精選大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據故事的首尾關(guān)聯(lián)，運用想象創(chuàng )編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產(chǎn)生興趣。
2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂(lè )曲。
活動(dòng)準備：
插入式圖片、卡片、記號筆、音樂(lè )磁帶、錄音機等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習根據故事的首尾關(guān)聯(lián)，運用想象創(chuàng )編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解故事的結構：開(kāi)頭+中間+結尾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事火車(chē)，發(fā)現特別、感知結構：
1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車(chē)”。（講述故事的首尾內容）
2、提問(wèn)：
�、偈裁吹胤胶芴貏e？
3、引導幼兒以火車(chē)的結構來(lái)感知故事的結構：
車(chē)頭——故事的開(kāi)頭
車(chē)廂——故事的過(guò)程
車(chē)尾——故事的結尾
二、創(chuàng )編主要情節，交流討論、體驗樂(lè )趣：
1、提問(wèn)：中間的車(chē)廂里到底藏著(zhù)一個(gè)什么好方法呢？
2、分組討論，創(chuàng )編故事的中間情節。（配樂(lè )、幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)）
3、集體分享小組的創(chuàng )編成果。
三、對比欣賞樂(lè )曲，嘗試選配、完整分享：
1、欣賞兩段不同性質(zhì)的樂(lè )曲。
2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂(lè )曲。
1、師生共同講述故事，分享完整的“音樂(lè )故事火車(chē)”。
四、延展故事火車(chē)，再認結構、萌生創(chuàng )新：
1、提問(wèn)：故事火車(chē)到底有多長(cháng)？
2、欣賞老師的音樂(lè )故事火車(chē)，留下空白的車(chē)廂，激發(fā)幼兒的創(chuàng )編欲望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、比較中、英、日三國文字，初步區分他們的異同，了解漢字的主要特點(diǎn)。
2、認識自己的名字，激發(fā)學(xué)習漢字的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
幼兒自備姓名卡片和漢字卡片，教師準備中、英、日三種文字卡片極其錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒從三種不同的文字卡片中選出漢字。
2、在黑板上展示三張用不同語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)的“中國”、“幼兒園”、“小朋友”文字卡片，讓幼兒找出英文和日文卡片。
3、再分別出示用中文、英文和日文書(shū)寫(xiě)的上述詞語(yǔ)，并把卡片一一對應放在相關(guān)的卡片下，和幼兒一起進(jìn)一步分辨三國文字在字形上的不同之處，教師可以通過(guò)朗讀（也可用錄音帶），讓幼兒了解不同語(yǔ)言的不同語(yǔ)言，進(jìn)而突出漢字的字形和讀音特點(diǎn)。
4、教師在黑板上展示自己的姓名，并與幼兒一起點(diǎn)數這張姓名卡片的筆畫(huà)，讓幼兒了解漢字的筆畫(huà)和結構特點(diǎn)。
5、讓每個(gè)幼兒取出自己的姓名卡片，點(diǎn)數筆畫(huà)，以加深對漢字的筆畫(huà)印象。隨后小組同伴互相辨認姓名，尋找姓名中的相同漢字。
6、在自帶的漢字卡片中辨認自己熟悉的漢字，并要求幼兒分別取出一個(gè)筆畫(huà)最多和最少的漢字，貼在“有趣的漢字欄”中。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
語(yǔ)言活動(dòng)有趣的“木”
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )根據畫(huà)面的實(shí)物，初步認讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、字卡、圖片。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
3、木頭一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫(xiě)呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？
幼兒講述。
二、認識漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。
老師為你們準備了好多圖片，我們一起來(lái)看看土上有什么？
教師分別引導幼兒認識“樹(shù)”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。
我們一起來(lái)找一找，著(zhù)三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）
小結：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì )藏在別的字里面。
三、通過(guò)游戲，感受“木”字旁。
老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來(lái)看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應該怎么讀？
教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。
這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？
為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？
教師小結。
老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來(lái)，然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方？
幼兒操作。
你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？
四、拓展經(jīng)驗。
你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？還有哪些字會(huì )有“木”字旁呢？
教師根據幼兒講述寫(xiě)。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“木”字在這個(gè)字的什么地方？
五、游戲活動(dòng)
老師告訴你們一個(gè)秘密，這些字不光我們可以寫(xiě)出來(lái)，有的字還可以用身體表現出來(lái)，你想試試嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒分別用身體表現“樹(shù)”、“林”、“森”。
游戲重復2"3次。
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
2、能仔細觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內容。
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達自己的想法、觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、一顆有表情的樹(shù)的圖片。
2、掛圖《快樂(lè )樹(shù)》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能仔細觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引出活動(dòng)。
�。�1）你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？引導幼兒根據樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè )的.樹(shù)。
�。�2）這棵快樂(lè )的樹(shù)要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。
2、教師出示掛圖一，引導幼兒用完整的語(yǔ)言講述圖片內容。
�。�1）這是什么季節，樹(shù)的葉子是什么顏色的？樹(shù)上開(kāi)了什么樣的花？
�。�2）小鳥(niǎo)為什么都飛來(lái)停在樹(shù)上？它們在干什么？
�。�3）你覺(jué)得樹(shù)快樂(lè )嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�4）教師示范用樹(shù)的口吻講述掛圖一的內容。
3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導幼兒觀(guān)察并講述圖片內容。
�。�1）教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習用擬人的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
�。�2）教師著(zhù)重引導幼兒感受樹(shù)的心里活動(dòng)。
4、請個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內容，其余幼兒補充。
5、創(chuàng )編活動(dòng)。
�。�1）引導幼兒以《快樂(lè )的樹(shù)》例，學(xué)習用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。
�。�2）幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)以一棵樹(shù)在四季中的變化為主線(xiàn)，內容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著(zhù)老師一起學(xué)習這個(gè)有趣的講述故事。
在觀(guān)察第一張圖時(shí)，引導幼兒用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)和周?chē)h(huán)境的變化，
第二、三、四張圖，老師通過(guò)設疑，突出樹(shù)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，強調幼兒的感受和體會(huì )。
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