評課活動(dòng)總結（精選15篇）

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的評課活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　評課活動(dòng)總結 篇1

　　秋風(fēng)習習，秋高氣爽，興華學(xué)校又迎來(lái)了一年一度的校級公開(kāi)課聽(tīng)評課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽(tīng)課的老師們在迷人的畫(huà)面中，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！現將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結如下：

　　一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫(huà)面傳達著(zhù)各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺(jué)。比如在聽(tīng)陳薇老師的《巨人的花園》時(shí)，開(kāi)首的幾張唯美至極的四季圖畫(huà)一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中；在聽(tīng)陳清華老師的《地震中的父與子》時(shí)，最后出示的有關(guān)災難來(lái)臨時(shí)，父親如何救護子女的慘烈場(chǎng)景，再加上老師深情款款的解說(shuō)，讓在場(chǎng)的每一位無(wú)不潸然淚下！在聽(tīng)劉健老師的《鯨》時(shí)，幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀(guān)那么形象地展現在我們面前，讓孩子們對即將要學(xué)習的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強烈的學(xué)習欲望。

　　二、教師的語(yǔ)言極具感染力，有時(shí)讓人捧腹大笑，有時(shí)讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語(yǔ)言如涓涓流水娓娓道來(lái)，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味！在出示伯牙來(lái)到故地不見(jiàn)知音時(shí)的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂(lè )，仿佛我們也來(lái)到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來(lái)。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優(yōu)美的詩(shī)歌，有醉人的音樂(lè )，有生動(dòng)形象的煽情語(yǔ)言，還有濃濃的思鄉情，如詩(shī)如畫(huà)，繪聲繪色，時(shí)刻給人以美的享受和愛(ài)的熏陶。

　　三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級的課堂中表現極為突出。

　　另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書(shū)交流會(huì )，她站在一個(gè)相當高的理論高度，為我們呈現了一節新型的別具特色的意義深遠的公開(kāi)課，有讀書(shū)益處的傳授，有閱讀方法的指導，還有閱讀興趣的激發(fā)，與其說(shuō)給孩子上了一堂好課，不如說(shuō)給老師們提供了一次學(xué)習的寶貴機會(huì )，真是太棒了！

　　當然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們在聽(tīng)完每一節后都會(huì )做認真地總結。

　　評課活動(dòng)總結 篇2

　　本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語(yǔ)言活動(dòng)的觀(guān)摩，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習的地方。

　　一、教師多媒體課件的制作。

　　在本次聽(tīng)課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無(wú)論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀(guān)的看到所學(xué)內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。

　　二、教學(xué)活動(dòng)的設計每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達自己的想法，通過(guò)故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來(lái)引導幼兒表達自己的想法�；顒�(dòng)中，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

　　在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結。

　　總之，我聽(tīng)完這幾節課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

　　評課活動(dòng)總結 篇3

　　一個(gè)周二，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽(tīng)評英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請一位老師先講一節公開(kāi)展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節課，這些任教英語(yǔ)的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。

　　這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節課校內有一節公開(kāi)課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語(yǔ)的老師所講的，那節課，七八年級所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì )全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習。

　　我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著(zhù)授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學(xué)生們練習一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結時(shí)，讓男生女生組搶著(zhù)本節課的重要內容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結的方式很是不錯。

　　聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(cháng)劉校長(cháng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評課。我認真聽(tīng)著(zhù)老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。

　　根據老師們的點(diǎn)評，該節課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽(tīng)力內容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節的圖片搭配，銜接緊密。

　　但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強講課時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調動(dòng)好；還應注意在設計課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應，在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。

　　在這次校集體的聽(tīng)評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習中實(shí)現自我提升。

　　評課活動(dòng)總結 篇4

　　新學(xué)期開(kāi)始后,我校這學(xué)期再次按計劃開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)。較之以往的活動(dòng)這次的有些新意：從所有的語(yǔ)文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節課通知。這樣的課因時(shí)間有限，所以也能更真實(shí)反映授課教師的總體真實(shí)水平。六周下來(lái)也有許多的感慨，現總結如下：

　　一、 教師講課情況分析

　　1、展現了良好的心理素質(zhì)

　　有幸授課的老師都表現出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩健，都比較放得開(kāi)。也許正因為放得開(kāi)目中無(wú)人，心中只有學(xué)生，所以才得以正�；虺�常發(fā)揮。

　　2、能教好控制好教育情緒

　　因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調節。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大�！苯柽@次的東風(fēng)真心希望我們的每節常態(tài)課，老師們都能如此激情穩健。這樣學(xué)生放松主動(dòng)，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂(lè )不為?

