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小班活動(dòng)教案《我來(lái)為你撐把傘》
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小班活動(dòng)教案《我來(lái)為你撐把傘》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班活動(dòng)教案《我來(lái)為你撐把傘》1
活動(dòng)目標：
1、能根據動(dòng)物的大小和雨傘進(jìn)行配對。
2、通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的不同。
3、愿意參與游戲，感受幫助別人的快樂(lè )。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
能認識并說(shuō)出常見(jiàn)的顏色、小動(dòng)物名稱(chēng)。
物質(zhì)準備：
ppt、音樂(lè )、小傘道具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)猜測，感受下雨的聲音。
1、出示ppt，引發(fā)孩子的興趣
2、播放下雨的聲音
小結：小男孩帶了三把傘，一把是自己撐的小黃傘，一把是大大的綠色傘，還有一把是小小的黑色傘。
二、猜動(dòng)物，聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢。
1、（緩慢的音樂(lè )）
出示音樂(lè )。猜猜這會(huì )是什么動(dòng)物？怎么走路的？（聽(tīng)音樂(lè )學(xué)走路）
為選傘。它是一只怎樣的呢？（綠色的、大大的）
邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿。欣賞音樂(lè )，找撐傘的信號。
模仿?lián)蝹�。幼兒邊�?tīng)音樂(lè )邊拿道具模仿走路和撐傘。
2、螞蟻（輕快的音樂(lè )）
出示音樂(lè )，小男孩又碰到了誰(shuí)？你怎么聽(tīng)出來(lái)的？
模仿螞蟻走路（聽(tīng)音樂(lè )學(xué)螞蟻走路），螞蟻是什么樣的？（黑色的，小小的）
欣賞音樂(lè )，找撐傘信號。
模仿螞蟻撐傘。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊拿道具模仿螞蟻走路和撐傘。
3、和螞蟻（聽(tīng)快慢交替的音樂(lè )）
4、老師講故事：男孩和熊。
5、請幼兒嘗試和同伴一起撐傘。
三、延伸活動(dòng)：戶(hù)外游戲
今天我們和小動(dòng)物都有自己的小傘了，等會(huì )兒我們拿著(zhù)小傘再到草地上去和動(dòng)物朋友一起玩玩吧！
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)是一節小班繪本游戲，領(lǐng)域為語(yǔ)言領(lǐng)域，主要目標有三個(gè)：
一是通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的不同。
二是會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)言對話(huà)“我來(lái)為你撐傘吧”，“這是我雨天中天中聽(tīng)到的'最好聽(tīng)的話(huà)”。
三是愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受愿意幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)是通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)是會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)言對話(huà)“我來(lái)為你撐傘吧”，“這是我雨天中天中聽(tīng)到的最好聽(tīng)的話(huà)”。
