度、印尼等亞洲國家的客商.參會(huì )的主要工作語(yǔ)言是英語(yǔ),其次是阿語(yǔ).這主要是從論壇的國際影響力和語(yǔ)言服務(wù)的承接優(yōu)勢上綜合考慮的以 2013 年中阿博覽會(huì )為例,參展客商來(lái)自 67 個(gè)國家的共計 7000 多名賓客.220 名寧夏各大院校的外語(yǔ)教師和學(xué)生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語(yǔ)和阿語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的、外語(yǔ)素質(zhì)相對較高的青年擔任了志愿者的工作,另外還有數以千名的機關(guān)、企事業(yè)單位從事外事、外貿的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當中( 這其中還不包括 29 名外交部和商務(wù)部派遣的口譯人員) .
2013 年中阿博覽會(huì )通過(guò)加強中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農業(yè)、文化、旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿易、服務(wù)貿易、金融投資、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺.可以說(shuō),中阿博覽會(huì )的級別更高、規模更大、國際影響力也更強.在國際博覽會(huì )中,眾多環(huán)節需要口譯服務(wù).參會(huì )、參展或參展代表的接送、宴請及參觀(guān)、游覽,嘉賓致辭或演講、專(zhuān)題論壇、議題磋商、業(yè)務(wù)談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013 年中阿博覽會(huì )呈現的一個(gè)新特點(diǎn)就是商貿會(huì )展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務(wù)口譯能力強,可以獨當一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語(yǔ)商務(wù)口譯人才的參與.
商務(wù)口譯主要是以商貿推介、業(yè)務(wù)會(huì )談、技術(shù)咨詢(xún)、商貿談判和商務(wù)交流等工作為主的專(zhuān)業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)相當重要的作用.
按照國務(wù)院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會(huì )的永久承辦地,這都離不開(kāi)專(zhuān)門(mén)翻譯人才的參與,商務(wù)翻譯人才,尤其是商務(wù)口譯人員的就業(yè)前景將非�？春�.然而調查數據顯示,全區現有相關(guān)從業(yè)人員 5 萬(wàn)多,其中職業(yè)翻譯不足 2 千人,受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時(shí)性又使得在中阿博覽會(huì )背景下的商務(wù)口譯人才成為目前區內市場(chǎng)最緊缺的一類(lèi)翻譯人才.
二、民族地區高校的商務(wù)口譯課程發(fā)展現狀
寧夏各高校是培養本區外語(yǔ)翻譯人才的主陣地.近些年來(lái),口譯人才的培養逐漸受到高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會(huì )口譯工作還是凸顯出了我區高等教育中外語(yǔ)口譯人才培養的一些問(wèn)題: 諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏; 口譯人員專(zhuān)業(yè)技能亟待提高; 口譯人員理論與實(shí)踐的脫節; 口譯參與人員缺乏廣泛的實(shí)戰演練; 口譯人員對地方特色的口譯內容缺乏認知等一系列問(wèn)題.對于民族地方高校來(lái)說(shuō),其辦學(xué)宗旨主要是促進(jìn)就業(yè),服務(wù)于地方; 它的專(zhuān)業(yè)課程建設也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高�，F行的口譯人才培養模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒(méi)有根據社會(huì )需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化定位.
在對我區幾所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口譯教學(xué)進(jìn)行的調查中發(fā)現,所有口譯課程的定位均為: 主題寬泛的通用口譯.沒(méi)有一所學(xué)校把開(kāi)設的口譯課定位為滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的商務(wù)口譯.各個(gè)院校本科口譯課總課時(shí)一般為 36 個(gè)課時(shí).課時(shí)有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結果只能是學(xué)生對各個(gè)口譯主題的學(xué)習內容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學(xué)生對口譯課程雖充滿(mǎn)了熱情,但學(xué)習后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學(xué)生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現實(shí)的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學(xué)生口譯能力的.培養.這種非專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專(zhuān)門(mén)的口譯工作.基于民族高�，F行口譯教學(xué)缺乏明確定位,教學(xué)效果差強人意與社會(huì )需求不相適應的弊端,就必須要順應社會(huì )發(fā)展的需要.積極嘗試改革現行的傳統口譯課教學(xué)模式,對口譯課進(jìn)行商務(wù)定位,建構一個(gè)適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉型的商務(wù)口譯人才培養模式,各高校塑造自身辦學(xué)的核心競爭力,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置和學(xué)科發(fā)展.
