四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)1
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認清字形，讀準字音，學(xué)會(huì )運用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、重難點(diǎn)
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
2、能根據關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，讀準字音，了解字形，學(xué)會(huì )運用。
2、初讀詩(shī)歌，交流感受。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、春天到了，春回大地，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說(shuō)什么？
引出課題《大地的話(huà)》，板書(shū)課題。
2、分析課題，提出問(wèn)題
文章介紹的誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？對誰(shuí)說(shuō)的？都說(shuō)了些什么？
歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫(huà)生字。
2、根據自身的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )生字。
3、自學(xué)匯報，課堂反饋。
�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過(guò)來(lái)。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
�。�2）借助字典學(xué)會(huì )課文中的生詞。
�。ㄈ﹫蠼涣�
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
4、小組討論，指名代表回答問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴Ц星槔首x，試著(zhù)背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的'胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無(wú)私奉獻的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩(shī)歌的意思。
3、積累語(yǔ)言，能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教具準備
自制小鳥(niǎo)、草、魚(yú)、種子的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閺土曇�
拿著(zhù)自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節，看誰(shuí)讀的最棒！
�。ǘ�1、拿著(zhù)你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說(shuō)什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說(shuō)了些什么？分別讀相關(guān)小節。
考慮：哪些詞語(yǔ)，句子給你留下了深刻的感受。
�。�1）標出重點(diǎn)詞句。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
�。�2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹(shù)，清清的湖水。（激勵）
�。�3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實(shí)感。
4、師生一起合作仿寫(xiě)。
假如俺是落葉
�。ㄈ⿲W(xué)習結尾段，提高認識。
�。�1）讀本小節，你有什么感受？
�。�2）聯(lián)系上下文補充省略號內容。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫(xiě)，同桌互讀，誰(shuí)仿寫(xiě)的最棒！
四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)2
本課教材分析：
《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑�(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內�！比�(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校在城區，教學(xué)設備比較完善，學(xué)生由于長(cháng)期接受開(kāi)放式教育，不僅思維活躍，具有了語(yǔ)文學(xué)習的認知概念，而且口語(yǔ)表達能力較強，寫(xiě)作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開(kāi)展自主、探究性學(xué)習，交流現實(shí)生活中的事件，能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應用語(yǔ)文知識和方法解決問(wèn)題的能力，合作意識較強。
教學(xué)目標：
1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。
第二課時(shí)
一復習導入：
1、師：“言為心聲”，話(huà)語(yǔ)傳遞的是知識，表達的是情感。認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你不僅能學(xué)到很多知識，還能感受到他的內心。所以最會(huì )傾聽(tīng)的孩子，也是最聰明、最有靈性的孩子，看在座的孩子們坐得多直，眼睛睜得多大呀！聰明的孩子們，我們上節課傾聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)？（板書(shū)課題）真棒！看誰(shuí)有認真聽(tīng)且有收獲了。通過(guò)上節課的學(xué)習你有什么收獲呢？
2、自由匯報。
�。�1）孩子們注意，我們匯報的.順序是字、詞、文、。誰(shuí)在寫(xiě)字上有收獲？（通過(guò)孩子們的匯報加深對生字、多音字讀音字形的記憶；幫助孩子們積累詞語(yǔ)）
�。�2）課件：
1、填空
我知道大地和----------------------說(shuō)話(huà)。
2、我知道課文是什------------結構。
3、師總結過(guò)渡：
真棒！初讀課文，我們不僅要掃除字詞障礙，還要知道課文主要寫(xiě)什么？是什么結構和按什么順序寫(xiě)？看來(lái)同學(xué)們上節課收獲都不小呀！但孩子們學(xué)貴有疑啊，我們還有什么問(wèn)題沒(méi)解決呢。
課件：
1、大地對他們說(shuō)了什么話(huà)？
2、這些話(huà)表現了大地什么情感呢？
師：好，現在我們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題深入品讀讀課文。
二、品讀課文
1、自由或小組內美美的讀文，請你感受大地的話(huà)，自己解決以上兩個(gè)問(wèn)題。
2、班級交流
�。�1）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節。想想你自己就是大地，你想對你的朋友們說(shuō)些什么。其他同學(xué)們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)聽(tīng)，用心去感受，看看能否聽(tīng)懂大地對你說(shuō)了些什么？
3、選擇你最喜歡的段落，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)�？纯茨愕耐滥芊衤�(tīng)明白大地想說(shuō)的話(huà)。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上與同桌交流。（教師及時(shí)指導學(xué)生，根據學(xué)生對詩(shī)歌的理解指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)，用心來(lái)朗讀，用心交流。）
4、在自讀交流的基礎上再指名朗讀。
5、再來(lái)讀讀課文的最后一節。在回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)，你能感受到大地的話(huà)，她是在表達自己怎樣的感情嗎？最后一句的省略號，你是怎么理解的？有什么它特殊的含義。（設計意圖前四個(gè)小環(huán)節是通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生從一開(kāi)始練讀。讀通順、讀得有感情，到最后有讀變成說(shuō)，而且要用心說(shuō)。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，是每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導學(xué)生有感情的朗讀。就是讓學(xué)生在一步步自己潛心朗讀課文后。有讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)。這樣更與用文本貼近。理解課文的中心，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第5個(gè)環(huán)節，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà)，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對省略號的理解為下文的續寫(xiě)做好鋪墊。）
三、借助文本，換位抒情
如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？（設計意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續上一個(gè)環(huán)節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說(shuō)話(huà)”時(shí)，對方能夠認真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。）
四、激發(fā)情感，以寫(xiě)續情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
2、也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
�。ㄟ@里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的話(huà)，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。）
3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。
4、組內交流，推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。
5、全班交流推薦的詩(shī)歌，不滿(mǎn)意的地方自己進(jìn)行修改。
五、總結
六、課后作業(yè)
仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話(huà),也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
