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大班圖形活動(dòng)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的大班圖形活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
大班圖形活動(dòng)教案1
設計思路：三角形是幼兒園數學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí)，往往是無(wú)意識地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構的經(jīng)驗。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現、學(xué)習；如何在游戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀(guān)察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而體現集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設計"圖形碰碰樂(lè )"活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè )"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂(lè )趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認知經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗幾何圖形變化的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(cháng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(cháng)方形)。
2．幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。
活動(dòng)過(guò)程：一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識
1．指認幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(cháng)方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問(wèn)：這里有許多幾何圖形卡片，請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
(教學(xué)提示：教師指著(zhù)卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，教師則出示"菱形"與其對比，豐富對"平行四邊形"的認識，并正確命名。)
2．指認旋轉后的幾何圖形。
(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉動(dòng)了，你還認識它們嗎?
(教學(xué)提示：教師邊提問(wèn)邊轉動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認，重點(diǎn)指認"三角形、梯形、平行四邊形"。)
(2)歸納：轉動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。
【設計意圖：這一環(huán)節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時(shí)，通過(guò)"轉動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊�！�
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
1．玩游戲：圖形碰碰樂(lè )。
(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè )"的游戲。請你們仔細聽(tīng)兒歌。
碰碰樂(lè )、碰碰樂(lè )，2個(gè)三角形碰碰樂(lè )。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè )。
(2)提問(wèn)：請問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?
(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂(lè )。
(5)宣布游戲規則：
第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè )"。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。
【設計意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識、有條理地記憶；此環(huán)節教師的語(yǔ)速不宜太快，邊說(shuō)邊用手勢進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規則�！�
(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?
【設計意圖：宣布游戲規則后要及時(shí)追問(wèn)，有助于了解幼兒對游戲規則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋?zhuān)蝗鐐�(gè)別幼兒提出疑問(wèn)，則可將問(wèn)題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)�！�
2．幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè ))。
(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享：
2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。
(3)追問(wèn)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?
(教學(xué)提示：該環(huán)節幼兒可能出現兩種情況。第一種情況：如拼搭結果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結果出現2種幾何圖形，教師記錄拼搭結果后，再讓幼兒拼搭。)
(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設計意圖：本環(huán)節教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現的變化，同時(shí)為下一環(huán)節4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊�！�
3．幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè ))。
(1)導入語(yǔ)：2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽(tīng)清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè )"。
(2)教師念兒歌：
碰碰樂(lè )、碰碰樂(lè )，4個(gè)三角形碰碰樂(lè )。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè )。
(3)幼兒拼搭后教師提問(wèn)：4個(gè)三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形)?
師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
(4)歸納：4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長(cháng)方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長(cháng)方形，可碰的方法也可以是不一樣的。
(5)追問(wèn)：那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì )碰出哪些幾何圖形呢?我們到區域里再去試試。
【設計意圖：在合作游戲中，讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力，在移動(dòng)、翻轉、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗幾何圖形變化的樂(lè )趣�！�
三、幾何圖形裝盒--運用幾何圖形拼搭經(jīng)驗解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座見(jiàn)圖3：三角形、正方形、長(cháng)方形。)
1．問(wèn)題情境：三角形想回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一個(gè)底座是它們的`家?
2．幼兒討論互動(dòng)。
(1)提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn)：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請說(shuō)說(shuō)理由。
(3)反問(wèn)：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
(4)提問(wèn)：你們覺(jué)得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
【設計意圖：該環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)等手段，鼓勵幼兒積極參與討論，講出自己的觀(guān)點(diǎn)�！�
3．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。
(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問(wèn)：你們覺(jué)得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn)：還需要幾個(gè)小三角形呢?
