精選大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板集錦六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)意圖：
攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，拍照和欣賞照片是幼兒喜歡的一件事，適合于講述活動(dòng)。根據大班孩子的年齡特點(diǎn)﹑認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細條理完整的講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)她們通過(guò)觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞動(dòng)態(tài)的信息，能很好的用語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、能貫完整并富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片內容。
2、感受照片所表達內容的多樣性。
3、體驗與人交流的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能貫完整并富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：由于大班幼兒語(yǔ)言的連貫性還有待加強，所以本活動(dòng)重點(diǎn)即難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
教師準備照片﹑幼兒準備自己的照片﹑布置照片展覽會(huì )﹑自制相冊
活動(dòng)過(guò)程：
一﹑創(chuàng )設情境，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀(guān)要求：“參觀(guān)時(shí)找出那一張是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣�！�
2、同伴互相講述，教師給予個(gè)別幼兒恰當的指導。
二﹑教師示范講述自己照片的故事。
1﹑教師示范講述我的照片。
2﹑通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解要點(diǎn)。
�。�1）我的照片里有誰(shuí)？
�。�2）我和誰(shuí)在什么時(shí)候去了什么地方？
�。�3）做了一件什么事？玩的怎么樣？
三﹑啟發(fā)引導幼兒講述各類(lèi)照片。
1﹑個(gè)別講述自己照片的故事。
2﹑講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。
3﹑經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
四﹑制作班級相冊，分享照片故事。
照片裝在一起再加一個(gè)封面就做成了一本相冊。
活動(dòng)延伸：
繼續收集相片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思：
因為此次活動(dòng)的選材來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，所以在活動(dòng)中孩子們的表現非常積極和投入，師幼互動(dòng)非�；钴S有效。創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師同伴其他人交流的樂(lè )趣，是他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。本活動(dòng)充分體現了“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚(yú)、花園
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境；
難點(diǎn)：根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么？
�。�3）鼓勵幼兒學(xué)習用自己的手臂當搖籃，隨著(zhù)音樂(lè )搖娃娃睡覺(jué)。
2、初步感知詩(shī)歌。
�。�1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
�。�2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內容。
提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)藍天是搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
4、根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編。
�。�1）仿編第一段。
在藍天這個(gè)搖籃里。除了搖著(zhù)星寶寶，還搖著(zhù)誰(shuí)呢？教師根據幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據詩(shī)歌原有的結構仿編。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5、朗讀詩(shī)歌《搖籃》
引導幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著(zhù)濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2、學(xué)習用自己的語(yǔ)言描述麥子變成食品的過(guò)程。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備
1、小石磨一臺，面粉一袋。
2、布置一個(gè)食品品嘗會(huì )，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――小螞蟻想讓麥子變成什么?
――為什么媽媽說(shuō)要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢?
――怎樣才能讓麥子變成面粉呢?
――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉起來(lái)了?
――借助風(fēng)車(chē)和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二、理解麥子變成食品的過(guò)程。
――啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述麥子變食品的過(guò)程。
――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三、面粉食品品嘗會(huì )。
――引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說(shuō)說(shuō)這些食品的顏色、形狀、味道。
――說(shuō)說(shuō)這些食品是用什么做成的。
活動(dòng)建議
1、有條件的幼兒園可以請幼兒觀(guān)看石磨磨麥子的過(guò)程，如沒(méi)有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過(guò)程。
2、在區角活動(dòng)中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學(xué)習操作。
附故事：花瓣兒風(fēng)車(chē)
一群小螞蟻，扛著(zhù)許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著(zhù)一只裝滿(mǎn)麥子的大籮筐，他們開(kāi)心地說(shuō)：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”
麥子會(huì )變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著(zhù)：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說(shuō)會(huì )變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著(zhù)說(shuō)：“等一等，你們說(shuō)得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來(lái)了一臺小小的磨盤(pán)�！肮韭÷�，咕隆隆!”磨盤(pán)轉起來(lái)啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動(dòng)啦，螞蟻媽媽接著(zhù)推，小螞蟻們都爭著(zhù)來(lái)幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動(dòng)!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說(shuō)：“麻雀家有架老古董，它會(huì )吱吱嘎嘎地轉，麥子就會(huì )變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說(shuō)：“我知道，那是風(fēng)車(chē)!”其他小螞蟻都叫起來(lái)：“快，我們快去找風(fēng)車(chē)!”小螞蟻們全出門(mén)兒找風(fēng)車(chē)去了。
可是，到哪兒去找風(fēng)車(chē)呢?小螞蟻們看見(jiàn)了一朵美麗的花，花瓣兒好像風(fēng)車(chē)上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車(chē)”安在磨盤(pán)上。風(fēng)兒呼呼地吹來(lái)了，花瓣兒風(fēng)車(chē)轉起來(lái)了，磨盤(pán)也轉起來(lái)了!風(fēng)小的時(shí)候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風(fēng)車(chē)越轉越快，磨盤(pán)也越轉越快�！肮韭÷�，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來(lái)了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點(diǎn)心里還有一股花兒的甜味兒呢!