剛開(kāi)始教師出示雨滴聲讓幼兒來(lái)猜測聲音，引起幼兒的興趣與注意力，然后出示課件，展開(kāi)故事講述，并讓幼兒根據音樂(lè )的聲音來(lái)感知和小螞蟻的不同，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現和小螞蟻的不同，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握所學(xué)內容。
本節活動(dòng)流程清晰，活動(dòng)目標已達到，課堂氛圍良好，師幼互動(dòng)良好。
小班活動(dòng)教案《我來(lái)為你撐把傘》2
課程分析
本次活動(dòng)以繪本引入，重點(diǎn)是通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢變化，猜猜動(dòng)物并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的不同，會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)：“xx、xx，我來(lái)為你撐把傘”�；顒�(dòng)難點(diǎn)是創(chuàng )編不同傘的造型，并說(shuō)出好聽(tīng)的名字。
第二環(huán)節是本次活動(dòng)的中心，也是活動(dòng)的高潮。在這個(gè)環(huán)節中有三小部分：大象：感受緩慢的音樂(lè )（小手撐傘）；小螞蟻：感受歡快的音樂(lè )（創(chuàng )編傘造型）；熊：感受中等速度的音樂(lè )（合作撐傘）。在每一部分中包含著(zhù)音樂(lè )的快慢特性，所以我以游戲的形式讓孩子們去親身感受。選擇的這三個(gè)動(dòng)物也有著(zhù)明顯的特征：大象身體很大，走路非常緩慢；小螞蟻長(cháng)得非常小，走路比較靈活；熊長(cháng)得不大不小，走路比較適度，與三段音樂(lè )的速度比較吻合，用于活動(dòng)之中很適切。中間還有一段下雨的音樂(lè )，我并沒(méi)有之間選用雨滴聲，這比較容易，但我們的孩子是非常聰明的，我選用的下雨聲很特別，與其他三段音樂(lè )都不一樣，所以孩子們能比較容易分辨�；顒�(dòng)圍繞小弟弟出門(mén)帶了三把傘，然后借傘進(jìn)行，中間遇到了三個(gè)動(dòng)物，孩子們在借傘的過(guò)程中非常認真。小班的孩子純真善良，非常樂(lè )于幫助別人，在活動(dòng)中，孩子們也感受到了這樣的樂(lè )趣，培養了孩子從小良好的品質(zhì)。
課程目標
1.根據動(dòng)物的大小和雨傘進(jìn)行配對，會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)句“我來(lái)為你撐把傘”。
2.通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的不同。
3.愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受幫助別人的快樂(lè )。
課程準備
經(jīng)驗準備：能認識并說(shuō)出常見(jiàn)的顏色、小動(dòng)物名稱(chēng)。
物質(zhì)準備：PPT
課程過(guò)程
一、傾聽(tīng)猜測，感受下雨的聲音
1.播放下雨的聲音，引發(fā)孩子的興趣。
小朋友，考考你們的小耳朵靈不靈，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事？（放雨聲）
下雨了，是雨滴落在地上滴滴噠噠的聲音。下雨了，我們要帶什么？（雨傘、雨衣、雨鞋）不帶的話(huà)會(huì )怎么樣？（淋濕）
2.下雨帶傘，故事引入。
有一個(gè)小弟弟，他也準備出發(fā)。他看到外面的天氣很不好，隨時(shí)可能下雨，所以他也帶了什么出門(mén)？（雨傘）
小弟弟出門(mén)帶一把雨傘就足夠了，看看他帶了幾把雨傘呢？什么顏色的雨傘最大，什么顏色的雨傘最��？
小結：小弟弟帶了三把傘，一把是綠色的傘，最大；一把是黑色的傘，最��；還有一把是黃色的傘。
二、猜動(dòng)物，聽(tīng)辨音樂(lè )的快慢
1.大象：緩慢的音樂(lè )（小手撐傘）。