本文由此,以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯課程為例,試從教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)管理等幾個(gè)方面對適應寧夏經(jīng)濟轉型的高校商務(wù)口譯人才培養模式進(jìn)行探討.
三、民族地區高校本土化商務(wù)口譯課程建設方案
中阿博覽會(huì )和寧夏的"兩區"建設使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構一個(gè)適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉型的商務(wù)口譯人才培養模式,使得高等商務(wù)口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.
1. 寧夏高校商務(wù)口譯的教學(xué)目標.2000 年的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把口譯課列為英語(yǔ)基本技能課程之一; 然而今天的口譯課程,尤其是商務(wù)口譯課程呈現出應用性廣、專(zhuān)業(yè)性強、跨學(xué)科多、以市場(chǎng)需求為導向等特點(diǎn)時(shí),培養外語(yǔ)畢業(yè)生商務(wù)口譯能力以服務(wù)于職業(yè)市場(chǎng)為教學(xué)目標就成為必然.專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)以培養職業(yè)譯員為目標,這就意味著(zhù),口譯教學(xué)理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展; 口譯教學(xué)模式由"口譯技能教學(xué)模式"向"譯員能力教學(xué)模式"轉變.王斌華教授曾對譯員能力作過(guò)這樣的界定: 從事口譯職業(yè)需具備內在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養"譯員能力"的教學(xué)目標要比"口譯技能"的教學(xué)目標更為完善,更順應時(shí)代需求.面對寧夏中阿博覽會(huì )和"兩區"建設的市場(chǎng)需求,商務(wù)口譯課程就是要努力培養既通曉商務(wù)業(yè)務(wù)知識,又兼具較高雙語(yǔ)口譯能力的復合型高級外語(yǔ)人才,從而使他們能夠為我區的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類(lèi)商務(wù)接洽、招商推廣、合作談判、對外宣傳、交流服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)的高水平商務(wù)口譯人才,從而推進(jìn)商務(wù)合作各方的理解、交流與合作.
2. 民族地區高校商務(wù)口譯的教學(xué)內容.目前,隨著(zhù)國際貿易的發(fā)展和會(huì )展經(jīng)濟的崛起,使得市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)口譯人才,尤其是商務(wù)口譯人才的需求不斷看漲.國內口譯學(xué)科應勢利導地得到了及時(shí)發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起; 尤其是翻譯本科專(zhuān)業(yè)在 2006 年首次以獨立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)入國內的高等教育體制.2010 年寧夏高�？谧g方向和筆譯方向的翻譯碩士( MTI) 獲準設立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位; 翻譯本科專(zhuān)業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實(shí)上西方的口譯研究和教育起步較早,從 20 世紀 50 年代,雙語(yǔ)口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國的口譯服務(wù)水平和機制在國際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的需求是西方口譯課程設置的主要向導,所有課程內容開(kāi)設需要滿(mǎn)足的最基本的條件就是依學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向而專(zhuān)門(mén)制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務(wù)口譯課程借鑒.
