學(xué)困生座談會(huì )上的講話(huà)稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們都跟講話(huà)稿有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，講話(huà)稿是講話(huà)者為了在會(huì )議或重要場(chǎng)合上表達自己想要講的話(huà)而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)講話(huà)稿感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的學(xué)困生座談會(huì )上的講話(huà)稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生座談會(huì )上的講話(huà)稿1
各位同學(xué)：
中午好！
下個(gè)月的16日、17日、18日就是我們初中階段的最后一次考試、也是最重要的考試——中考，今天是23日，屬于我們的初中生活僅有20多天的時(shí)間了。今天，我不想與大家講大道理，只是說(shuō)一說(shuō)自己內心的真實(shí)想法。下面我講兩點(diǎn)：
一、做一根伸直的小拇指。
請大家展開(kāi)自己的手，認真看著(zhù)他，你看到了什么？一只有五根長(cháng)短不一的手指組成的能創(chuàng )造精彩未來(lái)的手。正是這五根長(cháng)短不一且能伸直的手指，合成了一個(gè)有層次、有美感、靈動(dòng)自如的手。試想：如果五根手指一樣長(cháng)，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無(wú)法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學(xué)習中，既然自己沒(méi)能做成粗壯的大拇指，也沒(méi)有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動(dòng)與無(wú)名指的無(wú)私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著(zhù)自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學(xué)習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。
在這里我給大家說(shuō)一個(gè)可能是大家都知道的故事：一位年輕人，跟師傅學(xué)理發(fā)。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去剃冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽(tīng)話(huà)，按師傅的要求每天去做練習�？墒�，在練習的過(guò)程中，年輕人不自覺(jué)養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將剃刀往冬瓜上一插。師傅看見(jiàn)了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得�？赡贻p人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時(shí)間一天天過(guò)去了，年輕人依舊延續著(zhù)自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時(shí)間在流逝，技藝在進(jìn)步。年輕人學(xué)成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務(wù)的對象是一位老人，老人要求他將自己剃成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點(diǎn)碎發(fā)時(shí)，就聽(tīng)一聲慘叫聲傳來(lái)，原來(lái)，年輕人不自覺(jué)地將刀插在老人的頭上。
同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。
我再給大家講一個(gè)良好的習慣帶給自己美好前程的真實(shí)故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進(jìn)入這家公司工作是很多人夢(mèng)寐以求的。經(jīng)過(guò)初試、復試層層選拔，有十名同學(xué)進(jìn)入了最后的面試階段。面試前，每個(gè)同學(xué)都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著(zhù)瓜子、糖果、香蕉、蘋(píng)果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時(shí)有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說(shuō)完，工作人員離開(kāi)了。十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了，十名同學(xué)先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時(shí)后，工作人員才過(guò)來(lái)，告訴他們，主考人回來(lái)了，請你們到隔壁去。當他們走進(jìn)隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說(shuō)：請你們過(guò)來(lái)看看錄像，剛才的侯考時(shí)間就是一個(gè)無(wú)形的考場(chǎng)，你們十位同學(xué)都動(dòng)用了桌上的物品，只有他們三位臨走時(shí)將垃圾放到了廢紙簍里，這說(shuō)明他們三位有個(gè)良好的習慣，所以被錄用了。后來(lái)也有人對公司這種招人方式產(chǎn)生質(zhì)疑，這種方式招來(lái)的人有能力嗎？公司回應說(shuō)：一個(gè)人有著(zhù)良好的習慣，他的能力不愁不提高；一個(gè)人沒(méi)有良好的習慣，他的能力就會(huì )慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。
