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教師實(shí)習情況匯報
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，需要匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，每次提筆要寫(xiě)匯報的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的教師實(shí)習情況匯報，希望能夠幫助到大家。
“以生為本”是“生本教育”的具體體現，郭思樂(lè )教授認為：“教育是依靠人的特殊的精神生命活動(dòng)的過(guò)程，它最終或基本上是由一個(gè)帶有整體性、活動(dòng)性和生長(cháng)（創(chuàng )新）性的生命自己實(shí)現的�！苯逃挥凶裱瓕W(xué)生自身發(fā)展規律，點(diǎn)燃學(xué)生內在的發(fā)展熱情，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，以便形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內在的品質(zhì)，外在的教育才有可能發(fā)揮其作用。在課堂教學(xué)中，只有樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀(guān)念，給學(xué)生創(chuàng )設充分的自我學(xué)習交流的空間，才有可能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么怎樣在數學(xué)課堂上實(shí)現以生為本，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？
1 、認真備課，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)
備課在課堂教學(xué)中極為重要，備課除了備教材，備教學(xué)內容，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段等，特別要備好學(xué)生。這里一定要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，在備課過(guò)程中把學(xué)生放在首位，考慮學(xué)生的知識基礎，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的認知能力，然后才考慮教學(xué)內容，才考慮運用什么樣的教學(xué)手段，用什么樣教學(xué)方式，用什么樣的教學(xué)導語(yǔ)，課上對學(xué)生提怎樣的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對學(xué)生怎樣進(jìn)行點(diǎn)評。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節怎樣過(guò)度，課上設計怎樣的練習，課后又設計怎樣的作業(yè)題，作業(yè)設計怎樣的類(lèi)型，怎樣分層留作業(yè)等等。
教師在備課過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生。然后才是其他因素，這樣的備課才會(huì )有針對性，課堂教學(xué)才會(huì )有的放矢，才會(huì )實(shí)現因材施教，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2 、先學(xué)后教，把空間還給學(xué)生
先學(xué)后教是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)理念，就是以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng )設最大的學(xué)習平臺和空間，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習。
先學(xué)后教是以學(xué)生的學(xué)為主，在學(xué)生學(xué)習的基礎上，教師指導學(xué)生學(xué)習。學(xué)生自主學(xué)習的前提是教師設計導學(xué)案，教師在設計導學(xué)案時(shí)要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設計學(xué)習目標，設計學(xué)習重點(diǎn)，設計學(xué)習內容，設計各種形式的練習等等。在編制導學(xué)案時(shí)要發(fā)揮集體的作用，教師們對導學(xué)案的各個(gè)方面進(jìn)行具體的研究，形成適合學(xué)生學(xué)習的有實(shí)效性的導學(xué)案。其次就是學(xué)生的學(xué)，導學(xué)案設計好以后，在課上學(xué)生就要按照導學(xué)案進(jìn)行充分地學(xué)習，這里完全是以學(xué)為主，學(xué)生按照導學(xué)案是有明確目的和具體要求的學(xué)習，學(xué)生可以自己學(xué)習，可以幾個(gè)人討論學(xué)習，學(xué)習后也可以和同學(xué)交流研討，總之學(xué)生是充分自主地學(xué)習。教師要在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中在學(xué)生中巡視，隨時(shí)發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題。三是匯報學(xué)習情況，學(xué)生學(xué)習之后要向教師和學(xué)生匯報自己的學(xué)習收獲和沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題，學(xué)生可以單獨匯報，也可以小組派代表匯報，匯報時(shí)教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導。四就是教師的教，教師的教就是解決學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，在學(xué)生匯報學(xué)習情況時(shí)，教師要記錄學(xué)習中出現的典型問(wèn)題，教師要抓住那些共性的典型的問(wèn)題，集中講解，直到學(xué)生理解學(xué)會(huì )。然后就是當堂鞏固練習，檢測學(xué)生的學(xué)習效果，導學(xué)案中教師設計了不同層次的練習題，學(xué)生要在當堂進(jìn)行練習，出現問(wèn)題，當堂解決。
3 、小組合作，發(fā)揮學(xué)生主體性
課上有效地組織學(xué)生學(xué)習是教師教學(xué)的最重要的任務(wù)，有效地組織學(xué)生學(xué)習既能增強學(xué)生學(xué)習的興趣，更重要的是可以增強學(xué)生的學(xué)習效率。那么怎樣才能有效地組織學(xué)生有效地學(xué)習呢？
首先教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀(guān)念，要認識到學(xué)生是課堂的主人，教師所做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和合作者，教師應該把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮其學(xué)習的主體性。其次，改變學(xué)生的學(xué)習形式，給學(xué)生創(chuàng )設最有利的最充分的參與學(xué)習主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習平臺，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的形式上小組學(xué)習是最為有效的學(xué)習形式。在課前教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)學(xué)習小組5～6個(gè)人，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在課上適時(shí)地組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習討論相關(guān)的學(xué)習內容。在學(xué)習過(guò)程中小組長(cháng)要發(fā)揮組長(cháng)的作用，組織學(xué)生學(xué)習、研討、交流教師布置的學(xué)習內容，然后每個(gè)小組選擇一名或者兩名學(xué)生代表小組向全班學(xué)生匯報本小組的學(xué)習情況和學(xué)習成果。三是學(xué)生和教師針對各小組的匯報進(jìn)行有效地交流和點(diǎn)評，學(xué)生還可以針對各小組的匯報情況給以評價(jià)打分，以分數的形式展示各小組的學(xué)習討論情況，每個(gè)學(xué)生都有本位的榮譽(yù)感，都有為本組爭光的激情，所以在小組學(xué)習討論匯報的過(guò)程中學(xué)生表現的都很活躍主動(dòng)，效效果都很好。學(xué)生有效地激勵教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上再給以適度的點(diǎn)撥和指導，給學(xué)生以賞識性的鼓勵和表?yè)P，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4、 尊重學(xué)生，實(shí)現賞識教育
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