幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案通用15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
設計意圖：
幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。大班幼兒能根據故事畫(huà)面的部分情節線(xiàn)索，猜想故事情節的發(fā)展并說(shuō)出自己的看法�！洞竽_丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒在大膽猜測人物心理變化的同時(shí)，愿意主動(dòng)表述自己的想法，豐富其語(yǔ)言表達能力，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。
活動(dòng)目標：
1.樹(shù)立堅持夢(mèng)想不放棄的信念。
2.能根據畫(huà)面中的內容，初步理解故事情節。
3.通過(guò)對角色表情和動(dòng)作的觀(guān)察，大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據畫(huà)面中的內容，初步理解故事情節。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)對角色表情和動(dòng)作的觀(guān)察，大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)準備：PPT課件、輕音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出故事。
1.孩子們，今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話(huà)題。
提問(wèn)：你們有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么？
2.有一位女孩叫貝琳達，她也有一個(gè)夢(mèng)想，會(huì )有怎樣的故事，我們一起看一看。
二、根據畫(huà)面中的內容，初步理解故事情節。
1.觀(guān)察封面女孩，猜測人物特點(diǎn)。
提問(wèn)：貝琳達的夢(mèng)想是什么？你們覺(jué)得她喜歡跳芭蕾舞
嗎？（表情、動(dòng)作），她跳得怎么樣？
2.討論：貝琳達遇到的大問(wèn)題可能會(huì )是什么？（左右腳都很大）
提問(wèn)：左右腳都很大可能會(huì )出現什么情況？
3.觀(guān)察評審委員的表情和動(dòng)作，大膽想象、推測、判
斷人物的心理變化。
提問(wèn)：評委們對貝琳達的大腳滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)
的?（表情、動(dòng)作）他們可能會(huì )說(shuō)些什么？
討論：如果你是貝琳達聽(tīng)了評委的話(huà)，你心里會(huì )有什么
感覺(jué)？
4.觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想、推測貝琳達的內心活動(dòng)。
提問(wèn)：貝琳達此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫(huà)面上哪些地
方可以看出貝琳達很難過(guò)?那她可能會(huì )想些什么？
討論：她做了一個(gè)什么決定？她可能會(huì )去干什么？
5.仔細觀(guān)察貝琳達在餐廳里的畫(huà)面，請幼兒與身邊的伙
伴小聲進(jìn)行交流，把自己看到的，想到的用完整的語(yǔ)言
大膽表達出來(lái)。
提問(wèn)：你都看到了什么？有什么新發(fā)現？
討論：以前評審委員們是怎么評價(jià)貝琳達的？現在又是
怎樣評價(jià)呢？燕子、羚羊、鴿子，這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?
提問(wèn)：你覺(jué)得現在的貝琳達快樂(lè )嗎？為什么呢？
6.根據自己的理解，給故事取名字。
討論：你覺(jué)得這個(gè)故事中的貝琳達是一個(gè)怎樣的女孩？
三、生活遷移，樹(shù)立堅持夢(mèng)想不放棄的信念。
提問(wèn)：怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現實(shí)？
總結：是啊，要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現，必須要努力、
勇敢、自信、堅強，雖然會(huì )遇到很多的困難和挫折，但
是不要被困難和挫折打敗，相信自己，向著(zhù)自己的目標
努力，終有一天你會(huì )成功的！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì )感到快樂(lè )的情感。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
設計意圖：
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設計了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè )，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪(fǎng)等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè )的事。
活動(dòng)準備：
幻燈片、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小樹(shù)葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰(shuí)？（小樹(shù)葉）風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè )的小動(dòng)物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對話(huà)：
——好，我們一起去看看，小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)？小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你快樂(lè )嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給大家帶去美妙的歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂(lè )！”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè )的小動(dòng)物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）
——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè )嗎？”小青蛙說(shuō)：“我每天幫大家捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè )！”
——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè )嗎？”。小狗說(shuō)：“我每天為主人看門(mén)，我很快樂(lè )！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物？它們快樂(lè )嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè )呀？（依次類(lèi)推小青蛙、小狗。）
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂(lè )。
你們快樂(lè )嗎？你們做了哪些快樂(lè )的事情��？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè )的？”
好，我們去采訪(fǎng)一下！
三、現場(chǎng)采訪(fǎng)，了解別人的快樂(lè )：
1、采訪(fǎng)問(wèn)題：如：你幫助過(guò)別人嗎？你感到快樂(lè )嗎？
2、每位幼兒自己也是被采訪(fǎng)對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪(fǎng)結果。
四、全班分享交流采訪(fǎng)結果：
鼓勵幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè )的情感”的道理。
活動(dòng)反思：
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設計了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè )，通過(guò)引導幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪(fǎng)等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè )的事。
整個(gè)活動(dòng)的設計和實(shí)施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個(gè)幼兒提供了參與表達的機會(huì )，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
一、設計意圖：
冬至（天冷，這是全年中白天最短、夜間最長(cháng)的一天。由此，白天開(kāi)始一天天變長(cháng)，夜間開(kāi)始一天天變短。），是冬天真正來(lái)臨的日子，這一天，全國人民都要吃餃子“以防天冷凍掉耳朵”，為讓小朋友既感受到冬至的節氣，又能感受到自己動(dòng)手包餃子的氣氛和樂(lè )趣，培養小朋友集體生活的樂(lè )趣，我們特舉行了本次集體活動(dòng)。此次活動(dòng)我們以親子的形式開(kāi)展，主旨在讓家長(cháng)和孩子通過(guò)共同制作餃子的活動(dòng)，增進(jìn)家長(cháng)與孩子之間的親情，感受期末迎新年的節日氣氛。更重要的是要孩子們在活動(dòng)中感受“家”的溫暖，度過(guò)了一個(gè)別有意義的節日。
二、活動(dòng)目標：
1、鍛煉小朋友的動(dòng)手能力，培養自力更生的意識。
2、感受集體勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、在冬至感受濃濃的親子情。
三、活動(dòng)準備：
1、家長(cháng)：各種彩色面團、電飯堡2個(gè)、電磁爐1個(gè)、鍋1個(gè)。
2、幼兒園：調好的餃子餡（各種不同的味道）。
3、音樂(lè )、視頻
四、活動(dòng)過(guò)程：
班主任致詞：
首先我們非常感謝各位家長(cháng)從百忙之中抽空來(lái)參加我們今天的親子活動(dòng)，謝謝你們對我們工作的支持！期末將至，我們將期末親子活動(dòng)與我國的傳統美食——餃子相結合，讓孩子們在認識，知道餃子的制作方法，增強幼兒對民族文化的興趣，同時(shí)培養他們的動(dòng)手能力和體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。臨近期末了，我們歡聚在一起開(kāi)展了以“冬至到，吃水餃”親子包餃子主題活動(dòng)，接下來(lái)我來(lái)介紹一下今天的活動(dòng)的流程：