4．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長(cháng)方形"底座。
(1)提問(wèn)：長(cháng)方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個(gè)小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個(gè)三角形住不下；長(cháng)方形(底座)不大不小剛好合適。
【設計意圖：讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座)，能幫助幼兒積累更全面的關(guān)于三角形的認知經(jīng)驗，有效地挑戰了幼兒的觀(guān)察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力，使教學(xué)活動(dòng)有趣又有發(fā)展價(jià)值�！�
四、延伸問(wèn)題這個(gè)長(cháng)方形(底座)是12個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。
教學(xué)反思：
一、讓孩子在數學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開(kāi)的。數學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認知，學(xué)會(huì )思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
我這節課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。這節課的精點(diǎn)在于此。這節課數學(xué)性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著(zhù)多年的工作經(jīng)驗，每節課的設計環(huán)節由簡(jiǎn)單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規律，在出現困難的地方適時(shí)恰當的給予孩子指導，增進(jìn)孩子思考。這節課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂(lè )趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂(lè )，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
大班圖形活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
復習鞏固正方形、三角形和圓形。培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準備：
自制小兔子頭飾一個(gè)，若干個(gè)正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事形式引出主題
講故事引起幼兒興趣
師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個(gè)好朋友，“當當當當”你們看它是誰(shuí)��？
幼：小白兔
師：對了，小白兔。昨天森林了刮了一陣大風(fēng)，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是老師連夜給小白兔建造了一間新房子，小朋友你們看，這房子漂亮嗎？
手指房子提出問(wèn)題，引導幼兒正確的說(shuō)出圖形的名稱(chēng)：
師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了？
幼：三角形
師：房子的身體呢？
幼：正方形
師：小朋友真棒，那么門(mén)又是什么形狀��？
幼：圓形
2、出示“魔術(shù)箱”復習圖形
師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，你們可要看仔細了，不能眨眼哦！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？
幼XX
師：它有幾條邊，幾個(gè)角？
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別和認知
3、找一找、說(shuō)一說(shuō)：
引導幼兒在教室內找出正方形、三角形和圓形的物體。
4、結束活動(dòng)
帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察發(fā)現戶(hù)外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。
5、活動(dòng)延伸
找一找日常生活中的正方形、三角形和圓形。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實(shí)施中的.教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們不僅能認識圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
大班圖形活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標：
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復對三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導幼兒發(fā)現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
二、活動(dòng)準備：
1、教具：三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎？（沒(méi)有）現在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì )變出什么！準備：（魔術(shù)變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)"機器人"）對!漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動(dòng)：觀(guān)察、思考。
l、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細觀(guān)察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(cháng)方形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長(cháng)方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說(shuō)得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì )變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
(1)請家長(cháng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請幼兒和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)變化的結果：
正方形――變成了三角形還有長(cháng)方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長(cháng)方形――變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會(huì )變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻給你們的爸爸媽媽吧。家長(cháng)和幼兒共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè )。（音樂(lè )）、
(四)活動(dòng)延伸：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意。這節課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學(xué)習起來(lái)比較有興趣，特別課前準備充足，通過(guò)變魔術(shù)，送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，在各家長(cháng)的配合下，順利地完成我的要求。
通過(guò)上課，發(fā)現實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時(shí)間比預期的長(cháng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達能力比較薄弱，不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，活動(dòng)內容“圖形的變換”所選取的`各種圖形，是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、圓形�；顒�(dòng)過(guò)程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認圖形特征，進(jìn)而在機器人圖案中辨認計數，最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握圖形特征�；顒�(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習起來(lái)比較有興趣，通過(guò)課前準備充足及幼兒的探索觀(guān)察，大膽操作動(dòng)手發(fā)現圖形之間的不同變換，并在此基礎上，啟發(fā)幼兒應用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察推理，積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過(guò)猜測再進(jìn)行動(dòng)手操作驗證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設定目標，達成效果較好。
同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時(shí)間比預期的偏長(cháng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達能力比較薄弱，不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，表達過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。
3、引入環(huán)節時(shí)間偏長(cháng)，出現不必要的時(shí)間浪費。
4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)行具體細致地示范引導。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì )計數。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
大班圖形活動(dòng)教案4
一、活動(dòng)目標：
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導幼兒發(fā)現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
二、活動(dòng)準備：
1、教具：三角形、長(cháng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)(機器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫(huà)展現在幼兒面前�！皺C器人”對!那你看一看機器人是由什么拼成的�！坝蓤D形拼成�！焙�!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動(dòng)：觀(guān)察、思考。
l、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細觀(guān)察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(cháng)方形、梯形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長(cháng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。)
第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎勵。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開(kāi)小信袋(里面出現多種顏色的`圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì )變成其它形狀呢，不信，你們試一試。
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
(1)請幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結果：
正方形變成了三角形還有長(cháng)方形。
圓形變成了半圓形、扇形。
長(cháng)方形變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會(huì )變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
五、活動(dòng)的重點(diǎn)：
掌握圖形的要領(lǐng)。
六、活動(dòng)形式：
嘗試教學(xué)法。
園長(cháng)點(diǎn)評
1、我園采用教育科學(xué)出版杜“新世紀幼兒素質(zhì)教育”系列叢書(shū)。
2、我園試用嘗試教學(xué)法，起步較晚，張老師的教案，只是實(shí)際活動(dòng)的一個(gè)縮影。
3、張老師在整個(gè)教育活動(dòng)中，突出了先試后導，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，以游戲為基本活動(dòng)，收到了良好的效果。(園長(cháng)：叢瑩)
大班圖形活動(dòng)教案5
設計意圖：
圖形在孩子們現實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成、大班的孩子們已近認識了圓形，三角形和正方形，長(cháng)方形，梯形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體．為滿(mǎn)足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)平面圖形的.基本特征，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，滿(mǎn)足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng )作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形、梯形的基本特征的掌握。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：
掌握圖形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征
難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系
活動(dòng)準備：
1、材料準備：(圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒
2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識了圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形。
活動(dòng)過(guò)程：
大班圖形活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)拼圖活動(dòng)，加深幼兒對整體和部分關(guān)系的理解。
2、學(xué)會(huì )運用統計的'方法進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準備：
彩色圖形人手一套，圖案紙，記錄表人手一份，膠水、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒餐闯鍪痉洞膱D案。
1、教師出示4個(gè)圖形，三角形、梯形、正方形。
2、出示類(lèi)似船的簡(jiǎn)單圖案。問(wèn)：你們覺(jué)得像什么？
師：我們一起用這些圖形把它拼出來(lái)，好嗎？
3、教師取一個(gè)梯形作船底，然后請一個(gè)小朋友接著(zhù)拼。
�。ǘ┙柚y計，使幼兒學(xué)會(huì )記錄方法。
發(fā)現：拼好圖案，發(fā)現什么？（一個(gè)圖案可以用不同的圖形拼出來(lái)。）
1、幼兒討論：0
�、偃绾斡涀∽约旱钠磮D方法？
�、谠鯓硬拍苤烂總�(gè)圖形都用了多少個(gè)？
2、教師出示統計表，并和幼兒一起來(lái)做記錄。
�。ㄈ┯變簩�(shí)際操作，進(jìn)一步感知整體與部分的關(guān)系。
師：你們還能用其他圖形拼出這條船嗎？
�。ㄋ模┘w分享作品，梳理及提升幼兒經(jīng)驗。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
大班圖形活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據圖形的不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
3、請幼兒根據圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的，教師進(jìn)行記錄。
4、觀(guān)察分完后的圖形，看看它們現在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?