活動(dòng)反思
在整個(gè)過(guò)程中，教師能尊重每個(gè)幼兒的想法，并以語(yǔ)言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨特的表現和創(chuàng )造�；顒�(dòng)還整合了語(yǔ)言教育、情感教育和社會(huì )性教育的目標：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地自由表現等。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)背景
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū)，我相信你一定也會(huì )和我一樣不由自主地愛(ài)上她，那些美得讓人驚訝的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè )。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的轉承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對于孩子一定會(huì )更加親切，因為，書(shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè )，記載著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè )也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂(lè )開(kāi)始呢?帶著(zhù)這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì )在孩子心中種下愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、積極閱讀、仔細觀(guān)察，感受畫(huà)面和音樂(lè )所呈現的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內容，大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂(lè )《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、導人
1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì )講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調，畫(huà)面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)
二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)
1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?
2、播放音樂(lè )《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么，
3、播放音樂(lè )《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè )，在音樂(lè )中想象畫(huà)面，讓音樂(lè )幫助延展畫(huà)面的內容。這樣，相對于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂(lè )放慢了閱讀的節奏，也讓孩子的心靈隨著(zhù)音樂(lè )安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書(shū)
1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內容。
2、分享交流：發(fā)現小朋友撐著(zhù)小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現。
[page_break] 3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達閱讀到的感受。)
(行走是有節奏的，閱讀也是有節律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后，急切地想要了解后面的內容，我及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現小朋友撐著(zhù)小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì )貫通所有的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫(huà)面細節的把握、對美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?
2、小結：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構成了孩子心中自己的書(shū)。面對這樣的書(shū)，孩子會(huì )有很多快樂(lè )的表達。)
五、整體閱讀圖書(shū)
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。
3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè )家。鼓勵幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的`音樂(lè )。
(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最后呈現給孩子。伴隨著(zhù)輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(cháng)的快樂(lè )閱讀。)
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè )整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng )造性表達，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現在：
1.將故事情節與音樂(lè )有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節與音樂(lè )有機整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導幼兒在音樂(lè )中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè )、游樂(lè )園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè )幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間�；顒�(dòng)努力體現以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì )貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng )設平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機會(huì )與同伴相互學(xué)習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現，最大限度地調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識經(jīng)驗的主體。
3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng )造性思維能力和口語(yǔ)表達能力的培養。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗分享和語(yǔ)言能力培養。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì )、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機地在觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內容分享”“集中觀(guān)察發(fā)現俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運用” 等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續續”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運用。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極參與故事內容的討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解和想法。
2、能創(chuàng )造性地對廢品進(jìn)行制作，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強環(huán)保意識。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維和想象力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《奇妙商店》。