�。ㄒ唬┬蕾p包餃子過(guò)程，家長(cháng)與幼兒一起包餃子。
1、先欣賞包餃子的過(guò)程：（事先找一個(gè)家長(cháng)代表或保育員示范）示范語(yǔ)：“將餃子餡放入皮中央，如果技術(shù)不熟練的話(huà)，不要放太多餡。先捏中央，再捏兩邊，然后由中間向兩邊將餃子皮邊緣擠一下，這樣餃子下鍋煮時(shí)就不會(huì )漏湯了。然后找個(gè)盤(pán)子整齊的放在上面�！�
2、在包餃子前注意事項：
�。�1）請家長(cháng)帶幼兒去洗手，在制作的過(guò)程中應注意衛生。
�。�2）因地制宜，安排好幼兒家長(cháng)的座位。
�。�3）家長(cháng)幼兒教師一起包餃子（播放喜慶的音樂(lè )，體驗濃濃的溫馨氛圍）
�。�4）場(chǎng)地整理（自由洗手）負責人:李老師，各位家長(cháng)代表。
�。ǘ┯H子包餃子比賽
生活老師把餃子皮分給小朋友（2個(gè)/人次），班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級老師進(jìn)行示范，小朋友依示范進(jìn)行包餃子。（評出包得又快又好的餃子，對小朋友進(jìn)行獎勵，獎小禮品一份）（各班根據自己班級包的餃子進(jìn)行數數）
地點(diǎn)：各班教室
目標：加深親子依戀之情，培養孩子熱愛(ài)自已父母的情感。
(三)欣賞幼兒在園的活動(dòng)照片，讓家長(cháng)更多的了解幼兒在園的情況。并引導幼兒給爸爸媽媽捶捶背、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
師：現在請小朋友們安靜的和爸爸媽媽一起欣賞一下，平時(shí)你們在幼兒園的表現，好不好？在欣賞的過(guò)程中小朋友們可以幫自己的爸爸媽媽捶捶背、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)哦！但是要保持安靜哦！
�。ㄋ模┯變号c家長(cháng)共享美味的餃子。（引導幼兒喂爸爸媽媽吃，并說(shuō)聲：爸、媽您辛苦了�。�
師:現在我們親手包的餃子就要出爐了，自己的勞動(dòng)成果，我們一起來(lái)品嘗我們包的餃子，在品嘗的過(guò)程中小朋友們我們應該怎么做了？
師：哦！我們可以先喂自己的爸爸媽媽先吃，可以與同伴分享。在品嘗的過(guò)程中可以對爸爸媽媽說(shuō)：爸爸媽媽辛苦了！
�。ㄎ澹﹫�(chǎng)地整理，幼兒與家長(cháng)合影留念。
師：接下來(lái)我們先把場(chǎng)地整理一下，等會(huì )我們進(jìn)行合影留念。
�。�1）幼兒與家長(cháng)單獨合影。
�。�2）本班幼兒與家長(cháng)集體合影。
五、活動(dòng)結束：
班主任結束語(yǔ)：今天，我們要再次感謝各位家長(cháng)從哪個(gè)百忙中抽空來(lái)參加這次的親子活動(dòng)，因為有了你們的參與，使我們這次活動(dòng)倍感溫馨，也更加有意義！在這里我給大家拜個(gè)早年，祝大家新年快樂(lè )，身體健康、工作順利、家庭和美！也祝愿我們的孩子身體健康、快樂(lè )成長(cháng)！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
活動(dòng)目的：
1、能細心觀(guān)察掛圖，連貫完整地講述畫(huà)同，內容。
2、學(xué)習使用詞：先、再、最后。
3、學(xué)會(huì )做事要動(dòng)腦筋，有條理。
活動(dòng)準備：
教育掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知整體講述對象。
“圖上有誰(shuí)？它在干什么？”
引導幼兒仔細觀(guān)察掛圖，啟發(fā)幼兒積極思考，猴大哥最后把屋子打掃干凈了嗎？
2、幼兒適用區有經(jīng)驗講述。
將幼兒分成若干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛生的”進(jìn)行結伴討論。在討論時(shí)，教師參與到活動(dòng)中去，幫助幼兒理清講述思路，充分理解“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞的用法。
圖4，引導幼兒討論：“腳印是哪里來(lái)的？為什么猴大哥沒(méi)做干凈？”
3、遷移的講述經(jīng)驗。
我們平時(shí)做什么事情時(shí)也是有先后順序的。重點(diǎn)引導幼兒適用“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞，用連貫的語(yǔ)句講述。
4、教師表演動(dòng)作幼兒講述。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：理解故事內容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測螃蟹斷螯的原因，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，提問(wèn)：這是怎么回事？怎么會(huì )斷螯呢？
2、交流猜測結論。
二、聽(tīng)故事，理解故事主要內容1、講故事：從故事開(kāi)始到"心里很難過(guò)"，理解：
�。�1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
�。�2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心，很難過(guò)，為什么？
2、繼續故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著(zhù)牽�；�"到"壁虎的話(huà)是對的"，理解：
螃蟹對壁虎說(shuō)了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續故事：從"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來(lái)爬去。"到最后，理解：
�。�1）螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對嗎？原來(lái)的一條蚯蚓會(huì )變成幾條？
螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
�。�2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會(huì )怎樣對蚯蚓說(shuō)呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚(yú)簍里。螃蟹沒(méi)辦法從魚(yú)簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。
過(guò)了一會(huì )兒，螃蟹看見(jiàn)魚(yú)簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚(yú)簍蓋子沒(méi)有蓋緊，露出一道縫來(lái)，亮光就是從這里照進(jìn)來(lái)的。螃蟹探著(zhù)身子往外擠，擠呀擠呀，終于擠出來(lái)了。真糟糕，因為太用力，竟然把一只大螯給擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來(lái)爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難過(guò)。
小河邊的竹籬笆上爬著(zhù)牽�；�，一只壁虎在花叢間爬著(zhù)。螃蟹對壁虎說(shuō)："我被人抓住了，在逃跑的過(guò)程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說(shuō)："別著(zhù)急，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì )長(cháng)出新的大螯來(lái)的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說(shuō)："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒(méi)過(guò)幾天，我又長(cháng)出一條新的尾巴！"，壁虎說(shuō)著(zhù)，轉過(guò)身子，給螃蟹看它的新尾巴。
過(guò)了一段時(shí)間，螃蟹果真長(cháng)出一只新的大螯，這才高興起來(lái)："呵！壁虎的話(huà)是對的。"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來(lái)爬去。忽然，它看見(jiàn)有東西在泥地上打滾，哎喲，原來(lái)是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說(shuō)："別著(zhù)急！我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你會(huì )重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動(dòng)著(zhù)身體，說(shuō)道："你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強��！"螃蟹覺(jué)得這是新鮮事："過(guò)幾天，我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友！"
一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長(cháng)出大螯、發(fā)現壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中引導幼兒理解故事，初步了解哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
二、活動(dòng)目標1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，并能用完整的語(yǔ)言表達。
2.知道有些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng)。
3.感受同伴之間的關(guān)愛(ài)之情，懂得安慰他人。
三、活動(dòng)準備1.圖片 2.ppt活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事內容，了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)活動(dòng)難點(diǎn) 大膽解讀畫(huà)面內容四、活動(dòng)過(guò)程（一）激趣導入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
�。ǘ├斫夤适聝热�1.觀(guān)看ppt提問(wèn)：螃蟹的那只大螯怎么會(huì )斷掉的？（因為被人捉住關(guān)在竹簍里，它為了脫險，結果失去了一只大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"
師：沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔心��！它可能會(huì )遇到哪些困難呢？可能被同伴欺負；可能不方便捕食；可能會(huì )影響游泳的速度……
師：如果你是螃蟹的好朋友，你會(huì )怎么安慰它呢？
