【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案模板8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標
1、通過(guò)玩巧提沙的游戲，讓幼兒探索提沙的方法，培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
干沙、濕沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛線(xiàn)、竹簽等。
活動(dòng)過(guò)程
一、探究的問(wèn)題：不用手端，能把裝沙的杯子提起來(lái)嗎?幼兒討論。
(1)不能提起來(lái)。
(2)把筷子插到沙子里。
(3)我把毛線(xiàn)一頭埋在沙子里。
(4)我用樹(shù)葉提沙。
(5)我用吸管提沙。
二、試一試。
(1)把筷子插到沙子里，將沙壓緊。
(2)把毛線(xiàn)一頭插到沙子里，將沙壓緊。
(3)把吸管插到沙子里，將沙壓緊。
(4)把水彩筆插到沙子里，將沙壓緊。
三、說(shuō)一說(shuō)我的實(shí)驗。
(1)我用毛線(xiàn)把杯子提起來(lái)了。
(2)我用水彩筆把杯子提起來(lái)了。
(3)我用筷子把杯子提起來(lái)了。
四、畫(huà)一畫(huà)：我的實(shí)驗過(guò)程。
五、注意事項
注意幼兒玩沙時(shí)不能用沙撒向他人。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作，感知土豆在清水和鹽水中的不同。
2、樂(lè )于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。
活動(dòng)準備：土豆拼盤(pán)、鹽、調羹、泡沫板、木頭玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞土豆拼盤(pán)，視頻了解土豆的一般特征
�。�1）欣賞土豆拼盤(pán)，說(shuō)說(shuō)像什么？
�。�2）猜猜這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的？
�。�3）觀(guān)看PPT，說(shuō)說(shuō)土豆的一般特征。
2、觀(guān)察土豆在清水中的沉浮現象
�。�1）提出問(wèn)題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會(huì )怎樣？（用站和蹲的動(dòng)作表示沉和�。�
�。�2）幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。
�。�3）第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來(lái)。
教師：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎？請你們去試試吧！
3、教師“變魔術(shù)”
教師：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來(lái)呢！加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來(lái)�。ㄑ埿∨笥岩黄鹉睢爸湔Z(yǔ)”）
教師：這個(gè)“魔粉”到底是什么呀？我也為大家準備了許多“魔粉”，請你仔細看一看，摸一摸，再?lài)L一嘗，猜猜“魔粉”到底是什么？
4、再次操作
教師：是不是加了鹽土豆娃娃就會(huì )浮起來(lái)呢？請你去試試吧！
教師：為什么有的土豆娃娃浮了起來(lái)，有的土豆娃娃還是沉在水底呢？
5、操作驗證
活動(dòng)延伸：
你們真棒，都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會(huì )浮起來(lái)嗎？我們下次再來(lái)試試吧！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現保護色對動(dòng)物生存的價(jià)值，知道有些動(dòng)物只有一種保護色，有些動(dòng)物有幾種保護色。
2、通過(guò)對保護色的認識，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的欲望。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備
多媒體圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、講述故事，引出主題
提問(wèn)：小灰兔為什么沒(méi)有被發(fā)現？
教師小結：原來(lái)他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒(méi)有被發(fā)現
二、出示圖片
師：小動(dòng)物在跟我們玩捉迷藏的游戲，看你們找找看，他們是什么小動(dòng)物？ （師逐一出示圖片）
師：你們在這些圖片中發(fā)現了什么？他們的顏色為什么跟周?chē)h(huán)境這么像？有什么用處嗎？
師：這些顏色是用來(lái)保護自己的，我們叫它保護色。
師：那你們還知道有什么動(dòng)物他們有保護色？（幼兒講述）
三、出示圖片請小朋友找找，誰(shuí)使用了保護色
師：一些動(dòng)物只有一種保護色，有些動(dòng)物有幾種保護色，他們會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化。環(huán)境也保護了動(dòng)物。
四、出示圖片，看看環(huán)境的破壞，說(shuō)說(shuō)這樣對小動(dòng)物有什么影響？激發(fā)幼兒保護環(huán)境。
五、結束