5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi)，教師進(jìn)行記錄。并對這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結。
三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據討論結果先進(jìn)行一次分類(lèi)，另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄，同前方法再根據其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
2、請幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導。
3、對幼兒操作結果進(jìn)行集體檢查。
四、活動(dòng)延伸：將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類(lèi) 。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。(海、陸、空)
2、再進(jìn)行二次分類(lèi)：海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，先初步接觸活動(dòng)的內容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類(lèi)的有趣。
讓幼兒根據圖形不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
教師一邊記錄一邊運用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎。
清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。
拓展幼兒思維。
活動(dòng)反思：
在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的`過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征，讓他們充滿(mǎn)激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
大班圖形活動(dòng)教案8
教學(xué)目標：
1.學(xué)習看兩種標記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。
2.會(huì )自己收拾整理數學(xué)操作材料。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備:
1大的二次分類(lèi)板一站個(gè)
2.三種形狀的大圖形卡片各四張
3.幼兒分類(lèi)操作材料人手一套
4.幼兒畫(huà)冊。
知識準備：
認識基本圖形。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：喜歡積極參與數學(xué)活動(dòng)。
難點(diǎn)：把圖形根據規律進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)方法與手段：
觀(guān)察法、操作法、談話(huà)法等
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
復習認識三種圖形。
出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說(shuō)出他們的`名稱(chēng)。
師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？
二、基本部分
1.
組織幼兒學(xué)習圖形的二次分類(lèi)。
�。�1）認識二次分類(lèi)板。介紹分類(lèi)板的名稱(chēng)，引起幼兒觀(guān)察理解顏色標記和圖形標記的含義。
�。�2）師幼共同學(xué)習圖形二次分類(lèi)。引導幼兒先看顏色標記把所有的圖形分成紅色和藍色兩部分，然后根據三種標記形狀，分別把紅、藍兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。
師：請一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。
師：他分得對嗎？
師：他分得很棒，我們一起來(lái)表?yè)P一下他。
師：誰(shuí)能接下來(lái)按形狀分一分呢？
�。�3）數一數每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。
2.
指導幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫(huà)冊》上進(jìn)行二次分類(lèi)。
活動(dòng)完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。
三、結束部分
1.教師點(diǎn)評，講解。
2.在益智區提供各種圖形、操作卡，請幼兒嘗試操作。
大班圖形活動(dòng)教案9
設計意圖：
根據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨的進(jìn)行一級分類(lèi)，但是對事物、圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)難。而數學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類(lèi)”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解數學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以，這節課我運用游戲的導入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習圖形的二次分類(lèi)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看顏色、形狀兩種標記把圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、會(huì )自己收拾整理數學(xué)操作材料。
3、體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
教具：1、二次分類(lèi)板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件PPT
學(xué)具：1、每人一份操作板、2、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習已認識的圖形（三角形、圓形、正方形）
引導部分：引發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣
�。�1）手指游戲：《小猴子蓋新房》
小猴子蓋新房，小狗小貓來(lái)幫忙，釘的釘，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門(mén)一看黑黢黢，原來(lái)忘記留個(gè)窗�！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》
�。�2）師幼互動(dòng)
師：游戲結束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶(hù)都有什么形狀的窗戶(hù)��？（三角形、圓形、正方形）