　　3、體現了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。

　　1)努力嘗試體現學(xué)生的主體性，初步體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

　　2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負擔，但是往往又受著(zhù)教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

　　3)比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎的學(xué)習。

　　《語(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng )新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎學(xué)習。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng )新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師能夠準確地把握教材內容，沒(méi)有出現遠離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不夠

　　在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著(zhù)走，教學(xué)目標的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分，授課環(huán)節猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統一。所以以后的教學(xué)中還應該引導學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿(mǎn)足感，挖掘學(xué)生學(xué)習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學(xué)習的主動(dòng)性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當老師，轉變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。

　　2、集體評析不夠積極活躍

　　為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。如果以后老師們不再過(guò)于謙虛低調，集體評析氣氛會(huì )更加積極活躍。

　　總之，這次的聽(tīng)評課活動(dòng)是有效的成功的，但任何一節成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，拿來(lái)就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺(jué)內化為自己的教育素養和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來(lái)的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語(yǔ)文教改之路，從而提高學(xué)校的'語(yǔ)文教研水平。

　　評課活動(dòng)總結 篇5

　　這次聽(tīng)課評課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節課，數學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽(tīng)課評課活動(dòng)。粟利波老師精心準備，使聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果。

　　首先，充分展示了我校數學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

　　第二，顯示了我校數學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽(tīng)課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。

　　第三，展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　第四， 顯示了我校數學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。

　　1、善于應用多媒體教學(xué)

　　粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高。

　　2、 課堂設計精、結構巧

　　數學(xué)課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但粟老師的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學(xué)知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習的主人。

　　3、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

　　課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話(huà)和交流，對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　4、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切

　　成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

　　課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。

　　2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。

　　3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，粟老師關(guān)注的不夠，只是粗略的點(diǎn)評。

　　評課活動(dòng)總結 篇6

　　我校按計劃展開(kāi)了第二輪聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：

　　一、體現的優(yōu)點(diǎn)

　　1、導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師能根據教學(xué)內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，去探索成為課堂的主人。

　　2、課中體現了學(xué)生的自主學(xué)習和小組的合作性。在研讀課文的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習的能力，既培養了學(xué)生善于從別人身上取長(cháng)補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時(shí)各取所需，體會(huì )的感情也有差別，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長(cháng)補短，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。

　　二、存在的不足

　　1、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)過(guò)多過(guò)細。備課時(shí)要做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節怎么導入，上課時(shí)有意識地去錘煉語(yǔ)言。

　　2、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作要考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉，提高課堂 效率。

　　3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時(shí)間。

　　評課活動(dòng)總結 篇7

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。

　　隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著(zhù)新理念的挑戰。

　　主要問(wèn)題及努力方向

　　1.部分教學(xué)能手不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設計不規范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問(wèn)。

　　2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。

　　3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會(huì )積極參與觀(guān)摩研討活動(dòng)。

　　總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

　　評課活動(dòng)總結 篇8

　　時(shí)間過(guò)得可真快，轉眼間，來(lái)到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式，來(lái)提高新教師的自身素質(zhì)。而我，有幸成為了其中的一員，本學(xué)期，我的師傅是一位已經(jīng)有著(zhù)8年幼兒工作經(jīng)驗的李老師，在李老師的帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多很多。

　　師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。這學(xué)期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽(tīng)我的課或我聽(tīng)師傅的課都是很方便的。她聽(tīng)了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過(guò)程，在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評。尤其是在每次的開(kāi)課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程我都會(huì )和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當的，怎樣的情節又是最吸引幼兒，承接下一句話(huà)應該怎么樣講？師傅都會(huì )和我進(jìn)行探討；活動(dòng)中所要用的教具也提出寶貴的意見(jiàn)。記得在我一堂藝術(shù)活動(dòng)中，師傅就對我的教具進(jìn)行指導：她說(shuō)一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫(xiě)不出來(lái)的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來(lái)操作，不但不能成功，還會(huì )讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據師傅的提意，我們特地去買(mǎi)了乙烯筆，果然乙烯筆寫(xiě)在透明的薄膜上，一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多��！我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習內容，輕松的把課堂內容最掌握了，并把所學(xué)到的知識運用到生活當中。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我發(fā)現師傅總是能準確地把握住每一節課的閃光之處，孩子們學(xué)得很扎實(shí)，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益頗多。