我們要保護環(huán)境，不僅要告訴別人保護環(huán)境，而且要自己用行動(dòng)告訴大家保護環(huán)境。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。 激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒無(wú)心的好奇轉化成了有意的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設計意圖
我園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動(dòng)或搭建，百玩不厭。在一次活動(dòng)中浩然小朋友忽然問(wèn)我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來(lái)的?”這句話(huà)使我陷入了思考。幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車(chē)到路上的車(chē)水馬龍，可以說(shuō)輪子遍布在幼兒生活的各個(gè)角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒(méi)有輪子時(shí)人們怎么運送物品，輪子是怎樣演進(jìn)來(lái)的，幼兒都無(wú)從知曉。因此我設計了“和輪子玩游戲”的教育活動(dòng)，通過(guò)玩游戲、看動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒在探索、實(shí)踐中了解、認識他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過(guò)程。
活動(dòng)目標
1．培養幼兒的科學(xué)探索精神，能在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題。
2．認識輪子的演進(jìn)過(guò)程，了解輪子的材質(zhì)。
活動(dòng)準備
1．自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個(gè)裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。
2．課前適量運動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、實(shí)踐活動(dòng)DD運箱子
1．激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：剛剛做完運動(dòng)，小朋友還有沒(méi)有勁?(有)那太好了，今天老師就請你們幫一個(gè)忙�？�，這兒有三個(gè)箱子，很重，老師想把它們運到那邊，可怎么也弄不動(dòng)，你們可以想出各種辦法運送，看能不能運送成功。有信心嗎?開(kāi)始！
2．幼兒自由嘗試運送箱子。
3．通過(guò)比較知道滾動(dòng)省力。
“剛才你們是怎樣運送箱子的?”請幼兒演示。
“有沒(méi)有其他的方法?”讓幼兒展示自己的方法。(推動(dòng)箱子、拉動(dòng)箱子、用圓柱形積木滾動(dòng)箱子)
哪種方法好?為什么?
4．想一想生活中更省力的辦法。
幼兒講述自己的辦法。(用車(chē))
師：用有輪子的車(chē)子運送非常省力，但在以前沒(méi)有輪子的時(shí)候人們就是用剛才的辦法運東西，輪子是怎樣一步一步變化來(lái)的呢，我們一起來(lái)看看輪子的故事吧!
(評析：通過(guò)實(shí)踐，幼兒非常感性地認識到了滾動(dòng)省力。這一環(huán)節幼兒非�；钴S，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…-由于箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動(dòng)運送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因為生活中裝載工具先進(jìn)，只有限制材料的投放．幼兒才能拋掉習慣思維，想到并感受人們最原始的運輸方法。)
二、看課件認識輪子的演進(jìn)
1．看課件《輪子的故事》，以生、動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)認識輪子的演進(jìn)。大滾木DD實(shí)心木輪DD拼接的實(shí)心木輪DD輪輻輪DD鐵皮輪DD橡膠輪DD鋼圈輪�！�
2．第二次看課件《輪子的故事》，觀(guān)察比較每個(gè)階段輪子的不同。
以前沒(méi)有輪子，人們發(fā)現什么能省力，用它運送巨大的石頭?
最早的輪子是什么形狀的?用什么做成的?
后來(lái)為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢?
最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化?
(評析：輪子的演進(jìn)過(guò)程以直觀(guān)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式展現，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過(guò)程和輪子材質(zhì)的變化。)
三、和輪子玩游戲
談話(huà)：現在的輪子不但用處大，還非常好玩，大家可以和輪子玩游戲。
1．每人一個(gè)輪子實(shí)物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2．說(shuō)一說(shuō)輪胎的小秘密。
是什么形狀和顏色的?
摸一摸什么感覺(jué)?猜一猜它是用什么做成的?-
它為什么會(huì )凹凸不平?