如何通過(guò)課程改革增強學(xué)生的職業(yè)適應能力是商務(wù)口譯課程建設的核心目標.會(huì )外語(yǔ)不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專(zhuān)家,都一致倡導培養學(xué)習者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構成主要包含三個(gè)模塊,即: 雙語(yǔ)能力、言外知識和口譯技巧.學(xué)習者不但要具備良好的中英文雙語(yǔ)功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務(wù)知識儲備,以及經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習、訓練的口譯技能.商務(wù)口譯課程的學(xué)習就是要培養既懂口譯知識、有口譯技能又兼具商務(wù)知識儲備的人才.同時(shí)通過(guò)商務(wù)口譯課程的開(kāi)設,學(xué)生應該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務(wù)活動(dòng)協(xié)調能力,最終才能夠勝任商務(wù)活動(dòng)的口譯工作.商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)過(guò)程中教師要著(zhù)力于課程內容的設計,努力營(yíng)造各類(lèi)商務(wù)語(yǔ)境,在商務(wù)語(yǔ)境中對口譯技能進(jìn)行操練培養.通過(guò)整合口譯課程設置體系,加強商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設,優(yōu)化口譯教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓練為核心、以實(shí)踐為主的口譯人才訓練方法基礎上,才能夠培養出優(yōu)秀商務(wù)口譯人才.
除此之外,寧夏作為民族地區其商務(wù)口譯課程建設還需發(fā)揮自身特點(diǎn).中阿博覽會(huì )的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區經(jīng)濟、文化、社會(huì )等領(lǐng)域合作的戰略平臺; 在此基礎上,新建立的銀川濱河新區和閱海灣中央商務(wù)區,將形成寧夏內陸開(kāi)放新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn); 運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設計、生產(chǎn)加工的世界中心; 而建設不久的銀川綜合保稅區,又會(huì )形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)方向的課程,為學(xué)生提供了包括國際貿易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際金融等全英或雙語(yǔ)授課的商務(wù)主干課,為商務(wù)口譯教學(xué)提供了極大的便利.而中阿博覽會(huì )的舉辦將商務(wù)口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿易、金融、管理、營(yíng)銷(xiāo)、穆斯林貿易、民族經(jīng)濟等眾多領(lǐng)域; 商務(wù)口譯的內容也呈現出民族地區穆斯林商貿特色,這對只熟悉常規商務(wù)知識的口譯人員而言,語(yǔ)言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區經(jīng)濟發(fā)展的地域特點(diǎn),建立口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫.例如: 有關(guān)寧夏halal( 清真) 食品的認證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢特色農產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區的展示,以及作為全國重要的能源化工基地、防風(fēng)治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語(yǔ)言素材均可收錄在地方口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫中,以便學(xué)習者在口譯學(xué)習和實(shí)踐中應用.
3. 民族地區高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.高校翻譯本科專(zhuān)業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰.口譯課老師由原來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)言的教師來(lái)?yè)?目前在高校很普遍.但是教授語(yǔ)言和教授口譯有著(zhù)巨大差別,二者訓練的內容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長(cháng)期以來(lái)主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動(dòng)以及與口譯活動(dòng)相關(guān)的時(shí)代和社會(huì )文化背景的關(guān)注和調研[3]89,這都不利于高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.
根據國外大學(xué)的經(jīng)驗,通�？谧g理論課由專(zhuān)門(mén)的主講教師和客座學(xué)者授課; 實(shí)踐課由執有口譯資格證書(shū)的一線(xiàn)譯員來(lái)?yè)V.這種靈活的師資配備能讓學(xué)生盡可能從不同領(lǐng)域的專(zhuān)家得到專(zhuān)業(yè)指導.由于中阿博覽會(huì )的召開(kāi),寧夏翻譯協(xié)會(huì )和自治區外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開(kāi)展口譯培訓和實(shí)踐指導.但是沒(méi)有固定時(shí)間、沒(méi)有穩定口譯專(zhuān)家隊伍的指導,以及培訓受眾面較小的問(wèn)題,對于高校商務(wù)口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務(wù)口譯教學(xué)質(zhì)量刻不容緩.