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類(lèi)
�。�1）播放第一段PPT（初步學(xué)習按顏色標記找家）
師：今天高老師，給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀(guān)看PPT）故事中小兔子會(huì )遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著(zhù)急，原來(lái)小兔子自己家的門(mén)，被問(wèn)題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙，問(wèn)題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來(lái)幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看和仔細的聽(tīng)。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）
�。ü适吕镉腥切�、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據房子顏色的標記：有紅色標記和黃色標記）
�。�2）播放第二段PPT（初步學(xué)習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家）
師：哦，小朋友真棒都回答對了，問(wèn)題鎖打開(kāi)，小兔子非常的開(kāi)心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了…… 展開(kāi)閱讀全文
師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，想請小朋友們來(lái)幫幫忙！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據形狀標記）我們來(lái)看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表?yè)P你們給你一個(gè)大拇哥！
附：故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個(gè)漂亮的草原上，住著(zhù)許多的圖形寶寶們，一天太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著(zhù)自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái)，他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái)，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開(kāi)心！
突然天下起了大雨，圖形寶寶們著(zhù)急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說(shuō)不要著(zhù)急，不要著(zhù)急，我來(lái)帶你們找自己的家�？旄襾�(lái)吧。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著(zhù)小星星們出來(lái)了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺(jué)去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來(lái)圖形寶寶家的大門(mén)都和形狀寶寶們長(cháng)得一樣并且都穿著(zhù)一樣顏色的衣服，我想請小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著(zhù)紅色圓形的門(mén)提問(wèn)）依次……（教師播放PPT）
就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉中………
師：故事講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，我想請聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據形狀標記）那我們來(lái)看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！
師：最后一個(gè)問(wèn)題，請小朋友再來(lái)想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問(wèn)加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）
三、教師出示二次分類(lèi)板，深入學(xué)習二次分類(lèi)
1、導入
師：哦，小朋友們都知道他們是根據顏色標記和形狀標記找到了自己的家。咦，聽(tīng)，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂(lè )大本營(yíng)活動(dòng)，他們來(lái)到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來(lái)幫幫忙？
2、學(xué)習二次分類(lèi)
�。�1）第一次分類(lèi)（只出示顏色標記）
師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的`家？這是誰(shuí)的家？（紅顏色家、綠顏色的家）
師：哦，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個(gè)別幼兒前來(lái)操作）
師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
�。�2）第二次分類(lèi)（只出示形狀標記的家）
師：咦，哪里又有哭聲，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著(zhù)急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來(lái)，請小朋友們來(lái)幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家？（請個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）
師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心，小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。（出示整個(gè)二次分類(lèi)板）我們來(lái)看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類(lèi)板。叫什么��？二次分類(lèi)板。
四、幼兒操作、驗證
1、操作（出示操作單PPT，講清要求）
我發(fā)現我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現了一個(gè)大問(wèn)題，想請小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，把在小熊家玩的送到形狀標記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗證
師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？
五、教師總結