(評析：通過(guò)與輪子親密接觸和以前玩輪子的經(jīng)驗，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征DD黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的發(fā)現，并現場(chǎng)驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的認識。)
四、游戲練習
1．看課件《請你幫我找到家》，示范玩法。
2．幼兒上機操作游戲。先按教師的要求找到相應的輪子，然后操作鼠標送輪子回家。
反復游戲，給不同水平的幼兒同等機會(huì )。
(評析：信息化技術(shù)開(kāi)始應用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢。課件并非只是一個(gè)“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實(shí)現人機互動(dòng)，幼兒親自操作鼠標以游戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)出現的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)
延伸活動(dòng)
談話(huà)：我們認識了以前的輪子和現在的輪子，那未來(lái)的輪子會(huì )是什么樣子的，請你們當小小設計師，一起設計未來(lái)的輪子，好不好?說(shuō)不定將來(lái)的汽車(chē)上會(huì )安裝上小朋友設計的輪子呢!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、活動(dòng)背景和設計意圖
我們是海島上的孩子，海和船只對于我們說(shuō)已再熟悉不過(guò)。但是真正讓我們說(shuō)出船上有些什么，它有哪些作用，也是很困難的。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“在船上，漁民伯伯把魚(yú)捕來(lái)放在哪里？”孩子們都不知道。說(shuō)：“我沒(méi)有上過(guò)漁船�！睋私夂芏嗪⒆映艘俗目痛�，很少帶著(zhù)孩子去別的船上看一看，所以，我設計這一科學(xué)活動(dòng)，意讓孩子對船只的內部結構有較深入的認識，從而激發(fā)幼兒對船只、對周邊事物深入觀(guān)察的興趣和能力。
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┝私獯慕Y構，能說(shuō)出船上主要部件的名稱(chēng)。
�。ǘ┲滥壳按闹饕饔檬呛Ｉ辖煌üぞ�
三、活動(dòng)準備
各種船的圖片、模型 船的大圖片一張
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑в變河^(guān)察船的基本結構
重點(diǎn)提問(wèn)
“這是什么？”“船上有什么？”
“有這個(gè)，”老師根據幼兒描述告知其名稱(chēng)。
�。ǘ⿴椭變豪斫馑麄兊淖饔�。
幼兒討論錨 甲板 駕駛室 船艙 螺旋槳等是派什么用場(chǎng)的？
總結
�。ㄈ┯懻摯淖饔�
重點(diǎn)提問(wèn)
“如果沒(méi)有船會(huì )怎么樣？“
“船會(huì )帶來(lái)什么好處？”—總結
�。ㄋ模┏鍪靖鞣N各樣的船，展示
活動(dòng)反思與建議
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本次活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們對船只的結構和里面的裝備產(chǎn)生了很濃的興趣。紛紛向老師詢(xún)問(wèn)自己在船上看到的是什么東西？是做什么用的？引發(fā)了幼兒的自主學(xué)習。
�。ǘ┩瑫r(shí)，這次的活動(dòng)內容科學(xué)性十分的強，孩子雖然喜歡，但是，簡(jiǎn)單的看圖片和模型講述，有的還是理解不了。所以，建議教師再設計一有關(guān)于水流位置與船行方向之間的關(guān)系的探索活動(dòng)加深理解。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標
1、教育幼兒要節約用水，保護水資源。
2、通過(guò)幼兒對教學(xué)內容的理解、掌握，教育幼兒在日常生活中要節約用水，利用教學(xué)圖片教育幼兒要保護水資源。
教學(xué)準備
多媒體課件《水的用處可大了》
教學(xué)過(guò)程
1、導入語(yǔ)
師：在上課之前請小朋友們先復習一下我們學(xué)習過(guò)的語(yǔ)言?xún)焊瑁ㄓ變罕硟焊瑁汉脙和�，像鮮花。生活在，陽(yáng)光下。）
師：剛才我們背完了兒歌，小朋友們背得真不錯！不過(guò)，老師還想考考小朋友們認不認識我們學(xué)習過(guò)的生字寶寶（板書(shū)“活”字）
師：這是個(gè)什么字？
生：活！
師：對，這是個(gè)生活的活字。是我們在哪一首兒歌中認識的？
它里面有我們學(xué)過(guò)的偏旁你發(fā)現了么？（三點(diǎn)水）
師：好兒童像鮮花一樣在陽(yáng)光下生活，在我們的生活中除了離不開(kāi)陽(yáng)光，還離不開(kāi)一樣重要的東西，那就是水，這節課就請小朋友和老師一起來(lái)走進(jìn)水的世界，請小朋友們看大屏幕（點(diǎn)擊出現課題《水的用處可大了》）
2、水的作用
�、僖龑в變河懻撍淖饔�
師：水是我們這個(gè)世界上最常見(jiàn)、最重要、最美好，也是最神秘的物質(zhì)了，水就在我們的身邊，時(shí)刻陪伴著(zhù)我們，為我們的生活服務(wù)。今天，老師特地把這位小客人（小水滴）請到了我們班，大家看，它正向小朋友們打招呼呢！它說(shuō)：“小朋友們好！我是小水滴！”小朋友們也向它打個(gè)招呼吧！