　　我經(jīng)常向師傅請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )認真準備每一堂課，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心準備，并會(huì )多次修改教案，盡量把最好的活動(dòng)展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準備工作，使自己在上課時(shí)做到心中有數，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是抽空前去聽(tīng)課學(xué)習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領(lǐng)下，我認真準備，得到了領(lǐng)導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。

　　總之，在本學(xué)期的師徒結對活動(dòng)中，讓我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者，感謝園領(lǐng)導及我的師傅為我提供了這樣的機會(huì )，讓我取得了不少的成績(jì)。要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

　　評課活動(dòng)總結 篇9

　　三月十八日我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學(xué)著(zhù)名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數學(xué)特色教學(xué)研討會(huì )，聆聽(tīng)了三位中國小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰前小學(xué)特級教師俞正強;浙江省特級教師，嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長(cháng)，嘉興市小學(xué)數學(xué)協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)，小學(xué)數學(xué)研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長(cháng)，數學(xué)王子的張齊華。以下是我在聽(tīng)課中的收獲。

　　俞正強老師上了《面積的認識》這節課，俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數學(xué)知識進(jìn)行數學(xué)概念的教學(xué)，強調教師要引導學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進(jìn)行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、長(cháng)度單位，讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時(shí)候，俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們討論什么是面積，當有一個(gè)學(xué)生說(shuō)面積是放在東西上的東西時(shí)，俞老師就順勢引出了面積的概念，然后再結合生活情境理解面積。俞老師他關(guān)于數學(xué)概念教學(xué)的理念，強調教師教學(xué)數學(xué)概念的時(shí)候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由內而外的，也就是利用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的概念來(lái)理解的;后概念是由外而內的，是要引導學(xué)生利用生活經(jīng)驗通過(guò)思考、加工、討論總結出來(lái)的。俞老師詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，恰如其分的表?yè)P給我留下了極其深刻的印象。

　　朱國榮老師上的《折線(xiàn)統計圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設計，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我。課剛開(kāi)始的時(shí)候，朱老師和學(xué)生們聊天，問(wèn)了學(xué)生一些問(wèn)題，他說(shuō)，我從剛才的問(wèn)話(huà)中知道了你們是民主路小學(xué)四年級〈一〉班的學(xué)生，又知道了你們的班主任是姓馬的。所以說(shuō)答案是在問(wèn)題中產(chǎn)生的，那么你們不想了解我嗎?你們也可以問(wèn)我問(wèn)題。接著(zhù)學(xué)生問(wèn)他問(wèn)題了，一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：老師，請問(wèn)你為什么姓朱啊?頓時(shí)，會(huì )場(chǎng)一陣哄笑，學(xué)生們也是笑了。但老師不愧為見(jiàn)多識廣的特級教師，只見(jiàn)他面帶笑容地問(wèn)，請問(wèn)這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個(gè)呢?好一個(gè)反駁，一下子就解決了這個(gè)問(wèn)題，更是拉近了老師和學(xué)生的距離，為整堂課的實(shí)施營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛。對課堂上的突發(fā)事件，朱老師卻答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時(shí)學(xué)生問(wèn)自己沒(méi)有想到的問(wèn)題，自己有時(shí)是不理睬，或者是惡語(yǔ)相向，相比之下，覺(jué)得自己和朱老師差距很大，真的要好好向他學(xué)習教學(xué)機智的藝術(shù)。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，朱老師沒(méi)有直接訴學(xué)生什么是折線(xiàn)統計圖，折現統計圖有什么好處，怎樣做這線(xiàn)統計圖，而是在教學(xué)的過(guò)程中強調了解決問(wèn)題的方法與策略。朱老師巧妙地讓學(xué)生猜這一幅折線(xiàn)統計是表示聰聰的還是明明的。為什么是表示聰聰的，你要說(shuō)明你的理由，有沒(méi)有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了很好的基礎。朱老師的課充分體現了新課程標準里的。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不是教師說(shuō)，也不是一師一生對話(huà)，而是生生對話(huà)，全體的參與和思考。

　　張齊華老師不但上了一節課《用數對確定位置》還做了一個(gè)專(zhuān)題講座《讓課堂充滿(mǎn)活力的秘密》。聽(tīng)了他的課，數學(xué)王子的美譽(yù)果然名不虛傳，聽(tīng)他的課真是一種享受，讓人受益匪淺。