師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂(lè )幼兒整理，放在桌子中間）
課后反思：在以往的教學(xué)計劃中，《圖形的二次分類(lèi)》一直是被安排在大班，今年提至中班，無(wú)疑會(huì )給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考：有沒(méi)一種既讓孩子學(xué)會(huì )本次教學(xué)知識，又能感覺(jué)非常的輕松與愉快？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：
1、師與生
在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒(méi)有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開(kāi)始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導入，使幼兒開(kāi)始對聽(tīng)課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著(zhù)我以PPT動(dòng)畫(huà)《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據有趣的PPT故事內容初步了解根據顏色標記和形狀標記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失
這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著(zhù)，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教育觀(guān)認為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳達，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力�！苯處煈撟龅氖窃谂缘闹笇Ф皇窃谇暗臓恳�。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒(méi)有細致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒(méi)有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導作用是我以后的教學(xué)中所需要加強與注重的。所以，如果在幼兒自行練習的環(huán)節時(shí)，改變了二次分類(lèi)板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀(guān)察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì )對這部分的知識更鞏固更深刻。
大班圖形活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標：
1． 能用數字符號記錄操作結果。
2．通過(guò)讓圖形站起來(lái)的探究游戲，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和想象力，體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
豌豆、牙簽、統計工具
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天老師想和你們作個(gè)游戲，我來(lái)當總設計師，你們當小設計師，好嗎？
幼：好。
師：看看我給你們準備了什么呢？
幼：豆子、牙簽、紙、筆。
師：對，給你們準備了豆子、牙簽和統計工具。我們要用豆子和牙簽來(lái)設計圖形。
二、第一次嘗試
1． 出示圖一：這是什么形狀？
幼：三角形
師：請你用豆子和牙簽做一個(gè)三角形。做完之后請你不要發(fā)出聲音坐好，我就知道你已經(jīng)完成了。好，開(kāi)始。
大部分幼兒好了以后，請幼兒自己數數：你用了幾顆豆子，幾根牙簽？
幼：3根牙簽和3顆毛豆
師：你用了3顆豆子、3根牙簽做成了三角形。有沒(méi)有跟他不一樣的？
沒(méi)有的話(huà)，教師臨時(shí)制作一個(gè)如：直角三角形。
師：沒(méi)有，好，那我總設計師來(lái)做一個(gè)。大家一起數數用了幾顆豆子，幾根牙簽。
師：注意數的方法。第一個(gè)作好標記。（我們可以從“上往下”數，引號中的讓幼兒說(shuō)）
師：好，剛才大家都數的不錯。我們想把它記錄下來(lái)。拿出我給你們準備的統計表。哪位設計師能看懂？
請一幼兒說(shuō)說(shuō)�；蛟僬堄變貉a充。
師：好，用圓點(diǎn)表示毛豆，用一豎表示牙簽，我們把它記錄下來(lái)。（請孩子們和老師共同記錄，老師在黑板上的樣紙上寫(xiě)，接著(zhù)讓幼兒完成）
2． 出示圖二
師：來(lái)看看第2個(gè)圖形。
幼：正方形
師：請你用毛豆和牙簽做出正方形。好了請坐好。
師：請數數：你用了幾顆豆子，幾根牙簽？
幼：4根牙簽和4顆毛豆
師：請做好記錄（一幼兒上黑板做）
師：還有不同的嗎？
有不同（方式拼圖形）的請幼兒上前數并在黑板上做記錄。
3．出示圖三
師：再看看第3個(gè)圖形。
幼：長(cháng)方形
師：請開(kāi)始�？凑l(shuí)的動(dòng)作快。
師：請你數數，并作好記錄。
師：你用了幾根牙簽、幾顆毛豆？
幼：6根牙簽和6顆豆子。
師：有不同的`嗎？請不同的幼兒上來(lái)數并作記錄。
�。ㄉ倭藗�(gè)教師小結：原來(lái)拼圖形可以有很多方式，我們的數數和統計內容也更豐富了。好我們再來(lái)挑戰更有難度的圖形好嗎？）
剛才你們表現都非常不錯�，F在先請你們把這些圖形拆開(kāi)送回盤(pán)中。不要讓它跑到外面哦！
三、第二次嘗試
1．師：現在請你用豆子和牙簽搭一個(gè)你最喜歡的圖形。
幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，并發(fā)現一些新的圖形搭建。
個(gè)別交流：說(shuō)說(shuō)你用了幾根牙簽，幾顆豆子。
2． 如何讓你搭建的圖形站起來(lái)？
大家都想看到你的圖形，你能讓它站起來(lái)給大家看看嗎？
師：請你試試。
師：你是怎樣讓它站起來(lái)的？
幼：加一些毛豆加一些牙簽。
師：（現在）總共有多少毛豆、多少牙簽？你覺(jué)得他像什么？
好了的小朋友可以和邊上的小朋友交流一下。
四、展示
師：我們的小設計師都非常不錯。先做好的可以向客人老師介紹一下。
師：設計師們，把你設計的圖形拿上來(lái)。
請個(gè)別幼兒大聲的介紹一下他的設計成品。
好的小設計師們，讓我們來(lái)完成個(gè)大工程吧，將你們剛才立起來(lái)的作品都拿上來(lái)，我們組成個(gè)濱江新城區模型好嗎？
五、結束
�。ê冒舻哪Ｐ�，拿給其他小朋友去看看我們的成果好嗎？老師帶著(zhù)孩子輕松愉快地出活動(dòng)室。）
大班圖形活動(dòng)教案11
新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(cháng)的教育能力，形成幼兒園、家庭共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補的關(guān)系，對幼兒的成長(cháng)教育起到同步、共育的作用，實(shí)現家園共育是幼兒教育的重要任務(wù)。由于我園地處城鄉結合部，家長(cháng)們教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀態(tài)，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以幼兒園如何開(kāi)展家園共育尤為重要。