師：好！剛才我們已經(jīng)認識了這位小客人。小水滴呢今天來(lái)是要告訴小朋友們，水在我們的生活中有很多的作用，請小朋友們看小水滴它在做什么呢？（讓幼兒看完四幅圖片，教師在復述一遍。小結：小水滴真勤快�。�
師：其實(shí)小水滴不僅很勤快，而且很能干，我們繼續往下看————————
師：人們在很早以前就發(fā)現水有浮力，這一特殊的作用（浮力，就是我們把一些東西放到水里，它不會(huì )沉下去）于是就發(fā)明了能在水里行走的大輪船。水還可以用來(lái)澆灌清潔……
師：其實(shí)除了小朋友們現在看到的這些作用外，水還有很多重要的用處，你們知道嗎？（請幼兒舉手回答）
師：水的用有好多，但是它對我們有一個(gè)最重要的作用，就是我們每天都要喝一定量的開(kāi)水，多喝水對人的身體有好處，那么小朋友們知道我們平時(shí)喝的水是從哪里來(lái)的呢？（請個(gè)別幼兒來(lái)回答）
�、陲@示大屏幕，講述自來(lái)水的來(lái)源。
�。c(diǎn)擊出示自來(lái)水圖片）
師：下雨的'時(shí)候，雨水都流到了江河里，可是江河里的水不干凈，不能直接喝，自來(lái)水廠(chǎng)就將江河里的水抽上來(lái)進(jìn)行加工消毒，使它變得干凈了，然后通過(guò)自來(lái)水管把它們輸送到各個(gè)地方，輸送到我們每個(gè)小朋友的家里，我們打開(kāi)水龍頭，自來(lái)水就嘩嘩地流出來(lái)了。
�、塾懻撟詠�(lái)水與人們的密切關(guān)系
師：小朋友們平時(shí)看到爸爸媽媽爺爺奶奶用自來(lái)水干什么？如果沒(méi)有自來(lái)水會(huì )怎么樣呢？（幼兒自由討論，說(shuō)出人們與水的關(guān)系）
�、芙處熜〗Y：平時(shí)我們要喝水……如沒(méi)有水我們就會(huì )口渴，沒(méi)有水就不能做飯洗衣打掃衛生等）
3、保護水資源，節約用水
�、俦Ｗo水資源，節約用水
師；水對我們的生活太重要了，可是你們知道嗎！現在有很多地方的江河里都受到了污染，小朋友們都知道，如果我們喝了不干凈的水臟水，就會(huì )生病�，F在我們來(lái)看看，清清的河水是怎樣變臟的呢�。c(diǎn)擊大屏幕，教師解說(shuō)）
師：有些工廠(chǎng)將大量的污煙排放到空氣中，這些污煙籠罩在我們的上空，好久都不能散開(kāi)，下雨時(shí)小雨滴穿過(guò)污煙落到地面上，流到江河里，就使水受到污染變成了臟水。再看，有些人把垃圾廢物等亂七八糟的東西丟到河里，也使水受到污染。小朋友們看，這是一條被污染了的河，河第一幅圖片比起來(lái)，我們喜歡哪一幅呢！臟水又臭又臟，讓人很討厭！
�、谡J識節約用水的標志，在生活中做到節約用水。
師：以前我們認識過(guò)各種各樣的標志，今天我們再認識一個(gè)節約用水的標志。
�、劭纯磮D中的行為，應該怎樣做？引導幼兒進(jìn)行討論
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)要求：
1、對物體落下來(lái)的現象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學(xué)習運用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達自己的發(fā)現，初步嘗試記錄。
活動(dòng)準備：
羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應物體的記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會(huì )落下來(lái)？以激發(fā)興趣。
2、觀(guān)察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗：它們是不是都落下來(lái)了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀(guān)察落下來(lái)的樣子，引導幼兒運用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現自己的發(fā)現。
4、學(xué)習記錄：觀(guān)察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫(huà)下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀(guān)察更多落體現象，并想辦法使其落不下來(lái)。
本園教師觀(guān)察反思：
適宜性行為
1、本活動(dòng)目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點(diǎn)，重在培養幼兒對常見(jiàn)科學(xué)現象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導幼兒運用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達自己的發(fā)現，符合幼兒最近發(fā)展區的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機會(huì )。
4、努力創(chuàng )設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂(lè )趣。
不適宜性行為
1、問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，教師的觀(guān)察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。
原因：教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統的目標意識影響。
對策：教師應努力提高自身的觀(guān)察水平，對幼兒臨時(shí)出現的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應，要更加尊重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、問(wèn)題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。