　　張齊華老師的《用數對確定位置》，張老師在課前和學(xué)生親切地交談把學(xué)生引入一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍。張老師首先讓學(xué)生猜猜照片中哪個(gè)是他的孩子，從而引出位置。學(xué)生參與的興趣很高，通過(guò)生生互動(dòng)的學(xué)習方式提高了教學(xué)的有效性。整節課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。當學(xué)生一至認為只有一個(gè)答案的時(shí)候，張老師會(huì )興奮地跟學(xué)生說(shuō)：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當只應該有一種聲音的時(shí)候，你們堅持了自己的意見(jiàn)�！� 我相信在張老師的贊嘆聲中，一定會(huì )潛移默化地培養了學(xué)生求真，求實(shí)的科學(xué)精神。張老師的課堂評價(jià)語(yǔ)言很特別，我都一一記下來(lái)了：對一個(gè)回答錯誤的學(xué)生他會(huì )跟她握著(zhù)手說(shuō)：“我跟你握手不是我贊成你的說(shuō)法，而是感謝你為課堂創(chuàng )造出了兩種不同的聲音。想想，要是我們的課堂只有一種聲音，那該多單調啊!”當學(xué)生通過(guò)再次思考重新回答時(shí)他會(huì )說(shuō)： “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時(shí)候他會(huì )說(shuō)：都說(shuō)實(shí)踐出真知，數學(xué)講究的是研究，難道你們就不想深入研究。一堂好課，也應該是教師全部素養在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說(shuō)的那樣：好課是從心靈深處流淌出來(lái)的。以后，我要多向名師學(xué)習，向身邊的老師學(xué)習。

　　這次聽(tīng)課給我的感受就是：

　　1、教師對學(xué)生研究得透徹、把握教材準確、教學(xué)設計巧妙、課堂調控活躍。

　　2、給學(xué)生真實(shí)感、親切感、親近感。

　　3、教給學(xué)生的知識真實(shí)、可看、可學(xué)、可用。

　　4、教師心中有學(xué)生，上簡(jiǎn)單真實(shí)的課，營(yíng)造實(shí)事求是的課堂。

　　評課活動(dòng)總結 篇10

　　四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評述如下：

　　第一堂是張二妞老師的專(zhuān)題復習課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學(xué)生的認知規律；教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達較好，能準確地向學(xué)生講授知識；是一堂較好的詩(shī)歌理論指導科。

　　第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答；體現出老師對學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對學(xué)生創(chuàng )新的鼓勵。

　　充分突現出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話(huà)，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

　　第三堂是翟二妮老師做的專(zhuān)題復習課《說(shuō)明文的閱讀》。

　　這節課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，用好網(wǎng)絡(luò )、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng )造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內容，變得一目了然，實(shí)現了課堂、書(shū)本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　總之，這三節課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。

　　但是一堂好課應該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀(guān)、公正地對幾節課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。

　　大家都認為復習課應該是——

　　理論知識與實(shí)踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時(shí)練習。

　　目標、重點(diǎn)應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學(xué)生會(huì )抓不住重點(diǎn)，導致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時(shí)間里可能會(huì )完不成復習任務(wù)。

　　可適當利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將繁多的復習內容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。

　　課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。

　　課堂上要有寧靜的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)需要一份寧靜，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧靜，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。

　　課堂上教師預設的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。

　　“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。

　　一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設計教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導學(xué)生“學(xué)”，一句話(huà)：導學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了復習階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對于語(yǔ)文復習課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設性的意見(jiàn)，并且對初三復習階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。

　　評課活動(dòng)總結 篇11

　　20xx年11月28日-11月30日，在云巖區教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的推動(dòng)下，"聚焦核心素養"第五屆"英語(yǔ)新秀獎"評課活動(dòng)順利開(kāi)展，本次活動(dòng)展望了對英語(yǔ)課堂的美好愿景;改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀態(tài);讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;改善教師在課堂上的教學(xué)模式，創(chuàng )造教師的幸福生活;選擇合理的教學(xué)內容，為學(xué)生的幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段方式，實(shí)施有效教學(xué)。