�。嚎吹襟π愤@么擔心，你們都會(huì )安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友，它獨自在河邊爬。
2.分析畫(huà)面1師：螃蟹遇到了誰(shuí)？猜一猜它們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì )長(cháng)出一只新的大螯來(lái)的。"師：螃蟹覺(jué)得這事太不可思議了，于是壁虎對螃蟹說(shuō)了一件它親身經(jīng)歷的事，猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導幼兒觀(guān)察云記號里的畫(huà)面
�。涸瓉�(lái)壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng)。
3.分析畫(huà)面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你會(huì )對蚯蚓說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)現了嗎？有什么不一樣呢？觀(guān)看云記號里的畫(huà)面
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來(lái)？
�。含F在我們知道了，有的動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們再生的本領(lǐng)表現出來(lái)的結果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長(cháng)出一個(gè)，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長(cháng)成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結束，請你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！出示圖三
�。ㄈ┯懻摥h(huán)節師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒(méi)有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)？和周?chē)男∨笥延懻撘幌隆?/p>
�。簩ρ�，蛇的皮，章魚(yú)的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護生命，可是有的動(dòng)物朋友沒(méi)有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識，歡迎來(lái)和我們。
五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都非常愿意小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當了解了再生的本領(lǐng)之后，他們感知到了動(dòng)物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進(jìn)行猜測，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事展開(kāi)動(dòng)物再生的本領(lǐng)，提升幼兒的經(jīng)驗。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處，在引導幼兒觀(guān)察云記號的時(shí)候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見(jiàn)，為下一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)打下基礎。其次在為故事時(shí)，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來(lái)就顯得牽強了些。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
2、能用完整的語(yǔ)言圍繞故事中的問(wèn)題進(jìn)行表述。
活動(dòng)準備：
故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，猜測螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們，今天啊黃老師請來(lái)了一個(gè)朋友，這個(gè)朋友有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，幼兒討論：這是怎么回事？怎么會(huì )斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里��？（幼兒回答：一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事��？小朋友們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會(huì )斷的呢？（幼兒猜測：螃蟹與別的小動(dòng)物打架；螃蟹調皮等。）二、聽(tīng)故事，理解故事主要內容。
師：（估計小朋友們的回答都不對）黃老師這里有一個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開(kāi)始講到“你會(huì )重新變成一條蚯蚓的”，理解：
�。�1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心，為什么？如果沒(méi)有了大螯，可能會(huì )發(fā)生什么事？
師：好，誰(shuí)來(lái)告訴我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據故事內容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過(guò)程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難過(guò)很擔心，為什么呢？（幼兒回答：因為螃蟹沒(méi)有了大螯就不能保護自己了。）哦，螃蟹沒(méi)有了大螯，就有可能被別的小動(dòng)物欺負，所以它很擔心。
�。�2）螃蟹對壁虎訴說(shuō)了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來(lái)遇到了誰(shuí)��？（幼兒回答：壁虎。）螃蟹對壁虎訴說(shuō)了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么對螃蟹說(shuō)的呢？（幼兒回答：壁虎對螃蟹說(shuō)，我們都有再生的本領(lǐng)，大螯過(guò)了幾天就會(huì )重新長(cháng)出來(lái)的。）師：那么誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話(huà)表演出來(lái)？（鼓勵幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對嗎？原來(lái)的一條蚯蚓會(huì )變成幾條？
師：接下去，螃蟹又碰到了誰(shuí)��？（幼兒回答：蚯蚓。）對了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說(shuō)了什么？（幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說(shuō)我們都有再生本領(lǐng)，過(guò)不了多久你就會(huì )重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽(tīng)了螃蟹的話(huà)，會(huì )怎么說(shuō)呢？（繼續故事：蚯蚓扭動(dòng)著(zhù)身體，說(shuō)道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強��！”螃蟹覺(jué)得這是新鮮事：“過(guò)幾天，我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說(shuō)我的身體會(huì )再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會(huì )怎樣對蚯蚓說(shuō)呢？
師：下面，我又要請小朋友來(lái)表演了，誰(shuí)愿意做螃蟹，誰(shuí)愿意做蚯蚓？
4、用對白和對話(huà)的形式表演故事最后一段。
師：原來(lái)啊，螃蟹只說(shuō)對了一半，蚯蚓不但會(huì )再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì )長(cháng)成都會(huì )長(cháng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會(huì )怎么對蚯蚓說(shuō)呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔心，你的身體斷成兩段，就會(huì )變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽(tīng)到蚯蚓說(shuō)自己會(huì )變成兩條蚯蚓，覺(jué)得很新鮮，他說(shuō)他過(guò)幾天一定會(huì )再去看看蚯蚓朋友的。你們覺(jué)得，螃蟹過(guò)幾天去看蚯蚓的時(shí)候，會(huì )說(shuō)什么呢？（幼兒展開(kāi)想象回答。）5、觀(guān)看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。
在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動(dòng)物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動(dòng)物是有再生本領(lǐng)的，哪些小動(dòng)物是沒(méi)有再生本領(lǐng)的，請你們把動(dòng)物們分分類(lèi)。（出示各種動(dòng)物的圖片，請小朋友上前分類(lèi)。）活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后，我對主要內容進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識點(diǎn)。但是我發(fā)現效果并不明顯，可能因為一下子講完故事提問(wèn)，幼兒來(lái)不及“消化”。之后，我用一個(gè)“找找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物”的'小游戲來(lái)結束本次活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己親自找動(dòng)物，對“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
活動(dòng)內容：
童話(huà)故事《去年的樹(shù)》
活動(dòng)目標
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛(ài)護樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)難點(diǎn)：