原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。
對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作和仔細觀(guān)察，發(fā)現有趣的科學(xué)現象。
2、能用較準確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，并對自己的觀(guān)察和發(fā)現做好記錄。
3、有積極的探索興趣，有大膽發(fā)言的欲望。
活動(dòng)準備：
1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。
2、筷子若干
3、記錄板、記錄紙（帶標記的）、黃色油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入。
1、出示一杯水，一杯醋。
老師：老師這邊有兩個(gè)杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
幼兒：是醋！
老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼兒：我是聞出來(lái)的。
老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來(lái)了，這杯子里就是平時(shí)我們吃的醋。
2、老師：那如果把醋倒在水里，會(huì )怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼兒自由猜想并表述。（幼兒：水會(huì )變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）
3、幼兒操作并觀(guān)察：醋倒入水中發(fā)生了什么？
老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會(huì )發(fā)生什么現象？不過(guò)要記住在倒醋的時(shí)候要嘴對嘴慢慢的倒（老師示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀(guān)察。
4、集體交流各自的發(fā)現。
老師：請你說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
幼兒：我發(fā)現。。。
出示老師的記錄現象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來(lái)醋和水融在一起了。
二、第二次猜想。
1、出示油杯：老師這邊還有一點(diǎn)油，那如果把油倒在水里，又會(huì )怎樣呢？
2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來(lái)。再進(jìn)行自由猜想的表述，
老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來(lái)，那怎么記錄呢？老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示記錄紙：看看紙上有什么？（？眼睛 兩杯水）
老師：那你們覺(jué)得應該把猜想記錄在哪里呢？為什么？（記錄在？的下面）
老師：請你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來(lái)，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開(kāi)始記錄吧。
老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜想的？
幼兒拿好自己的記錄紙上來(lái)表述。
幼兒第二次操作，仔細觀(guān)察，并將觀(guān)察到的現象用自己的方法記錄下來(lái)。
老師：那是不是這樣呢？等會(huì )兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實(shí)驗時(shí)，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀(guān)察，觀(guān)察到的現象才準確。觀(guān)察時(shí)要等幾分鐘再觀(guān)察，等到水面不動(dòng)了，你才能回來(lái)把你看到的記在眼睛的下面。
老師：我們要怎么觀(guān)察？幼兒說(shuō)一遍，老師補充一下。
3、集體交流自己的發(fā)現及自己的記錄。
老師：做好的小朋友可以把你記錄的結果跟后面的老師說(shuō)一說(shuō)，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
讓幼兒把帶有標記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個(gè)幼兒上來(lái)講一講。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
幼兒：我看到油在水的上面。
老師：那你剛才猜想的是什么呢？哦，原來(lái)猜想的不一定就是對的。
老師：我請一個(gè)小朋友上來(lái)再來(lái)試一試，看看究竟是怎樣的？實(shí)驗驗證
小結：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說(shuō)明油是不溶于水的。
三、延伸問(wèn)題。
老師：今天我們發(fā)現油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢？這個(gè)問(wèn)題我們下次再來(lái)探討，好不好？
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