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班主任工作建設方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的班主任工作建設方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作建設方案1
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓計劃的通知》及省、市、區各級相關(guān)部門(mén)的要求，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍建設的科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。
二、培訓目標
培養一支思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)水平高、奉獻精神強、個(gè)性特征明顯的班主任隊伍。
三、培訓內容
1、班主任工作基本規范與政策法規
2、學(xué)生心理健康指導
3、班級活動(dòng)設計組織與班級管理
4、未成年人思想道德教育
5、經(jīng)驗交流與案例教學(xué)
四、培訓方法
采用學(xué)習反思——實(shí)踐研修——專(zhuān)題研討——導師引領(lǐng)——課題提升“五步”培訓方式。
1、學(xué)習反思
�、僮灾餮凶x。班主任老師每月參與“品讀經(jīng)典，約會(huì )名家”《每周一讀》活動(dòng)及圍繞關(guān)注教育細節開(kāi)展“議細節，創(chuàng )實(shí)效”實(shí)施精細化管理讀書(shū)活動(dòng)，不斷提升自身素養。
�、趨⒂^(guān)考察。組織部分班主任到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)校德育工作，交流班主任工作經(jīng)驗。通過(guò)現場(chǎng)參觀(guān)考察，增強感性認識，拓寬工作視野。
�、圩灾鲗W(xué)習。班主任根據自己工作特長(cháng)和問(wèn)題，有選擇地學(xué)習。學(xué)校建立“班主任流動(dòng)書(shū)庫”為教師自訓提供便利條件。
�、茏晕移饰�。班主任根據自身實(shí)際，反思自身個(gè)性特點(diǎn)、教育觀(guān)念和育人實(shí)踐，深化成功經(jīng)驗。每月參加案例培訓活動(dòng)，通過(guò)研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長(cháng)避短，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。
2、實(shí)踐研修
培訓期間，學(xué)校提供有效載體，進(jìn)行班主任技能大競技，開(kāi)展一次主題班會(huì )設計及展示競賽；舉辦班主任論壇，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，分三大組，自主擇題，展開(kāi)論壇，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。
3、導師引領(lǐng)
實(shí)行班主任工作導師制。工作未滿(mǎn)三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過(guò)一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術(shù)性和實(shí)效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學(xué)習成果以對老師們實(shí)施二次培訓的形式進(jìn)行展示。其次，為進(jìn)一步完善班主任培訓工作，學(xué)校將定期開(kāi)展“班主任論壇”活動(dòng)，使班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點(diǎn)子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實(shí)效性。
4、課題提升
結合當前學(xué)校德育工作的現狀，班主任相互合作認真參與學(xué)校xx重大課題和規劃課題研究，著(zhù)眼小型課題開(kāi)發(fā)，將教育科研與實(shí)際工作緊密結合，不斷提高自身的'科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實(shí)效性。
五、培訓措施
1、建立班主任專(zhuān)業(yè)化培訓工作領(lǐng)導小組。建立以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓指導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
班主任工作建設方案2
1前言