教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語(yǔ)言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、準備一幅表現樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠(chǎng)的細木條、火柴、一盞燈光，以及鳥(niǎo)兒傷心落淚的畫(huà)2、教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》、學(xué)習包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》
活動(dòng)過(guò)程一、導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、基本部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
�。ㄒ唬�、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì )大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調動(dòng)幼兒的興趣。
不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問(wèn)：
�。�1）故事的名稱(chēng)；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情？
�。�3）故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友？
�。ǘ┓侄沃v述故事，幼兒欣賞。
1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn)：（1）小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？
�。�2）樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了？
�。�3）工廠(chǎng)的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？
�。�4）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？
�。�5）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？
�。�6）大樹(shù)變成了什么？
�。�7）看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？
�。ㄓ變夯卮饡r(shí)老師可出示一幅表現樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠(chǎng)的細木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà)，這樣孩子就能更直觀(guān)的理解老師的問(wèn)題。）（二）、再次完整欣賞故事：請幼兒邊看學(xué)習包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對故事內容有個(gè)較好的總結。
提問(wèn)：現在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎三、結束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。
提問(wèn)：小朋友在日常生活中答應過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？
�。ǘ�、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹(shù)木的重要性。
�。ㄈ�、教師小結小朋友今天學(xué)的快樂(lè )嗎？你學(xué)到了什么？
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
設計意圖：
“快樂(lè )的紐扣”是一個(gè)由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公紐扣樂(lè )于助人，當別人有困難時(shí)，它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當聽(tīng)到別人的贊美時(shí)，它總是會(huì )說(shuō)“你快樂(lè )就是我快樂(lè )”。因此，它有一個(gè)響亮的名字，叫“快樂(lè )的紐扣”。大班幼兒已經(jīng)具備根據畫(huà)面創(chuàng )編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學(xué)中，我發(fā)現幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面和結合自身的生活經(jīng)驗，能描述出一些故事情節，但是不夠生動(dòng)，究其原因，是幼兒對圖片中的細節缺乏關(guān)注。
由此，在活動(dòng)中我通過(guò)操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書(shū)等一系列策略，引導幼兒觀(guān)察、思考、理解畫(huà)面的細節，激發(fā)幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質(zhì)量。第一環(huán)節，我從紐扣圓圓的特性導入，為它接下來(lái)一系列助人為樂(lè )的行為作好鋪墊。第二環(huán)節，我運用FLASH技術(shù)將畫(huà)面一分解成兩幅圖，引導幼兒猜測情節并驗證，還重點(diǎn)練習了角色之間的對話(huà)，鼓勵幼兒用適當的形容詞來(lái)贊美小紐扣。在這個(gè)環(huán)節中，我和幼兒一起探索如何講述細節，共同完成了第一次示范講述，即根據畫(huà)面一創(chuàng )編一個(gè)故事情節。第三環(huán)節，我重點(diǎn)引導幼兒根據圖片內容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據畫(huà)面二創(chuàng )編多個(gè)不同的故事情節。第四環(huán)節，我引導幼兒自主閱讀自制小書(shū)，運用之前學(xué)習的講述思路和方式，獨立創(chuàng )編、講述剩下的兩幅畫(huà)面。第五環(huán)節，我引導幼兒體驗幫助別人的快樂(lè )，并鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經(jīng)歷，真正實(shí)現從“故事”到“生活”的轉變�？傊�，本活動(dòng)層層推進(jìn)，既注重培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，又注重促進(jìn)幼兒觀(guān)察、想象、思維能力的發(fā)展。
目標：
1．能觀(guān)察圖片內容，合理連貫地創(chuàng )編故事情節。
2．學(xué)會(huì )角色之間的對話(huà)，能恰當運用形容詞來(lái)贊美小紐扣。
3．懂得幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
準備：課件“快樂(lè )的紐扣”，班得瑞的音樂(lè )，自制小書(shū)《快樂(lè )的紐扣》。
過(guò)程：
一、師幼談話(huà)，引出故事
師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?
幼：輪子／餅干／瓶蓋……
師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來(lái)了一樣圓溜溜的東西�？纯�，是什么呀?(點(diǎn)擊課件，出現紐扣圖片。)
幼：有點(diǎn)像紐扣。
師：對了。它是一顆快樂(lè )的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì )幫助誰(shuí)，是怎么幫助它們的。
二、觀(guān)察畫(huà)面一，師幼共同創(chuàng )編故事
1．幼兒觀(guān)察畫(huà)面一中的(1)，引出第一段故事。
師：畫(huà)面上有誰(shuí)?
幼：小老鼠。
師：小老鼠在干什么?它的車(chē)子怎么樣了?
幼：小老鼠的車(chē)少了一個(gè)輪子。
師：真的。小老鼠的汽車(chē)缺了一個(gè)輪子，不能開(kāi)了。那小紐扣可能會(huì )怎么幫助它呢?
幼：小紐扣可能會(huì )給小老鼠買(mǎi)一個(gè)輪子裝上去。
幼：小紐扣會(huì )幫助小老鼠找輪子。
幼：小紐扣可能把自己變成車(chē)輪子。
師：我們來(lái)看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。[課件畫(huà)面切換到畫(huà)面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車(chē)輪!小老鼠真喜歡這個(gè)紐扣輪子啊。它會(huì )對小紐扣說(shuō)什么呢?
幼：謝謝!
師：小老鼠除了說(shuō)“謝謝”，它還用了一句話(huà)來(lái)贊美紐扣輪子呢!它是這么說(shuō)的：“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說(shuō)說(shuō)看。
師：現在請你們也用多么加一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)贊美一下紐扣輪子。 幼：多么有趣的紐扣輪子啊!
師：這句話(huà)說(shuō)得真好聽(tīng)!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎?
幼：多么舒服的紐扣輪子啊!
幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!
師：聽(tīng)了這么多贊美的話(huà)，小紐扣說(shuō)：“你快樂(lè )就是我快樂(lè )!”
師：小紐扣是怎么說(shuō)的?
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )!
2．教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。
師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂(lè )啊!我們把這件快樂(lè )的事情完整地來(lái)講一講，好嗎?
三、觀(guān)察畫(huà)面二，師幼合作創(chuàng )編多個(gè)故事
1．教師引導幼兒觀(guān)察、想象、講述畫(huà)面二的情節。
師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續往前走，又遇到了誰(shuí)?
幼：小兔子。
師：小紐扣變成了什么?
幼：金牌!
師：你怎么看出來(lái)的?
幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。
師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?
幼：小兔子參加運動(dòng)會(huì )得了第一名，可是它的金牌丟了，難過(guò)得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。
師：還有其他原因嗎?