　　各學(xué)區共有20多名優(yōu)秀老師參加此次評課活動(dòng)。我校雷瑾盈、蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語(yǔ)教師參與此次評課活動(dòng)。本次"新秀獎"評比主要聚焦核心素養來(lái)進(jìn)行，培養學(xué)生成為全面發(fā)展的人，關(guān)注學(xué)生的思維品格、文化素養、具有愛(ài)國意識和國際意識等特色的新時(shí)代學(xué)生。

　　一、 建立"教師智囊團"，共同互助成長(cháng)

　　為了深刻解讀此次活動(dòng)的意義，我們實(shí)驗小學(xué)特組織全體英語(yǔ)教師，根據每個(gè)教師的不同教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)長(cháng)處等方面，將22人的英語(yǔ)教師大團隊，分成了四個(gè)不同的"教師智囊團"，此智囊團的建立旨在集思廣義，一起來(lái)碰撞更精彩的火花。在智囊團中指定一些有經(jīng)驗的老師作為導師，由導師將其智囊團的成員根據每人的特色和特長(cháng)，進(jìn)行不同的分工。如，電腦能力較強的可協(xié)助參賽教師制作課件、板書(shū)能力較強的可以根據參賽教師的課程設計板書(shū)、善于設計學(xué)生活動(dòng)的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學(xué)活動(dòng)等等。力求讓每一個(gè)老師各司其職，相互配合，共同成長(cháng)。

　　二、圍繞我校特色"MAP"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式開(kāi)展集體備課及評課

　　隨著(zhù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的頒布，新一輪的課程改革最終的目標是培養學(xué)生的核心素養。我們帶著(zhù)什么是英語(yǔ)核心素養?為什么要培養這些素養?教師又該如何培養呢?這一系列的思考，通過(guò)多年實(shí)踐總結， 我校的英語(yǔ)學(xué)科決定從學(xué)生的語(yǔ)言素養、文化素養、思維品質(zhì)和學(xué)習能力四個(gè)方面著(zhù)手構建SHINE(照亮幸福)英語(yǔ)生態(tài)校本課堂，致力培養SHINE(陽(yáng)光)學(xué)生S is for Sunny(陽(yáng)光自信的)and Smart(聰明與時(shí)俱進(jìn)的); H is for Happy and Healthy(身心健康的);I is for Imaginative(富有想像的)and International(國際視野的);N is for National(民族的)and Noble(高尚儒雅的); E is for Earnest (認真熱誠的)和Excellent(像我一樣真棒的);從語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習能力四個(gè)方面落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養的培養，培養"中國心、世界眼、國際范"未來(lái)合格的世界公民。

　　為了實(shí)現對學(xué)生核心素養的培養，結合SHINE(照亮幸福)英語(yǔ)生態(tài)校本課堂構想，在課堂教學(xué)中我們構建了富有我校特色的"MAP以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式，以設計"真實(shí)世界"的任務(wù)，實(shí)施"多元目標英語(yǔ)教育"的MAP主題教學(xué)模式。

　　課前，智囊團成員會(huì )聚在一起，由參賽教師先陳述自己的教學(xué)想法，并根據上課教師的教學(xué)風(fēng)格，從知識點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、以及如何培養學(xué)生的核心素養等方面進(jìn)行討論，初步構建課程框架和教學(xué)思路。

　　課中，智囊團成員會(huì )通過(guò)認真聽(tīng)課，從觀(guān)察每個(gè)班級同學(xué)的課堂反應情況、課堂教學(xué)內容和難易程度、對整堂課的節奏把控、以及是否做到對學(xué)生核心素養的培養等方面進(jìn)行觀(guān)察記錄。

　　課后，智囊團成員都會(huì )根據實(shí)際課堂情況提出上課中每個(gè)環(huán)節的不足之處，并對其提出如何改進(jìn)和解決的方法。在討論中大家暢所欲言，大家進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴。如果出現爭議的地方，我們會(huì )尋求更多的意見(jiàn)，最終得出更適合參賽教師的、更好的教學(xué)方法。

　　每一次的評課、議課，都可以帶來(lái)一次又一次的驚喜。每一次的評課、議課都有針對性、有時(shí)效性的。參賽教師會(huì )根據每次評課、議課后智囊團給出的建議進(jìn)行調整，再進(jìn)行下一次的試教，在不斷的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現不足，并做出適當的調整。在評課、議課過(guò)程中，我們的思想不斷的進(jìn)行碰撞，以關(guān)注核心素養為重點(diǎn)、結合本校的"MAP"教學(xué)模式、同時(shí)發(fā)現當今我們身邊最前沿的新鮮資訊，以最具有創(chuàng )新意識、最富有想象力、最貼近我們的真實(shí)生活的教學(xué)模式來(lái)設計我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更具有育人價(jià)值。