隨著(zhù)信息技術(shù)的推廣，給教學(xué)管理帶來(lái)諸多方便，現代班級管理中信息技術(shù)成為必不可少的輔助工具，可以極大地提高班主任的工作效率[1]。小學(xué)班主任在處理班級各項事務(wù)時(shí)應該結合信息技術(shù)，遵循小學(xué)生身心健康發(fā)育規律，不斷優(yōu)化班級管理工作，為班主任工作拓展全新思路。
2借助信息技術(shù)管理學(xué)生檔案資料
在傳統班級管理工作中，為了管理學(xué)生的基本信息，通常采用學(xué)籍卡的方式，將學(xué)生基本情況記錄到學(xué)生的學(xué)籍卡中，再使用工作手冊記錄班級工作的管理情況以及相關(guān)事務(wù)。這種方式有很多不足，比如：班主任的工作量會(huì )非常大，需要花費大量的時(shí)間來(lái)記錄，查詢(xún)更是費時(shí)費力，甚至還可能發(fā)生丟失的情況；反映情況死板，不能形象動(dòng)態(tài)地反映情況；缺乏整體性，內容單一，學(xué)生整體發(fā)展狀況不能很好地展現出來(lái)。
借助信息技術(shù)來(lái)管理學(xué)生的檔案資料，通過(guò)建立一對一的檔案袋來(lái)記錄學(xué)生完整的發(fā)展信息以及班級發(fā)展的綜合狀況。選派兩名學(xué)生作為班級檔案的管理人員，一周為一個(gè)周期，每周結束之前將班級中發(fā)生的情況分門(mén)別類(lèi)整理，將懲罰和獎勵憑證歸入檔案袋中，然后在下周班會(huì )上進(jìn)行公布。這樣一來(lái)，既可以建立完整的學(xué)生信息管理機制，還能監督學(xué)生的行為，對學(xué)生良好習慣的培養具有積極的幫助。
另外，為了建立系統化的班級管理工作，還可以單獨建立學(xué)生的過(guò)程性檔案，比如評語(yǔ)管理檔案、成績(jì)管理檔案、考勤管理檔案、活動(dòng)管理檔案、常規管理檔案等。如將學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行綜合管理，建立成績(jì)管理檔案，每次考試結束就可以把學(xué)生的考試成績(jì)記錄到檔案中，學(xué)生、家長(cháng)以及任課教師可以翻看學(xué)生的成績(jì)，從而及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展狀況，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，從而針對學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。由此可見(jiàn)，借助信息技術(shù)來(lái)管理學(xué)生的檔案資料更加一目了然，其優(yōu)勢明顯可見(jiàn)，大大提高了工作的效率。
3利用信息技術(shù)促進(jìn)班級文化建設
班級是學(xué)生的班級，學(xué)生才是班級的主人[2]。班級工作不僅需要班主任認真負責的態(tài)度，也需要學(xué)生的積極參與，只有主動(dòng)參與班級管理工作，發(fā)揮主人翁精神，積極配合班主任將班級工作搞好，才能成為優(yōu)秀班級，成為學(xué)生的精神之家。這就要求培養學(xué)生的主人翁意識。班級管理的網(wǎng)絡(luò )化，需要充分利用網(wǎng)絡(luò )交互性。班級論壇很容易就做到師生的積極互動(dòng)，營(yíng)造獨創(chuàng )性的班級文化，維護班及形象，督促學(xué)生成長(cháng)，加強班級建設。網(wǎng)上論壇的構建能夠幫助學(xué)生更全面地認識自己，認識同學(xué)和班級，提高班級凝聚力以及認同感。
可以借助信息技術(shù)創(chuàng )建班級社區，專(zhuān)為這個(gè)“家”添磚加瓦，鼓勵學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才華的平臺。大家在這個(gè)社區內可以展示自己的才華和能力，也可以征求大家的意見(jiàn)和幫助，大家一起出謀劃策，一起為班級建設貢獻力量。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間思想的碰撞讓學(xué)生有了自我管理和自我約束的意識，意識到自己才是班級的主人，為了班級的.發(fā)展和建設貢獻自己最大的力量。
可以開(kāi)設特長(cháng)專(zhuān)區，比如漫畫(huà)大師、英語(yǔ)達人、圍棋之星等，讓大家一起參與，比一比誰(shuí)的興趣廣泛，技藝高超，每周評選出大家心目中的漫畫(huà)大師、英語(yǔ)達人、圍棋之星，將大家的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，增強班級凝聚力。