板書(shū)設計
種子
飛鳥(niǎo)
大地的話(huà)｛游魚(yú)寬容博大無(wú)私奉獻
小草
四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)3
教材分析：
本課教材分析：《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑�(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內�！比�(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。
教學(xué)目標：
1.自讀課文，通過(guò)查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個(gè)“墜、嫌、籽”，會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養學(xué)生識字的方法。
2.通過(guò)指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩(shī)歌、通過(guò)范讀、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。
3.能畫(huà)出詩(shī)中每小結的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力
教學(xué)資源：
課前收集小詩(shī)，制作課件，課堂上適時(shí)演示幻燈片，讓學(xué)生從感官上提高認識，為理解課文做好鋪墊。
整體設計：
本節課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發(fā)談話(huà)法、合作探究法、情境創(chuàng )設法等方法進(jìn)行教學(xué)。共分“談話(huà)導入”“初讀詩(shī)歌，認識生字”“反復讀文，正確流利”“再讀課文，感知內容”“導讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓練”七大板塊來(lái)完成。
教學(xué)課時(shí)：（分兩課時(shí)來(lái)安排教學(xué)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：自讀課文，通過(guò)查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個(gè)“墜、嫌、籽”，會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養學(xué)生識字的方法。
一、談話(huà)導入
1.教師直接板書(shū)“話(huà)”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？指名學(xué)生回答。
2.師：今天我們來(lái)學(xué)習《大地的話(huà)》教師板書(shū)“大地的”
3.同學(xué)們想一下如果你是大地，你會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？同桌交流、匯報
4.齊讀課題。師：在讀課題時(shí)應注意什么？師強調重讀詞語(yǔ)。
二、初讀整體感知：
�。ㄒ唬┏踝x
1.自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進(jìn)行解決。
2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。
3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學(xué)生朗讀
4.指名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。
5、再次指名學(xué)生進(jìn)行認讀。
�。ǘ┓磸妥x文，正確流利：
1.自由讀文，讀通句子。
2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。
3.同桌共同讀文，讀通讀準。
4.小組賽讀、男女生賽讀。
5.反復朗讀，背誦積累。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容：
1.自讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？每一個(gè)小節寫(xiě)的是什么內容？
�。�2）你能把課文分為幾個(gè)部分？每一部分說(shuō)了什么內容？
2.師結：
這是一篇詩(shī)歌，講了大地對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草等說(shuō)了一些話(huà)，體現了大自然的美妙神奇，表達了作者對大自然的熱愛(ài)。
三、布置作業(yè)：
背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.通過(guò)指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩(shī)歌、通過(guò)范讀、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。
2.能畫(huà)出詩(shī)中每小結的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水
一、復習導入：
指名學(xué)生背誦詩(shī)歌
二、精讀理解感悟：
1.自由閱讀詩(shī)歌前四小節，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？大聲讀你喜歡的小節，盡量將大地的話(huà)讀懂。
2.指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)大地的話(huà)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
3.選擇幾節讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同桌能否明白到大地想說(shuō)的。
4.根據學(xué)生情況及時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
5.再來(lái)讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……
三、品讀積累延伸：
1.讓我們再次捧起書(shū)用“心”來(lái)感受大地的話(huà)。
2.把你感受最深的一節讀給大家聽(tīng)。
3.如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的.話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
四、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設計：
大地的話(huà)
種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草
四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)4
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《大地的話(huà)》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、自學(xué)提綱
從大地的話(huà)中你感受到了什么？在書(shū)上做批注。
怎樣理解文中的“你”？
本詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？
背誦詩(shī)歌。
三、合作探究
指導學(xué)生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
四、總結升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的`感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
激發(fā)情感，以寫(xiě)續情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如�！薄凹词��！标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。
五、堂清檢測
背誦詩(shī)歌
填空
本詩(shī)體現了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。
四年級語(yǔ)文教案大地的話(huà)5
教學(xué)目標：
1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內......”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？
3、師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對話(huà)了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習的內容――《大地的話(huà)》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂(lè )范讀。
師：現在老師配上音樂(lè )把詩(shī)歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
[設計意圖：指導閱讀最有效的`方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì )詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè )，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
�。�3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
�。�4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟�！�、“吐蕊”、“驅趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內容。
�。�1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
�。�3）全班交流。
4、分角色讀，指導學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。
�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節都制作動(dòng)畫(huà)課件），讀后其余學(xué)生評價(jià)。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：......）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子......）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說(shuō)促寫(xiě)。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？請敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準備活動(dòng)課上評比展示
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