　　三、活動(dòng)所獲

　　此次活動(dòng)讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養，怎樣去培養學(xué)生的核心素養，讓我們在今后的教學(xué)中，懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養。同時(shí)，年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在我校"生態(tài)教學(xué)"為主題， "MAP以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式特色的MAP模式下，進(jìn)一步構建"課前參與體驗性課中探索研究性課后延伸實(shí)踐性"生態(tài)課堂模式和"環(huán)境營(yíng)造+課堂學(xué)習"相結合的靜動(dòng)態(tài)相結合的"生態(tài)教育"教學(xué)模式，真正的做到以培養學(xué)生的核心素養為主，讓他們成為課堂真正的主人。

　　最后，在此次團隊集體備課、集體議課中，每個(gè)教師都得到了發(fā)展，有利于教師的取長(cháng)補短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團結協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。

　　此次新秀獎活動(dòng)為我們英語(yǔ)教師搭建了交流的平臺，達到了教師互相學(xué)習、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動(dòng)為契機，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷反思和學(xué)習，不斷收獲和成長(cháng)。找準自己努力的方向，作為新時(shí)代的老師，我們不僅僅停留在對知識的理解和傳授上面，我們更應該不斷的更新自己各方面的能力，跟上時(shí)代的發(fā)展，把更多更好的知識融進(jìn)我們的課堂，幫助孩子們打開(kāi)他們的眼界，有意識、有方向的培養學(xué)生，讓他們成為新時(shí)代全面發(fā)展的人。

　　評課活動(dòng)總結 篇12

　　為督促畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，我們語(yǔ)文組于第5周集中開(kāi)展了畢業(yè)班聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報總結如下：

　　一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

　　如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時(shí)間？針對這個(gè)問(wèn)題，我們把“提高課堂效率，實(shí)施整體教學(xué)理念”作為這次聽(tīng)課評課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學(xué)習精神。講課老師精心準備，努力上好每一節課；聽(tīng)課老師聚精會(huì )神，認真聽(tīng)好每一節課；評課熱情誠懇，針對每一節課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

　　二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。

　　1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽(tīng)評課活動(dòng)作為自己的一次難得的學(xué)習機會(huì )，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。

　　2、教師能從人文角度設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現有條件，如劉坤老師就把音樂(lè )、流行歌與小說(shuō)《心聲》的導入巧妙結合，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。

　　3、老師們在教學(xué)理念設計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣，體現以學(xué)生為主體的新理念。

　　4、目的明確，文本吃得很透。一節課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節課掌握什么知識，本節課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問(wèn)題才能調動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點(diǎn)楊z老師，張z老師做得非常好。

　　5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動(dòng)的導語(yǔ)、富有節奏感的設計、層次分明的環(huán)節，都有問(wèn)題設置，且能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是楊z老師，課堂教學(xué)環(huán)節緊湊，問(wèn)題設計科學(xué)、有梯度，達到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍，緊張而快樂(lè )，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。

　　三、發(fā)現的不足：

　　1、個(gè)別教師對此次活動(dòng)重視還不夠，準備不太充分。導致課堂內容銜接不自然，語(yǔ)言不精準。

　　2、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng )新意識的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習效果差。

　　3、個(gè)別教師語(yǔ)言隨意，不精練，口頭語(yǔ)多，影響了教學(xué)效果。

　　四、建議：

　　1、各位教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉換角色，做學(xué)生學(xué)習的組織、引導者，參與到學(xué)生學(xué)習中來(lái)，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風(fēng)格。

　　2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。

　　3、“知己知彼，百戰不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。

　　4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。再就是課件運用，它是輔助教學(xué)的，不是牽制教學(xué)的。

　　5、備課要細，千萬(wàn)不要在課堂上出現知識性錯誤。

　　6、把板書(shū)作為備課的必不可少的一項，提前設計好。

　　評課活動(dòng)總結 篇13

　　今天下午第一節，備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺(jué)講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問(wèn)題，現總結如下：

　�。�1）討論互為相反數特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。

　�。�2）概念理解這一環(huán)節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時(shí)，應用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。

　�。�3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問(wèn)題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。