可以記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，將學(xué)生在學(xué)校成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。比如拍下學(xué)生在運動(dòng)會(huì )上拼搏的身姿，留下學(xué)生在游戲中歡樂(lè )的影子，將學(xué)生的這些影像做成電子相冊或影集，上傳到班級的網(wǎng)站或者單獨為班級建設一個(gè)論壇，賦予其“家”的意義，讓學(xué)生將其當成自己的第二個(gè)“家”，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感和責任心，推進(jìn)班級文化建設。
4借助網(wǎng)絡(luò )信息平臺促進(jìn)家校聯(lián)合
學(xué)校只是教育的一個(gè)場(chǎng)所，家庭中的教育同樣重要[3]。所以要構建一個(gè)學(xué)校和家庭互動(dòng)交流的平臺，方便家長(cháng)和班主任之間的溝通交流。從班主任這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校的表現與在家中的表現有所不同，需要加強與家中的互動(dòng)交流，便于更為全面地了解學(xué)生，從而做出更好的指導；從家長(cháng)角度來(lái)看，與孩子的溝通交流不算多，對于學(xué)生在校表現情況不甚了解，所以要借助網(wǎng)絡(luò )交流工具，加強與教師的溝通，掌握更為科學(xué)的教育方法，搭建家校聯(lián)合的有效平臺。不但可以保證每一位家長(cháng)的參與度，而且可以給家長(cháng)相應的私人空間，提高對學(xué)生情況的保密性，加強校內校外對學(xué)生的培養，切實(shí)提高教育的科學(xué)性。
因此，班主任可以借助信息技術(shù)實(shí)現家�；�(dòng)，贏(yíng)得家長(cháng)的支持和幫助。家長(cháng)作為學(xué)生的監護人，在學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的道路上起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此為了更好地管理班級工作，要贏(yíng)得學(xué)生家長(cháng)的支持和幫助。在過(guò)去，班主任和學(xué)生家長(cháng)溝通交流的方式主要是“家訪(fǎng)”，班主任需要挨家挨戶(hù)家訪(fǎng)以了解學(xué)生的實(shí)際情況，費時(shí)費力，而且不可能兼顧每一位學(xué)生，效果并不理想。信息技術(shù)為家�；�(dòng)提供了更為便捷的平臺，可以借助信息技術(shù)多和學(xué)生家長(cháng)交流溝通，將學(xué)生的情況反饋給學(xué)生家長(cháng)，同時(shí)從學(xué)生家長(cháng)處了解學(xué)生的情況，從而制訂一套更有針對性的管理方案。
例如，班里有一位學(xué)生因為缺乏來(lái)自家庭的關(guān)心和愛(ài)護，感覺(jué)得不到他人的關(guān)注，甚至被他人所忽視，久而久之，性格變得孤僻抑郁，不愿與人交流溝通。這時(shí)候就需要及時(shí)和學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)孩子的狀況，要求學(xué)生家長(cháng)給予學(xué)生必要的關(guān)心和愛(ài)護，并且對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。另外，可以定期為學(xué)生播放一些教育片，給學(xué)生灌輸一些積極向上的思想，每周開(kāi)展主題班會(huì )，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護，有一種被重視的感受。
同時(shí)，請學(xué)生家長(cháng)來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，一方面增進(jìn)班主任和學(xué)生家長(cháng)之間的了解，贏(yíng)得學(xué)生家長(cháng)的支持和幫助，為以后更好地交流溝通打下基礎；另一方面增進(jìn)學(xué)生和家長(cháng)之間的默契，讓學(xué)生可以得到更多來(lái)自家庭的溫暖，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
5結語(yǔ)
實(shí)踐證明，信息技術(shù)對班主任教育管理工作帶來(lái)巨大變革，不但讓管理工作變得更加科學(xué)，而且促使教師更好地走進(jìn)學(xué)生的內心世界。因此，班主任要不斷學(xué)習先進(jìn)教育管理手段，用信息技術(shù)打開(kāi)高效小學(xué)班級管理之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生在班級管理中得到更好的發(fā)展。
班主任工作建設方案3