小弟弟帶著(zhù)雨傘出門(mén)，他會(huì )遇到誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)是怎么走路的？（播放音樂(lè )，猜猜會(huì )是什么動(dòng)物？）
這只動(dòng)物走路是快快的還是慢慢的？（慢慢的，跟著(zhù)音樂(lè )走一走）
走路慢慢的，有點(diǎn)沉重，會(huì )是什么動(dòng)物？（幼兒自由猜測）
�。ǔ鍪緢D片）原來(lái)是大象，大象很大，身體很重，所以走得很慢。（聽(tīng)音樂(lè )學(xué)大象走路）
大象玩的很開(kāi)心呢，走著(zhù)走著(zhù)發(fā)生了什么？（聽(tīng)下雨音樂(lè )看圖片）
下雨了，我們要怎么樣？(知道下雨了要撐傘)
我們怎么樣撐傘？（幼兒把小手當作傘）
可是大象沒(méi)帶傘，想辦法。（提醒誰(shuí)帶傘？會(huì )怎么做？）
小弟弟很喜歡幫助別人，他想借一把傘給大象，會(huì )借哪一把？
�。榇笙筮x傘，它是一只怎樣的大象呢？大大的）
小弟弟真的借了一把大傘給大象，小弟弟對大象說(shuō)：“大象、大象，我來(lái)為
你撐把傘�！贝笙螅骸斑@是我聽(tīng)過(guò)的最好聽(tīng)的話(huà)�！贝笙蠛托〉艿芤黄鹑ド⒉搅�。
大象想邀請你們一起去，你們愿意嗎？聽(tīng)到下雨的'聲音馬上要撐傘。
�。ǚ乓魳�(lè )，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿大象走路和撐傘。）
2.小螞蟻：輕快的音樂(lè )（創(chuàng )編傘的造型）。
小弟弟送了一把綠色的大傘給大象，他繼續往前走，會(huì )遇到什么動(dòng)物朋友？聽(tīng)聽(tīng)它是怎么走路的？(播放音樂(lè )，模仿小螞蟻走路，猜猜會(huì )是什么動(dòng)物？）
這只小動(dòng)物是怎么走路的？跟剛剛的大象走路一樣嗎？（快快的，大象走得較慢）
大象身體很大，所以走得很慢，這只小動(dòng)物走得很快，它長(cháng)得可能有點(diǎn)？（�。�
長(cháng)的小小的會(huì )是什么動(dòng)物？（幼兒自由猜測體型小的動(dòng)物)
我們看看它到底是誰(shuí)？（出示圖片：小螞蟻）
原來(lái)是一只小螞蟻，長(cháng)的小小的，出來(lái)找食物吃。（放音樂(lè )，小腳學(xué)小螞蟻走路）
小螞蟻走著(zhù)走著(zhù)發(fā)生什么事？（播放下雨音樂(lè )，熟悉下雨信號）下雨了，可是小螞蟻也沒(méi)有帶傘，怎么辦？（幼兒猜測小弟弟很幫助它）
小弟弟會(huì )借哪一把傘給它？（黑色的小傘）小螞蟻長(cháng)得很小，這把黑色的小傘正適合小螞蟻。
小弟弟對小螞蟻說(shuō)：“小螞蟻、小螞蟻，我來(lái)為你撐把傘�！保ㄗ層變赫f(shuō)出）
小螞蟻：“這是我聽(tīng)過(guò)的最好聽(tīng)的話(huà)�！毙∥浵伜托〉艿芤黄鹑ド⒉搅�。
小螞蟻想邀請你們一起去，你們愿意嗎？聽(tīng)好下雨的聲音要馬上撐傘。
剛剛我看到小朋友撐的是尖尖的傘，你們還見(jiàn)過(guò)哪些漂亮形狀的傘？（用小手變小傘造型：小兔傘、蘑菇傘、愛(ài)心傘等等）
我們要跟著(zhù)小螞蟻去玩了，跟好小螞蟻的腳步，下雨了，你們把自己最喜歡的傘撐起來(lái)。（放音樂(lè )，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿小螞蟻走路和撐傘。）
3.男孩和熊：中等速度音樂(lè )（合作撐傘）。
小弟弟借出了幾把傘？（一把借給了大象、一把借給了小螞蟻，借出了兩把傘。）
小弟弟自己還剩下一把黃色的傘，他繼續往前走。走著(zhù)走著(zhù)，小弟弟又遇到了一個(gè)動(dòng)物（聽(tīng)音樂(lè )感受動(dòng)物走路和下雨信號）。
這只動(dòng)物走路比大象快，比小螞蟻慢，他往前一看，原來(lái)是熊，在雨中淋濕了。小男孩和熊只有一把傘，怎么辦？（幼兒想辦法）小弟弟會(huì )借傘給熊嗎？
小弟弟把傘借給熊，對熊怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)：“熊、熊、我來(lái)為你撐把傘�！保�
熊一看，小弟弟也要淋濕了，于是說(shuō)：“來(lái)，我抱著(zhù)你，我們一起撐這把傘�！�
小弟弟在小熊的懷抱中感覺(jué)非常溫暖，他們快樂(lè )的在雨中走著(zhù)。
小朋友，你們會(huì )和好朋友一起撐傘嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？(兩個(gè)好朋友合作撐傘）
熊邀請我們一起去玩，這一次下雨我們和好朋友一起撐傘，行不行？
幼兒嘗試和好朋友一起撐傘。（邊聽(tīng)音樂(lè )邊游戲）
三、游戲延續：我來(lái)為你撐把傘
小朋友們來(lái)，剛剛老師給你們看的小弟弟和動(dòng)物朋友在雨中散步撐傘是這本書(shū)（知道我們聽(tīng)的故事和玩的游戲來(lái)源于一本故事書(shū)），它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，就是我們剛剛說(shuō)的好聽(tīng)的話(huà)，叫《我來(lái)為你撐把傘》。
待會(huì )我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )欣賞著(zhù)故事，和好朋友再次一起玩撐傘的游戲。
課程反思
因為所有的孩子都熟悉，所以雨滴聲一出來(lái)，他們就會(huì )被吸引并且猜出來(lái)。主人公小弟弟帶傘引入，打開(kāi)了孩子的思維之門(mén)。小弟弟在散步過(guò)程中遇到了三個(gè)動(dòng)物，這三個(gè)動(dòng)物孩子們都熟悉，并且特征很明顯。大象大，小螞蟻小，要找到比大象還要大、比小螞蟻還要小的動(dòng)物很少，所以這兩個(gè)角色非常合適。眼尖的小朋友可能會(huì )發(fā)現，在選擇傘的過(guò)程中還包括顏色的匹配，綠色、黑色、黃色，所以選擇的第三個(gè)動(dòng)物是熊，雖然活動(dòng)中我沒(méi)有提到，但已經(jīng)包含在里面了。跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)大象慢慢走路、學(xué)小螞蟻快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子認識并且熟悉，其中加入模仿動(dòng)作，用音樂(lè )游戲的方式讓孩子們感受撐傘的樂(lè )趣與音樂(lè )的變化，孩子不知不覺(jué)進(jìn)入了游戲場(chǎng)景。利用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物形象，既吸引了孩子們的注意，也為活動(dòng)增添了一份游戲性。把孩子帶入到教學(xué)中，孩子們是自然地被吸引，積極的情感參與為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。
帶有趣味性的游戲化情節，從開(kāi)始教學(xué)一直到活動(dòng)最后，貫穿始終的就是游戲的趣味。甩甩鼻子是大象、小小觸角是小螞蟻，孩子模仿著(zhù)小動(dòng)物，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )游戲。在撐傘環(huán)節是層層遞進(jìn)的，第一次用小手做撐傘動(dòng)作——第二次小手變小傘造型——第三次與好朋友一起撐傘，游戲在潛移默化的遞進(jìn)，孩子們也在不同的撐傘游戲中發(fā)揮想象、集中注意、感受合作快樂(lè )。在幫助動(dòng)物選擇傘的過(guò)程中他們由前面的大傘配大象想到后面的小傘配小螞蟻，到最后兩個(gè)人一起撐傘，孩子思維也在不斷發(fā)散。游戲情節的參與，使得活動(dòng)的進(jìn)行始終在孩子的興趣之中，在孩子的需要之內�；顒�(dòng)中，我非常注重孩子的參與、游戲。跟著(zhù)音樂(lè )模仿小動(dòng)物不同速度地走路，聽(tīng)到下雨及時(shí)撐傘，用好聽(tīng)的聲音說(shuō)“我來(lái)為你撐把傘”，這些都是孩子親身參與的。孩子們在游戲中不僅讓自己的全身動(dòng)起來(lái)，而且他們也通過(guò)動(dòng)腦筋尋找答案。讓孩子們在游戲中豐富認知，感知音樂(lè )的特性，在游戲中培養能力。
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