同學(xué)們，當自己是小拇指時(shí)，一定要做根伸直的小拇指。
二、明確目標，把握未來(lái)。
下面我們先來(lái)做一個(gè)小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著(zhù)拳頭，慢慢打開(kāi)拳頭，努力使每個(gè)手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個(gè)位置（耳朵）。請你大聲告訴我，你摸到的是什么？恭喜你，答對了。是的，是耳朵。
在這個(gè)測試中，我能得出這樣的結論：
�。�1）你能按我的`指令完成上述整個(gè)過(guò)程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個(gè)神經(jīng)系統健全的人；能夠正常地控制自己的行為。
�。�2）你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個(gè)智力系統健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。
在剛才的過(guò)程中，如果你不能或沒(méi)有按指令完成動(dòng)作，這說(shuō)明你的神經(jīng)系統有問(wèn)題，在醫學(xué)上有一個(gè)名稱(chēng)，叫神經(jīng)病。如果你不能或沒(méi)有回答出剛才的問(wèn)題，說(shuō)明你的智力系統有問(wèn)題，醫學(xué)上和心理學(xué)上有一個(gè)共同的名稱(chēng)，叫智障。不妨我們做個(gè)統計，剛才不能或沒(méi)有完成整個(gè)動(dòng)作的請舉手；剛才不能或沒(méi)有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒(méi)有看到我不愿看到的。這說(shuō)明在座的每位這兩方面都沒(méi)有問(wèn)題。神經(jīng)系統和智力系統健全的人，你就是一個(gè)心智健全的人，一個(gè)心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。
多學(xué)點(diǎn)知識，說(shuō)大點(diǎn)，是要將祖國建設的更好，實(shí)際點(diǎn)說(shuō)，是為自己將來(lái)生活有更好的發(fā)展。找一份穩定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長(cháng)希望的�？忌洗髮W(xué)能實(shí)現這些，難道我們就不行了嘛？不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實(shí)現的。上大學(xué)希望渺茫，我可以上職業(yè)學(xué)校，同樣能把希望變成現實(shí)。
有個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)沒(méi)有考上理想的高中，向他的老師咨詢(xún)將來(lái)的定位，老師問(wèn)他，你喜歡做什么？他說(shuō)，我喜歡電腦。老師就建議其家長(cháng)將他送入一家電腦學(xué)校學(xué)習。當時(shí)，是中專(zhuān)類(lèi)職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)后，老師又告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現在的技術(shù)只是小兒科，你現在應該找一份工作，邊工作，邊進(jìn)修。他聽(tīng)了老師的話(huà)，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進(jìn)修，后來(lái)陸續完成專(zhuān)科、本科的自我深造，成為一名名副其實(shí)的電腦工程師�，F在，月薪達兩萬(wàn)元，在北京，成為有房、有車(chē)一族。他的成長(cháng)歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬(wàn)條，條條道路通羅馬，關(guān)鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來(lái)走�？即髮W(xué)不是今后生活的唯一出路，但多學(xué)點(diǎn)知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質(zhì)量的重要保證。這是家長(cháng)期盼的，也是我們每個(gè)認真對待生活的學(xué)生所想要的。
社會(huì )的發(fā)展，為我們每個(gè)人提供了平等的發(fā)展平臺，打開(kāi)理想之門(mén)的鑰匙掌握在自己手里，同學(xué)們，不說(shuō)為祖國，只說(shuō)為家庭，只說(shuō)為自己，也應該珍惜現在的學(xué)習機會(huì )。當我們有了未來(lái)的目標，未來(lái)就來(lái)了。
學(xué)困生座談會(huì )上的講話(huà)稿2