為了認真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)的意見(jiàn)》和《東西湖區教育局關(guān)于實(shí)施加強中小學(xué)班主任工作隊伍工程》，積極實(shí)施加強中小學(xué)班主任隊伍建設工程，全面提升我校班主任隊伍的整體素質(zhì)和工作水平，我們圍繞學(xué)校班主任隊伍建設工作，密切聯(lián)系當前的新形勢和學(xué)校班主任隊伍的具體實(shí)際，制定了《吳一小班主任隊伍建設工程實(shí)施方案》，并力求方案的科學(xué)性，針對性，可操作性，長(cháng)效性。
一、開(kāi)展前期調查，了解隊伍現狀。
學(xué)�，F有（06—07學(xué)年）班主任36人，其中女性班主任占97%，72%的班主任年齡在30—40歲之間，88.8%的班主任工作年限在5年以上，班主任工作平均年限為13年，本科學(xué)歷為39%，大專(zhuān)學(xué)歷為58%。獲市優(yōu)秀班主任為2.7%，區優(yōu)秀班主任為33%，三年內德育論文獲得區級獎以上的教師為27.7%。
為了解班主任的工作態(tài)度、工作難度、學(xué)習需求、身心狀況、工作建議，學(xué)校根據區教育局安排，組織開(kāi)展了班主任問(wèn)卷調查。問(wèn)卷調查中，85%的教師認為，班主任隊伍建設的主要問(wèn)題在于班主任政策不到位（如選聘、培訓、考評、待遇等），身體狀況亞健康的班主任占56%，96%的班主任最大的困難與煩惱是繁雜瑣事多；關(guān)于班主任培訓，78%的班主任認為，最需培訓的內容是班級建設的有效策略，74%是心理健康輔導，最喜歡的培訓方式依次是：自身學(xué)習、實(shí)踐、反思，積累經(jīng)驗占56%，有經(jīng)驗的班主任手把手實(shí)踐占37%，系統地進(jìn)行崗位培訓，并取得上崗證書(shū)占30%。班主任的選聘有74%的教師認為應該體現教師意愿。
從整體上看，我校班主任隊伍是一支年富力強、處于發(fā)展期、學(xué)歷層次較高的隊伍，擁有較大的發(fā)展潛能，是深化我校德育改革的優(yōu)勢所在。但也存在著(zhù)教師性別、學(xué)科比例嚴重失調、教育科研活動(dòng)不夠普遍，部分教師反映負擔重、待遇低，有職業(yè)倦怠感等不利因素。
二、學(xué)習市區文件，明確三個(gè)結合。
一是與上級要求相結合，確保方案的科學(xué)性。我們認真學(xué)習了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》以及市、區教育局關(guān)于加強班主任隊伍建設的相關(guān)要求，通過(guò)學(xué)習，我們充分認識到加強班主任隊伍建設的重要意義，也進(jìn)一步明確了班主任工作的職責。
二是與學(xué)校辦學(xué)思想相結合，確保方案的長(cháng)效性。我們認為班主任隊伍是學(xué)校踐行辦學(xué)思想、實(shí)現辦學(xué)目標的重要力量。學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向。為此，我們認真學(xué)習了學(xué)校的“生本教育”的辦學(xué)理念，以及“生本教育”理念下的德育模式，讓學(xué)校德育工作、班主任隊伍建設體現學(xué)校特色。
三是與學(xué)校實(shí)際情況相結合，確保方案的針對性。通過(guò)對學(xué)校班主任現狀的'分析及問(wèn)卷調查的分析，了解學(xué)校班主任隊伍的基本情況，了解班主任的思想、需求、煩惱、建議，增強方案的針對性，從而使方案在實(shí)行中收到實(shí)際的效果。
三、制定學(xué)校方案，分步組織實(shí)施。
明確目標：提升班主任隊伍整體素質(zhì)，初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有鮮明個(gè)性、勤于實(shí)踐、樂(lè )于研究、敢于創(chuàng )新的優(yōu)秀班主任。
創(chuàng )新機制：確保班主任隊伍建設工程方案的長(cháng)效性。
一是組織機構。學(xué)校成立實(shí)施“班主作隊伍建設工程工作領(lǐng)導小組”，由校長(cháng)任組長(cháng)，書(shū)記任副組長(cháng)，成員由政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室、工會(huì )、少先隊大隊部等部門(mén)負責人組成。
二是經(jīng)費保障。確保德育專(zhuān)項經(jīng)費的投入和使用，把班主任培訓、工作津補貼和獎勵部分納入預算。
三是抓學(xué)習、培訓。建立班主任培訓制度，確立不同層次的培養目標、內容和要求。制定班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，通過(guò)舉辦講座、骨干培訓、開(kāi)展交流、外出學(xué)習等方式，組織開(kāi)展班主任專(zhuān)業(yè)培訓，進(jìn)一步加強班主任隊伍的“責任和愛(ài)心”教育！、心理健康教育、班級建設策略等專(zhuān)題學(xué)習與培訓。對德育分管干部、班主任隊伍建設領(lǐng)導小組成員也提出相應的學(xué)習要求。