幼：“龜兔賽跑”第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)比賽的教訓，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。
師：小兔子帶著(zhù)紐扣金牌，真好看!它會(huì )對小紐扣怎么說(shuō)呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：多么特別的紐扣金牌啊!
幼：多么好看的紐扣金牌啊!
師：小紐扣會(huì )怎么回答呢!
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )!
2．教師引導幼兒擴展想象，繼續創(chuàng )編、講述畫(huà)面二的情節。
師：X X X小朋友認為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺(jué)得是金牌嗎?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?
幼：項鏈。
師：小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?
幼：小兔子要參加化裝舞會(huì )，可是沒(méi)有項鏈，所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。
師：小兔子帶著(zhù)紐扣項鏈，它會(huì )怎么說(shuō)呢?
幼：多么漂亮的紐扣項鏈啊!
幼：多么精致的紐扣項鏈啊!
師：小紐扣又是怎么說(shuō)的?
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )。
四、幼兒自主閱讀自制小書(shū)，觀(guān)察、想象、創(chuàng )編、講述畫(huà)面三和四的故事情節
1．幼兒自主閱讀自制小書(shū)并創(chuàng )編故事，教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂(lè )。)
師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事，多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書(shū)，請你看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)小紐扣在接下來(lái)的旅行中幫助了誰(shuí)，是怎么幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽(tīng)。
2．幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。
師：現在請小朋友上來(lái)講一講自己的故事。哪位小朋友先來(lái)?
師：還有誰(shuí)有其他想法?
五、聯(lián)系實(shí)際生活體驗小紐扣的快樂(lè )情感
師：這是一顆怎么樣的小紐扣?
幼：愛(ài)幫助別人的小紐扣。
師：當別人謝謝它的時(shí)候，它總是怎么說(shuō)?
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )!
師：小紐扣為什么總是說(shuō)“你快樂(lè )就是我快樂(lè )”?
幼：因為它很喜歡幫助別人。
師：你們喜歡這顆快樂(lè )的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?
幼：喜歡。
師：你幫助過(guò)別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺(jué)怎么樣?
幼：我幫奶奶拿眼鏡，我感覺(jué)很開(kāi)心。
幼：我幫助小班弟弟妹妹穿衣服，感覺(jué)很高興。
師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂(lè )也編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，下次講給大家聽(tīng)。
延伸活動(dòng)：
1．幼兒可在區域活動(dòng)中繼續繪畫(huà)并創(chuàng )編故事“快樂(lè )的紐扣旅行記”。
2．把幫助別人的快樂(lè )編成故事，并通過(guò)班級“小小故事會(huì )”進(jìn)行交流、分享。
3．用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。
語(yǔ)言活動(dòng)設計――快樂(lè )的幼兒園
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，幫助幼兒了解幼兒園環(huán)境及幼兒園生活，讓他逐步喜歡上幼兒園。
2、初步學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)故事。
活動(dòng)準備：
1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個(gè)。
2、幼兒心理健康教育活動(dòng)材料每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽(tīng)。
二、請小朋友說(shuō)一說(shuō)，故事里都有誰(shuí)？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事講了一件什么事？（小兔小狗第一天上幼兒園，非�？鞓�(lè )。）
三、請小朋友邊看活動(dòng)材料，老師邊有感情地再講述一遍故事。
四、請小朋友想一想，小動(dòng)物們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)幼兒園？（（1）幼兒園里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯，有會(huì )跑的小滑車(chē)，有丁零丁零響的大滾球，還有許多好玩的玩具，小動(dòng)物們可喜歡了。（2）大象老師帶領(lǐng)小動(dòng)物們一起唱歌、做游戲，大家十分開(kāi)心。（3）山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜，小動(dòng)物們都高高興興地吃了起來(lái)。）
五、請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幼兒園嗎？為什么？
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、感受故事里小凱的成長(cháng)，自己嘗試獨立地故事。
2。理解故事內容，能體會(huì )小凱和媽媽的不同感受。
、準備：
小圖書(shū)人手一冊、小字卡、大圖書(shū)、大字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：教師與幼兒交談，你晚上是自己一個(gè)人睡還是和媽媽一起睡覺(jué)？
二、自由閱讀
�。ㄒ唬┏鍪敬髨D書(shū)，交代故事名稱(chēng)，介紹故事中的人物。這天晚上，小凱和媽媽之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
�。ǘ┯變河行蛉�(shū)，自由結伴閱讀。
�。ㄈ┯變褐v述自己看到的內容，從人物的表情中大膽猜測可能發(fā)生的事情，討論分析。
�。ㄋ模┙處煵シ臗D，幼兒欣賞完整的故事。
三、大圖書(shū)閱讀
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒集體閱讀大圖書(shū)，學(xué)習理解故事內容。
�。ǘ┎シ臗D，幼兒再次完整欣賞故事。
�。ㄈ┙處熥層變涸囍�(zhù)講一講這個(gè)故事。
四、交流討論
�。ㄒ唬┠阌羞^(guò)害怕的時(shí)候嗎？式什么事情讓你害怕？
�。ǘ┤绻闩龅胶ε碌氖虑�，你會(huì )怎么辦？幼兒大膽講述，教師作適當引導。
附故事故事：《小凱的夜晚》
晚上，媽媽躺在她的大床上睡著(zhù)了，小凱躺在自己的小床上怎么也睡不著(zhù)。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∮惺裁礀|西正繞著(zhù)房子跑呢！”小凱喊著(zhù)。媽媽聽(tīng)了聽(tīng)，說(shuō)：“那只是刮風(fēng)的聲音嘛�！�
“那......我能不能到你的床上去睡呀？”小凱問(wèn)。 “不行，你長(cháng)大了，應該自己睡�！眿寢尫藗�(gè)身，又睡了。
小凱聽(tīng)著(zhù)外面的風(fēng)聲，又喊了起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)『孟裼腥嗽卩枧距枧镜刈呗�，說(shuō)不定屋頂上有小偷呢！”
媽媽拉開(kāi)窗簾，說(shuō)：“看，那只是樹(shù)枝在啪啪地敲打窗戶(hù)，快睡覺(jué)吧！”
“那......我能不能到你的床上去睡呀？”小凱問(wèn)。
“不行，你長(cháng)大了，應該自己睡�！眿寢屨f(shuō)。
又過(guò)了一會(huì )兒，窗外響起了“嘀嗒嘀嗒”的聲音。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 毙P又叫了起來(lái)，“不好了，雨把窗戶(hù)打開(kāi)了！”媽媽又起來(lái)了，她重新關(guān)好窗戶(hù)。
“那......我能不能到你的床上去睡呀？”小凱問(wèn)。
“不行，你長(cháng)大了。應該自己睡�！眿寢屨f(shuō)。