　�。�4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快，講完一個(gè)內容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考，再深化；訓練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達，去動(dòng)手寫(xiě)，將所講內容融入自己的知識結構。當堂檢測時(shí)，應讓學(xué)生做完后，再口答統一答案。

　�。�5）例題應只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據范例去實(shí)際做。

　�。�6）提問(wèn)時(shí)應根據問(wèn)題難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內容。

　�。�7）學(xué)生練習時(shí)，應深入學(xué)生中間觀(guān)察他們的學(xué)習情況，并根據情況及時(shí)作出評價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現了分歧，應該讓學(xué)生自主討論形成統一正確的答案。

　　總之，這節課中出現了很多問(wèn)題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀(guān)地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真改正，避免這些問(wèn)題再次出現。

　　評課活動(dòng)總結 篇14

　　為貫徹落實(shí)縣、鄉《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細可行的方案，每項活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節搞了5項活動(dòng)，即：各類(lèi)計劃的制定與審查；學(xué)習教育教學(xué)理論；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)。通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學(xué)習和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：

　　一、各類(lèi)計劃的制定與審查活動(dòng)。

　　優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。

　　二、教育理論學(xué)習。

　　自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的看教學(xué)設計、有的學(xué)教育名著(zhù)、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂(lè )乎。

　　三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。

　　在這5項活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。

　　優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導，

　　真正體現了教為主導、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認真準備了學(xué)案，題目典型，針對性強，分類(lèi)明確，應用效果好。

　　缺點(diǎn)：

　�、偻诰蚪滩纳疃炔粔�。

　�、诤腿粘Ｉ�活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養措施不力。

　�、劢處熤v課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生練習時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。

　　四、教師備課展覽活動(dòng)。

　　優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。

　　這些教師的備課書(shū)寫(xiě)認真工整、內容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

　　缺點(diǎn)：

　�、賯�(gè)別教師沒(méi)有到位參觀(guān)學(xué)習。

　�、诘轿粚W(xué)習的教師學(xué)習時(shí)間短，隨便翻翻，只看書(shū)寫(xiě)，不看內容，忽視了對教學(xué)法、練習題的備課學(xué)習。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時(shí)間，提高效率。

　　五、學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　�、偕辖坏膶W(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，答題規范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。

　�、趯W(xué)生參觀(guān)時(shí)紀律良好，態(tài)度端正，學(xué)習認真。

　　缺點(diǎn)：

　�、俅蟛糠职嗉墰](méi)有按要求準時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處

　�、趨⒂^(guān)學(xué)習時(shí)，大部分班級到位不夠及時(shí)。

　�、鄞蟛糠职嗉壣辖坏淖鳂I(yè)科目不全，有的班級沒(méi)按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評比。

　　總之，通過(guò)本次教學(xué)常規落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：

　　1、進(jìn)一步加強教師的教育理論學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、進(jìn)一步調動(dòng)班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監督力度。

　　3、加強教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強對學(xué)生的學(xué)法指導。

　　評課活動(dòng)總結 篇15

　　為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細的安排，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展，現在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結。

　　一、創(chuàng )新精神可嘉，進(jìn)步可見(jiàn)，成績(jì)可喜

　　1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽(tīng)評課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發(fā)展規律，實(shí)用性強，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設計新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

　　3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如，真正實(shí)現了高效課堂。

　　二、看到的問(wèn)題

　　1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語(yǔ)言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng )新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，聽(tīng)者也是索然無(wú)味。

　　2、課堂調控能力不強。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問(wèn)題設計不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái)，失去了合作的必要性；學(xué)習的主動(dòng)權沒(méi)有還給學(xué)生。

　　3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。

　　三、努力方向

　　1、學(xué)無(wú)止境。繼續利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀(guān)摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓活動(dòng)，不斷強化各位老師的學(xué)習意識。

　　2、三人行，必有我師焉。師徒結對活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課，多請教，多學(xué)習，寫(xiě)反思，寫(xiě)論文，加強理論知識，提高業(yè)務(wù)能力。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想上好每一節課，我們還有許多要學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )，已經(jīng)成為現代社會(huì )普遍交流與學(xué)習的平臺，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學(xué)習交流，提高自身素質(zhì)與能力。

　　4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。

　　本次聽(tīng)評課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成，達到了預期的目的，也涌現出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機，讓聽(tīng)評課繼續，讓努力繼續，讓進(jìn)步繼續。

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