四是制度管理。制定一系列班主任工作制度，如《班主任工作月考核制度》、《班主任工作職責》、《家訪(fǎng)制度》等，建立每年一度的優(yōu)秀班主任評選表彰制度，每項制度都有一定的思想教育，有相應的評價(jià)考核措施，以保證制度的落實(shí)。
五是選聘上崗機制。把對班主任的選聘作為一項重要的工作來(lái)抓，根據雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。領(lǐng)導班子集體研究，各項工作的安排先給班主任工作讓路，真正把那些有熱情、善于管理的骨干教師選聘上來(lái)。
六是規范考評機制。對班級的常規管理，包括教室、包干區的衛生狀況，班級紀律，正常教學(xué)秩序的維護，“兩操”，路隊等，依照班級管理量化考核方案，完善“四個(gè)一”制度，即“一日一檢查，一周一通報，一月一小結，一學(xué)期一總評”的制度，與班主任當月獎勵工資、學(xué)期末評優(yōu)評先掛鉤。
七是完善激勵機制，提高班主任的經(jīng)濟待遇，在人事制度改革中，班主任評優(yōu)、考核、晉級、福利等方面，首先向班主任傾斜，關(guān)心班主任身體和心理健康，使班主任的地位有較大的提高。
班主任工作建設方案4
加強學(xué)習小組建設，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的必由之路。學(xué)習小組建設是一個(gè)系統工程，它不是一個(gè)部門(mén)就能做好的事，也不能急功近利，一蹴而就。因此，學(xué)校應把加強學(xué)習小組建設作為學(xué)校的一號工程，一把手親自來(lái)抓，進(jìn)行頂層設計，制定整體方案，形成由校長(cháng)主抓，教務(wù)處牽頭，各處室、各年級密切配合，班主任、任課教師全員參與、齊抓共管的局面。
1、領(lǐng)導重視是學(xué)習小組建設的保障
為加強對學(xué)習小組建設的領(lǐng)導，學(xué)校應成立校長(cháng)任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)，教務(wù)主任、大隊輔導員、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員的學(xué)�！皩W(xué)習小組建設”領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室主任由教學(xué)副校長(cháng)或教務(wù)主任擔任。領(lǐng)導小組制定目標、計劃、方案、措施，定期召開(kāi)會(huì )議，研究并解決學(xué)習小組建設中出現的問(wèn)題，推動(dòng)小組合作學(xué)習健康發(fā)展。
2、明確各部門(mén)的職責
學(xué)習小組建設由教務(wù)處牽頭，各部門(mén)、各年級配合。
教導處：負責貫徹落實(shí)學(xué)校工作方案和各項工作措施，制定課堂標準、考核辦法，對全體任課教師進(jìn)行檢查、評價(jià)和考核，評估階段性目標，總結階段性成果。協(xié)助年級組長(cháng)對小組長(cháng)進(jìn)行培訓、評選課程改革積極分子（教師）等。負責對學(xué)生和學(xué)習小組、班主任的評價(jià)、考核，表彰先進(jìn)小組和積極分子（學(xué)生）。把學(xué)習小組建設納入班級考核。
辦公室：收集有關(guān)數據，把學(xué)習小組建設的各項指標納入教師學(xué)期和學(xué)年考核。
年級組長(cháng)：對本年級學(xué)習小組建設負責，監督、檢查、指導班主任和任課教師進(jìn)行小組合作學(xué)習，負責協(xié)調各部門(mén)，及時(shí)反映和解決運行中碰到的困難和問(wèn)題，培訓小組長(cháng)。
教研組長(cháng)：把小組合作學(xué)習納入教研組考核，以小組合作學(xué)習為中心進(jìn)行教科研活動(dòng)。
備課組長(cháng)：以小組合作學(xué)習為中心，研討設計課堂流程，編寫(xiě)導學(xué)案。
班主任：對本班學(xué)習小組建設負責，劃分好小組、選好小組長(cháng)，引入競爭激勵機制。
任課教師：對自己的課堂負責，要想方設法調動(dòng)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習的積極性，注意培養學(xué)生自學(xué)能力，提高小組合作學(xué)習的效率。
3、制訂計劃目標
制訂三年活動(dòng)計劃。
準備階段：約為一個(gè)學(xué)期。學(xué)習理論，參觀(guān)考察，轉變觀(guān)念，制造輿論，營(yíng)造氛圍，試點(diǎn)探路。
第一學(xué)年：制定活動(dòng)方案，確定活動(dòng)目標，制定考核內容和標準，建立健全學(xué)習小組，推進(jìn)小組學(xué)習有序進(jìn)行、健康發(fā)展。小組學(xué)習形態(tài)課堂覆蓋率達到50%以上。