小凱又躺到了床上，他已經(jīng)很困了，慢慢地閉上眼睛，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。清晨，早起的鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳地叫起來(lái)了...... “丁零零！丁零零！”鬧鐘響了。但是，媽媽和小凱誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
因為，他倆都睡得太香啦！
大班語(yǔ)言《月亮姑娘做衣裳》2套公開(kāi)課視頻+有聲PPT課件+配套教案和反思幼兒園班本課程《柚子之韻》課件PPT主題故事教學(xué)活動(dòng)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
設計意圖
現在的孩子，幾乎無(wú)一例外是在“糖水”中泡大的，但過(guò)于一帆風(fēng)順的生活，并未塑造出他們良好的性格。相反，由于過(guò)度的呵護，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性格外向的就會(huì )嚎啕大哭，有的甚至以攻擊他人來(lái)發(fā)泄；性格內向的會(huì )整天郁郁寡歡，畏畏縮縮。根據我平時(shí)的觀(guān)察，這樣的情況并不是個(gè)別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學(xué)會(huì )“快樂(lè )”十分重要。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，必然會(huì )遭遇種種坎坷，教會(huì )孩子能在平凡中、困境中發(fā)現快樂(lè )、創(chuàng )造快樂(lè )，是我們給孩子一生最大的財富。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)情境練習，讓幼兒體驗快樂(lè )、發(fā)現快樂(lè )、創(chuàng )造快樂(lè )，培養他們樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
2、讓幼兒了解情緒可以自我控制，學(xué)習調節情緒的簡(jiǎn)單方法。
3、教育幼兒有意識地幫助別人保持良好的心情。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
活動(dòng)準備
1、投影片、輕松的音樂(lè )、有趣的玩具、好看的圖書(shū)、紙折的“笑笑鳥(niǎo)”，教師自編歌曲《我一只笑笑鳥(niǎo)》。
2、幼兒有過(guò)各種情感體驗。
活動(dòng)過(guò)程
舉一舉：
讓幼兒通過(guò)舉牌，進(jìn)行自我評價(jià)。（“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。）
說(shuō)一說(shuō)：
什么時(shí)候你會(huì )哭？什么時(shí)候你會(huì )笑？
看一看：
布袋木偶劇《哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)》（教師自編）
表演內容：
鳥(niǎo)媽媽有兩個(gè)鳥(niǎo)寶寶，它們都長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛(ài)極了，但它們兩個(gè)的脾氣卻不一樣，一個(gè)愛(ài)哭，一個(gè)愛(ài)笑，因此，鳥(niǎo)媽媽把它們叫做哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)。
這個(gè)星期天，鳥(niǎo)媽媽要帶哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)去春游，它倆甭提多開(kāi)心了�？蓻](méi)想到，早上起床一看，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“下雨了，沒(méi)法去了，下個(gè)星期再去吧！”哭哭鳥(niǎo)了聽(tīng)，“哇”地大哭起來(lái)：“我要去，我要去，在家多沒(méi)勁！”鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“下個(gè)星期我們再去吧！”哭哭鳥(niǎo)不聽(tīng)，還是哭個(gè)不停。笑笑鳥(niǎo)心里也很失望，可是它想：對呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書(shū)、做游戲，一樣也可以玩得開(kāi)開(kāi)心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。
過(guò)了幾天，鳥(niǎo)媽媽帶兩只小鳥(niǎo)上街，哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)看見(jiàn)超市里有一輛遙控小汽車(chē)，只要輕輕地一按，它就會(huì )自己前進(jìn)、后退、還會(huì )“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了�？蘅搌B(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胍��！笨蓩寢寘s說(shuō)：“家里已有那么多的汽車(chē)了，不能見(jiàn)一次買(mǎi)一次，下個(gè)月就是你們的生日了，到那時(shí)我再買(mǎi)了送給你們吧！”哭哭鳥(niǎo)一聽(tīng)，又哭了起來(lái)：“我現在就要！我現在就要！”笑笑鳥(niǎo)望著(zhù)那輛小汽車(chē)，也有點(diǎn)舍不得走，但當它想到下個(gè)月生日時(shí)媽媽就會(huì )買(mǎi)給它，心里就又高興了起來(lái)。
想一想：
你喜歡誰(shuí)？
議一議：
哭好還是笑好？
記�。盒Ρ瓤藓�。
演一演：
我是一只笑笑鳥(niǎo)。
情境一：戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他們兩個(gè)就爭了起來(lái)，鬧得很不高興，后來(lái)……（讓幼兒接著(zhù)表演如何化解矛盾，使兩人心里都快樂(lè )的。）
情境二：手工課上，老師教小朋友折小青蛙，但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……（讓幼兒根據自己的經(jīng)驗，分別接著(zhù)表演芳芳如何克服困難，體驗成功的快樂(lè )。）
老師贈言：
我是一只笑笑鳥(niǎo)，臉上總是瞇瞇笑。
有時(shí)也會(huì )有煩惱，輕輕一笑就跑掉。
找一找：
我們身邊的“哭哭鳥(niǎo)”和“笑笑鳥(niǎo)”。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
設計意圖：
對幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經(jīng)驗猜測故事的發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì )愛(ài)的溫暖，家人之間互相關(guān)愛(ài)，父母對孩子的愛(ài)與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩，體會(huì )關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)目標：
1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖
3.在自主猜測故事發(fā)展的情節中，提升想象力、語(yǔ)言表達能力
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
PPT、磁帶及錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?
(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì )發(fā)生什么故事呢?
(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì )吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?
(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì )怎么樣呢?現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?
(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護它的呢?
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來(lái)是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì )去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛(ài)的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì )一直生活在一起嗎?為什么?
(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì )分開(kāi)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?
(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的?
(在賽跑中就分開(kāi)了)師：那它們舍得分開(kāi)嗎?
(不舍得)
(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?