高校商務(wù)口譯在課程設置上,應重視理論和實(shí)踐的并重,為學(xué)生搭建良好的實(shí)訓平臺.目前寧夏高校的口譯實(shí)踐課,一般是課上模擬實(shí)際的商務(wù)工作場(chǎng)景,課下學(xué)校安排學(xué)生在一些外事、外貿等涉外單位進(jìn)行實(shí)地的訓練.這些都有助于學(xué)生將理論知識和專(zhuān)業(yè)技能付諸實(shí)踐中.但是每個(gè)學(xué)生實(shí)習的單位還應多元化,校內實(shí)訓與校外實(shí)訓應作到有機的融合,從而保證既能讓實(shí)習單位用人滿(mǎn)意、提高工作效率,又能讓學(xué)生學(xué)以致用,為順利進(jìn)入翻譯市場(chǎng)開(kāi)展實(shí)際口譯工作做準備.
縱觀(guān)西方國家的口譯教學(xué)和口譯市場(chǎng)準入都是和口譯資格認證相結合的這有效地保證了口譯學(xué)習者的學(xué)習質(zhì)量,同時(shí)也規范了口譯就業(yè)市場(chǎng).在澳大利亞,成立于 1977 年的國家翻譯人員認證署( National Accreditation Authority for Translators andInterpreters Ltd. ,以下簡(jiǎn)稱(chēng) NAATI) 是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構.澳大利亞的口譯課程內容、課程目標、課程安排與 NAATI 密切掛鉤,以保證高�？谧g課程與口譯市場(chǎng)需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書(shū)的權威性也受到了全國范圍內,乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和 NAATI 密切相連,學(xué)生要想拿到 NAATI 的認證,必須在校學(xué)習 NAATI 認可的翻譯課程并通過(guò)認證考試,同時(shí)還必須達到學(xué)校的結課標準才可拿到學(xué)校文憑和 NAATI 認證,這種學(xué)習方式有利于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習、資格認證和職場(chǎng)準入的優(yōu)化.對于國內商務(wù)口譯的發(fā)展而言,這也必定是個(gè)趨勢.
四、結 語(yǔ)
寧夏商務(wù)口譯課程建設和發(fā)展是應中阿博覽會(huì )的舉辦,依據民族經(jīng)濟發(fā)展現狀及寧夏經(jīng)濟轉型需要而提出的一個(gè)具有重要現實(shí)意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務(wù)口譯課程必然會(huì )為我區民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務(wù)口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區高校優(yōu)勢、特色專(zhuān)業(yè)的建立.
【參 考 文 獻 】
[1]匡曉文. 會(huì )展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養---以海南省為例[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013( 5) .
[2]王斌華. 從口譯能力到譯員能力: 專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)理念的拓展[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2012( 6) .
[3]任文,楊平. 邁向國際化: 中國口譯研究發(fā)展的現狀與趨勢---第八屆全國口譯大會(huì )暨國際研討會(huì )述評[J]. 中國翻譯,2011( 1) .
課程建設方案15
一、背景
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來(lái)堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結合，依據國家課程實(shí)施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
二、目標
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng )建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實(shí)現學(xué)校課改總目標。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的'平臺
學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標之一。我們計劃通過(guò)開(kāi)設豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的培養。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的載體
基于學(xué)校的區域優(yōu)勢與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。
三、校本課程設置內容
詳見(jiàn)附件：
四、校本課程實(shí)施流程
�。�1）選課
教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個(gè)課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。規定凡校本課程選修學(xué)生人數不足30人的暫不開(kāi)設。
�。�2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學(xué)目標。
�。�4）考核
根據我校學(xué)生實(shí)際情況，規定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績(jì)，學(xué)生所得學(xué)分等）。
五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng) 副組長(cháng)：副校長(cháng)
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教師代表
并邀請一些市，縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導。
六、學(xué)分認定原則-----重過(guò)程，輕結果。
1．達到一定的修習時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）
2．在學(xué)習過(guò)程中的良好表現（任課老師確定）
3．寫(xiě)好學(xué)習小結、體會(huì )或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會(huì )
校本課程審議委員會(huì )一般由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生及家長(cháng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構成。課程審議委員會(huì )主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開(kāi)發(fā)方案的執行情況等。
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