第二學(xué)年：形成比較成熟完善的學(xué)習小組建設運行機制，小組學(xué)習形態(tài)課堂覆蓋率達到80%以上，小組學(xué)習形態(tài)課堂建設取得較好的效果。
第三學(xué)年：形成成熟完善的學(xué)習小組建設運行機制，小組學(xué)習形態(tài)課堂覆蓋率達到95%，小組學(xué)習形態(tài)課堂建設取得比較滿(mǎn)意的效果，形成具有本校特色的小組學(xué)習課堂形態(tài)和模式。
4、學(xué)習小組建設
分組：建議6人一組或8人一組。按性別、成績(jì)、性格、特長(cháng)等因素劃分成若干個(gè)平行小組。
建議行政組、學(xué)習組合二為一，把學(xué)習、紀律、衛生等捆綁考核。每組設組長(cháng)一名，負責學(xué)習、紀律、衛生的副組長(cháng)各一名（可兼職），積分統計員（也可叫組長(cháng)助理）一名。
建立結對幫扶、捆綁考核機制、競爭激勵機制。
小組長(cháng)培訓：每期培訓一次。培訓內容：①小組長(cháng)職責；②小組合作學(xué)習的方法、步驟；③組織協(xié)調能力培養；④小組長(cháng)個(gè)人素質(zhì)提升；⑤小組競爭激勵措施。
5、教師考核
在學(xué)期、學(xué)年度考核中拿出一定分值進(jìn)行學(xué)習小組建設的考核。
考核內容：
�、俾�(tīng)課評課；
�、� 教案檢查（重點(diǎn)看教案是否符合學(xué)習小組建設要求）；
�、蹖W(xué)案檢查或抽查（重點(diǎn)看導學(xué)案是否符合學(xué)習小組建設要求）；
�、茏鳂I(yè)檢查（重點(diǎn)看作業(yè)布置是否科學(xué)合理、體現減負的精神）；
�、輰W(xué)生測評；
�、� 領(lǐng)導小組測評；
�、甙褜W(xué)習小組建設納入班級考核。
6、對學(xué)生、小組的評價(jià)激勵
周評：每周每班評出先進(jìn)學(xué)習小組若干個(gè)，小組合作學(xué)習積極分子若干名，周末班內點(diǎn)評、表?yè)P（班主任、班長(cháng)、學(xué)習委員執行均可），給先進(jìn)小組記2分，積極分子記1分。
月評：根據周評統計匯總，每班評出先進(jìn)學(xué)習小組2個(gè)，積極分子6～8名，由學(xué)校政教處張榜表?yè)P，先進(jìn)小組記3分，積極分子記2分。
期評：根據月評統計匯總，每班評出先進(jìn)學(xué)習小組2個(gè)，積極分子6～8名，由學(xué)校表彰，發(fā)獎狀，先進(jìn)小組記5分，積極分子記3分。
7、課堂模式
流程模式：自主學(xué)習合作探究展示點(diǎn)評課堂檢測。
內容模式：“262”，即20%的內容由學(xué)生自學(xué)完成，60%的內容由小組合作探究完成，20%的內容由展示和教師點(diǎn)評總結完成。
時(shí)間模式：“2422”，即自主學(xué)習占2/10（9分鐘），小組合作學(xué)習、展示占4/10（18分鐘），教師點(diǎn)評總結占2/10（9分鐘），課堂檢測占2/10（9分鐘）。
導學(xué)案模式：預習案、探究案、訓練案三案合一。
8、課堂標準
時(shí)間標準：學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間不少于35分鐘（含自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、檢測等）。
流程標準：自主學(xué)習、合作探究、展示點(diǎn)評、課堂檢測四環(huán)節。
學(xué)生狀態(tài)：積極主動(dòng)、注意力集中、師生互動(dòng)、參與率高。
激勵措施：教師善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造積極參與、良性互動(dòng)、相互競爭的課堂氛圍。
導學(xué)案：適合學(xué)情，簡(jiǎn)潔實(shí)用，三案合一（預習案、探究案、訓練案）。
課堂效率：課堂設計合理，各環(huán)節安排緊湊，課堂達標率高。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：利用學(xué)科知識，滲透思想教育，幫助學(xué)生確立正確的'世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和榮辱觀(guān)。
9、加強和改進(jìn)德育工作
教會(huì )學(xué)生坦誠做人、踏實(shí)做事、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度、提升個(gè)人能力、培養創(chuàng )新精神是學(xué)校教育教學(xué)的終極目的，也是教育者義不容辭的責任，通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是我們不變的追求。因此，學(xué)校要不斷加強和改進(jìn)德育工作，為課堂教學(xué)改革提供精神支撐和思想保障。