(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來(lái)判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動(dòng)反思：
《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對比；故事里兇猛強悍又充滿(mǎn)無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。
本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內心活動(dòng)，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。
《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè )，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著(zhù)小甲龍安穩入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對自己的呵護之情。
2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀(guān)察、理解畫(huà)面的能力。
本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀�？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話(huà)，那么，孩子對于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì )比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導，協(xié)助孩子們完成對于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達能力。
此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨到見(jiàn)解，在交流環(huán)節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書(shū)的內容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當地讓孩子展開(kāi)想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內心深處的“愛(ài)的種子”。
二、本次活動(dòng)存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。
《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。師在設計活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會(huì )比較薄弱，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。
2、師的指導思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導孩子體會(huì )霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì )比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì )降低不少，孩子們說(shuō)的機會(huì )也會(huì )提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著(zhù)孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設計活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導家長(cháng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(cháng)輩對自己的關(guān)心愛(ài)護，豐富孩子的情感經(jīng)驗。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標：
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
A、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？
B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
C、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)）
A、教師指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
B、采用同樣方法觀(guān)察圖2，學(xué)習詩(shī)歌第二段。
C、師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。
3、引導幼兒仿編詩(shī)歌部分內容。
4、情景表演《爸爸、媽媽和我》
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內容，再表演仿編內容。
5、結束活動(dòng)。
鼓勵幼兒在語(yǔ)言閱讀區繼續學(xué)習仿編，并分角色扮演仿編內容。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動(dòng)手做了操作,.一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動(dòng)手做了,說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。
小百科：爸爸，對指已結婚并有子女的男性(父親)的一種稱(chēng)呼。該詞起源甚早�！稄V雅·釋親》:爸，父也。 王念孫曰:"爸者，父親之轉"。"爸爸"并非外來(lái)詞，在上古漢語(yǔ)中"父"發(fā)ba音。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
授課班級：大班
內容分析：
《小河馬的大口罩》是《幼兒主題教育活動(dòng)》大班上學(xué)期的活動(dòng)內容，寒冬將至，孩子的感冒率和傳染病也逐漸增加，怎樣更好的教育孩子預防傳染病，通過(guò)這一活動(dòng)，激發(fā)幼兒想象力，讓幼兒猜想有沒(méi)有預防傳染病及感冒的好辦法。創(chuàng )新源于知識的積累和豐富的生活經(jīng)驗，圍繞感冒及傳染病展開(kāi)一系列的創(chuàng )新思維活動(dòng)，將會(huì )讓幼兒在生活經(jīng)驗基礎上了解更多的預防辦法，培養孩子遇到事情積極動(dòng)腦。內容的選擇來(lái)源于幼兒生活，注重從孩子實(shí)際生活出發(fā)，精心選擇生活中的內容作為教育內容。以符合孩子的年齡特點(diǎn)。
幼兒分析：
大班幼兒通過(guò)兩年的學(xué)習生活，積累了一定的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，對于生活中的一些小知識，都有自己的一些見(jiàn)解和方法，而且大班幼兒語(yǔ)言和創(chuàng )新思維都有了較大的發(fā)展，能夠大膽的表達和表現自己的想法，活動(dòng)中的知識和物品都源于生活，所以本主題活動(dòng)符合大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)。
設計思路：
在日常的生活中，我發(fā)現一些幼兒平時(shí)不太注意衛生，特別是患有感冒后將衛生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩”這一故事，講述正是由于不注意衛生而導致疾病的傳播，給其他的小動(dòng)物帶來(lái)了病菌，本故事中沒(méi)有正面描述小動(dòng)物的病的原因，而是通過(guò)第二天早上森林醫院門(mén)口的病人真多呀！通過(guò)側面描寫(xiě)讓幼兒自己領(lǐng)會(huì )。
活動(dòng)目標：
1、了解故事的基本情節，能說(shuō)出感冒的一些基本情況。
2、知道預防感冒的一些小竅門(mén)。
3、學(xué)習從一點(diǎn)想多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。
活動(dòng)準備：
大口罩、ppt課件。
請幼兒回憶感冒時(shí)的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示口罩，導入活動(dòng)。
師：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一件東西，你們猜猜會(huì )是什么呢？”（幼兒…………。）
師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。（幼兒：口罩。）
師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)帶著(zhù)口罩？（…….）為、你知道他們?yōu)槭裁磿?huì )戴口罩嗎？（……）戴口罩可以講衛生，防止的灰塵和細菌，進(jìn)入我們的口中。
師：有一只小動(dòng)物也帶上了大口罩，你們猜猜會(huì )是誰(shuí)呢？（發(fā)展幼兒的擴散性思維，引導幼兒自由回答）
二、看圖片理解故事內容
�。ㄅ�！原來(lái)是小河馬）小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛生，他帶上了大口罩，可是呢…….
圖片一：師：他打了一個(gè)大大的噴嚏，結果…..（把大口罩打的不見(jiàn)了）小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣?（很大）那他會(huì )是怎么打的呢？誰(shuí)想學(xué)一學(xué)？我們來(lái)一起學(xué)一下吧！你們的噴嚏可真厲害�。。ú贿^(guò)打噴嚏的時(shí)候我們要注意不能對著(zhù)食物和人來(lái)打，那樣會(huì )傳染細菌，而且是不禮貌的。）
師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會(huì )飛哪里呢？我們來(lái)一起看看吧！
圖片二：師：大口罩飛到哪里去了？（草地上）小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？（……）她看到了地上的口罩會(huì )用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧？哦。小兔子想用口罩當籃子，你們說(shuō)可以嗎？（不可以）為什么呢？（…….）可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會(huì )碰到誰(shuí)呢？
圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了？
圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰(shuí)會(huì )發(fā)現它呢？瞧！小松鼠把大口罩當成什么了？
過(guò)度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當成了籃子，小松鼠把口罩當成了吊床，可是，第二天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會(huì )是什么呢？我們繼續來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
三、完整講述故事，并提問(wèn)。
1、聽(tīng)完故事了，這件意想不到的事情是什么？
2、為什么第二天醫院門(mén)口的病人那么多？