2、師生共同收集廢品：各類(lèi)紙盒、塑料瓶、紙杯、紙盤(pán)、毛線(xiàn)、各色彩紙。
3、固體膠、雙面膠、透明膠若干卷。
4、準備一些變廢為寶的實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、這是誰(shuí)？這是大象伯伯，它的“奇妙商店”在動(dòng)物街上開(kāi)業(yè)了，為什么叫奇妙商店呢？
�。ㄕn件：大象說(shuō)話(huà)：“只要你交給我一件廢物，我就可以把它變成一個(gè)漂亮的禮物送給你�！保�
2、小動(dòng)物們聽(tīng)了這個(gè)消息是怎樣做的呢？
�、牛ㄕn件：小狐貍一段）欣賞后提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)奇妙商店了？它是怎樣做的？大象伯伯又是怎樣說(shuō)的呢？”
�、疲ㄕn件：小豬和半個(gè)西瓜皮）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它拿了一件什么廢物呢？你想想大象伯伯會(huì )怎么辦呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎樣說(shuō)的？（課件播放故事小豬一段）
�、牵ㄕn件：小貓和魚(yú)骨頭）小貓來(lái)了，它帶來(lái)了什么？你猜猜大象伯伯會(huì )把魚(yú)骨頭變成什么禮物呢？
故事里是怎樣說(shuō)的呢？（課件播放故事小貓一段）
�、龋ㄕn件：小松鼠和廢紙）最后來(lái)了小松鼠，它又帶來(lái)了什么廢物呢？大象伯伯又會(huì )把它們做成什么玩具呢？
故事里是怎樣說(shuō)的呢？（課件播放故事小松鼠一段）
�、桑ㄕn件播放故事最后一段）
3、奇妙商店真奇妙，那到底它奇妙在那里呢？（奇妙在能將沒(méi)用的廢物變成有趣又有用的東西。）
你覺(jué)得奇妙商店開(kāi)得好不好，為什么？（小動(dòng)物們不亂扔廢物了，保護了環(huán)境，森林里變得更干凈美麗。）
4、奇妙商店真好，小朋友如果你是小動(dòng)物，你準備拿什么廢物送到大象伯伯那里呢？
如果請你來(lái)動(dòng)手做，你準備將這些廢物做成什么禮物呢？
5、欣賞一些廢物利用制成的物品實(shí)物或圖片。
6、師生共同創(chuàng )造性地對廢品進(jìn)行制作。
我們身邊就有許多變廢為寶的東西。今天就請小朋友們動(dòng)手來(lái)做一做，好嗎？
故事附錄：
奇妙商店
在大森林里的動(dòng)物街上，大象伯伯的“奇妙商店”開(kāi)業(yè)了。奇妙商店奇妙在那里呢？大象伯伯笑呵呵地說(shuō)：“只要你交給我一件廢物，我就可以把它變成一個(gè)漂亮的禮物送給你�！�
這下，動(dòng)物街上的小動(dòng)物們可高興了！
小狐貍吃葡萄在也不亂扔葡萄籽了，她將葡萄籽拿到大象伯伯的商店說(shuō)：“大象伯伯，我的這些葡萄籽可以變成什么禮物嗎？”
大象伯伯說(shuō)：“可以，我把它變成一竄精美的葡萄籽項鏈�！�
小豬吃西瓜也不再亂扔西瓜皮了，他把西瓜皮拿到大象伯伯的“奇妙商店”，不好意思地說(shuō)：“大象伯伯，我吃剩下的西瓜皮可以變成什么禮物嗎？”
大象伯伯和藹地說(shuō)：“可以，我把它變成一頂漂亮的瓜皮帽�！�
小貓吃魚(yú)也不亂扔魚(yú)骨頭了。他將吃剩下的魚(yú)骨頭拿到大象伯伯的“奇妙商店”說(shuō)：“大象伯伯，魚(yú)骨頭可以變成什么嗎？”
大象伯伯樂(lè )呵呵地說(shuō)：“可以可以，我給你變成一個(gè)好看的魚(yú)骨發(fā)夾�！�
小松鼠再也不亂扔廢紙了，她將各色廢紙拿到大象伯伯的商店說(shuō)：“大象伯伯，我們這些彩色廢紙，可以變成什么玩具嗎？”
大象伯伯說(shuō)：“可以，我把它變成一架彩色風(fēng)箏�！�
從此，動(dòng)物街上的小動(dòng)物們再也不亂扔廢物了。他們有了廢物就都交到奇妙商店，換回了許多有趣又有用的漂亮禮物。森林里也變得越來(lái)越美麗干凈了。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內容，體驗詩(shī)歌情感。
3、在感知作品的基礎上，初步體驗詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準備：
1、制作與詩(shī)歌內容相關(guān)的課件。
2、大灰狼頭飾，一只小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)籠。
3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。
�。�1）、讓幼兒欣賞課件背景，并說(shuō)說(shuō)看了后心里有什么感覺(jué)。
背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩(shī)的意境做鋪墊。
引導幼兒用最美的語(yǔ)言描述背景。
�。�2）、創(chuàng )設情景，引導幼兒多向思考。
"就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著(zhù)小兔經(jīng)過(guò)這里。"
讓幼兒在幫小兔想辦法的過(guò)程中積極思維、大膽想象。
�。�3）、設置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌的欲望。
2、引導幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
�。�1）、欣賞第一遍詩(shī)歌。幼兒討論：小兔躲過(guò)灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？
�。�2）、欣賞第二遍詩(shī)歌。邊提問(wèn)邊操作課件。
3、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節，初步體驗情感。（定格背景）
師："詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起再來(lái)仔細地看一看。"
�。�1）欣賞第一節，體驗詩(shī)歌第一節的情感：
問(wèn)："小朋友，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？"
�。�2）欣賞第二節，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的善良。問(wèn)：
a："綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？"
師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會(huì )躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現，師生一起表演躲。）
b："小兔知道嗎？有誰(shuí)知道？綠色的小鳥(niǎo)是怎么做的？"
�。�3）欣賞第三節、四節，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。問(wèn)：
a："小兔知道后，它是怎么做的？"
b："它為什么頂著(zhù)芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰(shuí)會(huì )輕手輕腳的走？"
c："灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見(jiàn)了什么？有誰(shuí)會(huì )做嘆息的樣子"
3、整體欣賞詩(shī)歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗情感。
師："現在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著(zhù)說(shuō)。"
4、師幼共同朗誦詩(shī)歌，并嘗試利用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表現小動(dòng)物的角色特征。
5、遷移經(jīng)驗，玩游戲。
�。�1）討論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，它想謝謝大家幫助了它，那是誰(shuí)幫助了它呢？（綠色的小鳥(niǎo)，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）
問(wèn)："這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？"
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來(lái)表示，把不美好的事情用灰色來(lái)表示。
�。�2）玩游戲：看畫(huà)面貼牌子.
師："我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫(huà)（畫(huà)面內容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥(niǎo)站在被亂砍的樹(shù)樁上；3.小朋友爬樹(shù)；4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；5.工廠(chǎng)的煙囪冒著(zhù)濃煙；6.小朋友們在植樹(shù)；7.河面上浮著(zhù)很多垃圾……）"小朋友可以互相討論一下，哪些畫(huà)的內容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫(huà)的內容是不美好的，可以用灰色表示。
6、結束活動(dòng)。
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