今天不是批評同學(xué)們的會(huì )議，當然也不是表?yè)P的會(huì )議。我是帶著(zhù)一種特別的心情，或者說(shuō)是一種復雜的心情召開(kāi)這次會(huì )議的。
“學(xué)困生”，顧名思義是學(xué)習上有困難的學(xué)生。學(xué)習上困難無(wú)非三種原困造成：一是學(xué)習基礎差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多數人則認為“學(xué)困生”都是接受能力差，完全學(xué)不進(jìn)去的原故。包括我們在坐的同學(xué)，其中有不少人認為這實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去，我不是不想學(xué)，我比別人笨一些，以至于我看到這門(mén)課就煩。
在我看來(lái)不是這樣的！造成我們學(xué)習困難的原因是我們不用心學(xué)習，或不想學(xué)習，是一思想上的問(wèn)題。由于我們不愿吃苦，沒(méi)有半點(diǎn)刻苦的精神，所以半學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，我們卻無(wú)法進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)！
上課遲到、早退，上課隨意外出，課間打鬧，晚上不休息、玩手機、打游戲，白天“昏迷不醒”，沒(méi)有半點(diǎn)朝氣蓬勃精神面貌，看上去就像一個(gè)大病后還沒(méi)有恢復元氣的人。這怎么可能搞得好學(xué)習！
七十年代至九十年代初，對學(xué)生表彰是以評選“三好學(xué)生”為主，即思想好、學(xué)習成績(jì)好、體育鍛煉好，德智體全面發(fā)展。
我看我們在坐的，有另外一類(lèi)三好學(xué)生：吃的好、穿的好、玩的好。就是學(xué)習不搞！
學(xué)習是須要刻苦，須要持之以恒，須要求摸索和掌握一套適合自己特點(diǎn)的較為科學(xué)的學(xué)習方法。
曾國藩是中國近代史上最有影響的人物之一，然而他小時(shí)候的天賦卻很低。
有一天曾國藩在家讀書(shū)，有一篇文章他不知道重復多少遍了，始終背不下來(lái)。
這時(shí)候他家來(lái)了一個(gè)小偷，潛伏在他家的房梁上，希望等他睡覺(jué)之后撈一點(diǎn)好處�？墒堑攘撕镁�，就是不見(jiàn)曾國藩睡覺(jué)，只見(jiàn)他一直在翻來(lái)覆出地讀那篇文件章。
又過(guò)了好久，小偷終于忍受不住了，跳下來(lái)說(shuō)：“這種水平還讀什么書(shū)��！”，然后小偷將那篇文章背誦一遍，揚長(cháng)而去！這個(gè)小偷是很聰明的，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，做小偷，而曾國藩卻成為毛澤東最欽佩的“近代最有大本大源的人”
那個(gè)小偷的記憶力真是好，聽(tīng)過(guò)幾遍的文章都能背下來(lái)，而且很勇敢，見(jiàn)別人不睡覺(jué)居然敢跳出來(lái)“大怒”，教訓曾國藩之后，還要背書(shū)，揚長(cháng)而去，但是遺憾的是，他名不見(jiàn)經(jīng)傳，曾國藩后來(lái)啟用了一大批人才，按說(shuō)這位小偷與曾國藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天賦沒(méi)有加上勤奮，變得不知所終。
李鴻章是曾國藩的得意門(mén)生，李鴻章的智力智力是超群的，但他對曾國藩那是佩服的五體投地。
偉大的成就和辛勤的勞動(dòng)是成正比的。有一份辛勞就有一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創(chuàng )造出來(lái)。
學(xué)習又是一個(gè)非常復雜腦力勞動(dòng)，所以學(xué)習需要科學(xué)合理的程序，要有切合自身實(shí)際特點(diǎn)學(xué)習方法。也就是我經(jīng)常說(shuō)的學(xué)習過(guò)程的科學(xué)化程度越高，學(xué)習的效果就越好。
為了幫助同學(xué)們提高學(xué)習成績(jì)，歸納出作為一名高中學(xué)生必須掌握的學(xué)習規范。
這也只是一個(gè)參考，但我要求同學(xué)們掌握三個(gè)基本的環(huán)節：課前預習；上課專(zhuān)心聽(tīng)講；課后認真完成當天的作業(yè)。
高中是一個(gè)整個(gè)學(xué)習階段非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是人生里程中一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
由于學(xué)習科目的增多，學(xué)習內容總量的增加，學(xué)習節奏的加快，作業(yè)訓練總量的增大而且繁雜，學(xué)習時(shí)間的延長(cháng)，而分配給每一門(mén)功課的學(xué)習時(shí)間與整們初中階段相比卻是減少的。因此，對于每一個(gè)同學(xué)都是一次新的考驗：對我們的學(xué)習態(tài)度、刻苦的精神、學(xué)習毅力品質(zhì)、學(xué)習方法的科學(xué)性與靈活性等有更新更高的要求。
在這三年里，我們如果把握的不好，學(xué)習成績(jì)很難有大的進(jìn)步，甚至原來(lái)基礎較好的同學(xué)成績(jì)也會(huì )出現大幅度滑坡；我們如果把握的好，很多平時(shí)成績(jì)較一般的同學(xué)，卻能在高考中取得令人興奮優(yōu)異成績(jì)。
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