學(xué)校層面：推進(jìn)德育創(chuàng )新工程，堅持五星級文明班集體評比，分年級開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)，結合未成年人特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，開(kāi)展好全校性大型主體活動(dòng)。
年級、班主任：加強對學(xué)生的養成教育和日常管理，利用好班會(huì )，樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
全體任課教師：利用學(xué)科知識，滲透思想教育，幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)。
班主任工作建設方案5
一、指導思想
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者；是學(xué)校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調者；是學(xué)校、家庭、社會(huì )的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《中小學(xué)班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的'班主任隊伍。
二、領(lǐng)導機構
三、培訓目標
1、長(cháng)遠目標：通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓，促進(jìn)班主任轉變教育思想和觀(guān)念，掌握現代教育理論，樹(shù)立愛(ài)心意識、服務(wù)意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，努力建設一支擁有較強的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
2、近期目標：努力創(chuàng )設有利于班主任成長(cháng)、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的激勵機制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此基礎上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
四、培訓對象
班主任培訓采取學(xué)校指定和個(gè)人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓。
五、培訓途徑
采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式，每月集中聽(tīng)講座和觀(guān)看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)。
六、培訓內容：
�。ㄒ唬┏Ｒ幣嘤杻热荩▽�(zhuān)家講座）：
1、班主任常規工作及基本要求。
2、文昌中學(xué)學(xué)生的規范教育內容應有哪些？途徑如何？
3、文昌中學(xué)應如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習品質(zhì)和心理品質(zhì)？
4、班級活動(dòng)設計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會(huì )課。
6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。
7、與學(xué)生、科任老師、家長(cháng)溝通技巧。
8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導。
�。ǘ⿲�(zhuān)題培訓的內容（觀(guān)看視頻）：
1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。
2、如何通過(guò)對學(xué)生的行為規范教育來(lái)促成價(jià)值觀(guān)的形成。
3、班級文化建設。
4、以人為本與敢管會(huì )管的班級日常管理技巧與策略。
5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養，心理咨詢(xún)及青春期教育的技能。
6、對學(xué)生學(xué)習的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風(fēng)險規避與班主任權益保護。
七、培訓措施：
1、作好集中培訓和自學(xué)的學(xué)習筆記，政教處每月檢查一次。
2、每學(xué)期要寫(xiě)一份培訓學(xué)習心得體會(huì )。
3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評選的重要依據。
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