3、這個(gè)帶著(zhù)病菌的口罩飛到過(guò)哪里？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)呢？他們把口罩當成什么了？
4、帶細菌的口罩到過(guò)這么多地方，是誰(shuí)讓口罩沾上病毒的？（小河馬）
5、帶完口罩能亂放嗎？應該放在哪里呢?我們可以隨便撿地上的東西來(lái)用嗎？為什么��？
6、你們都得過(guò)感冒嗎？感冒的時(shí)候什么感覺(jué)��！如果你是醫生你們怎么樣幫小動(dòng)物看病呢？（打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜）
結束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動(dòng)物聽(tīng)了你們的話(huà)，一定會(huì )好起來(lái)的。
我們把自己知道的知識去告訴其他人吧！讓他們也懂得預防感冒的知識吧！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感知故事中弱小的老鼠和強大的老虎之間地位差異變化。
2、通過(guò)欣賞故事、觀(guān)看表演以及討論，知道朋友之間應該平等相處，才能得到幸福和快樂(lè )。
3、積極參與親子共讀活動(dòng)，感知體驗親子共讀過(guò)程的愉快氛圍。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準備：
1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個(gè)城堡，分別作為兩次表演的場(chǎng)景道具。
2、根據故事內容，制作簡(jiǎn)單的老鼠和老虎的服裝道具。
3、請一位家長(cháng)和孩子事先熟悉故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠上燈臺》，引出主題。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演，感受音樂(lè )活動(dòng)滑稽的旋律。
教師：剛才，我們小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上燈臺滑下來(lái)的故事，你們還想知道小老鼠和大老虎的故事嗎？
2、教師講述故事，幼兒初步了解故事內容。
教師：故事的名字叫什么？故事里說(shuō)了些什么？你們還想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？下面我邀請一位小朋友的爸爸來(lái)給我們大家講故事。
3、邀請小朋友爸爸講述故事，讓幼兒感受男同志講故事的效果，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉理解故事忠的人物特征。
4、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。
教師：剛才，一位小朋友的爸爸又給大家講了一遍故事，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，故事里說(shuō)了些什么？剛開(kāi)始，小老鼠和大老虎在一起的時(shí)候，小老鼠高興嗎？大老虎總是怎樣？后來(lái)，小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友，他們在一起師怎樣玩的？
教師：小老鼠和大老虎成了好朋友終于成了真正的、平等的好朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？誰(shuí)想來(lái)扮演大老虎和小老鼠表演這個(gè)故事呢？
5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家觀(guān)看親子故事表演，加深幼兒對故事的了解。
6、鼓勵幼兒參與故事表演。
教師：小朋友，你們想和這個(gè)大老虎一起表演嗎？下面請小朋友扮演小老鼠，我們一起來(lái)表演故事。
請爸爸繼續扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教師講述故事忠的語(yǔ)言。
7、音樂(lè )活動(dòng)《碰一碰》
教師：小老鼠和大老虎變成了好朋友，小朋友，你有好朋友嗎？今天我們班上還來(lái)了許多家長(cháng)，他們也是我們的好朋友，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )，找個(gè)朋友碰一碰吧。
教師引導幼兒和家長(cháng)一起表演。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標
1.練習說(shuō)意義相反的詞，鍛煉逆向思維和靈活的反應能力。
2.體驗顛倒兒歌詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言顛倒帶來(lái)的快樂(lè )。
3.能與同伴合作創(chuàng )編各種形式的顛倒話(huà)兒歌，增強活動(dòng)的趣味性。
4.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備
1.事先豐富幼兒幼兒反義詞的相關(guān)知識，生活環(huán)節播放顛倒兒歌。
2.《太陽(yáng)西起往東落》《老鼠抓個(gè)貓》語(yǔ)言CD(盒帶)。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師設計游戲情境“反話(huà)王國”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習反義詞，說(shuō)出常見(jiàn)的反義詞，鍛煉逆向思維和靈活的反應能力。
(1)(出示皮球)看這是什么?他們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)大一個(gè)小)大和小就是一對意思相反的詞，我們叫它反義詞。
(2)(出示兩本書(shū))看這兩本書(shū)有什么不同?(一本新的、大的、厚的，另一本舊的、小的、薄的)大和小、新和舊、厚和薄意思是差不多的還是相反的?(是相反的)他們也是反義詞。
(3)教師說(shuō)詞語(yǔ)，幼兒答反義詞。如：教師說(shuō)“上”幼兒回答“下”。練習“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反義詞。
2.帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)顛倒兒歌《太陽(yáng)西起往東落》，分析兒歌中的顛倒之處，鞏固其中涉及內容的基本知識。
3.請幼兒一起跟錄音朗誦，感受兒歌語(yǔ)言有趣、幽默的特點(diǎn)。
4.引導幼兒仿編多種形式的顛倒語(yǔ)，增強活動(dòng)的趣味性。
(1)兩人一組，練習詞語(yǔ)顛倒，如一個(gè)說(shuō)“燈亮了”，另一個(gè)說(shuō)“亮燈了”;或者一個(gè)說(shuō)“貓抓老鼠”，另一個(gè)說(shuō)“老鼠抓貓”)
(兩人一組，練習簡(jiǎn)短句子顛倒，如我登臺，我臺登(燈);我拖地，地拖我。讓幼兒感受顛倒帶來(lái)的快樂(lè )。
(3)以組為單位，仿編事物顛倒歌，如“小魚(yú)飛到天空里，小鳥(niǎo)游在大海中，小兔尾巴長(cháng)又長(cháng)，松鼠尾巴短又細�！�
5.請幼兒畫(huà)一幅關(guān)于顛倒方面的畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)里面的顛倒詞最多。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1、感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。
2、根據自己的生活經(jīng)驗，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的物體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3感知體驗熱愛(ài)自由，熱愛(ài)大自然的情感，形成良好的閱讀習慣。
活動(dòng)材料：
1、貼絨圖片：水壺、水杯；桌子、椅子；鎖；鑰匙；雨傘、雨鞋；鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo)。
2、幼兒用 書(shū)人手一冊，實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、實(shí)物匹配。
教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？想想：誰(shuí)和誰(shuí)是一對好朋友？啟發(fā)幼兒將相干的圖片放置一起。
2、引導幼兒閱讀圖書(shū)。
用實(shí)物投影儀將幼兒用書(shū)放大，教師邊講畫(huà)面內容邊指著(zhù)畫(huà)面的漢字。提問(wèn)：水壺的朋友是誰(shuí)？水壺對水杯說(shuō)什么？水杯說(shuō)什么？然后帶領(lǐng)幼兒完整閱讀畫(huà)面上的文字，按此方式帶領(lǐng)幼兒閱讀，最后，指著(zhù)鳥(niǎo)說(shuō)：鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是好朋友嗎？為什么？小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)？小鳥(niǎo)為什么說(shuō)藍天是它的好朋友？還有誰(shuí)是它的好朋友？
3、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地閱讀畫(huà)面，采用分角色對話(huà)的形式完整地讀。
教師可安排幼兒對話(huà)，教師講獨白語(yǔ)言，與幼兒一起完整地閱讀圖書(shū)。通過(guò)重復講述：“我們是一對好朋友”，“對”，這些反復出現的句自再加深幼兒對閱讀活動(dòng)趣。
4、運用已有經(jīng)驗，創(chuàng )編新的相干事物，擴展圖書(shū)的內容。
教師除了書(shū)上的好朋友外，你還知道哪些東西是好朋友？鼓勵幼兒大膽地想象。例如：碗和筷子；鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。帶領(lǐng)幼兒用書(shū)中的格式完整地紡編句子。
5、音樂(lè )游戲：找朋友
音樂(lè )起，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演邀請“找朋友”，感知體驗找到好朋友的快樂(lè )。
重點(diǎn)：感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。
難點(diǎn)：根據自己的生活經(jīng)驗，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的物體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
過(guò)程反思：通過(guò)觀(guān)察食物，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過(guò)已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編時(shí)，有些小朋友非常的聰明，如：易旭小朋友說(shuō)：“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太陽(yáng)能和屋頂是好朋友”等等，說(shuō)明小朋友平時(shí)觀(guān)察挺仔細的，能把這些經(jīng)驗運用到活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行仿編。
【幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言的活動(dòng)教案04-01
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案04-01
大班語(yǔ)言的活動(dòng)教案08-25
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案07-25