1、開(kāi)展膳食觀(guān)摩活動(dòng)
以家長(cháng)窗為窗口，讓家長(cháng)更深入地了解我們的工作，在本學(xué)期開(kāi)展了家委會(huì )和班委會(huì )統一進(jìn)園觀(guān)摩幼兒膳食情況，例如：營(yíng)養員是如何搭配膳食的，食堂工作人員是如何制作幼兒膳食的以及幼兒在班級中進(jìn)餐的情況，這一切都是在公開(kāi)的情況下請家長(cháng)觀(guān)摩的，做到了讓家長(cháng)放心。
2、遇事及時(shí)和家長(cháng)溝通
1、遇事及時(shí)主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系。幼兒在幼兒園里發(fā)生的事情都是家長(cháng)關(guān)心的，我們總是密切關(guān)注每一個(gè)孩子。如：諾諾一次在午睡室里的衛生間摔了一跤，把耳朵磕破了。我們老師及時(shí)帶他去醫務(wù)室處理，在放學(xué)的時(shí)候及時(shí)跟他外公說(shuō)明原委。
2、站在家長(cháng)的角度去談話(huà)。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的寶貝，我們跟家長(cháng)交流的時(shí)候不能以告狀的方式，說(shuō)：你的孩子怎么怎么樣了。父母聽(tīng)了會(huì )很反感的。而是站在幼兒的角度來(lái)交流，讓家長(cháng)感受到你也是在愛(ài)他的孩子。
3、積極的與孩子交流。在與孩子的相處中，我們注重讓孩子作為傳遞我們愛(ài)的樞紐，讓家長(cháng)在孩子的身上能感受到我們的愛(ài)。生活當中，我們愛(ài)心、細心、耐心地對待每一個(gè)孩子，我們關(guān)心每一孩子的進(jìn)步和情緒。當孩子進(jìn)步時(shí)，我們總是會(huì )給他掌聲和表?yè)P。有些孩子有情緒時(shí)，我們一旦發(fā)現，總會(huì )適時(shí)地查找原因，并不斷地鼓勵和安慰他，我們力求使每一個(gè)孩子都能在幼兒園里開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)。
3、跟家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通
1、發(fā)主題告家長(cháng)書(shū)，向家長(cháng)宣傳傳染病預防知識，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長(cháng)問(wèn)卷的形式了解家長(cháng)對幼兒園管理的滿(mǎn)意度，征求家長(cháng)。
2、對園務(wù)管理的意見(jiàn)和建議，引導家長(cháng)參與幼兒園的管理。
3、班級家長(cháng)園地創(chuàng )設添新意，增設“請您參與”家園互動(dòng)欄目。引導家長(cháng)討論教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，交流育子心得。
4、熱邀家長(cháng)共同參加慶六一活動(dòng)
在這次的慶六一活動(dòng)中，我們特邀了家委會(huì )的.成員以及部分參加表演的孩子的家長(cháng)進(jìn)園參加慶六一的活動(dòng)，雖說(shuō)因為場(chǎng)地原因沒(méi)有請到所有的家長(cháng)參加，但是在參加了的家長(cháng)對活動(dòng)的評價(jià)一致都很高，說(shuō)明了我們工作的有效性。
今后努力的方向：
今后繼續再加以思考，推進(jìn)家庭教育，提高認識，進(jìn)一步增強推進(jìn)家庭教育的責任感；加強家長(cháng)學(xué)�；窘ㄔO，努力提高辦學(xué)質(zhì)量；加強調查研究和科學(xué)研究，不斷提高對家庭教育的指導能力。使三者結合工作開(kāi)展地更加有實(shí)效，更能促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
大班圖形活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫(huà)形象的基礎上大膽想象，嘗試為同伴的作品增添畫(huà)面。
2、體驗交換作畫(huà)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
嘗試為同伴的作品增添畫(huà)面。
活動(dòng)準備
1、由圓形變出的各種圖案。
2、幼兒繪畫(huà)工具、畫(huà)有各種圖形的'畫(huà)紙人手一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、圓形寶寶變魔術(shù)。
請幼兒閉上眼睛，教師快速在圓形上進(jìn)行想象添畫(huà)。
師：瞧，圓形寶寶變出了什么?
二、幼兒自己嘗試為圖形進(jìn)行想象添畫(huà)，引導幼兒大膽添畫(huà)。
1、師：圓形寶寶可以變出XX，還能變出什么?(幼兒自由講述)那么長(cháng)方形、三角形、橢圓形、半圓形呢?你們想不想當魔術(shù)師，也來(lái)幫圖形寶寶變魔術(shù)?
2、師：在幫圖形寶寶變魔術(shù)時(shí)聽(tīng)到教師說(shuō)“圖形寶寶不變了”就停止畫(huà)畫(huà)，把筆收好。
3、幼兒進(jìn)行添畫(huà)，教師指導。
三、幼兒進(jìn)行“我們一起變變變”的繪畫(huà)游戲。
1、師：在幫圖形寶寶變魔術(shù)時(shí)聽(tīng)到教師說(shuō)“圖形寶寶不變了”就停止畫(huà)畫(huà)，把筆收好。
2、請幼兒和同伴交換位置，但不能拿走畫(huà)紙。
3、師：看看，換座位后你面前的畫(huà)紙上其他小朋友畫(huà)的畫(huà)，請你先觀(guān)察和想象，然后為小朋友的畫(huà)按自己的設想改畫(huà)或者增添畫(huà)。添畫(huà)的時(shí)候請用彩色筆。
4、幼兒添畫(huà)，教師鼓勵幼兒大膽想象，畫(huà)出和大家不一樣的畫(huà)。
四、幼兒坐回原位，欣賞同伴的添畫(huà)。
五、展示所有孩子作品，共同欣賞。
大班圖形活動(dòng)教案13
一 、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)各種圖形展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的想象能力。
2、鼓勵幼兒大膽表現、大膽創(chuàng )作。
3、。培養幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握在原有的各種形狀上進(jìn)行想象的方法。
難點(diǎn)：幼兒通過(guò)添畫(huà)更直觀(guān)地表現出自己所想象的物體。
三、活動(dòng)準備：
1、“圖形王國”畫(huà)展的場(chǎng)景布置(范畫(huà)作品、夾子、繩子、大門(mén)及“圖形王國”大字)
2、多媒體課件、錄音機及背景音樂(lè )
3、各種剪好的圖形(蠟光紙)、畫(huà)紙和膠水人手一份、抹布
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)“圖形王國”的第一期畫(huà)展。(播放背景音樂(lè ))
“ 小朋友，圖形王國今天舉行第一期畫(huà)展，里面的畫(huà)非常特別非常漂亮，每一幅畫(huà)里都藏有一些圖形，圖形王國的主人聽(tīng)說(shuō)大×班的小朋友很 棒，所以想考考你們，看你們能不能找出畫(huà)里藏著(zhù)什么圖形!好了，我們出發(fā)吧!”(參觀(guān)時(shí)可與幼兒小聲討論，引導幼兒發(fā)現藏在里面的圖 形)。
自由討論：你最喜歡圖形王國里的哪一副畫(huà)?它是由什么圖形變出來(lái)的?
總結：小朋友都很厲害，能夠發(fā)現圖形王國里的畫(huà)都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來(lái)的。
二、觀(guān)看多媒體，擴展幼兒思維。
出示三角形的蠟光紙，提問(wèn)：三角形除了變出圖形王國里的東西外，還可以變出什么圖形呢?(依次出示半圓形、圓形、正方形)
“讓我們看看電腦里這個(gè)小畫(huà)家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢?”打開(kāi)多媒體，觀(guān)看課件。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。(播放輕柔的音樂(lè ))
“小朋友，圖形王國的主人說(shuō)馬上就要舉行第二期的畫(huà)展了，他邀請小朋友來(lái)當小畫(huà)家，用各種圖形添畫(huà)出更漂亮的東西，然后把你們的作品展覽在圖形王國
里，給所有的小朋友和老師參觀(guān)，但是圖形王國的主人說(shuō)他有個(gè)要求：就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫(huà)紙上再用蠟筆添畫(huà)，如果手臟了 可以在桌子上的抹布上擦一擦，畫(huà)好了就可以把你的作品掛在圖形王國去了�！�(指導重點(diǎn)：讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中自由創(chuàng )作，同時(shí)了解幼 兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒獨特表現)
四、展示與體驗――參觀(guān)“圖形王國”第二期畫(huà)展。(播放音樂(lè ))
“小朋友們，圖形王國的第二期畫(huà)展開(kāi)展了，讓我們和我們的老師一起去參觀(guān)參觀(guān)吧!”
參觀(guān)完畫(huà)展后，提問(wèn)一幼兒：“你最喜歡哪一幅作品?可以告訴我嗎?你為什么喜歡這副畫(huà)?”(幼兒作答)
老師給以簡(jiǎn)單及鼓勵性的評價(jià)。
“老師發(fā)現今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，圖形王國的主人也說(shuō)要謝謝大×班的小朋友，他說(shuō)以后還要 請你們幫忙出第三期的畫(huà)展，你們愿意嗎?(愿意)那小朋友下課后還要動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這些圖形還可以變出什么樣更有趣的東西來(lái)�！�
《圖形想象畫(huà)》反思
《綱要》中指出：“教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！� 為此，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的“圖形”作為主題，設計了美術(shù)活動(dòng)《圖形想象畫(huà)》。在發(fā)展幼兒美術(shù)能力的同時(shí)， 又發(fā)展了幼兒的想象能力及動(dòng)手能力。
在組織完教學(xué)活動(dòng)后，我深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：
一、手、口、腦并用，幼兒得到全面發(fā)展。
在“用圖形變魔術(shù)”的操作環(huán)節中，幼兒將已知經(jīng)驗轉化為直觀(guān)的圖畫(huà)，將單調的圓形、三角形、梯形等利用自己手 中的小畫(huà)筆變成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：紅紅的太陽(yáng)、憨態(tài)可掬的熊貓、誘人的葡萄、可愛(ài)的烏龜、美麗的房子…… 在交流作品時(shí)，幼兒有的用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹自己的'作品，有的用幾句話(huà)……不但幼兒的動(dòng)手能力、想象能力得 到了發(fā)展，語(yǔ)言表達能力更是有了質(zhì)的飛躍。
二、適時(shí)的表?yè)P和鼓勵，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造思維的發(fā)展。
在幼兒繪畫(huà)時(shí)，多數幼兒只會(huì )把圓形變成太陽(yáng)等簡(jiǎn)單的東西，當我能發(fā)現一名幼兒用圓形、半圓形、三角形變出一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)時(shí)，我馬上向小朋友介紹了他的作 品，并表?yè)P了他。幼兒們得到啟發(fā)，運用多種不同的形狀形創(chuàng )造出了很多讓我意想不到的作品，如用三角形、橢圓形拼出了狡猾的狐貍、用圓形、三角形拼出了美麗 的花朵等。有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，我要說(shuō)：好作品也是夸出來(lái)的!
整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè )學(xué)、愿 學(xué)，充分體現了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導的綱要精神。實(shí)現了“通過(guò)對各種圖形展開(kāi)想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養 幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣�！钡慕逃繕�。
大班圖形活動(dòng)教案14
設計意圖：
排序活動(dòng)是幼兒數學(xué)中的一項重要內容，它需要教師創(chuàng )設一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式，讓幼兒在操作過(guò)程中探索、發(fā)現，推斷出排列規律，并能按此規律進(jìn)行排序活動(dòng)。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上排列,教師設計了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.
活動(dòng)目標：
1.創(chuàng )設寬松、自由的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽嘗試，體驗發(fā)現的'樂(lè )趣。
2.幼兒通過(guò)操作、發(fā)現，能按一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增或遞減的規律進(jìn)行排序，并能遷移到其它排序活動(dòng)中。
3.培養幼兒觀(guān)察、比較和初步的判斷、推理能力。
活動(dòng)準備：
1.五道城門(mén)，智慧爺爺臉譜一個(gè)。
2.圓形、正方形、三角形圖片若干，漿糊、棉簽若干
3.小組操作材料：圖形卡片、紙盒、彩色雪花片或木珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一.組織教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1．放錄音（老爺爺說(shuō)話(huà)：“喂！小朋友，你們好！我是智慧爺爺”）這時(shí)，教師提問(wèn)：“是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？”“噢！原來(lái)是智慧爺爺，他有一座非常漂亮的智慧宮，那里有許多的智慧星，你們想得到智慧星，必須闖過(guò)幾道難關(guān)，每道難關(guān)都有不同的題目，但要求是一樣的:請你們接下去做�！�
2．介紹規則：（一看、二想、三擺、四粘貼）你們看，老師把幾道難關(guān)的題目都藏在智慧宮里，我們先找出題目，看看題目上有哪兩種圖形，它們是怎樣排列的，想一想接下去該怎么排。排好后自己檢查，對了，沾上漿糊粘好；不對，再想一想，擺一擺。做完后一起念咒語(yǔ)：“芝麻芝麻開(kāi)門(mén)吧！”門(mén)會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，我們就闖關(guān)成功。
二.操作：引導幼兒發(fā)現規律并按規律進(jìn)行排序。
1.集體闖第一關(guān)：師：“第一道難關(guān)就在前方，讓我們騎摩托車(chē)出發(fā)吧！”教師和幼兒一起做模仿動(dòng)作，到第一道城門(mén)后，教師取出第一道題并讀規則：“老師做動(dòng)作，小朋友接下去做�！苯處熥鰟�(dòng)作，引導幼兒發(fā)現規律：拍一下手，跺一下腳；拍二下手，跺二下腳，并按此規律接下去做。
2.幼兒自主選擇進(jìn)入區域進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，教師進(jìn)入各區域進(jìn)行有效指導。
第二關(guān):引導幼兒發(fā)現并按“一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增的規律”進(jìn)行排序。
(1)幼兒找卡片，教師引導幼兒看看題目上有哪些圖形，想想它們是怎樣排列的，接下去又該怎么排。
例： □△□△△□△△△——————
(2)幼兒動(dòng)手排一排，排完后自己檢查。
(3)幼兒互相交流自己的操作過(guò)程，教師問(wèn)：你們發(fā)現了什么秘密？
(4)師生一起歸納排列的規律并讀一讀：一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增。
(5)幼兒按此規律檢查自己的操作結果是否正確,不正確的進(jìn)行更正。
第三關(guān)：引導幼兒發(fā)現并按“一種圖形的數量遞減，另一種圖形的數量不變的規律進(jìn)行排序”。（方法同上）
例：□□□□□○□□□□○□□□○________________
第四關(guān)：請小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊，并說(shuō)出它們的排列規律。
第五關(guān)：幼兒仔細觀(guān)察卡片，說(shuō)出有多少個(gè)什么圖形不見(jiàn)了，然后把它補上去。
例：（1）□○□□○□□□○————○□□□□□○
�。�2）○○○○○△○○○○△○○○△——△○△
�。�3）□□○○□□□_________□□□□○○○○
大班圖形活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類(lèi)，初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。
2、引導幼兒能正確地表述圖形特征。
3、 鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道各種圖形名稱(chēng)。
2、物質(zhì)材料準備：大小、形狀、顏色各異的.幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線(xiàn)筆；歸類(lèi)盒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生學(xué)習興趣。
師：老師這里有好多種圖形寶寶，它們可以拼出什么來(lái)呢？
二、拼圖活動(dòng)，幼兒大膽操作交流。
1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，用了哪些圖形，這些圖形有什么不同？數一數各有幾個(gè)？
三、記錄活動(dòng)，幼兒細心記錄。
師：請你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái)。
教師教幼兒如何記錄，只要看圖形找特征，在特征上打勾。
師：請你將你的記錄結果講給好朋友聽(tīng)。
四、游戲活動(dòng)，幼兒將圖形歸類(lèi)。
1、請幼兒按圖形的特征，將圖形放在一起。
2、交流：你是怎么歸類(lèi)的？為什么？
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